《陳情表》《項脊軒志》文本聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》《項脊軒志》文本聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《陳情表》和《項脊軒志》的文本聯(lián)讀。這兩篇文章均選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。

《陳情表》是東晉時期文學家曹操所作，以陳述國家的危難和自己的忠誠為主旨，表達了作者對國家命運的關切和對君主的忠誠。文章具有強烈的政治色彩和感召力。

《項脊軒志》是南朝宋文學家蘇軾所作，以記述作者在項脊山別墅的閑適生活為主旨，展現(xiàn)了作者對自然山水和隱逸生活的熱愛。文章語言優(yōu)美，富有詩意。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古文，對古文的閱讀和理解有一定的基礎。同時，學生也學過一些關于曹操和蘇軾的文學常識，對于他們的作品有一定的了解。通過對這兩篇文章的聯(lián)讀，學生可以進一步深入理解古文的表達技巧和文學特色，提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《陳情表》和《項脊軒志》，學生能夠提高古文閱讀能力，理解并運用文中關鍵詞語和句式，提升古文表達水平。

2.思維品質：通過對比兩篇文章的主題、情感和表達方式，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析能力，從多個角度審視和評價文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《陳情表》和《項脊軒志》，學生能夠了解古代文人的思想和情感，理解傳統(tǒng)文化中的忠誠、山水、隱逸等主題，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過對兩篇文章的文學特色和藝術手法的分析，學生能夠欣賞并評價古代文學作品的美感，培養(yǎng)自己的審美情趣。

5.價值觀：通過學習曹操和蘇軾的作品，學生能夠理解忠誠、正直、隱逸等價值觀，并將其融入到自己的日常生活中，形成正確的價值觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《陳情表》和《項脊軒志》的主題理解和情感體驗。

解決辦法：通過對比分析兩篇文章的主題和情感，引導學生深入理解作者的思想和情感，結合實際例子進行感受和體驗。

2.《陳情表》和《項脊軒志》的古文語言和表達技巧。

解決辦法：通過逐句解析和朗讀，幫助學生理解古文的句式和用詞，指導學生運用古文表達技巧進行寫作練習。

難點：

1.對《陳情表》和《項脊軒志》的深層次主題和文化背景的理解。

解決辦法：通過背景資料的介紹和對比分析，幫助學生了解作者的生平和文化背景，深入理解文章的深層次主題。

2.對《陳情表》和《項脊軒志》的文學特色和藝術手法的分析。

解決辦法：通過文學批評的角度出發(fā)，引導學生分析文章的文學特色和藝術手法，進行寫作練習，提升學生的文學鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在講解《陳情表》和《項脊軒志》的過程中，教師可以引導學生分析文章的主題、情感和表達方式，鼓勵學生提出自己的觀點和看法。

2.分組合作法：將學生分成小組，分配相關的學習任務，讓學生在小組內進行討論和合作。通過分組合作，學生可以互相學習、互相幫助，提高學習效果。在文本聯(lián)讀的過程中，小組可以共同分析兩篇文章的異同，共同完成對聯(lián)的創(chuàng)作。

3.情境模擬法：通過模擬古代的場景，讓學生身臨其境，更好地理解文本。例如，可以組織學生進行角色扮演，模擬《陳情表》中的曹操陳述國家的危難情景，或者模擬《項脊軒志》中的蘇軾在項脊山別墅的生活場景。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示與文本相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，可以展示曹操陳述國家危難的歷史背景圖片，或者播放與蘇軾有關的詩歌朗誦視頻。

2.教學軟件：利用教學軟件，進行文本分析、知識測試等互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習效果。例如，可以使用教學軟件進行古文詞語的解析和練習，幫助學生更好地理解和運用古文。

