幼兒心理健康活動(dòng)方案

———幼兒心理健康活動(dòng)方案幼兒心理健康活動(dòng)方案1一、引導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不絕正確認(rèn)得自我，加強(qiáng)調(diào)控自我、經(jīng)受波折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，予以科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，加強(qiáng)發(fā)展自我的本領(lǐng)。3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，重要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)變本身的觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長(zhǎng)、全體老師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。三、具體實(shí)施：1、老師自身的心理健康維護(hù)老師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！崩蠋煿ぷ鞯倪@一特殊性決議了老師心理素養(yǎng)的緊要性。然而老師也是一個(gè)普通的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)老師的期望，家長(zhǎng)和老師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓老師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。老師的言行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起側(cè)重點(diǎn)而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，老師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理健康水平，老師要有較高的心理健康水平，為此我園訂立了以下措施：（1）每星期三晚上對(duì)老師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）（2）上好健康教育課。老師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。（3）組建老師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的.機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能特別好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到老師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，訂立適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、重要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：（1）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。（2）設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄本身情感的地方。3、營(yíng)造良好的教育氛圍，重視家園教育的全都性家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承當(dāng)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健康教育中的重要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更顯緊要。為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫忙孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn)得事物；做情緒的主人，以安靜的情緒對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待本身，樂(lè)觀鼓舞孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)多溝通；針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）四、具體工作布置：1、心理健康教育活動(dòng)方案布置：小班心理健康教育活動(dòng)：《開高興心上幼兒園》《一起玩，真歡樂(lè)》中班心理健康教育活動(dòng)：《讓本身愉快》《孤獨(dú)的小兔》大班心理健康教育活動(dòng)：《我愉快，我歡樂(lè)》《困難不行怕》2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：小班班級(jí)組心理健康講座中班班級(jí)組心理健康講座大班班級(jí)組心理健康講座；3、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究；4、家長(zhǎng)心理健康講座；幼兒心理健康活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。2、能夠正確認(rèn)得獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何闊別獨(dú)孤，走向合作。3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的歡樂(lè)。4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)共享與合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等?；顒?dòng)過(guò)程1、活動(dòng)引入：老師：小伙伴們，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小伙伴們以前肯定是沒有聽過(guò)的，由于這個(gè)故事是近來(lái)才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小伙伴們就要認(rèn)真聽清楚啦，由于小兔子最終需要小伙伴們的熱心幫忙。老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭逢。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平常本身一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伙伴?？墒怯幸淮紊掷锩骝嚨仄鹆舜蠡?，大家都在相互幫忙思考逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如那時(shí)候小伙伴正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫忙小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個(gè)有心義的回答讓幼兒參加討論。并從討論中得出幼兒的`回答是否可行，以后假如本身遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的歡樂(lè)。游戲一：連體人。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。假如報(bào)紙中途碎裂則停止游戲，以報(bào)紙不碎裂者為優(yōu)勝。說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫的圈圈之類的。游戲二、背靠背。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來(lái)。說(shuō)明：這個(gè)游戲老師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小伙伴進(jìn)行游戲，剩下的小伙伴為本身的組員加油。輪流著進(jìn)行。4、通過(guò)上面的游戲，小伙伴們?cè)谕嫱曛蠓中〗M共享感受。老師叫幾個(gè)小伙伴代表進(jìn)行敘述本身小組的體會(huì)。老師：小伙伴們剛才玩游戲的時(shí)候都特別高興，都知道怎樣去跟本身的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全部的小伙伴都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告知老師它通過(guò)你們熱心的幫忙已經(jīng)找到本身的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最終就能夠安全的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師感謝小伙伴的熱心幫忙！5、活動(dòng)結(jié)束總結(jié)：老師：今日，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的特別高興，那么小