新蘇教版六年級上冊科學全冊知識點（原創(chuàng)版）

目錄第一單元物質的變化第1課蠟燭的變化3第2課鐵釘生銹4第3課制作汽水5第4課化學家的研究6第二單元遺傳與變異第5課生物的遺傳8第6課生物的變異10第7課尋找遺傳與變異的秘密12第三單元化石的奧秘第8課消失的恐龍13第9課化石告訴我們什么14第10課用化石作證據(jù)16第四單元探索宇宙第11課太陽系大家族18第12課觀察星空19第13課沖出地球21第14課探索宇宙22第五單元科技改變生活第15課影響人類文明的里程碑23第16課人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)24第17課鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)25第18課電動機與現(xiàn)代工業(yè)26專項學習像科學家那樣27新蘇教版六年級上冊科學全冊精編知識點第一單元物質的變化第1課蠟燭的變化1.在制作蠟燭的過程中，蠟塊形態(tài)發(fā)生了變化，但是沒有產(chǎn)生新物質，始終是蠟這種物質。2.蠟燭燃燒后發(fā)生的變化。（1）取一只干燥的燒杯罩在火焰上方，干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。這說明蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水。（2）將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變白。這說明蠟燭燃燒后產(chǎn)生了二氧化碳。（3）將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會兒，它的底部有黑色煙灰。這說明蠟燭燃燒后產(chǎn)生了炭黑。（4）實驗結論：蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳、炭黑等新物質。3.紙的主要原料是植物纖維。紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分，會產(chǎn)生炭黑，灰燼大多是植物纖維中的無機鹽。4.物質的變化可以分成兩大類。（1）一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質，如蠟燭受熱熔化。（2）另一類是產(chǎn)生新物質的變化，這類變化往往伴隨顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，如蠟燭的燃燒。5.鹽溶解于水、水的三態(tài)變化、鐵水變成鋼錠都屬于沒有產(chǎn)生新物質的變化。6.煙花綻放、火柴燃燒、石灰石遇鹽酸冒氣泡都屬于產(chǎn)生新物質的變化。第2課鐵釘生銹1.鐵銹和鐵不是同一種物質。2.比較鐵銹和鐵。特點鐵銹鐵顏色紅褐色銀白色堅硬程度疏松多孔堅硬光滑程度粗糙光滑導電性不能導電能導電用磁鐵吸引不能被磁鐵吸引能被磁鐵吸引3.探究鐵釘生銹的條件。（1）實驗設計：把鐵釘放在三種不同的環(huán)境中。蒸餾水中不含空氣。試管乙中食用油的作用是防止空氣溶解入水中。試管丙用橡膠塞密封、放干燥劑的作用是除去試管中的水。甲乙丙甲乙丙（2）實驗現(xiàn)象：幾天后，試管甲中的鐵釘生銹，尤其是水面與空氣接觸的地方，紅褐色鐵銹最多。試管乙和試管丙中的鐵釘都沒有生銹。（3）實驗結論：鐵在有空氣和水的環(huán)境里容易生銹。4.做鐵銹生成實驗。（1）實驗步驟：①將一小團細鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的燒杯中，讓量筒內(nèi)外的水面平齊，記下水面位置。②每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。（2）實驗現(xiàn)象：鐵絲慢慢生銹，量筒內(nèi)水面略上升。這是因為鐵絲在潮濕環(huán)境中消耗了量筒內(nèi)的空氣（氧氣)，省出的空間被燒杯里的水補充。5.防銹的方法。(1)抹油、噴漆、覆蓋瓷釉、鍍上不易生銹的金屬，都是在鐵制品表面覆蓋保護層，以隔絕空氣和水分，達到防銹的目的。抹油鍍上不易生銹的金屬噴漆覆蓋瓷釉（2）加入鉻、鎳等改變鋼鐵內(nèi)部結構，制成不銹鋼，增強抗腐蝕能力。第3課制作汽水1.在炎熱的夏天，喝上一瓶汽水，會使人感到清涼。因為氣體從口中和鼻中排出時，會帶走身體里的一部分熱量。2.小蘇打、糖、水、白醋中的兩種物質混合在一起，能產(chǎn)生氣泡的是小蘇打和白醋。3.將小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體導入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁。這說明白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。4.自制檸檬汽水。(1)切開檸檬、擠汁、兌水、加糖、加食用色素的過程，都沒有產(chǎn)生新物質。把小蘇打倒入瓶中，發(fā)現(xiàn)冒氣泡了，這時產(chǎn)生了新物質。