bpmf拼音教學(xué)一等獎10篇1

bpmf拼音教學(xué)一等獎10篇《bpmf拼音教學(xué)一等獎10篇》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，盼望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來協(xié)助！

第1篇bpmf拼音教學(xué)一等獎教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

2、相識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確駕馭兩拼法。使學(xué)生正確駕馭“兩拼法”。

課時：二課時

教學(xué)打算：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時〔9〕

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學(xué)的特別好，從今日起先教師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母?！渤鍪窘虒W(xué)掛圖〕

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小摯友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f?！矌熛鄼C(jī)出示f，指著圖上的山坡部位?！?/p>

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p〔相機(jī)出示卡片〕這個小摯友看到大佛很新奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m?！蚕鄼C(jī)出示卡片〕

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，視察它們的位置。

2、教師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：寫今日學(xué)過的聲母，

五、板書設(shè)計：bpmf

其次課時〔10〕

一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖駕馭拼圖規(guī)那么。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓教師告知大家b遇到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

〔師范讀ba___bab輕短a洪亮〕

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的'方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小教師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

〔用多種形式指導(dǎo)學(xué)生駕馭拼讀規(guī)那么?！?/p>

三、練習(xí)穩(wěn)固

1、找摯友讀一讀：

1〕發(fā)下聲母韻母的卡片

2〕請聲母b上臺問：誰愿和我交摯友？〔拼讀〕

3〕組成音節(jié)讀一讀。

2、延長

四、作業(yè)設(shè)計：

用你喜愛的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交摯友的嬉戲。

五、板書設(shè)計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

第2篇bpmf拼音教學(xué)一等獎【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

４、相識“爸、媽、我”三個生字，能在必須的語境中運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

第一課時

師：小摯友們，今日我們要來做一次競賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小摯友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小摯友們來說話。

生：一個小姑娘在聽播送?！擦粢饴牎安ァ钡陌l(fā)音〕

師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

生：“播”。

師：好，此時此刻我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著教師念。

生：……

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個播送

師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小摯友能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小摯友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)當(dāng)怎么寫？〔寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫單獨(dú)，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉〕小摯友們也來寫一寫。

師：小摯友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小摯友們知道這個字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來念，留意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀精確的方法，請小摯友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候留意視察。

生：……

師：你們發(fā)覺了什么？

生：紙會動。

師：對了，發(fā)p的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……

師：看來小摯友們又已經(jīng)會念了，跟著教師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小摯友請上來寫。

生：……

師：留意寫得時候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小摯友們還記得b念什么嗎？

生：記得

師：小摯友們的記性真好，我們可不能把b和p混起來。右下帶球b、b、b，左下帶球p、p、p。

師：p也記牢了。接下來的'兩個字母要請小教師來教了，看看我們班誰是小教師。

生：……

師：我們跟著小教師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個小摯友在干什么??？他們在摸一摸，這個字母就念“摸”，我們的小教師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

師：小摯友們來寫一寫。

生：……

師：最終一個字母請哪位小教師來呢？

生：……

師：我們的小教師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。

生：……

師：寫的時候該怎么記住它的樣子呢？小摯友們來想想方法?！矀惚蟜、f、f〕，在四線格里寫的時候要留意它的位置。

〖小結(jié)

這節(jié)課請了幾位小摯友上來講，這樣的方法可能對低年級的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大，講的時候明顯不能講清晰他所要表達(dá)的意思，比擬費(fèi)時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思索，課堂氣氛也比擬活潑。

其次課時

我們小摯友和許多字母寶寶都交上了摯友，今日呢請小摯友們讓字母寶寶們也相互相識一下交個摯友。

師：我們讓聲母家的小摯友和韻母家的小摯友交摯友大家說好不好？

生：好！

師：把聲母b的卡片和韻母a的卡片放到一起，我們把聲母b和韻母a放到一起來讀ba。請小摯友來念一念。〔出示幻燈片b─a→ba〕

生：……

師：小摯友們真機(jī)靈！這么快就讓聲母b和韻母a交上摯友了，念的時候要留意：b要輕一點(diǎn)快，a重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。

