講課稿-荷塘月色

--朱自清一、知識(shí)與技能：

了解作者與作品，熟讀課文，積累精彩語(yǔ)句并背誦第4-6段；二、過(guò)程與方法：通過(guò)鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，學(xué)習(xí)作者情景交融的寫(xiě)作手法；三、情感態(tài)度與價(jià)值感：

理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清作者的思緒和思想感情脈絡(luò)。難點(diǎn)：揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點(diǎn)。第一課時(shí)新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭---《小池》宋

楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》宋

楊萬(wàn)里出淤泥而不染濯清漣而不妖---《愛(ài)蓮說(shuō)》宋

周敦頤散文：是一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。特點(diǎn)：

1、形散神不散；2、意境深邃，重注表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯；3、語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采。任務(wù)一：作者簡(jiǎn)介

朱自清,原名自華，號(hào)秋實(shí)，為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清寧死不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，美國(guó)政府一方面支持蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，一方面幫助武裝日本軍國(guó)主義。導(dǎo)致物價(jià)飛漲，物品奇缺，很多人在饑餓和死亡線上掙扎。美國(guó)為了支持蔣介石，就運(yùn)來(lái)面粉，說(shuō)要“救濟(jì)”中國(guó)人，好讓中國(guó)人“感謝”美國(guó)。清華大學(xué)的知識(shí)分子吳晗等人看透了美國(guó)的險(xiǎn)惡用心，組織清華學(xué)者一起在一份宣言上簽上了自己的名字，堅(jiān)決拒絕美國(guó)的“援助”的面粉。當(dāng)時(shí)，朱自清正患嚴(yán)重的胃病，身體瘦弱，經(jīng)常嘔吐，急需補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。拒領(lǐng)救濟(jì)粉會(huì)讓朱自清和八個(gè)孩子生活更加困難?？墒菫榱司S護(hù)中國(guó)的尊嚴(yán)，他堅(jiān)決拒絕“賞賜”。他在日記中寫(xiě)道：“我的簽名之舉是正確的。我不應(yīng)逃避自己的責(zé)任?！眱蓚€(gè)月后，朱自清因貧病交加，不幸去世。他寧肯挨餓而死，也不肯領(lǐng)帶侮辱性的“救濟(jì)”，表現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的尊嚴(yán)！毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。時(shí)代背景1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩潰，新時(shí)局尚未到來(lái)。知識(shí)分子不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動(dòng)使得他們惶然，看不到前進(jìn)的方向。作者在此想躲開(kāi)惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧?？墒乾F(xiàn)實(shí)并不允許他去實(shí)現(xiàn)自己的這么一丁點(diǎn)兒的愿望。所以在文章的一開(kāi)始便有了一句：這幾天心里頗不寧?kù)o。文眼近春園（朱自清《荷塘月色》原址）如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。

月色：月光。點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。任務(wù)二：作者簡(jiǎn)介任務(wù)三：初學(xué)探究聽(tīng)朗讀，概括每一段的含義：第1段

獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧?kù)o”）

去荷塘第2段

通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。

第3段

行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）觀荷塘

第4段

荷塘美麗的景色。

第5段

流瀉的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7、8、9段

聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第10段

在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門(mén)。

全文分為三部分：

從寫(xiě)景狀物的角度上看，第4—6段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。前三段，寫(xiě)夜賞的緣由。7-10段，由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)及想象中古時(shí)候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門(mén)）收束全篇。

這樣分析，全文可以分為三部分：第一部分（第1—3段）寫(xiě)“觀荷緣起”（情）第二部分（第4—6段）寫(xiě)“荷塘月色”（景）第三部分（第7—10段）寫(xiě)“月下遐思”（情）求寧?kù)o不寧?kù)o得寧?kù)o出寧?kù)o明線：游蹤(外結(jié)構(gòu)）暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）淡淡的哀愁淡淡的喜悅文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)詳解月下的荷塘彌望田田出水很高（比喻）

零星點(diǎn)綴（擬人、比喻）縷縷（通感）

顫動(dòng)（比喻、擬人）看不見(jiàn)的脈脈靜動(dòng)幽雅寧?kù)o（）（）（）

（）

（）荷葉荷花荷香荷波流水結(jié)構(gòu)詳解畫(huà)面美語(yǔ)言美如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起

荷塘上的月色

月光

月影葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿(mǎn)月,卻有一層淡淡的云實(shí)虛實(shí)虛朦朧優(yōu)雅結(jié)構(gòu)詳解畫(huà)面美語(yǔ)言美荷塘的四面遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