（2）自制檸檬汽水的原理：檸檬酸和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳。5.汽水的工廠化生產(chǎn)。（1）汽水是二氧化碳氣體的飽和水溶液。（2）工廠在生產(chǎn)汽水時，通過加大壓力和降溫的方法，把較多的二氧化碳氣體直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。（3）有些汽水中，除了含有二氧化碳和調(diào)味劑，還含有咖啡因、食用色素等。經(jīng)常飲用這種飲料，會影響我們的身體健康。第4課化學家的研究1.在眾多的科學家中，有一類是化學家，他們常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質的性質、成分，并制造新物質。2.二氧化碳氣體的性質。（1）將白醋和小蘇打混合起來制取二氧化碳氣體，并把氣體導入澄清的石灰水中，觀察到二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。這是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應，生成不溶于水的白色碳酸鈣沉淀。（2)將二氧化碳氣體導入空瓶中，看一看，聞一聞，觀察它的特點。二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味、透明的氣體。（3)將二氧化碳氣體導入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察到底層蠟燭火焰先熄滅。說明二氧化碳比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒。人們利用這個原理發(fā)明了二氧化碳滅火器。二氧化碳導入燒杯二氧化碳滅火器3.做分析物質組成成分的模擬實驗。（1）實驗方法：用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點。固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里，且保持圓點在水面之上。（2）實驗現(xiàn)象：當紙條吸水后，黑點分離成藏藍色、黃色等不同成分，不同成分的物質向上爬的速度有快有慢，最后停在紙條的不同部位。（3）實驗結論：不同顏色的染料混合可以形成黑色。4.化學家通過研究物質的性質和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質。5.化學家分析出天然橡膠的成分，并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都是用合成橡膠做的。6.制造阿司匹林的主要原料水楊酸，最初從柳樹皮中提取，后來化學家用合成的方法制備。7.化學家發(fā)現(xiàn)人體需要的營養(yǎng)元素及它們的存在。食物營養(yǎng)元素用途卷心菜維生素U可以用于治療潰瘍性疾病豬肝鐵是人體制造血紅蛋白的重要原料牛肉鉀和磷對神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼健康有幫助貝類硒能提高人體免疫機能，延緩衰老8.化學家發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分，以及這些氣體所占的比例。第二單元遺傳與變異第5課生物的遺傳1.農(nóng)民播種前挑選顆粒飽滿的、沒有受損的種子，叫選種。種子飽滿，其子葉肥厚或胚乳多，營養(yǎng)物質多，種子萌發(fā)后長成的幼苗就健壯。2.飼養(yǎng)員選擇勻稱健壯的雞做種雞，以保證產(chǎn)出的雞蛋合格率高，孵出的小雞成活率高。3.人體特征。能卷舌不能卷舌有耳垂無耳垂下瑞中央有淺溝下瑞中央無淺溝能卷舌不能卷舌右利手右利手左利手（1）外形特征：有無耳垂、下頜中央有無淺溝等。（2）生理特點：能否卷舌等。（3）行為方式：左右利手等。4.將小組同學帶來的單人照和父母合影照全部混在一起，再找出對應的家庭成員。活動中要學會用準確的語言描述特征，如臉型、眼睛的形狀、嘴唇的厚薄等。通過活動我們發(fā)現(xiàn)人類的親與子代之間存在遺傳現(xiàn)象。5.為小動物找“家人”和為植物“尋親”的活動中，可以發(fā)現(xiàn)動植物也存在遺傳現(xiàn)象。6.我們可以根據(jù)子代(或親代)的特征推測親代（或子代)的樣子。7.生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態(tài)結構，還包括生理特點、行為方式等方面，這種現(xiàn)象稱為遺傳。8.人類的遺傳特點。（1）膚色的遺傳規(guī)則是“相乘后平均”，也就是說如果父母都是黑皮膚，孩子就不可能是白皮膚。（2）父母有一方是雙眼皮，孩子是雙眼皮的概率很大。（3）子女身高70%來自父母遺傳。（4）父母都胖，則孩子肥胖的概率較大。（5）通常男孩的聲音遺傳自父親，女孩遺傳自母親。（6）血型、生育雙胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特點和行為方式也會被遺傳，某些病癥如色盲、心臟病等同樣會被遺傳。