生：……

師：聲母p、m、f也想和韻母a交摯友了，小摯友來幫幫它們吧！〔幻燈片寫出示p─a→pam─a→maf─a→fa〕

生：……

師：聲母b、p、m、f還想和韻母o、i、u也交摯友，小摯友們能把它們也一起帶上嗎？〔出示幻燈片b─o→bop─o→pom─o→mof─o→fob─i→bip─i→pim─i→mib─u→bup─u→pum─u→muf─u→fu〕

生：……

師：小摯友們真能干，而且特別熱心。此時此刻請小摯友們自己多讀幾遍，等一下我們來競賽，看誰記得最多，最精確。

生：……

師：好，此時此刻我們來進(jìn)展競賽?！步處熾S機(jī)抽讀，看看學(xué)生駕馭狀況〕

師：最終我們再整齊的把它們讀一遍。

〖反思

１、從學(xué)生駕馭狀況來看，這一課支配的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時候不能立刻拼出這些音節(jié)。

２、這樣的內(nèi)容支配不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

第三課時

師：小摯友們還記得這個拼音怎么讀嗎？〔出示ba〕

生：……

師：小摯友們記得真牢。今日我們要讓b和帶聲調(diào)的a拼在一起，看看會不會難倒小摯友。先請小摯友們看看圖，上面畫著什么？

生：……

師：我們來把b和a四聲拼起來讀一讀。〔出示幻燈片〕

生：……

師：此時此刻我們用這些音節(jié)來說詞語。

生：……

師：教師此時此刻要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。〔可以指名讀，也可以讓會讀的學(xué)生舉手讀〕

生：……

師：很好，小摯友們都已經(jīng)學(xué)會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小摯友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今日誰又會是故事大王呢？

生：……

師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都相識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小摯友來試一試。

生：……

師：小摯友們在讀的時候有沒有發(fā)覺爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。〔在黑板上寫出〕

這里叫做輕聲，我們在讀的時候，后面的這個拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來試一試。

生：……

師：小摯友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么此時此刻，教師把它們頭上的拼音拿掉，你還相識嗎？

生：……

〖小結(jié)

好了，今日我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還相識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小摯友們必須要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。

〖反思

這節(jié)課總體支配還比擬適宜，時間上把握的也比擬好。就是沒有輕松一點(diǎn)的嬉戲，上課時氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。

第3篇bpmf拼音教學(xué)一等獎《bpmf》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

《bpmf》

教學(xué)

目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會mf兩個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、會在四線格里照樣子抄寫mf兩個聲母。

過程與方法：

〔1〕通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。

〔2〕通過多種好玩的形式，精確認(rèn)讀mf。

情感、看法與價值觀：

〔1〕通過情境的創(chuàng)設(shè)，老師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對語言學(xué)習(xí)感愛好。

〔2〕通過有道示范，個別輔導(dǎo)，造就學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、探究并弄懂發(fā)音方法。

2、精確認(rèn)讀mf。

教學(xué)難點(diǎn)

單個認(rèn)讀并會正確書寫

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過程設(shè)計〔含各環(huán)節(jié)中的老師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖〕

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.嬉戲找摯友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小摯友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今日，我們隨小明一起去爬山。請細(xì)致視察，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生答復(fù)。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小摯友在門洞里做嬉戲。

4.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：輕松、開心的嬉戲，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了根底?！?/p>

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么？你吃過嗎？

2.老師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今日要學(xué)的'b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生視察、效仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思索：b像什么？

(4)老師引讀“聽播送”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)老師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)老師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生視察思索：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)老師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到適宜的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生視察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.老師出示聲母卡片p，告知學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今日要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生謹(jǐn)慎看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p比照讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形態(tài)，老師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由答復(fù)。

8.老師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.嬉戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流區(qū)分讀的是哪個聲母。)

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于駕馭發(fā)音方法，記憶字形。同時參加開火車、猜口形的嬉戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的踴躍性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感?！?/p>

