2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8 復(fù)活（節(jié)選）教案 部編版選擇性必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8復(fù)活（節(jié)選）教案部編版選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《復(fù)活》（節(jié)選）閱讀與分析

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級6班

3.授課時間：2024年10月17日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《復(fù)活》這篇文章的主題和背景。

2.通過分析文章中的重要情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：簡要介紹列夫托爾斯泰和《復(fù)活》的背景信息。

2.讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出文章的主題句和支持主題的重要情節(jié)。

3.分組討論：每組挑選一個重要情節(jié)，分析該情節(jié)如何支持文章的主題。

4.小組分享：每組向全班分享他們的討論結(jié)果。

5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和人物形象，強調(diào)文章的批判意義。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

2.采用分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.采用分享展示法，提高學(xué)生的表達和傾聽能力。

五、教學(xué)評估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.小組討論報告：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和總結(jié)報告的質(zhì)量。

六、教學(xué)資源

1.教材：《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8復(fù)活（節(jié)選）》

2.輔助材料：相關(guān)的研究文章和評論，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：2分鐘

2.快速瀏覽：5分鐘

3.分組討論：15分鐘

4.小組分享：10分鐘

5.總結(jié)：5分鐘

八、課后作業(yè)

1.寫一篇短文，分析文章中的一個人物形象，探討其對主題的貢獻。

2.閱讀一篇關(guān)于《復(fù)活》的評論文章，了解不同的解讀視角。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《復(fù)活》（節(jié)選）的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《復(fù)活》，讓學(xué)生了解俄羅斯文學(xué)的歷史背景，感受列夫托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格，增強對外國文學(xué)作品的認(rèn)識，提升文化自信。

2.語言運用：通過分析文章中的詞句和表達方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動的語言表達習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力，提升思維的深度和廣度。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地理解作品，提升審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《復(fù)活》的主題和背景：讓學(xué)生了解文章所反映的俄國社會現(xiàn)實和當(dāng)時的政治背景，理解作者對人性的探討和對社會的批判。

（2）分析重要情節(jié)和人物形象：通過分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和主要人物形象，幫助學(xué)生深入理解文章的主題和思想內(nèi)涵。

（3）提高文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言風(fēng)格、敘事技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力：通過討論和分析，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度審視問題，提高批判性思維和綜合分析能力。

2.教學(xué)難點：

（1）理解《復(fù)活》的主題和背景：對于高中一年級的學(xué)生來說，俄國的歷史背景和作者的思想觀念可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)和輔助資料的補充。

（2）分析文章中的象征和隱喻：文章中存在一些象征和隱喻的表達，如聶赫留朵夫的“復(fù)活”等，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

（3）欣賞文章的語言風(fēng)格和敘事技巧：文章的語言風(fēng)格和敘事技巧具有一定的復(fù)雜性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細品味和分析。

（4）培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力：對于學(xué)生來說，從多個角度審視問題并進行批判性分析具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師提供有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8復(fù)活（節(jié)選）》以及相關(guān)的輔助閱讀材料。

2.輔助材料：收集和整理與《復(fù)活》相關(guān)的背景資料，如作者列夫托爾斯泰的生平介紹、當(dāng)時俄國社會的相關(guān)圖片和視頻等。同時，準(zhǔn)備一些關(guān)于文章中的重要情節(jié)和人物分析的案例，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

3.多媒體資源：尋找和制作一些與文章內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如文章的朗讀音頻、相關(guān)的電影片段等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.分組討論區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置合適的區(qū)域作為分組討論區(qū)，提供舒適的座位和適當(dāng)?shù)挠懻摽臻g，以便學(xué)生進行小組討論和分享。

5.展示區(qū)：預(yù)留一定的空間用于學(xué)生展示他們的討論結(jié)果和作業(yè)作品，可以使用黑板、白板或者展示板等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中可以正常使用。

7.安全措施：如果涉及實驗或者實踐活動，確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學(xué)生提供必要的安全指導(dǎo)和保護措施。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《復(fù)活》（節(jié)選）這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為文學(xué)作品能夠反映現(xiàn)實生活中的哪些問題？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學(xué)作品中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《復(fù)活》這篇文章的基本概念。它是列夫托爾斯泰的代表作之一，通過講述聶赫留朵夫的“復(fù)活”故事，反映了當(dāng)時俄國社會的現(xiàn)實情況。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的一個具體情節(jié)。這個情節(jié)展示了作者如何通過細膩的描寫和對話，揭示人物的內(nèi)心世界和社會的矛盾。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的主題和人物形象這兩個重點。對于文章的深層含義和象征手法等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章相關(guān)的問題，如人物形象分析、情節(jié)安排的意義等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《復(fù)活》這篇文章的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文學(xué)作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《復(fù)活》的主題和背景：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述《復(fù)活》所反映的俄國社會現(xiàn)實和當(dāng)時的政治背景，理解作者對人性的探討和對社會的批判。

2.分析重要情節(jié)和人物形象：學(xué)生將能夠識別并分析文章中的關(guān)鍵情節(jié)和主要人物形象，解釋這些情節(jié)和人物如何支持文章的主題。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞并評價文章的語言風(fēng)格、敘事技巧等，運用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法來分析其他文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力：學(xué)生將能夠從多個角度審視問題并進行批判性分析，運用所學(xué)的思維技巧來解決實際問題。

