七年級語文下冊 第五單元 心靈絮語 21 古代詩歌五首教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元心靈絮語21古代詩歌五首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級語文下冊第五單元“心靈絮語”中的第21課《古代詩歌五首》。其中包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，杜牧的《山行》，白居易的《賦得古原草送別》，王昌齡的《從軍行》。這些詩歌都是中國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和特點有一定的了解。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)五首不同的古代詩歌，進一步深化學(xué)生對古代詩歌的認(rèn)識和理解，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過分析詩歌中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)五首古代詩歌，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦詩歌，掌握詩歌中的重點字詞，理解詩歌的語言表達和修辭手法，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.思維能力：通過分析詩歌的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.審美情趣：通過欣賞和評價古代詩歌的美，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。

4.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解中國古代文化和歷史，感受詩人的情感和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和對人類文明的尊重。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有一定的獨立思考和分析問題的能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和特點有一定的了解，但對于詩歌的深層次意象、情感和哲理的理解還有待提高。

在能力方面，大部分學(xué)生具備良好的朗讀和背誦能力，但部分學(xué)生對于詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也參差不齊，部分學(xué)生能夠運用詩歌中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作，而部分學(xué)生則對此較為陌生。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有強烈的求知欲和探索精神，但對于復(fù)雜問題的分析和解決能力還有待提高。部分學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，而部分學(xué)生則對此較為冷漠。此外，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力也有待加強。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生注意力容易分散，對于課堂參與度較低。在家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生的表現(xiàn)也有所差異，部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，而部分學(xué)生則較為懶散。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對學(xué)生的能力差異，教師應(yīng)因材施教，給予不同層次的學(xué)生以個性化的指導(dǎo)和幫助，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過引入與詩歌相關(guān)的historicalbackground、文化知識和時代背景，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的內(nèi)涵。例如，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時，可以展示鸛雀樓的圖片和相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生仿佛置身于那個時代，從而更深刻地理解詩歌的意境。

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識。例如，在講解杜甫的《春望》時，可以提出問題，讓學(xué)生探討詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.探究式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)白居易的《賦得古原草送別》時，可以讓學(xué)生分析詩中的修辭手法，并嘗試創(chuàng)作類似的詩句，提高他們的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示詩歌的內(nèi)容和意境。例如，在講解《從軍行》時，可以使用戰(zhàn)爭場面的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌描繪的場景。

2.在線教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線教學(xué)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和時間。例如，可以為學(xué)生提供詩歌的音頻資料，讓他們在課下進行聽力訓(xùn)練。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂管理、學(xué)生評估等，提高教學(xué)效果和效率。例如，使用課堂管理軟件，可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古代詩歌五首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古代詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古代詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古代詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和理解古代詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古代詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的意象、情感和哲理，以及如何欣賞和解讀古代詩歌。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意象、情感和哲理。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解古代詩歌，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代多位詩人的作品，讓學(xué)生感受唐代詩歌的繁榮和魅力。

-《宋詞精選》：介紹了宋代詞人的代表作品，讓學(xué)生了解古代詩歌的另一面。

-《古文觀止》：收錄了古代文人的優(yōu)秀散文作品，讓學(xué)生領(lǐng)略古代散文的魅力。

-《中國古代文學(xué)史》：概述了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解古代詩歌在文學(xué)史上的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以提出以下任務(wù)：

-選取一首古代詩歌進行深入研究，分析其意象、情感和哲理，并撰寫一篇解析文章。

-研究一位古代詩人，了解其生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，并進行簡要介紹。

-嘗試創(chuàng)作一首古代詩歌，模仿所學(xué)詩歌的格式和風(fēng)格，鍛煉自己的寫作能力。

-參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，展示自己對古代詩歌的理解和運用。七、教學(xué)反思與改進回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在導(dǎo)入新課時，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們在討論中展現(xiàn)出了對古代詩歌的好奇心。然而，在古代詩歌基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的組成部分和功能的理解不夠深刻，這可能在接下來的學(xué)習(xí)中成為一個難點。

在進行古代詩歌案例分析時，學(xué)生們對于詩歌的解讀呈現(xiàn)出多樣性，這讓我意識到他們在詩歌鑒賞方面有著不同的視角。不過，我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中顯得較為被動，這可能需要我在未來的教學(xué)中采取更多互動性的活動來提高他們的參與度。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達能力和勇氣得到了鍛煉，但我認(rèn)為可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌背后的文化意義和詩人的情感世界。此外，課后作業(yè)的布置也需要根據(jù)學(xué)生的實際水平進行調(diào)整，以確保每個學(xué)生都能從中獲得適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。

1.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，通過更多互動性的提問和練習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握詩歌的基本概念。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更多任務(wù)導(dǎo)向的活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與，并提出自己的見解。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注詩歌的文化背景和詩人的情感體驗，以豐富他們的詩歌理解。

4.根據(jù)學(xué)生的不同水平，調(diào)整課后作業(yè)的難度，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和成長。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代詩歌的基本概念：詩歌，古代詩歌，抒情，敘事，議論。

②古代詩歌的組成部分：標(biāo)題，作者，正文，注釋。

③古代詩歌的閱讀方法：朗讀，理解，鑒賞，創(chuàng)作。

④古代詩歌的賞析：意象，情感，哲理，修辭手法。

⑤古代詩歌的應(yīng)用：文學(xué)創(chuàng)作，文化傳承，情感表達。

⑥古代詩歌的代表作品：王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，杜牧的《山行》，白居易的《賦得古原草送別》，王昌齡的《從軍行》。

板書設(shè)計：

標(biāo)題：古代詩歌五首

作者：王之渙、杜甫、杜牧、白居易、王昌齡

正文：

1.《登鸛雀樓》：

-意象：鸛雀樓、黃河、白日、碧空、孤帆、遠山、長江

-情感：壯闊、豪邁

-哲理：登高望遠、胸懷天下

2.《春望》：

-意象：春景、國破、感傷

-情感：憂慮、悲憤

-哲理：時事艱難、憂國憂民

3.《山行》：

-意象：山行、秋色、寒山、石徑、霜葉、紅于二月花

-情感：欣賞、贊美

-哲理：人生如山、堅韌不拔

4.《賦得古原草送別》：

-意象：草原、離情、別緒、生離死別

-情感：哀傷、懷念

-哲理：人生無常、珍惜當(dāng)下

5.《從軍行》：

-意象：戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、忠誠、勇敢

-情感：英勇、無畏

-哲理：保家衛(wèi)國、英雄主義課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我將通過以下方式進行課堂評價：

-提問：通過提問，了解學(xué)生對古代詩歌基本概念、組成部分和閱讀方法的掌握程度。同時，提問也可以檢查學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的聽講情況。

-觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和注意力集中程度，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

-小組討論：通過小組討論，了解學(xué)生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的能力和思維方式。

-課堂展示：通過課堂展示，了解學(xué)生的表達能力和對詩歌的理解程度，同時也可以檢查他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。在本節(jié)課中，我將對學(xué)生的作業(yè)進行