《9 短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《9短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?短詩(shī)三首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一組詩(shī)歌，包括《秋天的雨》、《雪地里的小畫家》和《小雪人》。本組詩(shī)歌以描繪秋、冬兩季的景色和活動(dòng)為主題，通過優(yōu)美的語(yǔ)言和形象的描繪，讓學(xué)生感受到秋天的豐收、冬天的趣味和節(jié)日的溫馨。同時(shí)，本組詩(shī)歌短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于學(xué)生理解和記憶，有助于提高學(xué)生的朗讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默寫和感悟，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感，理解詩(shī)歌的基本意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。此外，通過小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《9短詩(shī)三首》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：讓學(xué)生能夠正確理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式和修辭手法，運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩(shī)歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)自然景物和人文情感的感悟能力。

3.審美與鑒賞：使學(xué)生能夠欣賞詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《9短詩(shī)三首》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)下冊(cè)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《春曉》、《靜夜思》等，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌意境和情感。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，能夠正確朗讀詩(shī)歌。此外，學(xué)生還掌握了基本的識(shí)字量和詞匯量，能夠自主閱讀詩(shī)歌并理解其含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，詩(shī)歌學(xué)習(xí)依然具有神秘感和吸引力，他們對(duì)于美的感受和表達(dá)有很高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)，例如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生則更偏好通過口頭表達(dá)和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《9短詩(shī)三首》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詩(shī)歌中的意象和修辭手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解其含義；其次，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握；最后，如何將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《9短詩(shī)三首》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)的前置學(xué)習(xí)資料，如《春曉》、《靜夜思》等詩(shī)歌，以便于學(xué)生溫故而知新。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資源，如秋天的景象、冬天的雪景等，以便于學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌中的意象。此外，準(zhǔn)備詩(shī)歌的朗讀音頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的朗讀，提升他們的朗讀興趣和能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有涉及到實(shí)地觀察或戶外活動(dòng)，需提前準(zhǔn)備相關(guān)器材，如望遠(yuǎn)鏡、畫板等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，設(shè)置多個(gè)小組討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)人簡(jiǎn)介、意象分析等，以便于學(xué)生在課堂上更好地跟隨教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。

7.家庭作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生挑選一首喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀并錄制視頻，或者寫一篇關(guān)于秋冬季節(jié)的作文，以便于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)工具，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《9短詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)和詩(shī)歌重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和情感，提高實(shí)踐能力。

在詩(shī)歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸（一）知識(shí)拓展

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《秋天的雨》、《雪地里的小畫家》、《小雪人》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋冬季節(jié)的景色和活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以查找其他詩(shī)人創(chuàng)作的秋冬季節(jié)詩(shī)歌，如《登高》、《江雪》等，對(duì)比不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

（二）文化傳承

1.介紹秋冬季節(jié)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以查找有關(guān)秋冬季節(jié)的民間故事、傳說或成語(yǔ)典故，了解其背后的歷史文化意義。

（三）生活實(shí)際

1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄自己生活中的秋冬季節(jié)景色和活動(dòng)，如秋天的落葉、冬天的雪花等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考秋冬季節(jié)對(duì)人們生活的影響，如中秋節(jié)的家庭團(tuán)聚、春節(jié)的走親訪友等。

（四）創(chuàng)意表達(dá)

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的秋冬季節(jié)詩(shī)歌或故事，可以運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌的韻律、意象和情感，表達(dá)自己對(duì)秋冬季節(jié)的獨(dú)特感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以嘗試運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)秋冬季節(jié)的理解和創(chuàng)造力。

（五）環(huán)保意識(shí)

1.討論秋冬季節(jié)環(huán)保問題，如如何保護(hù)樹木、節(jié)約能源等，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以調(diào)查和了解秋冬季節(jié)環(huán)保活動(dòng)的信息，如植樹造林、環(huán)保志愿者等，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。七、典型例題講解1.題目：《秋天的雨》中，作者是如何描繪秋天的雨的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：秋天的雨是清涼的，它帶來了秋天的豐收和歡樂。作者通過比喻和排比的修辭手法，描繪了秋天的雨如同一位神奇的畫家，用彩色的畫筆描繪出秋天的美麗景色。

2.題目：《雪地里的小畫家》中，小畫家們各自畫了什么？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《雪地里的小畫家》中，小畫家們分別是小雞、小狗、小鴨和小豬。小雞畫了竹葉，小狗畫了梅花，小鴨畫了楓葉，小豬畫了圓圈。這些小畫家們用自己的腳印在雪地里留下了美麗的畫作。

3.題目：《小雪人》中，小雪人是什么樣的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《小雪人》中，小雪人有著圓圓的身體、小小的鼻子、黑黑的眼睛和紅紅的嘴巴。它戴著紅紅的圍巾和一頂藍(lán)色的帽子，看起來非?？蓯邸?/p>

