計算機應用專業(yè)建設項目總結報告

計算機應用專業(yè)建設項目總結報告

項目建設兩年來，以職業(yè)核心課程建設為切入點，緊密圍繞專業(yè)建設主線，建設“雙師”型教學隊伍，開發(fā)虛擬三維互動教學資源，打造校企合作實訓基地。現(xiàn)將計算機應用專業(yè)兩年來的建設情況總結如下：一、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（1）“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式詮釋：前1.5年，進行“職業(yè)通識課程”學習，學習專業(yè)文化課和專業(yè)基礎課，培養(yǎng)綜合素質；第四學期（0.5年），設立多個專業(yè)方向（職業(yè)核心課程），職業(yè)核心課程按“工學結合”綜合實訓形式在校企合作實訓基地授課，由專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術人員共同授課與實踐指導；學生自主選擇專業(yè)方向，按專業(yè)方向進行班級重組，學生參與企業(yè)項目創(chuàng)意、設計、制作全過程，培養(yǎng)學生崗位核心技能；考核評價引入多元智力理論，注重過程性考核，實行“項目成績+項目匯報演示+問題答辯”考核。第五、第六學期（1年）學生進入企業(yè)頂崗實習，訓練學生職業(yè)崗位能力。

（2）“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式實踐2019年9月29日在鎮(zhèn)江成立湖南省國示范計算機協(xié)作組，我校作為協(xié)作組成員校，參與制訂了湖南省國示范計算機專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案、精品課程建設、數(shù)字化教學資源建設等。2012年5月11日由軟件公司、有限公司、省內(nèi)部分高職院職教專家、國示范計算機協(xié)作組成員校骨干教師組成的專家組，對《計算機應用專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》進行論證并獲通過。計算機應用技術專業(yè)、軟件技術專業(yè)參加了湖南聯(lián)合職業(yè)技術學院計算機協(xié)作組、軟件協(xié)作組，參與五年制高職兩個專業(yè)的指導性人才培養(yǎng)方案制訂。我校根據(jù)省指導性人才培養(yǎng)方案結合本地區(qū)實際進行滾動修訂，并請專家論證，形成我校實施性人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了職業(yè)核心課程的“專業(yè)方向的自主選擇與工學結合職業(yè)核心技能的綜合實訓”。2.精品課程建設張三等老師分別參加《計算機組裝與維修》、《平面設計》、《ADO.NET程序設計》、《ASP.NET程序設計》等十門精品課程建設和數(shù)字化教學資源編寫，由有限公司實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實三維互動教學資源軟件開發(fā)。3.校本特色教材（講義）編寫除參與省國示范協(xié)作組《計算機組裝與維修》、《數(shù)據(jù)庫基礎》、《綜合布線》、《程序設計》、《網(wǎng)絡安全》等十門課程教材與數(shù)字化教學資源建設外，請企業(yè)技術人員參與或指導、由我校骨干教師主持編寫《網(wǎng)絡建設與管理綜合實訓》、《平面設計綜合實訓》、《計算機組裝與維修》三門職業(yè)核心課程綜合實訓教材，并編寫了基于工作過程導向的案例化校本教材《Linux應用》、《VB.NET程序設計》?！冻绦蛟O計》、《VB.NET程序設計》已由湖南教育出版、上海出版于2020年7月出版發(fā)行，《VB.NET程序設計》已申報十四五規(guī)劃教材。4.專業(yè)信息化建設建成千兆主干、百兆桌面的校園網(wǎng)絡，信息點覆蓋辦公區(qū)域及實訓機房，100M出口。所有教室配置了多媒體教學設備（含投影儀、中控講臺、無線麥克風、功放、音箱等），具備多媒體教學功能；引入教務管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、中國知網(wǎng)；正在建設共享數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶三大基礎平臺。在建的網(wǎng)絡教學平臺（教學資源管理平臺）的建設，為教師提供網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡備課、課件制作、作業(yè)批改；學生自主選擇網(wǎng)絡課程、安排學習計劃、查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、在線自主學習、考試評價、查看成績，選擇或檢索所感興趣的課程自主學習；應用云計算技術，合理組織數(shù)字化學習資源，為不同學習群體推送應用桌面，提供個性學習需求。5.課程標準制訂在企業(yè)技術人員參與下，制訂《網(wǎng)絡建設與管理綜合實訓》、《平面設計綜合實訓》、《計算機組裝與維修》、《裝璜設計綜合實訓》四門職業(yè)核心課程標準，并制訂計算機專業(yè)畢業(yè)技能統(tǒng)測方案（職業(yè)核心技能包）。6.

