初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈。

2、通過地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過程與方法。

運(yùn)用讀圖和資料分析的方法獲得地理學(xué)問。

三、情感看法與價(jià)值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本地理觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形

對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的讀圖實(shí)

力，熬煉學(xué)生的形象思維實(shí)力。在教學(xué)中實(shí)行靈敏多樣的教學(xué)方法，

如圖片分析法、小組探討法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧

一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？

我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一

下，地形包括哪五種類型？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類型

在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）

4、引出我國(guó)地形困難多樣的課題。

（板書）地形困難多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有犬牙交織的山脈、雄偉廣

袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘

陵。請(qǐng)同學(xué)們推斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原

呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來，并留意它們的方位、名

稱及其寫法。

活動(dòng)：首先老師把中國(guó)輪廓圖畫在黑板上，然后依據(jù)學(xué)生讀圖《我

國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板

書在黑板上。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.區(qū)分"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

3.用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣〃和"氣候〃的概念，

并能正確運(yùn)用。

2.通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)潔的

天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3.用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)

成疼惜環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)進(jìn)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

3.用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.相識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1.教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)

法、溝通談話法。

2.學(xué)法

情景感受法、地圖視察法、閱讀思索法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)

法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

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一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以實(shí)施素養(yǎng)教化、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)

為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高老師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)

量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本支配制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門探討地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及

其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性

等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可進(jìn)展的地理基礎(chǔ)學(xué)問和實(shí)力、

相識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和

愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維進(jìn)展

的階段，具有確定的抽象思維實(shí)力和初步的系統(tǒng)思維實(shí)力，同時(shí)初中

已起先分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，他們的實(shí)

踐、體驗(yàn)活動(dòng)起先涉及社會(huì)生活中一些較為困難的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事

物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際動(dòng)

身，學(xué)會(huì)發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)

是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本支配應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

七班級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)學(xué)問，以及

世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地

理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本

方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步

學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)展地理思維實(shí)

力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔的世界、大洲I、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀

圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必需共同愛惜環(huán)境;

初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的閱歷和問題；增

加可持續(xù)進(jìn)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培育全球觀念。

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一、教學(xué)目標(biāo)

⑴在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

⑵利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的

緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培育學(xué)生的分析和綜

合運(yùn)用實(shí)力以及小組合作實(shí)力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

通過對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的相識(shí)，增加學(xué)生的愛國(guó)情感和

求知欲，增加平安防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的愛好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖（資料）分析法，小組探討法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過講解并描述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問題始終爭(zhēng)吵不

休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這

節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分相識(shí)這個(gè)困難的國(guó)家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面相識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速閱讀

教材。

（二）探究新知新課教學(xué)

看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的？引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境

和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是相識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

相識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)

生找出日本位置（海陸位置和經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生

同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境

的基本特點(diǎn)。老師在巡察的過程中引導(dǎo)學(xué)生視察分析日本輪廓和城市

分布特點(diǎn)以及緣由。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。接

著相識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

相識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思索:

日本為什么多火山地震？

提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢？引發(fā)學(xué)生思索。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總

結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)

的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問？

（三）鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)

境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

（四）小結(jié)作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境確

定了經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。

帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店里有哪些日本產(chǎn)品？與同

類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四

個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解

當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，駕馭人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別；駕馭其

次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增

長(zhǎng)率和人口密度；駕馭世界人口分布的特點(diǎn)。

2.通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲

線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培育學(xué)生分析地

理圖表的實(shí)力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的實(shí)力。

3.通過人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培育計(jì)算實(shí)力。

4.提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、"人口密度〃和"世界人口的分布''的教材分析

關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城

市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要

學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念,

即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助

于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國(guó)和加拿

大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的相

識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的狀況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲

得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口

最稠密，進(jìn)一步參考"世界地形圖”讓學(xué)生思索，為什么人口集中分布

在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展上有什么特點(diǎn)？

從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間

長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移

人口的方法使世界人口平均分布。

2、"世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講解并描述，一、人口為什么會(huì)遷移？

（為了生存和進(jìn)展）二、其次次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方

向？（美洲大陸發(fā)覺之前，古希臘和古羅馬折服并移民歐洲和地中海;

阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)覺后，主要從歐洲向美洲I、澳大利亞

和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、其次次大戰(zhàn)后，

人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過

"想一想〃提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的緣由？會(huì)對(duì)人才

輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)進(jìn)展中國(guó)來說是一件好事還是

一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

3、"世界的人口〃的教法建議

關(guān)于世界的人口在快速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何

精確、科學(xué)的表述從歷史進(jìn)展的過程中，人口的增長(zhǎng)速度的變更及其

帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)

生對(duì)這些問題的相識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生樂觀活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球