4.題目：《秋天的雨》中，作者是如何通過描寫植物的變化來表現(xiàn)秋天的到來的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通過描寫植物的變化來表現(xiàn)秋天的到來。例如，作者提到楓葉變紅了，菊花開了，稻谷成熟了。這些植物的變化形象地描繪了秋天的景色。

5.題目：《雪地里的小畫家》中，小畫家們是如何用自己的腳印來畫畫的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《雪地里的小畫家》中，小畫家們用自己的腳印來畫畫。小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小豬的腳印像圓圈。這些腳印在雪地里留下了美麗的畫作，展示了小畫家們的創(chuàng)造力和想象力。

6.題目：《小雪人》中，小雪人是如何被制作出來的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《小雪人》中，小雪人是被孩子們用雪堆起來的。孩子們用雪堆出了小雪人的身體，然后用石子做了小雪人的眼睛和鼻子，用胡蘿卜做了小雪人的嘴巴。最后，孩子們給小雪人戴上了圍巾和帽子，讓它看起來更加可愛。

7.題目：《秋天的雨》中，作者是如何通過描寫動(dòng)物的行為來表現(xiàn)秋天的到來的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通過描寫動(dòng)物的行為來表現(xiàn)秋天的到來。例如，作者提到小松鼠在樹上忙碌地收集松果，小青蛙在荷葉下睡覺。這些動(dòng)物的行為變化形象地描繪了秋天的景色。

8.題目：《雪地里的小畫家》中，小畫家們是如何用不同的方式來畫畫的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《雪地里的小畫家》中，小畫家們用不同的方式來畫畫。小雞用腳尖在雪地里畫出竹葉，小狗用四只腳在雪地上畫出梅花，小鴨用扁扁的腳掌在雪地上畫出楓葉，小豬用圓鼓鼓的屁股在雪地上畫出圓圈。這些不同的畫畫方式展示了小畫家們的創(chuàng)造力和想象力。

9.題目：《小雪人》中，小雪人有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《小雪人》中，小雪人有著圓圓的身體、小小的鼻子、黑黑的眼睛和紅紅的嘴巴。它戴著紅紅的圍巾和一頂藍(lán)色的帽子，看起來非?？蓯?。小雪人還站在雪地上，微笑著向孩子們揮手。

10.題目：《秋天的雨》中，作者是如何通過描寫自然景色的變化來表現(xiàn)秋天的到來的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通過描寫自然景色的變化來表現(xiàn)秋天的到來。例如，作者提到楓葉變紅了，菊花開了，稻谷成熟了。這些自然景色的變化形象地描繪了秋天的景色。

11.題目：《雪地里的小畫家》中，小畫家們是如何展示自己的創(chuàng)造力和想象力的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《雪地里的小畫家》中，小畫家們通過用自己的腳印在雪地上畫畫來展示自己的創(chuàng)造力和想象力。小雞畫了竹葉，小狗畫了梅花，小鴨畫了楓葉，小豬畫了圓圈。這些不同的畫畫方式展示了小畫家們的創(chuàng)造力和想象力。

12.題目：《小雪人》中，孩子們是如何制作小雪人的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《小雪人》中，孩子們用雪堆出了小雪人的身體，然后用石子做了小雪人的眼睛和鼻子，用胡蘿卜做了小雪人的嘴巴。最后，孩子們給小雪人戴上了圍巾和帽子，讓它看起來更加可愛。

13.題目：《秋天的雨》中，作者是如何通過描寫天氣的變化來表現(xiàn)秋天的到來的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通過描寫天氣的變化來表現(xiàn)秋天的到來。例如，作者提到秋天的雨帶來了清涼和舒適，雨后的天空變得更加晴朗。這些天氣的變化形象地描繪了秋天的景色。

14.題目：《雪地里的小畫家》中，小畫家們是如何用自己的腳印來創(chuàng)作畫作的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《雪地里的小畫家》中，小畫家們用自己的腳印來創(chuàng)作畫作。小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小豬的腳印像圓圈。這些腳印在雪地上留下了美麗的畫作，展示了小畫家們的創(chuàng)造力和想象力。

15.題目：《小雪人》中，小雪人的笑容是如何表達(dá)的？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：《小雪人》中，小雪人的笑容是通過描寫它的嘴巴和眼睛來表達(dá)的。小雪人有著紅紅的嘴巴和黑黑的眼睛，微笑時(shí)眼睛彎成一道月牙，嘴巴張開，露出牙齒。這種表達(dá)方式讓小雪人的笑容顯得更加生動(dòng)和可愛。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入詩(shī)歌朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和積極性。通過比賽的形式，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和自信心。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。通過讓學(xué)生觀察生活中的景色和活動(dòng)，讓他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)生活的感悟和理解。

（二）存在主要問題

1.在詩(shī)歌教學(xué)中，有時(shí)過于注重對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意象的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和理解程度不高。

2.在課堂組織上，有時(shí)學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠吸引學(xué)生，或者是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，有時(shí)過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注