第6課生物的變異1.孿生兄妹之間，以及他們與父母之間在外形特征上存在不同之處。2.小動物和媽媽之間有不同，同一個媽媽的寶寶之間也有不同。3.同一種植物的不同表現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實、種子等器官在大小、形狀、顏色等方面都有不同。4.生物的子代與親代之間，子代的不同個體之間，一般都或多或少地存在一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。5.遺傳和變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象?？蛇z傳的變異高莖豌豆矮莖豌豆開花結果播種長出新苗6.可遺傳的變異高莖豌豆矮莖豌豆開花結果播種長出新苗7.生物變異的種類。（1）一種是由遺傳物質的改變引起的，稱為可遺傳的變異。（2）另一種是由環(huán)境條件的改變引起的，其遺傳物質沒有發(fā)生變化，稱為不可遺傳的變異。8.高莖豌豆的種子長出矮莖豌豆是由于種子里含有控制矮莖的遺傳因子，遺傳因子可以繼續(xù)傳給下一代，屬于可遺傳的變異。可遺傳的變異還包括色盲、雜交水不可遺傳的變異用眼不當，造成近視稻不可遺傳的變異用眼不當，造成近視9.后天近視是由于用眼不當造成晶狀體、睫狀體等的變化，遺傳因子沒有改變，屬于不可遺傳的變異。不可遺傳的變異還包括由于干旱長出不飽滿的稻粒、長期日曬皮膚變黑等。10.和遺傳、變異相關的諺語、成語。項目諺語、成語遺傳虎父無犬子桂實生桂，桐實生桐種瓜得瓜，種豆得豆龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞變異龍生九子，各有不同一母生九子，連母十個樣一樹之果有酸有甜，一母之子有愚有賢南橘北枳第7課尋找遺傳與變異的秘密1.孟德爾，奧地利遺傳學家，現(xiàn)代遺傳學之父。2.孟德爾的豌豆雜交實驗。（1）當孟德爾用豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授粉后，子一代豌豆的花還是白色的或紅色的。（2)當他用兩種不同顏色的豌豆花進行人工授粉后，在子一代中，所有的豌豆花都是紅色的，而在子二代中，既有紅花，也有白花，且紅花多于白花。（3）孟德爾的解釋：豌豆的某種因子可以決定它的某個特征。遺傳因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因子；也有隱性的，如控制白色的遺傳因子。3.20世紀初，科學家認為，孟德爾所說的遺傳因子應該就在細胞核的染色體上，并把它命名為“基因”。1944年，美國細菌學家埃弗里證明了DNA是遺傳物質；1953年，美國生物學家沃森和英國生物學家克里克構建了DNA的雙螺旋模型。4.可能產(chǎn)生變異的三種方式：父母結合產(chǎn)生變異、生物體自身變異、人工干預后變異。5.高產(chǎn)抗倒伏小麥由高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交而成。6.人工選擇培育優(yōu)良品種。（1）通過優(yōu)良品種雜交，選育出瘦肉型豬。（2）利用雜交技術培育出產(chǎn)量高、植株健壯的玉米。（3）將鯽魚改良成色彩絢麗、身姿奇異的金魚。7.采用添加化學物質，或用放射性物質照射的方法，也可以使生物產(chǎn)生變異。科研人員利用人工變異培育出許多優(yōu)良品種。8.無子西瓜是用添加化學物質的方法產(chǎn)生的變異。太空椒是用放射性物質照射的方法產(chǎn)生的變異。9.人工干預生物變異的利與弊。（1）其利在于可以有選擇地誘導人們需要的變異，有利于抗病抗蟲等新品種的選育。（2）其弊是需要花費大量時間、人力、物力來試驗和選擇具有穩(wěn)定遺傳的變異，同時生物技術的不利因素帶來的后果是未知的，其安全性得不到保證。第三單元化石的奧秘第8課消失的恐龍1.恐龍形象是根據(jù)恐龍化石復原出來的。2.巨齒龍成為世界上第一種被命名的恐龍。3.恐龍化石的發(fā)掘過程。除沙包裝清理還原（1）除沙：科學家用刷子除去恐龍化石上的沙土。（2）包裝：包裝好化石，以免在運輸過程中受到損壞。（3）清理：科學家在實驗室仔細清理恐龍化石。（4）還原：經(jīng)過艱難的工作，一塊塊化石被還原成完整的恐龍骨架。4.認識恐龍。三角龍霸王龍馬門溪龍似雞龍5.為恐龍找對應的化石模型。(1)根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結構，不同形態(tài)的恐龍有不同的特點，我們可以從頭到尾去發(fā)現(xiàn)它們的特性，然后尋找相似的化石模型。（2）比如劍龍，它的背部長有菱形的大骨板，尾巴尖端有長刺，且劍龍的腦袋非常小。第9課化石告訴我們什么1.化石是保存在地層中的古生物遺體或古生物活動所留下的遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。2.除了恐龍化石，大自然中還有許多其他生物化石。蕨類植物化石腳印化石小昆蟲化石三葉蟲化石蜻蜓化石羽毛化石3.化石的形成與發(fā)現(xiàn)。