上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，"世界人口從1830年的10億到

1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世

界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引出人口自然增長(zhǎng)

率的概念。自然增長(zhǎng)率=誕生率一死亡率-讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖,

哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過以上

的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的相識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)

于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)展有重要影響這部分

問題，可以組織學(xué)生綻開探討。

最終，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出

人口密度的概念。閱讀"世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最

大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形

圖，做對(duì)比，綻開探討，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、

歷史等因素。

4、"世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)〃的教材分析

人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題。人是自然的產(chǎn)物，人

類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的進(jìn)展受社會(huì)政治、經(jīng)

濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)進(jìn)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講解并描

述了人口地理中最基本的學(xué)問：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分

布。人口增長(zhǎng)是相識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢干脆

影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)

率和人口密度是為了定量說明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布狀況。

人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，

點(diǎn)明世界的‘人口數(shù)量。用"世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10

億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加

10億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長(zhǎng)速度是慢慢

加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來的，提出人口的自然增長(zhǎng)率

是誕生率減去死亡率，最終用"世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率"上各

大洲的柱狀圖，說明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高,

拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用"讀一讀”的形式，說明

世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

1）世界人口的地區(qū)差異

2）其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、

〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉

（導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999年幾

月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12

年）

（展示）《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加

10億所用的時(shí)間？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣

變更的？說明白什么問題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說

明人口增長(zhǎng)速度慢慢加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢一加快

18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)特別緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長(zhǎng)的速

度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更快。

（過渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然

增長(zhǎng)率表示。

人口自然增長(zhǎng)率=誕生率一死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲

人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲I、大洋

州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在

（板書）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？

（非洲是增長(zhǎng)速度最快的大洲I,歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的大洲I）

（講解并描述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星

薩爾瓦多、影星金城武等?；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前

提是不同種族之間存在著遷移。

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材"世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的其

次、三自然段，思索

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特點(diǎn)：從進(jìn)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家。

（學(xué)生探討）課本"想一想〃，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評(píng)判。

（緣由：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教化、醫(yī)療

條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）

（老師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的表現(xiàn)，也受

政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長(zhǎng)

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長(zhǎng)：速度：緩慢好加快

人口自然增長(zhǎng)率=誕生率—死亡率

3、人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民移動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

世界人口的分布特點(diǎn)

影響人口的分布因素

幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？

怎樣來定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市

人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)分呢？看甲、乙兩城市人口密度

的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）"做一做"算出中國(guó)和加拿大的人口密度（中國(guó)：約121/

平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能精確地說明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不

均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大

洲的哪一部分？

（板書）

2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的學(xué)問對(duì)這些地區(qū)進(jìn)

行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對(duì)比比較，

提問：

1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（溫煦潮濕）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越,

所以在人類歷史農(nóng)業(yè)進(jìn)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中

的地區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）對(duì)比上述四個(gè)問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的

地區(qū)差異學(xué)問，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生探討）："想一想"其次題能不能用遷移人口的方法，使世

界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。

依據(jù)探討的結(jié)果，老師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條

件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，

所以不能用遷移的方法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：世界的人口

增長(zhǎng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)事實(shí)上是一個(gè)問題的兩個(gè)

方面，人口的增長(zhǎng)和人口的遷移是相識(shí)人口的動(dòng)態(tài)變更，它們的動(dòng)態(tài)

變更，影響著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自

然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說明人口增長(zhǎng)的狀況和人口的分布

狀況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具

體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布:

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；

其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程O：

（導(dǎo)入）人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題之一，人口問

題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對(duì)自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展等產(chǎn)生影

響的？

（展示）1987年7月13日某報(bào)記載：

本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉

夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今日第一聲嬰兒啼哭的聲

音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人最終誕生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分,

一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地

球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12

年）

（展示）世界人口增長(zhǎng)曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變更的？說明

白什么問題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長(zhǎng)速

度是慢慢加快的。）

（講解并描述）18世界以前，人口增長(zhǎng)特別緩慢；18世界以后，

人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長(zhǎng)的速

度更快。

（過渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講解并描述）人口自然增長(zhǎng)率=誕生率一死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，誕生并成活了

25個(gè)嬰兒，死亡10人,這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的誕生率、死亡率、

自然增長(zhǎng)率各是多少？（誕生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；

自然增長(zhǎng)率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率圖

（提問）請(qǐng)把各大洲人口自然增長(zhǎng)率按由高到低的依次排列。（非

洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講解并描述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長(zhǎng)存在著地區(qū)差異。

非洲是世界人口增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。

（展示）發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家人口的增長(zhǎng)表

請(qǐng)學(xué)生粗略計(jì)算：1950年、1990年、2025年進(jìn)展中國(guó)家人口總

數(shù)分別是發(fā)達(dá)國(guó)家的多少倍，加深對(duì)進(jìn)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)