三、細(xì)致視察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了摯友。此時此刻，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先視察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間相互說說自己的發(fā)覺。

(2)老師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，其次筆占滿中格。學(xué)生跟著教師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b，老師巡察，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。

(4)老師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)展展示，全體同學(xué)視察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先視察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間溝通一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)老師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次線處起筆，到第三格中間收筆，其次筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個p，老師巡察。

(4)老師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)展展示，全體同學(xué)視察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

4.比擬視察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深化領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌綻開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，完畢全課。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一起先就留意造就學(xué)生細(xì)心視察、謹(jǐn)慎書寫、虛心改良的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊?！?/p>

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先打算好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀競賽。老師隨意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p、pí、pǔ八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。

【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。】

本課作業(yè)

穩(wěn)固拼音兒歌

板書設(shè)計

兩扇小門m、m、m

像把雨傘f、f、f

第4篇bpmf拼音教學(xué)一等獎【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會b、p、m、f４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

４、相識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的華蜜。

【教材說明】

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小摯友在聽播送，播送的“播”提示b的音，收音機(jī)的形態(tài)提示b的形。其次幅圖是一個小摯友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形態(tài)提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的嬉戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

其次局部是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的`拼音練習(xí)。

第三局部是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著華蜜的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母帶調(diào)拼音。

【教學(xué)打算】

１、協(xié)作學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

【課時支配】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖字母教學(xué)

一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好打算

１、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f：

⑴發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵老師示范，學(xué)生視察、效仿，反復(fù)練習(xí)，駕馭發(fā)音方法。

⑶發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

⑷試驗比擬，區(qū)分發(fā)音。

⑸教學(xué)b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比擬發(fā)音：發(fā)b時，紙條根本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫抖。

⑹發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫抖。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

２、教學(xué)b、p、m、f的形：

⑴讓學(xué)生細(xì)致看圖，說說圖與字母相像的局部。

⑵啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶將b、p、m、f編成順口溜協(xié)助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff”。

其次課時

〖拼音教學(xué)

留意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

一、復(fù)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法

二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

１、圖上的小摯友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。

２、告知學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得洪亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，協(xié)作演示操作，協(xié)助學(xué)生駕馭拼音方法。

三聲母b和韻母a的四聲相拼有必須難度，要反復(fù)練習(xí)

１、借助圖畫協(xié)助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清晰單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

四、聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以駕馭拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)

二、書寫指導(dǎo)

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提示學(xué)生留意：

１、b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比擬短，寫在比四線格其次條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

３、老師要留意執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。

三、認(rèn)讀字詞

１、看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

３、離開音節(jié)嫻熟認(rèn)讀生字。教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)展用卡片分辨，重點(diǎn)是借助拼音標(biāo)準(zhǔn)語言。如“媽”應(yīng)當(dāng)讀第一聲，“爸爸、媽媽”其次個字要讀輕聲。

四、擴(kuò)展活動

１、做嬉戲“說出我的靜靜話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)展。

２、做嬉戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽教師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó

第5篇bpmf拼音教學(xué)一等獎教學(xué)要求

1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、相識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能精確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教讀、教寫bpmf.

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

教學(xué)打算教學(xué)課件掛圖

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師問：爸爸帶著一個小摯友去看什么呀？〔看大佛〕對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小摯友看到大佛很新奇，就想——〔用手去摸〕，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我們要愛惜文物，不要用手去摸！”這就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟識的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“播送”的“播”，然后老師示范，學(xué)生細(xì)致視察教師發(fā)音時的口型改變，老師帶著學(xué)生練習(xí)發(fā)音。必須要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌

指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，愛惜大佛不要摸。”

四、教學(xué)書寫

先教筆順，再描紅，最終臨寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的`音讀準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。老師出示：ba。告知學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、老師拼讀。老師先范讀，然后利用插圖進(jìn)展拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。老師范讀，學(xué)生隨讀，再適中選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)展拼讀示范，學(xué)生隨讀。