泥沙掩埋礦物化地殼運動，上升暴露出來4.化石一般存在于沉積巖中。5.我們可以從恐龍化石中獲取信息。（1）觀察恐龍蛋化石，發(fā)現(xiàn)恐龍蛋圓圓的，恐龍蛋里有恐龍胚胎，小恐龍出殼與小雞出殼很像等。（2）從恐龍牙齒判斷恐龍食性。①右圖上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊，適合切斷植物，這是食草恐龍的頭骨化石。②右圖下方恐龍頭骨化石的牙齒尖銳鋒利，適合撕咬動物，這是食肉恐龍的頭骨化石。6.已滅絕的生物。已滅絕的生物現(xiàn)在與它相似的生物小盜龍鳥猛犸象大象魚龍海豚大地懶樹懶7.根據(jù)化石，科學家發(fā)現(xiàn)馬經(jīng)歷了始祖馬、漸新馬、中新馬、現(xiàn)代馬的進化過程。8.活化石。（1）種類：漳螂、銀杏、鱟（hòu）、大熊貓等。（2）特點：和化石中發(fā)現(xiàn)的生物基本相同。（3）活化石是指一些延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已滅絕，只有它們存活下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境。第10課用化石作證據(jù)1.化石不僅為生物進化的研究提供了直接證據(jù)，也為研究地球和地球上所有生物的歷史提供了證據(jù)，還為思考地球及人類的未來提供了歷史的借鑒。2.用化石證明鳥類起源于恐龍。（1）英國博物學家赫胥黎根據(jù)火雞骨架與恐龍骨骼非常相似，提出了一個大膽的假說：鳥類是由恐龍演化而來的。（2）古生物學家們在世界各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多像鳥一樣的恐龍化石，充分證實了鳥類起源于某種恐龍的假說。3.用化石證明大陸漂移說。（1）大陸漂移說：德國氣象學家魏格納根據(jù)南美洲東海岸與非洲西海岸的輪廓非常相似等資料，提出了起初全世界的大陸連在一起，是一塊聯(lián)合大陸的假說。（2）這一假說經(jīng)由他所搜集到的2.5億年前橫貫南部各大陸的相同的巖石和化石得以證實。（3）20世紀60年代初發(fā)現(xiàn)的另一個證據(jù)——地殼之下緩慢移動的巖漿導致大陸板塊的移動，使大陸漂移說得以正式確立。4.用化石證明生物進化論。（1）達爾文認為，生物最初是由非生物發(fā)展而來的，現(xiàn)存的各種生物擁有共同的祖先。自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者則被淘汰，這就是自然選擇。生物正是通過自然選擇，從簡單到復雜、從低等到高等地發(fā)展著、進化著。（2）1859年，達爾文出版了《物種起源》。（3）后來，科學家對不同地層的生物化石進行研究，為進化論提供了有效證據(jù)。（4）越簡單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里，越復雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越新近形成的地層里。5.從生命演化史示意圖中可以獲得很多信息。（1）生命在地球上已存在38億年之久。（2）地球上的生命不停地發(fā)展和變化。生命演化史上有過生命大爆發(fā)，也有過生物大滅絕。（3）生物從簡單到復雜、從低等到高等進化著。（4）在漫長的生命演化史上，人類只占據(jù)一個非常微小的位置。（5）地球生命演化的四個階段：前寒武紀、古生代、中生代和新生代。（6）6600萬年前非鳥恐龍滅絕。第四單元探索宇宙第11課太陽系大家族1.太陽是離我們最近的恒星。2.太陽和包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和行星際物質等組成了太陽系。3.八顆行星按照距離太陽由近到遠依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。可以簡記為水金地，火木土，天王、海王。4.彗星俗稱“掃把星”。彗星分為彗核、彗發(fā)、彗尾三部分，主要成分是冰、塵埃和較小的巖石顆粒。5.八顆行星概況。（1）水星的運行速度最大。（2）金星是夜空中最亮的行星。（3）地球適合生命的生存。（4）火星的環(huán)境與地球最接近。（5）木星的體積和質量最大。（6）土星有美麗的光環(huán)。（7）天王星“躺”在公轉軌道上自轉。（8）海王星表面的藍色是甲烷氣體。6.類地行星與類木行星。（1）類地行星的表面是巖石。類地行星包括水星、金星、地球和火星。（2）類木行星的表面是氣體，大氣之下可能是液體、冰層或固態(tài)的內(nèi)核。類木行星包括木星、土星、天王星和海王星。7.八顆行星的發(fā)現(xiàn)。（1）水星、金星、火星、木星、土星：用肉眼觀察發(fā)現(xiàn)。（2）天王星：用工具（巨型望遠鏡）觀察發(fā)現(xiàn)。（3）海王星：通過推測、計算發(fā)現(xiàn)。第12課觀察星空1.為了天文學研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全天空劃分成88個星座，如獵戶座、天鵝座、大熊座、小熊座等。