3.網絡資源：利用網絡資源，引入相關的學術討論和文學鑒賞資源，拓寬學生的知識視野。例如，可以引導學生閱讀一些關于《陳情表》和《項脊軒志》的學術論文，或者欣賞一些關于古代文學的鑒賞視頻。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《陳情表》和《項脊軒志》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文本聯(lián)讀內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文本聯(lián)讀教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文本聯(lián)讀的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文本內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本聯(lián)讀的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文本聯(lián)讀問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文本聯(lián)讀知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文本聯(lián)讀問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本聯(lián)讀內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文本聯(lián)讀內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文本聯(lián)讀的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文本聯(lián)讀內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文本聯(lián)讀內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理《陳情表》和《項脊軒志》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩篇古文。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.《陳情表》知識點：

-作者曹操的基本情況和文學地位。

-文中的政治背景，如三國時期的戰(zhàn)亂和曹操的政治主張。

-文中的表達技巧，如夸張、對比等。

-文中的修辭手法，如對偶、排比等。

-文中的句式特點，如判斷句、疑問句等。

-文中的實詞和虛詞，如“國家”、“危難”、“忠誠”等。

2.《項脊軒志》知識點：

-作者蘇軾的基本情況和文學地位。

-文中的自然描寫，如項脊山的景色和別墅的環(huán)境。

-文中的情感表達，如對自然山水的喜愛和對隱逸生活的向往。

-文中的表達技巧，如描繪、抒情等。

-文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-文中的句式特點，如長句、短句等。

-文中的實詞和虛詞，如“山水”、“別墅”、“閑適”等。

3.文本聯(lián)讀知識點：

-對比兩篇文章的主題和情感，分析異同。

-對比兩篇文章的作者和背景，了解文學發(fā)展的脈絡。

-對比兩篇文章的表達技巧和修辭手法，提高文學鑒賞能力。

-通過對比分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀：《三國演義》中的相關章節(jié)，了解曹操和蘇軾的生平事跡以及他們在歷史上的影響。

-推薦閱讀：蘇軾的其他文學作品，如《赤壁賦》、《水調歌頭》等，以深入了解蘇軾的文風和思想。

-推薦觀看：關于曹操和蘇軾的紀錄片或電影，如《曹操》、《蘇東坡》等，以形象生動地了解兩位歷史人物。

-推薦閱讀：古代文學鑒賞書籍，如《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，以提高學生的古文鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合課堂所學，深入研究相關知識點。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可結合閱讀材料，進行小組討論或撰寫讀后感，分享自己的學習心得和體會。

-學生可嘗試創(chuàng)作古文，運用所學知識，鍛煉自己的古文寫作能力。

-鼓勵學生參與古代文學社團或線上論壇，與他人交流學習心得，拓寬自己的視野。八、課堂1.提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對《陳情表》和《項脊軒志》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以提問學生對文章的主題、情感和表達方式的理解，檢查學生對文章的掌握情況。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與情況，了解學生的學習效果。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的合作精神和溝通能力。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試的方式，了解學生對《陳情表》和《項脊軒志》的掌握情況。例如，教師可以設計一些關于文章的填空題、選擇題和簡答題，檢查學生對文章的理解和記憶情況。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以批改學生寫的關于《陳情表》和《項脊軒志》的讀后感或寫作練習，檢查學生對文章的理解和應用能力。

2.點評反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以針對學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.鼓勵支持：教師對學生的學習成果給予肯定和支持，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生在課堂上的提問和回答給予肯定，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學習興趣。板書設計①《陳情表》重點知識點：

-曹操的基本情況和文學地位

-文中的政治背景，如三國時期的戰(zhàn)亂和曹操的政治主張

-文中的表達技巧，如夸張、對比等

-文中的修辭手法，如對偶、排比等

-文中的句式特點，如判斷句、疑問句等

-文中的實詞和虛詞，如“國家”、“危難”、“忠誠”等

②《項脊軒志》重點知識點：

-蘇軾的基本情況和文學地位

-文中的自然描寫，如項脊山的景色和別墅的環(huán)