差異的理解。此時(shí)老師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國(guó)家與進(jìn)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差

異越來越明顯，會(huì)帶來什么問題？學(xué)生思索但不必回答，為下節(jié)課講

人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到"不要問我

從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?！◤母柙~中我們可以知道，歌中的人是

從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)移居到另一個(gè)

地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問）請(qǐng)大家讀教材"人口的遷移〃這部分內(nèi)容，思索以下問題：

1.人口為什么會(huì)遷移？

2.其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特

點(diǎn)？

由學(xué)生回答并評(píng)判。最終展示"16?20世紀(jì)世界人口大遷移示意

圖”，老師總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；

勞動(dòng)力輸出；國(guó)際難民移動(dòng)）

（探討）1.大批的科技人才由進(jìn)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家的緣由是

什么，會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對(duì)進(jìn)展中國(guó)家來說是一件好事，還是一件壞

事？為什么？

（過渡）世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)是不一樣的，那么世界各地區(qū)人

口的分布是否勻整呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)

一一人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市

人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？

（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講解并描述）依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度

一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度=

（計(jì)算）算出中國(guó)和加拿大的人口密度（1998年）

國(guó)家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國(guó)

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國(guó)：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講解并描述）人口密度能精確的說明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分

布很不勻整，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（探討）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)

律及緣由。

學(xué)生探討，回答后老師總結(jié)

（探討）能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布?

說出能或不能的理由。

（不能，因?yàn)槭澜缛丝诘姆植际鞘茏匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開

發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，

所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布O）

（練習(xí)）選擇題

探究活動(dòng)

我家的人口

要求：

1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖

父母起先，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？

是因?yàn)槭裁淳売?？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)還是呈下降的

趨勢(shì)？為什么？

2.通過你家的狀況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施支配生育的

政策，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在接著增長(zhǎng)，這是為什么？

目的：

1.通過了解自己家的人口增加和變更過程，印證課本上關(guān)于人口

增長(zhǎng)的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.熬煉學(xué)生分析問題、獨(dú)立思索的實(shí)力以及與人合作的實(shí)力。

3.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的相識(shí)，加

深理解我國(guó)實(shí)行的支配生育政策，增加對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分布狀況，哪個(gè)區(qū)

（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r,

培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力、獨(dú)立思索的實(shí)力和分析問題解決問題的實(shí)

力。

2.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，把書本的理論用在實(shí)際中，加深對(duì)所學(xué)

學(xué)問的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問的遷移。如通過調(diào)查得

出人口分布的差異后，用所學(xué)的學(xué)問分析這種差異的影響因素。

3.通過這一實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生樂觀參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)

責(zé)任感。通過調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖

國(guó)的情感。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對(duì)地球形態(tài)相識(shí)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的相

識(shí)是一個(gè)不斷進(jìn)展的過程，培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)的看法和探求科學(xué)奇妙

的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形

態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學(xué)過程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個(gè)什么樣的，

地球有多大呢?我們今日就來學(xué)習(xí)這些學(xué)問.

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本"讀一讀"，思索人類對(duì)地球的相識(shí)閱歷了幾個(gè)

階段?舉誕生活中的實(shí)例，來證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類對(duì)地球的相識(shí)愈來愈正確。特別是

通過人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量，發(fā)覺地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓

的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生視察課本中的"地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，

計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那

么大小，這個(gè)差值還有多少？

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮

小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來了。因?yàn)椴顒e很小,

通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個(gè)特別接近圓球體的不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的"地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生視察地球的赤道

半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)

算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的

形態(tài)和大小，再來視察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，依據(jù)

確定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀--地球的模型

(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

⑵地球儀的球面上有那些地理事物？

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

⑷南北極點(diǎn)是如何確定的？

學(xué)生活動(dòng)并回答問題：

⑴地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

⑵球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、

文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

⑷指向北極星旁邊（即北方）的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南

極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)

生領(lǐng)悟"一軸兩點(diǎn)〃并領(lǐng)悟地球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，提問：

⑴地球儀上連接南北極的線稱為什么線?（經(jīng)線）在地球儀上沿著

東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?（緯線）

⑵視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓？

⑶全部經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?全部緯線長(zhǎng)度是否相等？

⑷緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈？

（5）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學(xué)生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說

有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),

即經(jīng)度。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線

向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180

度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，

哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個(gè)小?（西經(jīng)20度和東經(jīng)160

度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?/p>

國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分

成東西兩個(gè)半球。

學(xué)生活動(dòng)：視察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90

度，分別成為南緯和北緯。