學生評價模式創(chuàng)新《平面設計綜合實訓》、《計算機組裝與維修》、《裝璜設計綜合實訓》、《ASP.NET程序設計》等課程考核，引入多元評價理論，從專業(yè)能力、行業(yè)標準、職業(yè)核心能力（勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中提出的八大項，即與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等）維度與項目任務實施維度兩個維度進行評價（“課改視野下學生的評價考核”系通州縣職業(yè)教育科學規(guī)劃重點課題，于2019年元月結題），并加入項目匯報與答辯。為提高項目匯報與答辯室交流、評價、錄像、行業(yè)校正反饋效果，學校在原國示范項目基礎上增加50萬元投入，建立智能編輯錄播系統(tǒng)。以《ASP.NET程序設計》課程為例，多元評價架構模型（以程序設計為例）如下圖所示。7．科研及課題完成通州縣職業(yè)教育科學研究規(guī)劃課程改革專項課題《課改視野下學生的評價考核》、《計算機專業(yè)課程的評價制度》、《多元智能理論在計算機項目教學評價中的應用研究》三項，并完成《基于Web的信息村建設》國家星火計劃項目，2021年5月通過通州縣科技局組織的專家驗收。計算機工程系2019－2021年完成課題一覽表課題立項單位課題名稱建設時間主持人國家星火計劃基于Web的信息村建設通州縣教育局課改視野下學生的評價考核通州縣教育局計算機專業(yè)課程的評價制度通州縣教育局多元智能理論在計算機項目教學評價中的應用研究二、師資隊伍建設借助國家級、省級師資培訓平臺，鼓勵教師參加各類培訓和下企業(yè)實踐鍛煉，提高教師職業(yè)教育理論和專業(yè)技能水平。2019年7月到2021年6月，共有33人次參加省級、國家級師資培訓，培訓總數(shù)占教師人數(shù)的110%；三名教師派到新加坡南洋理工學院、加拿大百年理工學院進修；三名教師國家級骨干教師培訓；兩名教師申報青年教師企業(yè)實踐與高級訪問工程師項目；定期委派教師到課程對口企業(yè)實踐鍛煉；聘請企業(yè)專家和骨干教師共同制訂職業(yè)核心課程的課程標準、編寫綜合實訓校本教材、開發(fā)計算機專業(yè)畢業(yè)技能統(tǒng)測方案（職業(yè)核心技能包）、參與課程教學與實訓指導。兩年來，為專業(yè)帶頭人和骨干教師優(yōu)先提供培訓、考察、企業(yè)實踐、校際交流、科研教研等，通過專業(yè)帶頭人說專業(yè)、骨干教師說課程活動，推進“1.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式改革和課程改革。2012年9月李四老師被評為湖南聯(lián)合職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)帶頭人；2021年3月張三老師參加湖南省影視后期制作技能大賽并獲2個一等獎。聘請王五等5名企業(yè)技術人員承擔計算機組裝維護、程序設計等課程兼職教師。2019年7月到2021年6月教師業(yè)務提升一覽表：

項目在職研究生學習職稱晉升社會職稱晉升發(fā)表論文承擔市級以上課題市級以上各類比賽獲獎人數(shù)人數(shù)（專任教師26人）在讀11人畢業(yè)4人助師5人講師3人高講1人中級13人高級工17人主編教材5人次參編7人次發(fā)表論文公開發(fā)表論文33篇主持6人次參與9人次12人次2019年7月到2021年6月教師參加各級各類培訓統(tǒng)計表：三、校企合作、工學結合運行機制建設成立由職教專家、企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)技術人員、骨干教師組成的校企合作辦學指導委員會。以圖形設計與計算機組裝維修方向為切入點，圍繞校企合作、工學結合主線，促進專業(yè)建設、課程建設、雙師隊伍建設、“產(chǎn)學研”一體化實訓環(huán)境建設。加強對校企互聘下專業(yè)技術人員管理與績效考核，根據(jù)“通州生物工程高等職業(yè)學校教師教學工作考核辦法（試行）”，由阿肖克（印度NIIT講師）與我校季承老師完成績效考核軟件設計。（一）基于優(yōu)勢互補的共享資源，進行圖形設計方向校企合作辦學我校實訓樓建于2016年，系實訓室分布在實訓樓4、5、6層，大型機房二個，每個機房面積為406平方米，可容納120－150臺計算機。隨著職業(yè)教育發(fā)展，大機房布局不能滿足理實一體化要求。將實驗室進行功能整合和改建，分期建成“三部一中心”即網(wǎng)絡工程部、圖文與媒體制作部、軟件開發(fā)部和云應用中心。首期建設圖文與媒體制作部，在國示范項目基礎上追加30萬元環(huán)境建設費用，對406平方米大機房進行改造，建成經(jīng)理與設計師辦公室、圖文設計室、圖文制作室，建成具有現(xiàn)代企業(yè)的氛圍和運行機制