2.看到的星星的亮度與星等、距離地球的遠近有關。3.我國敦煌出土的《全天星圖》，是現(xiàn)存最古老、記載星數(shù)最多的一幅平面星圖。4.在中國古代，把大熊座中的七顆亮星看作斗形，這就是我們常說的北斗七星。北斗七星組成大熊的尾巴。一年四季都可以見到大熊座。5.獵戶座主體由四顆亮星組成一個大四邊形，三顆小一點且排成一排的亮星組成獵戶的腰帶。最佳觀測月份為1月，民間有“三星正南，就要過年”的俗語。6.天鵝座的主星排列成十字形。夏秋季節(jié)是觀測天鵝座的最佳時節(jié)。7.認識北極星。（1）北極星位于小熊座。（2）北極星差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。8.尋找北極星。（1）方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。（2）方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍距離，那顆亮星就是北極星。（3）方法3：可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構成一個英文字母W，在秋冬季節(jié)的星空中很明顯。9.銀河。（1）銀河中每一個亮點都是恒星。（2）銀河系中有超過1000億顆恒星，太陽只是銀河系中極其普通的一顆恒星。（3）銀河系和河外星系就是人類目前所能觀測到的宇宙。第13課沖出地球1.望遠鏡。（1）伽利略發(fā)明了第一臺天文望遠鏡。（2）射電望遠鏡能接收到宇宙深空的天體發(fā)出的無線電波。（3）用哈勃空間望遠鏡能觀測到距地球130多億光年的原始星系。（4）“中國天眼”是目前世界上最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。2.天文學上通常用光年作為距離單位。1光年就是光在一年中所走的距離，約為9.5萬億千米。3.人類沖出地球的實踐。（1）我國明朝的萬戶是第一個嘗試利用火箭進行飛天的人。為此，他付出了生命的代價。萬戶大膽設想、勇于嘗試、獻身科學的精神是值得褒揚的。（2）人類利用火箭終于實現(xiàn)了沖出地球的夢想。4.沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級火箭實現(xiàn)的。5.將沙袋、小球、羽毛等拋向天空，上升到一定高度后，物品都會降落下來。6.用不同的拉力將紙火箭射向天空，橡皮筋彈力越大，紙火箭飛行得越高。7.炮彈速度越大，飛行距離越遠。假如速度達到7.9千米/秒，炮彈就會繞地球飛行。這里的7.9千米/秒即第一宇宙速度，是使地球表面的物體環(huán)繞地球運行所需的最小入軌速度。第14課探索宇宙1.航天器的種類。（1）載人航天器：載人飛船、航天飛機、空間站等。載人飛船航天飛機空間站（2）空間探測器：月球1號、旅行者1號、天問1號等。（3）巡視器：玉兔2號月球車、祝融號火星車等。玉兔2號月球車祝融號火星車2.中國第一顆人造衛(wèi)星：東方紅1號。3.中國第一個目標飛行器和空間實驗室：天宮1號。4.中國第一位進入太空的航天員：楊利偉。5.嫦娥1號探測器到達繞月工作軌道的過程:繞地軌道→地月轉移軌道→繞月軌道。6.我國探索宇宙的成就：神舟系列載人飛船、天宮空間站、嫦娥系列探月衛(wèi)星、玉兔系列月球車、天問系列行星探測衛(wèi)星、祝融號火星車、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)等。7.蘇聯(lián)航天員加加林是第一位進入太空的人。第五單元科技改變生活第15課影響人類文明的里程碑1.人類自誕生以來，就不斷地進行科技發(fā)明，從而推動人類社會的發(fā)展。有些發(fā)明的影響特別大，例如輪子、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)等。2.對社會發(fā)展具有深遠影響的產(chǎn)品包括：印刷機、汽車、紙、電話、飛機、化肥、青霉素等。3.兩份“世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”目錄中認定的產(chǎn)品可能是不同的。這是因為不同的人會從不同的角度去選擇重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，且不同的人對各個項目的重要性排序也會不同。4.做一張“它如何改變世界”的卡片。電燈改變世界發(fā)明時間：1879年電燈改變世界發(fā)明時間：1879年發(fā)明者：愛迪生（美國）發(fā)明意義：電燈的發(fā)明。徹底改變了人類的照明方式，改變了人類的晚間生活和作息時間，豐富了人類的精神生活。5.火的使用，使人類增強了抵御寒冷的能力，告別了茹毛飲血的野蠻狀態(tài)，生活更加文明。6.恩格斯指出：摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人與動物分開。7.1765年，英國工程師瓦特改進了原始蒸汽機。8.1807年，美國的富爾頓發(fā)明了輪船。9.1814年，英國的斯蒂芬森發(fā)明了火車。