公輸教學(xué)設(shè)計學(xué)案教學(xué)反思-公輸原文及翻譯-公輸體現(xiàn)了什么主張

《公輸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。

2.了解墨子及其非攻主張。

能力目標(biāo)

1.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

2.感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。

3.品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

德育目標(biāo)

認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。

教學(xué)難點(diǎn)

鑒賞墨子的勸說技巧。

教學(xué)方法

教具準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。

設(shè)計(二)

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書.今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫flash)

二、資料助讀

先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代.主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文.戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會地位的愿望，他的認(rèn)識觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時影響很大，與儒家并稱為?顯學(xué)”。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公輸，名盤，也作?“般”或?“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。

三、朗讀課文，整體感知

1.教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。

多媒體顯示：

生字：

械(xiè)

軒(xuān)

輿(yǔ)

犀兕(xīsì)

黿(yuán)

罨(tuó)

鮒(fù)

梓(zī)

褊楠(piánán)

多音字：

請說之(shuō)

長木(zhàng)

公輸盤(bān)

見我于王(xiàn)

禽滑厘(gǔ)

通假字:

公輸盤不說(通“悅”，高興)

子墨子九距之(通“拒”，阻擋)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)

公輸盤詘(通“屈”，理屈)。

2.教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

3.教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

示例：

(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

(2)公輸盤曰;“夫子何命焉為?”

讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。

(3)子墨子曰;“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”

讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。

(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?/p>

“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。

(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。

(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?/p>

注意“善哉”的虛偽?！半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。

(8)公輸盤曰;“吾知所以距子矣，吾不言?！?/p>

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?/p>

公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

4.選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點(diǎn)。

四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

2.以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語。

請獻(xiàn)十金(請允許我，表敬詞)

荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)

公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)

(2)一詞多義

公輸盤不說(高興)

見公輸盤(拜見)

請說之(解釋)

胡不見我于王(引見)

雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

不可謂知類(事理)

為與此同類(類別)

為楚造云梯之械(這樣)

子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)

宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)

臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)

吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)

(3)翻譯下列句子

夫子何命焉為?

譯：先生(有)什么見教呢?

宋何罪之有?

譯：宋國有什么罪過呢?

胡不已乎?

譯：為什么不停止(攻宋)呢?

胡不見我于王?

譯：何不向楚王引見我呢?

此為何若人?

譯：這是什么樣的人呢?

五、理清行文思路，把握文意

提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>

學(xué)生討論。

成果展示：

1.以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

(1～12)

(13～16)

(17～22)

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

2.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代

公輸盤“服”

楚王曰：“善”

公輸盤詘

楚王曰“善”

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。

2.閱讀魯迅的《故事新編?非攻》，全面了解墨子的性格。

七、教學(xué)反思

第二課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤;延伸拓展，聯(lián)系實際談體會。

[教學(xué)步驟]

一、學(xué)生齊讀課文

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說藝術(shù)

1，墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。

學(xué)生分角色朗讀2～12段。

提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢?

明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為.讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。

(2)分角色朗讀13～16段。

教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?

明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

(3)學(xué)生齊讀17～22段。

提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢?

明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強(qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。

(4)教師總結(jié)：子墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。

2.欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。

提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。

成果展示：

說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴(yán);婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，

機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。

語言富于表現(xiàn)力.他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。

三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。成果展示;

抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人;見楚王，不盲其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。

人物形象鮮明.文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。

語言生動，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

四、總結(jié)升華

1.提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生思考、交流。

明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另三方面，要從實力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明;而且在今天也不無借鑒意義。

國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下;我們只有壯大實力，才會永遠(yuǎn)立于不敗之地。

學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭來談;只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵。

假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子;你會對他說些什么?

學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機(jī)智、勇敢;有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。

通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。

五、課堂小結(jié)

《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。

六、布置作業(yè)：

1.任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。

2.課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見解;并與《墨子?非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。

七、教學(xué)反思：《公輸》學(xué)案【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】一、填空題《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。二、給加黑的字注音公輸盤(

)

至于郢(

)

敝輿(

)鮒魚(

)

守圉之器(

)

禽滑厘(

)三、解釋加黑的字詞(1)起于魯________

(2)請說之________(3)胡不已乎________

(4)胡不見我于王________(5)雖然________

(6)以牒為械________(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________四、指出下列句中通假字的本字并解釋(1)子墨子九距之。____________