5.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，學(xué)生將能夠更好地認(rèn)識和理解自己的文化，增強對中華文化的自信心。

6.提升團隊合作和溝通能力：在分組討論和分享的過程中，學(xué)生將能夠提高團隊合作和溝通能力，學(xué)會與他人合作并有效地表達自己的觀點。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)積極參與、主動思考和積極反饋的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力：在討論和實踐活動過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

9.提升表達和傾聽能力：在小組分享和全班討論的過程中，學(xué)生將能夠提高自己的表達和傾聽能力，學(xué)會與他人進行有效的溝通和交流。

10.增強對文學(xué)作品的興趣和熱情：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠激發(fā)對文學(xué)作品的興趣和熱情，更好地欣賞和理解文學(xué)作品。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我對《復(fù)活》這篇課文的教學(xué)進行了反思，考慮了哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

我感到滿意的是，學(xué)生們對《復(fù)活》的主題和背景有了深刻的理解。在討論聶赫留朵夫的“復(fù)活”時，他們能夠清晰地表達出對社會不公和人性黑暗的批判。這表明，我為學(xué)生提供了足夠的背景信息，并成功地引導(dǎo)他們深入文本。

此外，我也很高興看到學(xué)生在分析重要情節(jié)和人物形象方面取得了進步。他們能夠識別出文中的關(guān)鍵場景，并解釋這些場景如何體現(xiàn)文章的主題。這說明我在教學(xué)過程中注重了文本細節(jié)的解讀，讓學(xué)生們掌握了分析文學(xué)作品的技巧。

然而，我也意識到在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力方面，我還需要做得更好。雖然學(xué)生們能夠提出自己的觀點，但在深入探討和論證時，有些學(xué)生顯得有些迷茫。我需要在未來的教學(xué)中，提供更多的案例和問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們發(fā)展更復(fù)雜的分析能力。

在教學(xué)過程中，我盡力讓課堂氛圍活躍，鼓勵學(xué)生們積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠自由地表達自己的看法時，他們的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲。因此，我決定在未來的課堂上，繼續(xù)采用這種互動式的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盡管如此，我也認(rèn)識到，在某些時候，我可能過于依賴學(xué)生的主動參與，而忽視了對于某些重要概念的詳細解釋。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡引導(dǎo)學(xué)生和提供信息的關(guān)系，確保每個學(xué)生都能夠充分理解課文。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。通過不斷的反思和實踐，我相信我會成為一個更好的教師，能夠幫助學(xué)生們更好地理解文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活》的人物分析短文，選擇文章中的一個主要人物，深入分析其性格特點、動機和行為對主題的影響。

2.結(jié)合文章中的情節(jié)，探討《復(fù)活》所反映的俄國社會現(xiàn)實和作者對人性的探討。

3.閱讀一篇關(guān)于《復(fù)活》的評論文章，分析評論家的觀點，并與自己的理解進行比較和討論。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生作業(yè)中存在的問題：

（1）部分學(xué)生對人物性格和動機的分析不夠深入，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細節(jié)描寫，理解人物心理變化。

（2）有些學(xué)生在探討社會現(xiàn)實時，過于籠統(tǒng)，缺乏具體的例子和分析，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的具體情節(jié)，結(jié)合歷史背景進行深入思考。

（3）少數(shù)學(xué)生在閱讀評論文章時，缺乏自己的獨立思考，僅僅是簡單地重復(fù)評論家的觀點，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性閱讀，形成自己的見解。

2.改進建議：

（1）鼓勵學(xué)生在分析人物時，關(guān)注細節(jié)描寫，結(jié)合人物的行為和心理變化，深入挖掘其性格特點和動機。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解俄國當(dāng)時的社會現(xiàn)實，并結(jié)合文本中的具體情節(jié)，進行深入分析。

（3）培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的能力，鼓勵學(xué)生在閱讀評論文章時，提出自己的觀點，并與評論家的觀點進行比較和討論。重點題型整理1.人物分析題：請分析聶赫留朵夫的性格特點及其對文章主題的影響。

答案：聶赫留朵夫是一個復(fù)雜的人物形象。他原本是一個貴族，后來卻因為自己的罪過而感到內(nèi)疚，開始努力贖罪。他的性格特點包括他的善良、自我反省和贖罪意識。他的贖罪行為體現(xiàn)了他的人性復(fù)蘇，對文章主題“復(fù)活”有著重要的影響。

2.情節(jié)理解題：請簡述聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的相遇及其對文章情節(jié)發(fā)展的影響。

答案：聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的相遇是在一個監(jiān)獄里，當(dāng)時聶赫留朵夫作為陪審團的一員，而瑪絲洛娃則是一個被控犯罪的女子。這次相遇讓聶赫留朵夫開始反思自己的過去，意識到自己的罪過，從而開始贖罪。這個情節(jié)對文章情節(jié)的發(fā)展起到了推動作用，使文章的主題更加深刻。

3.主題理解題：請闡述文章中“復(fù)活”的主題及其含義。

答案：“復(fù)活”是文章的主題，它有兩層含義。首先，它指的是聶赫留朵夫的人性復(fù)蘇，他從原來的自私、冷漠轉(zhuǎn)變?yōu)樯屏?、有同情心的人。其次，它也指聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的愛情的復(fù)蘇，他們在經(jīng)歷了種種磨難后，最終重新找到