10.蒸汽機的發(fā)明和利用是第一次工業(yè)革命的標志，促進了大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和交通運輸?shù)娜蚧?1.1946年，第一臺可編程電子計算機在美國誕生。計算機的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生標志著信息時代的到來，促進了信息的全球共享。第16課人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)1.有土栽培雖然產(chǎn)量比不上無土栽培，但投資小，適合種植的面積非常廣，所以目前仍然是主要的種植方式。有土栽培無土栽培2.無土栽培雖然產(chǎn)量高，但成本較高，對設備、技術等方面的要求也比較高，因而無土栽培種植面積較小，目前只有少數(shù)的蔬菜、水果和名貴花卉采用無土栽培。3.1840年，德國化學家李比希發(fā)明了人造肥料。4.人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。5.無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方法。6.比較豆苗的生長情況。（1）控制其他條件保持不變，僅改變一個條件：是否滴加液體肥料。（2）滴加液體肥料的豆苗的葉片較厚、數(shù)量較多，植株的高度較高；未滴加液體肥料的豆苗的葉片較薄、數(shù)量較少，植株的高度較矮。（3）液體肥料可以促進豆苗的生長。7.無土栽培的栽培基質有泥炭、珍珠巖、巖棉等。8.無土栽培的種植：將營養(yǎng)液倒入栽培容器；在容器中放入栽培基質；將發(fā)芽后的植株種在基質里。第17課鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)1.高層建筑的出現(xiàn)，離不開鋼筋混凝土的發(fā)明。2.普通混凝土是由水泥、石子、沙、水等材料按一定比例均勻拌和而成。3.普通混凝土與鋼筋混凝土的最大區(qū)別：有無鋼筋。4.做普通混凝土與鋼筋混凝土的承重對比實驗。（1）實驗中在塑料盒內(nèi)壁抹上食用油的目的是方便將混凝土硬塊倒扣出來。（2）實驗中把鐵絲彎成S形的目的是增大混凝土中鋼筋的分布面積。（3）同樣大小的長方體硬塊，其中放入鐵絲的能承受更多的重物。這表明放入鐵絲能增大抗壓強度。5.鋼筋混凝土的使用范圍很廣，高樓大廈、隧道、橋梁、大壩、高速公路、堤防、涵洞、碼頭、機場、核電站等大都使用鋼筋混凝土。6.花盆中植物的根系在泥土中蜿蜒盤繞，相互勾連，使松散的泥土抱成了堅實的一團。莫尼爾受到啟發(fā)，發(fā)明了鋼筋混凝土。第18課電動機與現(xiàn)代工業(yè)1.裝有電動機的家用電器：洗衣機、冰箱、空調(diào)、電風扇、豆?jié){機、剃須刀、計算機、吹風機等。2.在現(xiàn)代工業(yè)中，凡是要用到動力的地方基本上都要用到電動機，如攪拌機、塔吊、機床、水泵等。3.制作簡易電動機。（1）在圓形線圈線頭的一端用小刀刮掉全部絕緣漆，另一端刮掉半周絕緣漆。（2）導電線圈通電后有了磁性，并在磁鐵磁力作用下轉動起來。（3）電動機主要將電能轉化成了動能。4.電動機取代了笨重的蒸汽機來驅動機器，電也成為補充和取代蒸汽動力的新能源。從此，人類跨入了電氣時代。5.認識小電動機的結構。專項學習像工程師那樣······1.設計新產(chǎn)品時一系列的步驟和程序。制作模型、測試評估、優(yōu)化方案這三個步驟可以多次循環(huán)，直到找到最優(yōu)方案，做出滿足任務需求的產(chǎn)品。①確定需求制作模型、測試評估、優(yōu)化方案這三個步驟可以多次循環(huán)，直到找到最優(yōu)方案，做出滿足任務需求的產(chǎn)品。②前期研究③確定設計方案④制作模型⑤測試評估⑥優(yōu)化方案⑦交流結果2.制作一艘蒸汽小船。（1）明確問題。①制作一艘蒸汽小船。②在80厘米長的航道上盡快到達終點。③列出需要研究的問題。（2）前期研究。①在網(wǎng)上搜索“蒸汽動力”“蒸汽船原理”等關鍵詞，查詢有關蒸汽船的類型。②向有經(jīng)驗的老師或家長請教，或者去圖書館查閱資料，研究影響船行駛的因素、蒸汽動力的原理。（3）設計方案。①設計圖要從多個視角繪制，展示設計細節(jié)。②船頭設計成尖的可以減小行進中的阻力，排氣管伸入水中可以提供更大的動力，這樣可增大速度。③利用評估表評價選出最好的設計方案。（4）制作模型。準備材料拼船體用熱熔膠粘連加入蒸汽裝置(5)測試改進。發(fā)現(xiàn)的問題改進方法小船總是打轉，不能走直線安裝一個船舵來調(diào)整方向小船的動力不夠大，小船跑得不夠快增加一個玻璃瓶，增加蒸汽動力用酒精棉球替代蠟燭，加熱效果更好，能增加動力（6）展示交流?！窘虒W目標】[科學觀念]知道科技產(chǎn)品在我們生活中的運用,以及給我們生活帶來的便利[科學思維]知道輪子應用在生活的哪些地方,感受輪子在生活中的重要作用[探究實踐]通過推重物的對比活動,體會輪子的作用--省力[態(tài)度責任]能在好奇心的驅使下,對常見的輪子外在特征,自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等了解輪子的作用以及輪子的發(fā)展歷史【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?