高高低低

陰陰的乍看像煙霧般整體的風(fēng)光楊柳樹(shù)梢遠(yuǎn)山樹(shù)縫燈光樹(shù)上蟬聲水里蛙聲由遠(yuǎn)及近、由靜及動(dòng)結(jié)構(gòu)詳解畫(huà)面美語(yǔ)言美一般都認(rèn)為，這句是“文眼”確立了全文的感情基調(diào)。所謂“文眼”，是我國(guó)散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。古人說(shuō)“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才會(huì)有虛實(shí)，題旨才會(huì)有隱現(xiàn)。因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”，才想起荷塘，繼而夜游荷塘。這個(gè)“文眼”安在片首、如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。問(wèn)題探究1、怎樣理解“這幾天心理頗不寧?kù)o”？2、作者采用什么方式來(lái)排解不寧?kù)o的?引導(dǎo)學(xué)生回答：散步

師生共同明確散步游蹤：家——小路——荷塘——家

關(guān)于朱自清心情“不寧?kù)o”的原因，有人認(rèn)為是源于對(duì)蔣介石4.12反革命政變的憤懣；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說(shuō)“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的’不寧?kù)o’是源于家庭生活的不和諧；如此等等。在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的惟一答案。而且也正因?yàn)槿绱?，《荷塘月色》將成為一首耐讀的朦朧詩(shī)，過(guò)去、今天和未來(lái)的每一位讀者會(huì)因年齡、閱歷、所處時(shí)代等等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色。問(wèn)題探究①抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心情頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)。拋開(kāi)了寫(xiě)景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態(tài)—煩擾的思緒壓抑不住，一定要說(shuō)出來(lái)。只有在清冷的環(huán)境里獨(dú)處才“覺(jué)得是個(gè)自由的人”，這其中蘊(yùn)含著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)；②從行文上看這一段似乎是“游離”出來(lái)的抒情段，但從時(shí)空上看，這一段與第2自然段是同步的。實(shí)際上，這“情”還是離不開(kāi)“景”的，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢？問(wèn)題探究3、“路上只我一個(gè)人，背著手踱著……這是獨(dú)處的妙處”?這一段拋開(kāi)了寫(xiě)景，句句都在內(nèi)心活動(dòng)。這樣寫(xiě)，是不是偏離了文章的中心呢？教師范讀4、5、6段，體會(huì)荷塘月色帶給你的美感，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)自己欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)句子美在何處。（提示：可以從修辭、煉字、描寫(xiě)手法、語(yǔ)言特色等方面說(shuō)一說(shuō)）任務(wù)四：重點(diǎn)品讀（1）比喻“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！薄罢缫涣Ａ５拿髦椋秩绫烫炖锏男切?，又如剛出浴的美人?！薄斑@時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了?！薄霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄枧沟谋扔鲗?xiě)出了荷葉迎風(fēng)搖曳的姿態(tài)，形神兼?zhèn)?。如?xiě)靜態(tài)的荷花，連用三個(gè)比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫(xiě)淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫(xiě)綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫(xiě)荷花不染纖塵的美質(zhì)。（2）通感“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”用時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)的遠(yuǎn)處的歌聲這種易于體會(huì)的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)喚起讀者的嗅覺(jué)感受，將聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)溝通起來(lái)，把香氣的飄渺不定、忽濃忽淡、時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)巧妙地寫(xiě)了出來(lái)，喚起人內(nèi)心微妙的情感，自然地溝通為優(yōu)雅寧?kù)o的心緒。通感就是感覺(jué)相通。作家調(diào)動(dòng)人的視、聽(tīng)、味、觸等感官，將之打通，形成感官的互補(bǔ)，讓讀者用不同的感覺(jué)器官來(lái)感受作品中的同一事物。（3）動(dòng)靜結(jié)合第四自然段，靜態(tài)描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香后，又把荷塘的動(dòng)態(tài)捕捉進(jìn)來(lái)，微風(fēng)掠過(guò)，引起了荷葉荷花的“一絲顫動(dòng)”，因葉子是“肩并肩密密地挨著”，故這顫動(dòng)由一片葉子傳給另一片葉子，“霎時(shí)傳過(guò)荷塘那邊去了”。微風(fēng)吹過(guò)，荷葉的一絲顫動(dòng)，化為一道碧痕，蕩向荷塘那邊，這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使讀者身臨其境，如在眼前。動(dòng)與靜結(jié)合使整個(gè)畫(huà)面有了動(dòng)感。形象地傳達(dá)出荷塘富有生機(jī)的風(fēng)姿。（4）煉字①“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上”“瀉”，一個(gè)“瀉”字，月輝照耀一瀉無(wú)余之景，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。②“薄薄的青霧浮起在荷塘里”“浮”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺(jué)，不能妥帖地道出霧的輕柔。）③“葉子和花好像在牛乳中洗過(guò)一樣，又好像籠著輕紗的夢(mèng)”“瀉”、“浮”、“洗”用得妙，幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，描繪出月光照射的動(dòng)感、塘上氤氳水汽輕柔縹緲的質(zhì)感以及月下葉子和花的夢(mèng)幻感，增添了恬淡、靜美的詩(shī)意。④“葉子底下是脈脈的流水”“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表達(dá)情意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，流水無(wú)聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經(jīng)營(yíng)的，卻很有表現(xiàn)力。寫(xiě)荷葉用“挨”，寫(xiě)燈光用“漏”等，都很見(jiàn)作者的語(yǔ)言功力。（5）疊詞的運(yùn)用繪聲繪形的疊詞運(yùn)用,使文章不僅節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美，而且傳神地描摹出眼前之景，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷葉、“亭亭”的荷花、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水、等一連串的疊詞,形成的錯(cuò)落有序的節(jié)奏，訴諸人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),使人如見(jiàn)其形,如聽(tīng)其聲,如聞其香。大量疊音詞的使用，不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細(xì)膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。（6）巧用色彩通篇運(yùn)用“淡色”：淡淡的月光、淡淡的云、縷縷的荷香、彎彎楊柳的稀疏的倩影、樹(shù)梢上隱隱約約的遠(yuǎn)山樹(shù)縫里漏出的一兩點(diǎn)路燈光……這淡淡的景色與作者內(nèi)心的寂寞和傷感一樣，也是淡淡的，因此作者以為“這恰是到了好處”。