(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤詘。____________

(4)公輸盤不說____________五、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。(6)雖殺臣，不能絕也。____________六、閱讀下文，回答文后問題(一)公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻(xiàn)十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞之為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。1.用一句話簡要概括上文的內(nèi)容：2.給加黑的字注意公輸盤不說(

)

請說之(

)

北方有侮臣者(

)3.解釋加黑的字詞a.夫子何命焉為________

b.愿借子殺之________c.吾義固不殺人________

d.子墨子起，再拜________e.不可謂仁________

f.不可謂知類________4.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語a.北方有侮臣者，愿借子殺之。b.吾義固不殺人。5.墨子從人臣應(yīng)具有的品德______、______、______、______等的角度，歷數(shù)公輸盤的不是，善于運(yùn)用________與________相結(jié)合的句式，能產(chǎn)生雄辨的力量，造成強(qiáng)大的聲勢。6.墨子用激將法讓公輸盤說出“吾義固不殺人”，此句與下文中____________這一句形成鮮明對比，從而使公輸盤陷入________之中，最終折服，放棄________的錯誤行為。(二)①子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人?”②王曰：“必為有竊疾矣。”③子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五萬里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀、麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋為與此同類。”④王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?.《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。2.給加黑的字注音：短褐(

)

犀

(

)

麋鹿(

)

楩

(

)3.解釋加黑的字詞：(1)敝輿____________

(2)舍其文軒____________(3)舍其錦繡____________

(4)所謂無雉兔鮒魚者也__________(5)此猶錦繡之與短褐也___________

(6)為我為云梯____________4.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語：(1)此為何若人?____________________________________________________________________(2)臣以王吏之攻宋也，為與此同類。____________________________________________________________________5.“為與此同類”“此”指代的內(nèi)容是：____________________________________________________________________6.第①段中，連設(shè)三喻，舍文軒而竊敝輿，行為怪誕荒謬，目的是為了引出楚王對此人的評價：“__________”。7.第③段中，從楚宋地理條件、物質(zhì)條件的__________來顯示楚攻宋的非正義性。8.①、③兩段聯(lián)系密切，用“文軒”、“錦繡”、“粱肉”比楚國之；用、、比宋國貧窮弱小，資源匱乏。9.比較①、③段，可以看出楚王攻宋的行為跟是一樣的。10.墨子說服楚王的過程中運(yùn)用了的方法，“請君入甕”，讓楚王鉆入設(shè)好的圈套中，用高超的論辯藝術(shù)折服楚王。【能力素質(zhì)提高】閱讀短文，回答問題?！敖衲甓?、明年十八”年輕是一種財富，這是許多人津津樂道的，仿佛擁有了年輕，也就擁有了世間的風(fēng)光和榮華。這不，一打開代表現(xiàn)代文明的電視，就能聽到小姐說：“今年二十，明年十八!”似乎只要年輕就可以到達(dá)“美”的境地。年輕固然是一種財富，但我更想說年輕是一種責(zé)任。我一直不曾忘當(dāng)年大仲馬對小仲馬的誡示。當(dāng)小仲馬收到出版社寄來的小說《茶花女》的稿酬時，告訴父親準(zhǔn)備用這筆錢作一次紀(jì)念性的旅游。大仲馬則對他的兒子說，何不趁著好心情，再拿起自己的筆，“把年輕作為自己的使命，你會收獲更多，也就會有更多的人記住你，這種‘紀(jì)念’不是更有意義嗎?”小仲馬遂聽從了他父親的告誡。也正因為如此，才迅速有了《茶花女》的劇本，有了后來極具盛名的《金錢問題》、《私生子》等宏篇巨著。在大仲馬看來，年輕，首先應(yīng)該是責(zé)任。這對于一個人的成長來說，無疑是有著積極意義和作用的。即或年輕是一種財富，那么，這種財富也是指在責(zé)任心的驅(qū)使下發(fā)揮出來的創(chuàng)造潛能。歲月之河流如梭，能積淀留存的，只是生命在求索中的不屈鐫刻。假如我們生活的夢想，只是年輕時節(jié)草坪上休閑的徜徉；假如我們?nèi)松睦寺?，只是花前月下的喁喁私語；假如我們的財富，只是年輕時強(qiáng)壯的身體和姣美的容貌，那么，__________如蕊之于花，果之于樹，才是年輕在漫長人生的含義。因為只有在責(zé)任的“驅(qū)使”下，人才可能“常思將來”，像新年的禮炮，經(jīng)過寂寂寒冬的孕育等待，歡快地應(yīng)和著祝福的歌聲。1.從文中找出兩組同義詞：①____和________；②________和________。2.指出下列詞語在文中的含義。①不屈鐫刻②徜徉③常思將來④喁喁私語3.根據(jù)下列句式特點(diǎn)各仿寫一例。①年輕固然是一種財富，但我更想說年輕是一種責(zé)任。____________________________________________________________________②即或年輕是一種財富，那么，這種財富，也是指在責(zé)任心的驅(qū)使下發(fā)揮出來的創(chuàng)造潛能。____________________________________________________________________4.上文標(biāo)題的意思可闡釋為5.選出能填入文中橫線上的一項