動手制作小車,為小車安裝輪子【教學準備】[教師]多媒體資料[學生分組材料]新華字典一本(生自備)、圓柱形鉛筆6支,小車組裝材料一套(含車輪4只、紙盒1個、吸管1根、竹簽2根(車軸);另加工輔助工具若干(含剪刀、膠帶、粘合劑等)【教學過程】一、激發(fā)興趣,引出前概念1.師:出示圖片:小兔搬南瓜,可是南瓜又大又重,搬不動,小朋友你們來猜猜小兔最后用什么辦法把大南瓜搬回家的呢?生:把南瓜立起來向前滾2.師:出示圖片,小兔也是這么想的,立起來的南瓜可以像輪子一樣滾動,今天我們就一起走進《輪子的故事》?(板書)[設計意圖]因為小兔子和南瓜是學生在生活中比較熟悉的,學生也聽過很多關于兔子的故事,也有一些學生會有與兔子南瓜接觸的經(jīng)歷和體驗,這些體驗對于學生來說非常難忘,因此用兔子搬南瓜引入話題?在談話中,解決問題的同時,引出技術發(fā)明輪子? 二、探究輪子的作用及發(fā)展史 1、游戲:(體驗輪子的作用)(1)伸出你們的右手手指,慢慢的推動桌子上的新華字典,感受一下,用多大的勁兒,能推動新華字典呢?(2)我們在字典下面擺放三只圓形的鉛筆,伸出你的右手,慢慢推動新華字典,感受一下,需要多大的勁兒能推動呢?(3)比較:兩次推動新華字典的勁兒是一樣大的嗎?為什么會這樣呢?圓形的鉛筆可以省力,那么六棱形的鉛筆可以嗎?演示實驗:老師用一個圓形的輪子滾動一下,再用一個六棱形的輪子滾動一下?看來,還是圓形最適合于滾動[設計意圖]通過引入學生知道了輪子可以搬動大南瓜,就希望能親身經(jīng)歷體驗一下,激發(fā)學習欲望2、體驗輪子的發(fā)明(1)出示(古人拉運石頭的情景),他們下面用的可不是鉛筆,他們用的是巨大的木頭,這種的我們稱它為滾木,下面我們就兩人合作,試著用這種方法將字典從課桌的一邊運送到另一邊(2)誰來說說完成這個任務時有什么困難呢?古人在用滾木的時候也發(fā)現(xiàn)了這個困難,所以就改進了滾木,將木頭切割成片,就成了一個個輪子,有了輪子就發(fā)明了車,運送重物就更加方便了,再也不需要那么多滾木了,在后來的日子里,人們不斷的改進輪子,輪子更加的實用,更加的先進[設計意圖]進一步體驗輪子的作用省力,并通過多次體驗,讓學生加深對科學技術不斷發(fā)展的過程的印象3、認識輪子的發(fā)展史(1)出示:不同時期與輪子相關的圖片(2)請生說說看不同時期的輪子特點?完成學生活動手冊12頁,第一部分:按照輪子出現(xiàn)的先后順序,在方框內(nèi)填序號哪個小組來全面展示一下你們所排的順序?[設計意圖]體驗后在通過圖片,更能深刻領會科技帶來的變化? 三、工程實踐師:輪子為我們的生活各方面都帶來了便捷,大家想不想親自動手,為今天的小車裝上輪子呢?1、認識活動材料?【提示:用剪刀和鐵絲時不要傷到自己和他人!】2、下面小組同學一起商量一下,怎么才能給小車裝上輪子,而且讓它跑起來呢?3、分組商量、制作、試跑4、展示?評價[設計意圖]這個環(huán)節(jié)是本課的第三個活動,也是放手讓學生按照自己的想法去實踐的活動,對學生的吸引力很大? 四、認識生活中的輪子1、小車上有輪子,想一想,在我們生活中見過哪些物品上也有輪子呢?2、老師也找到了一些有輪子的物品,我們一起來看一看師:(出示相關圖片)這些都是交通工具上的輪子;這些輪子都能夠靈活的轉向,我們稱它為萬向輪;這些輪子,我們稱它為引導輪;在我的教室里,非常隱蔽的地方還有輪子,就是在我們的窗的下面師:這些輪子都是為我們的生活提供了方便,那你想給什么東西裝上輪子呢?(完成活動手冊12頁第二部分)拓展思考:如今的輪子,仍然在不斷的改進,那么未來的輪子將會是什么樣子的呢?[設計意圖]對于低段的學生而言,盡可能多的給它們提供很多相關的圖片,并引導認識不同的輪,對今后的學習是一種奠基?同時也是無形中在學生腦海里播下科技的種子,增長學生見識,體會到科技產(chǎn)品在我們生活中的運用,以及給我們生活帶來的便利? 【教學目標】[科學觀念]認識人類與自然資源和能源的關系,知道地球是人類應當珍惜的家園[科學思維]能基于所學的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學的知識,從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等認識常見的氣象符號【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?分析天氣預報中的氣象要素【教學準備】[教師]PPT[學生]每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套【教學過程】一、導入新課1.咦,誰在嘆氣呀,原來是兔小貝啊?我們一起問問她怎么了?(我昨天沒有看天氣預報,不知道今天要下雨,所以沒帶傘,現(xiàn)在我沒辦法回家了,嗚嗚怎么辦啊?)送傘給兔小貝2.看來我們要時刻關心好天氣情況啊,有沒有同學知道今天天氣怎么樣?(板書課題)[設計意圖]利用學生喜愛的卡通人物“小豬佩奇”引入課堂學習,激發(fā)學生的學習興趣,嘗試用自己的語言描述天氣情況? 