“產(chǎn)、學、研”

、“校企合一”的教學、科研、產(chǎn)業(yè)場所。改造方案與設備已進入政府招標流程，并與本地區(qū)具有影響和技術實力、具有穩(wěn)定的業(yè)務、在教學周期內(nèi)能承載我校圖文與媒體制作課程教學實訓項目的通州晨智廣告?zhèn)髅接邢薰具_成協(xié)議，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與共享資源的合作（1）學校提供場地、部分設備，企業(yè)提供項目，學校教師與企業(yè)技術人員共同承載教學與生產(chǎn)的合作；（2）師生全程參與企業(yè)的項目設計與制作，優(yōu)秀設計方案企業(yè)有使用權并給師生一定的獎勵，制作耗材由企業(yè)承擔。降低企業(yè)設計成本、降低學校教學成本。學生感受真實的企業(yè)氛圍與職業(yè)環(huán)境，教學與生產(chǎn)實現(xiàn)了零距離的對接。（二）基于互惠互利的驅動機制，進行組裝與維修方向校企合作辦學1.

校企雙方共同制定計算機維修課程的課程標準（分段培養(yǎng)和工學結合的模式：前段在校內(nèi)仿真實訓室，后段在校外實訓基地），并合作編寫計算機維修課程的校本教材和講義。自2019年起，與通州縣戴爾授權服務中心、通州騰龍PC維修網(wǎng)實體店、通州縱覽網(wǎng)絡科技有限責任公司三家企業(yè)建立了緊密合作關系，由我校教師與企業(yè)技術人員組成計算機維修專業(yè)方向的合作小組，重點開發(fā)計算機維修的崗位課程，完成計算機維修崗位的工作任務和職業(yè)能力分析，編寫《計算機維修》課程標準，初步建立起項目化、任務型的課程體系，編寫配套的基于工作過程的項目課程校本教材。2.

在校內(nèi)建設戴爾授權服務中心仿真實訓室。該仿真實訓室的建設目標：技術先進、高度仿真，集教學、職業(yè)技能鑒定、技能大賽集訓、校園服務等功能，搭建理論與實踐的橋梁，學生在模擬環(huán)境中的角色扮演，使學生了解計算機售后服務各個基本環(huán)節(jié)的操作與管理，掌握計算機售后服務的基本流程，了解計算機售后服務崗位需要的技能，培養(yǎng)學生的服務水平和操作能力。3.

請企業(yè)工程師到校對師生進行專題輔導。邀請通州地區(qū)戴爾授權服務中心的負責人來校對師生進行計算機售后服務專題輔導。在輔導過程中，師生們認真聽講、積極交流，現(xiàn)場氣氛熱烈。本次輔導內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密結合，師生們普遍反映開闊了眼界。4.

選派學生到企業(yè)實習2019年暑期，微高0920班4名同學（張三）到通州縣電子市場和財富廣場的3家電腦維修店（戴爾授權服務中心、通州騰龍PC維修網(wǎng)實體店、通州縱覽網(wǎng)絡科技有限責任公司）進行電腦維修方向的專項實習。重點建設任務與資金使用表：建設內(nèi)容建設目標計劃資金已用資金增加建設資金

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革“1.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式“3+1+1”人才培養(yǎng)模式66

2．精品課程建設計算機組裝維護ASP.NET程序設計軟件技術99

3．校本特色（講義）教材編寫網(wǎng)絡建設與管理綜合實訓平面設計綜合實訓計算機組裝與維修Linux應用ASP.NET程序設計VB.NET程序設計4.54.5

4．專業(yè)信息化建設教學資源平臺硬件設備選型采購精品課程資源應用多媒體教室建設中國知網(wǎng)引進61.661.6105．課程標準制訂平面設計綜合實訓課程標準網(wǎng)絡建設與管理課程標準計算機組裝與維護課程標準網(wǎng)頁設計課程標準裝璜設計課程標準ASP.NET課程標準55

6．學生評價模式創(chuàng)新學生評價模式研究項目匯報與答辯室（智能錄播室）建設29.629.6507．科研及課題課改視野下學生的評價考核計算機專業(yè)課程的評價制度多元智能理論在計算機項目教學評價中的應用研究基于Web的信息村建設1616

師資隊伍建設1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)選送進修企業(yè)實踐鍛煉主編教材1部參加學術交流1010

2．骨干教師培養(yǎng)選