(

)A.我們的生命就不會放出絢麗的火花。B.我們的年華就會在無聊中虛度荒廢。C.我們的生命無法留下真實的痕跡。D.我們的財富就不會得以真正的擁有。6.選出能表現(xiàn)全文中心意思的一項

(

)A.年輕是一種財富

B.年輕是一種責(zé)任C.今年二十，明年十八

D.蕊之于花，果之于樹7.選出對上文寫作技法分析有誤的一項

(

)A.借題發(fā)揮

B.舉例論證

C.正反對比

D.托物言志【滲透拓展創(chuàng)新】讀孟嘗君世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎!孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士?不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。1.《讀孟嘗君》一文作者是________，被稱為“________”之一。2.這篇文章屬于議論文中的________文，駁斥方式屬于________。3.文章批駁的傳統(tǒng)觀點(diǎn)是第________句，樹立自己的觀點(diǎn)是第________句。4.選出“以”字詞性不同的一項是(

)A.士以故歸之。

B.豈足以言得士。C.此士之所以不至也。

D.而卒賴其力以脫于虎豹之秦。5.在作者眼里，真正的“士”指(

)A.脫于虎豹之秦的人。

B.擅長寫文章的人。C.有本事治理國家的人。

D.有謀有略，能文能武的人。6.“雞鳴狗盜”這一成語出自《________》，意思是。7.孟嘗君是齊國貴族，以養(yǎng)士聞名，與魏國的君，趙國的君，楚國的君，并稱為“戰(zhàn)國四公子”。8.下面這副對聯(lián)的下聯(lián)有哪幾位文學(xué)家?鳥居籠中，望孔明，想張飛，無奈關(guān)羽。魚離水面，置半山，滾東坡，如何陸游?答案是：__________，__________，__________。9.此文立意新穎，發(fā)人深思，被譽(yù)為駁論文中的“千秋絕調(diào)”。同學(xué)們不妨根據(jù)以下題目，加強(qiáng)議論文寫作訓(xùn)練，尤其注意立意新穎。①駁“近朱者赤，近墨者黑”②愚公精神之我見③小議“開卷有益”【中考真題演練】下面是對文言語句的理解，有錯的一項是(

)A.“目似暝，意暇甚”的意思是：眼睛好像閉上了，神情顯得很悠閑。B.“敏而好學(xué)，不恥下問”的意思是：敏捷而又努力學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為羞恥。C.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思是：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。D.“小大之獄，雖不能察，必以情”的意思是：大大小小的監(jiān)獄，雖然不能一一察看，但我一定關(guān)心那里的情況。參考答案【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】一、墨子翟戰(zhàn)國魯墨家非攻二、ｂ?。睿睿纾玻妯矗矗绋橙?、(1)出發(fā)動身

(2)允許，敬辭

(3)停止

(4)引見

(5)這樣

(6)用、拿

(7)入侵

(8)殺盡四、(1)拒抵擋防御

(2)御抵擋

(3)屈折服

(4)悅高興五、(1)宋國有什么罪呢?

(2)您有什么見教呢?

(3)為什么不把我引見給楚王呢?

(4)為什么不停止(進(jìn)攻楚國)呢?

(5)雖是這樣，公輸盤替我造了云梯，我一定要輕取宋國。

(6)即便殺了我，也不能殺盡(宋的守御者)。六、(一)1.墨子用道理折服公輸盤

2.ｙｕèｓｈｕōｗǔ表疑問語氣

b您

c本來，決

d第二次

e對人親善，友愛

f明白事理北方有侮辱我的人，希望依靠您去殺了他。

b我堅持合