二、引導學生用自己的符號來表示今天的天氣,了解今天天氣的主要特征1.看樣子大家都能用語言來描述今天的天氣,那你能設計一個符號,記錄今天的天氣情況嗎?什么叫符號呀?(認符號)符號有什么特點?(簡單、易懂)2.下面我們就來做個小小的設計師來設計今天的天氣符號,看誰的作品最有創(chuàng)意?(學生在紙上設計符號)2.請小組內(nèi)的同學說一說自己畫的是什么?為什么這么畫?小組內(nèi)評選出一個畫的最好的?把學生的優(yōu)秀作品貼在黑板上3.同學們的作品很有創(chuàng)意,老師非常欣賞同學的想象力?可是風你怎么表示呢?風是看不見的,可以用一些形象的圖案來表示,如用箭頭的方向表示風向,用箭頭的粗細或多少表示風力的大小;也可以畫一面小紅旗,用紅旗的舒展程度表示風力的大小等[設計意圖]利用評比的形式,激發(fā)學生參與熱情,知道可以用符號來表示天氣現(xiàn)象? 三、曾經(jīng)經(jīng)歷過的天氣,認識各種標準的天氣符號1.除了像今天的天氣,你曾經(jīng)還遇到過哪些不同的天氣?2.看圖片,描述在這樣的天氣里會有什么感受?3.同學們的知識真豐富?剛剛我們幫助了的兔小貝為了感謝同學們,她要教大家唱首兒歌(天氣歌),好不好啊?(學生律動,同時加深對各種天氣的認識)4.小兔子看大家表現(xiàn)的這么好,想獎勵一下大家,給大家?guī)硇┥衩氐亩Y物,您們想得到嗎?各小組組長到前面來領取(每組一個信封,里面裝著兩種天氣符號?(小兔子:這些符號找不到家了,你們能幫幫他嗎?小組內(nèi),小組派代表到黑板前貼符號,并說明理由?)5.同學們真棒,熱心幫助了符號寶寶找到了家,老師也想考一考大家?看課件,這是什么天氣符號?(小雨)那么中雨怎么表示?大雨呢?[設計意圖]利用有趣的兒歌來調(diào)動學生的探究的積極性,通過學生原有的經(jīng)驗,豐富學生的天氣經(jīng)歷?并通過認識標準的天氣符號,知道使用符號的意義? 四、閱讀天氣預報,討論天氣預報的構成要素1.氣象員將天氣符號和文字組合在一起,形成了更完整,更豐富的天氣預報2.小兔子看大家學習的這么認真,給大家發(fā)來了一份今天天氣預報,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?這份天氣預報你讀到了哪些信息?3.小組討論回答天氣預報的構成要素?(從上面的天氣預報中可以讀到,日期是2019年4月16日?天氣晴,最高氣溫22攝氏度,最低氣溫11攝氏度,南風二至三級屬于輕風到微風?)4.誰愿意學著氣象預報員來播報一下圖片中的天氣信息3.學生學著氣象預報員,來播報圖片中的天氣信息4.做游戲,將上述詞語打亂,然后對照圖片,進行詞語歸類活動5.師生共同小結:天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等,即冷熱陰晴雨雪風等[設計意圖]引導學生學會閱讀天氣預報,能夠提取主要天氣信息? 【教學后記】【教學目標】[科學觀念]認識人類與自然資源和能源的關系,知道地球是人類應當珍惜的家園[科學思維]能基于所學的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學的知識,從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等天氣變化給人們生活帶來的種種影響【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?引導學生關心惡劣天氣所帶來的危害【教學準備】教師材料:PPT、氯化鈷泡制的晴雨花學生材料:每組剪刀1把、噴壺1個、鐵絲1根,濃鹽水、藍色皺紋紙各若干【教學過程】一、天氣變化對自己生活的影響1.今年的暑假,你出去旅游了嗎?去了哪里?一位家在南京的同學他正準備和家人一起去哈爾濱旅行,你覺得他應該準備些什么?(出示南京和哈爾濱的天氣預報)2.如果這位同學沒有充足的準備,到了哈爾濱,他會面臨什么?3.天氣的變化,在我們身邊經(jīng)常發(fā)生,(出示圖片)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?如果你遇到這樣的狀況,你會有什么感覺?4.天氣對我們的生活產(chǎn)生著很大的影響!今天這節(jié)課我們來學習《天氣的影響》?(板書課題:天氣的影響)[設計意圖]利用“旅游”這個學生感興趣的話題導入課堂,了解學生對天氣影響的前概念,有的放矢地開展教學?通過學生講述自己經(jīng)歷過的尷尬天氣,引出天氣的變化會影響我們的生活? 二、天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響1.為了避免天氣變化的難堪,我們需要關心天氣,還有誰需要關心天氣了?2.(出示農(nóng)民曬麥子)圖片上的人在做什么?你知道他從事的是哪種職業(yè)嗎?他們的工作和天氣有什么關系?3.你用什么方法可以讓農(nóng)民避免損失?4.(出示滑雪運動員滑雪)圖片上是從事什么職業(yè)的人?他們在做什么?他們這個工作和天氣有什么關系?5.為了避免受傷,他們在運動之前應該怎么做?(查找當天的天氣預報,看看當