3、學(xué)生試讀。先練習(xí)bpmf與a相拼，起先老師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與iuv相拼。嫻熟后可以打亂依次拼讀，也可干脆讀出音節(jié)。

4、帶調(diào)拼讀。

〔1〕出示音節(jié)。

出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音〔同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲〕。

〔2〕教學(xué)讀法。

用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和根本聲調(diào)〔第一聲〕的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)遵照第一聲、其次聲、第三聲、第四聲的依次數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。

5、用以上方法，老師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

第6篇bpmf拼音教學(xué)一等獎漢語拼音教學(xué)比擬枯燥乏味,簡單使剛?cè)雽W(xué)的小孩失去學(xué)習(xí)的愛好。下面是我整理的漢語拼音bpmf教學(xué)設(shè)計，盼望能對大家有所協(xié)助。

教學(xué)要求

1學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，起先練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)6個單韻母：

2告知學(xué)生：這6個單韻母都要讀得洪亮清晰，發(fā)音適口形不變。3按依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小摯友們，你們喜愛逛公園嗎?今日陽光絢麗，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組探討后匯報)

2老師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你聽，大吶叭正播送大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正播送，

愛惜大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

1教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運(yùn)發(fā)動，他在水上沖浪。)

②告知學(xué)生波浪的波和我們今日要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③老師范讀b和bo，要求學(xué)生謹(jǐn)慎聽，區(qū)分他們的不同。④老師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇相互接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，競賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②老師范讀三次

④老師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，競賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

2教學(xué)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖。說一說bpmf像什么?

①b的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個運(yùn)發(fā)動叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組探討)

(2)bpmf的占格位置。

林教師又要帶你們?nèi)フ覔从蚜?，小摯友們看看我們今日的新?lián)从炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)

①引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，然后說出bpmf占格位置。

b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1告知學(xué)生：bpmf是聲母。

2抽讀字母卡

3區(qū)分bp的.不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生根本能讀準(zhǔn)bpm這四個讀音，并能正確書寫

2學(xué)生比擬難區(qū)分bp的書寫

3p、f的位置學(xué)生也較簡單弄錯

其次課時

二、復(fù)習(xí)

1指名讀聲母卡片bpmf

2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

(1)出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告知學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

(2)老師范讀bɑ三次。

(3)講解并描述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就似乎玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)老師領(lǐng)讀，并做碰碰車嬉戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過程根本同上。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1指名說說拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教后記:1學(xué)生根本上能駕馭bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

2對于m的書寫比擬難駕馭。

第7篇bpmf拼音教學(xué)一等獎教學(xué)目標(biāo)：

··1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

··2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

··3、初步學(xué)會讀輕聲。

··4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

··課時支配：2課時

··第一課時

··教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

··教學(xué)過程：

··一、復(fù)習(xí)檢查。

··卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

··二、導(dǎo)入新課。

··今日我們起先學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

··三、教學(xué)聲母b。

··1、看圖說話引出b。

··圖上畫著誰？他在干什么？

··b這個音就是把“播送”的“播”讀得又輕又短。

··2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

··〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

··〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

··〔3〕憶字形。

··啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的.一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽播送b、b、b?！?/p>

··3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

第8篇bpmf拼音教學(xué)一等獎教學(xué)要求1

學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，起先練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時間兩課時第一課時

一、復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)6個單韻母：

2告知學(xué)生：這6個單韻母都要讀得洪亮清晰，發(fā)音適口形不變。

3按依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小摯友們，你們喜愛逛公園嗎？今日陽光絢麗，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1指導(dǎo)看情境圖。

〔1〕圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。〔四人為一組探討后匯報〕

2老師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你聽，大吶叭正播送大佛是文物，不能用手摸?！薄苍谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)〕

3(1)出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正播送，愛惜大佛不要摸。

〔2〕領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法1教學(xué)讀音

〔1〕ｂ的.讀音。①板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？〔圖上畫了一位運(yùn)發(fā)動，他在水上沖浪?！尝诟嬷獙W(xué)生波浪的波和我們今日要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③老師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生謹(jǐn)慎聽，區(qū)分他們的不同。④老師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇相互接觸，突然放開，讓氣流沖出來。⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，競賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