第一，融情入景，情景交融。作者將自己此時(shí)的感情巧妙的融入到對(duì)眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。第二，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，把荷塘寫(xiě)“活”。而且作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是動(dòng)的瞬間表現(xiàn)，動(dòng)與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。第三，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了散文的神韻。作者通過(guò)想象和聯(lián)想所描繪出來(lái)的景物的特點(diǎn)就是“虛”。對(duì)眼前景物客觀特點(diǎn)的描繪就是“實(shí)”。寫(xiě)景的特點(diǎn)

課堂小結(jié)朱自清就是這樣一位神奇的國(guó)畫(huà)大師，用“新而不失自然”的語(yǔ)言給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個(gè)天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！讓我們徜徉于優(yōu)美的畫(huà)面與語(yǔ)言當(dāng)中！寫(xiě)景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說(shuō)的情！

課堂作業(yè)1.背誦4、5、6段，并將自己喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在作業(yè)本上。2.收集關(guān)于“荷”與“月”的詩(shī)句，積累在作業(yè)本上。第二課時(shí)新知導(dǎo)入“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，眼前景其實(shí)就是心中情的體現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來(lái)體驗(yàn)作者的情感美。任務(wù)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入1.還記得作者為何外出散步嗎？強(qiáng)調(diào)：這幾天心里頗不寧?kù)o。2.回憶作者的游蹤：家—小路—荷塘—家3.一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎？(情感美)再讀文章，圈劃表現(xiàn)作者心情變化的句子，圍繞這些句子，師生共同交流。任務(wù)二：再讀交流找一找：1.他覺(jué)得“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里?！?.“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)得是個(gè)自由的人?！?.“超出平常的自己”，“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。4.“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有?！?。。。。。。情感美任務(wù)二：再讀交流聊一聊：?jiǎn)栴}5：描寫(xiě)采蓮時(shí)熱烈活潑的生活，作者徹底擺脫煩惱了？點(diǎn)明：沒(méi)有?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。”本身就說(shuō)明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂(lè)的向往。它恰好反襯出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。問(wèn)題6：最后作者為何又惦記江南了呢？點(diǎn)明：從采蓮場(chǎng)景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前有“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁。想起了家鄉(xiāng)，正是愁苦的內(nèi)心反映?！懊鸵惶ь^，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”,作者最后又回到了現(xiàn)實(shí)世界，一切照舊。情感美任務(wù)二：再讀交流聊一聊：?jiǎn)栴}1：“另一世界”是相對(duì)什么來(lái)說(shuō)？現(xiàn)實(shí)世界什么樣？你從哪里看出來(lái)的？現(xiàn)實(shí)世界；不自由；心里頗不寧?kù)o，夜晚散步，白天不自由。點(diǎn)明：相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活；現(xiàn)實(shí)生活的苦悶（結(jié)合寫(xiě)作背景）；問(wèn)題2：荷塘的美跟今晚的心情什么關(guān)系？點(diǎn)明：看到荷塘美景，心情喜悅。問(wèn)題3：詩(shī)意荷塘給了朱自清長(zhǎng)久的安寧和快樂(lè)嗎？點(diǎn)明：荷塘世界是屬于蟬與蛙的，它們才是荷塘的主人，而自己只是一個(gè)“過(guò)客”。一種無(wú)奈，一種哀愁瞬間彌漫了整個(gè)心房。問(wèn)題4：于是他的思緒又來(lái)到了哪個(gè)世界？點(diǎn)明：采蓮世界。想到了《采蓮賦》，想到了《西洲曲》。情感美

到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境——“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在都可不理?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。

“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由