〔2〕ｐ的讀音。發(fā)鼻音。⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

〔5〕ｆ的讀音。①板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？②老師范讀三次④老師小結(jié)發(fā)音方法。讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，競賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ2教學(xué)書寫

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？①ｂ的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個運(yùn)發(fā)動叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等〕②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？〔四人一組探討〕

〔2〕ｂｐｍｆ的占格位置。林教師又要帶你們?nèi)フ覔从蚜?，小摯友們看看我們今日的新?lián)从炎≡谄匆敉鯂膸讟?？〔出示ｂｐｍｆ的書寫。?/p>

《bpmf》教學(xué)設(shè)計

①引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。〔3〕ｂｐｍｆ的筆順。①誰來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。〔師范寫，生書空三次〕②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成?！矌煼秾?，生書空三次〕③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成?！矌煼秾?，生書空三次〕④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。〔師范寫，生書空三次〕〔4〕學(xué)生練習(xí)描紅。四、穩(wěn)固練習(xí)1告知學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2抽讀字母卡3區(qū)分ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：

1學(xué)生根本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫

2學(xué)生比擬難區(qū)分ｂｐ的書寫

3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較簡單弄錯其次課時

二、復(fù)習(xí)

1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

〔1〕出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？〔這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來〕告知學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

〔2〕老師范讀bɑ三次。

〔3〕講解并描述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就似乎玩碰碰車一樣?！沧鰟幼鳌?/p>

〔4〕老師領(lǐng)讀，并做碰碰車嬉戲。

〔5〕開火車拼讀，個別拼讀。

2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

〔1〕出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁?出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞。bā八個的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

〔2〕教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程根本同上。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1指名說說拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀教后記:

1學(xué)生根本上能駕馭ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。

2對于ｍ的書寫比擬難駕馭。

第9篇bpmf拼音教學(xué)一等獎一、說教材

1、教材分析

本課有4局部內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學(xué)第一局部。第一局部是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。

2、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

假如課堂上還有時間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一局部“bpmf”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

二、說學(xué)生

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到別致新奇，又因為環(huán)境的變更與學(xué)習(xí)方式的改變有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容原來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，特性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種好玩的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，增加教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。同時，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過之前的學(xué)習(xí)，我們相識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？

齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)。

〔二〕精講點(diǎn)撥，啟迪思維

通過一系列的活動讓學(xué)生駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。

1、找一找，說一說。

2、認(rèn)一認(rèn)，比一比。

3、讀一讀，教一教。

4、描一描，寫一寫。

〔1〕老師在四線三格里范寫bpmf，邊示范邊講解要點(diǎn)。

〔2〕學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個。

〔3〕在拼音本上美麗地寫，一個字母寫一行。

5、夸一夸，獎一獎

表揚(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，嘉獎小紅旗。

第10篇bpmf拼音教學(xué)一等獎第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會b,p,m,f個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。

3、學(xué)會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、區(qū)分b,p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具打算：

1、b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖。

2、h,p,m,f四個聲母卡片?！矊懺谒木€格上〕

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、"開火車"認(rèn)讀六個單韻母。

2、指名抽讀帶調(diào)的單韻母。

3、聽音抽取自制的小卡片。

二、導(dǎo)入揭題。

漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今日我們起先學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母。

三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f。

〔一〕學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么〔圖上畫著一個小女孩在聽播送〕

2、出示聲母卡片b,告知學(xué)生"b"的音就是把播送的"播"讀得輕短些就行了。

3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4、啟發(fā)記憶字形。

把b與收音機(jī)重疊，問：b的.一豎像收音機(jī)的什么東西〔像收音機(jī)的電線?！砨的半圓像收音機(jī)的哪一局部〔像收音機(jī)的機(jī)體〕，學(xué)生答復(fù)后，教讀順口溜：bbb,聽播送。

5、指導(dǎo)書寫。

①出示聲母卡片b,讓學(xué)生視察它在四線格中的位置。