《誰先走》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《誰先走》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《誰先走》是2023-2024學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版的一節(jié)課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握在棋類游戲中，如何通過邏輯推理和簡單的概率計算確定先后手的問題。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)棋類游戲的基本規(guī)則和術(shù)語，如國際象棋、中國象棋等。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過畫樹狀圖或列表的方式，分析不同情況下的勝負(fù)概率。

3.讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題，如在比賽中如何選擇先手或后手，以及如何在不同的開局策略中進(jìn)行決策。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生需要具備基本的加減法和概率初步知識，以便進(jìn)行簡單的概率計算。

2.學(xué)生應(yīng)具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠通過分析、歸納得出結(jié)論。

3.學(xué)生應(yīng)了解棋類游戲的基本規(guī)則，如國際象棋、中國象棋等，以便能夠更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：通過分析棋類游戲的規(guī)則和局面，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理的能力，得出正確的勝負(fù)概率和策略。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會使用樹狀圖和列表等方法進(jìn)行概率分析。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于解決實際問題，如在棋類比賽中如何選擇先手或后手，以及如何在不同的開局策略中進(jìn)行決策。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，提出新的解題方法和策略。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）棋類游戲的基本規(guī)則和術(shù)語：本節(jié)課涉及的國際象棋、中國象棋等棋類游戲的基本規(guī)則和術(shù)語，如棋子的走法、吃子方式、棋局的開局、中局、殘局等。

（2）邏輯推理和概率計算：通過畫樹狀圖或列表的方式，分析不同情況下的勝負(fù)概率，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理和概率計算的能力。

（3）實際問題解決：學(xué)會將所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于解決實際問題，如在比賽中如何選擇先手或后手，以及如何在不同的開局策略中進(jìn)行決策。

2.教學(xué)難點：

（1）棋類游戲規(guī)則的掌握：對于部分學(xué)生來說，理解和掌握棋類游戲的基本規(guī)則可能存在困難，特別是對于不同棋種之間的規(guī)則區(qū)分。

（2）邏輯推理和概率計算：學(xué)生可能對概率計算的方法和邏輯推理的過程不夠熟悉，難以運用到實際問題中。

（3）策略選擇和決策：在棋類比賽中，如何根據(jù)局面和對手的策略選擇合適的決策，對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識和方法。同時，通過互動討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：教師提出與棋類游戲相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和實踐活動。例如，通過提問“在棋類游戲中，先手和后手哪個更有優(yōu)勢？”來引發(fā)學(xué)生對勝負(fù)概率的思考。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析棋類游戲局面和策略，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力。例如，讓學(xué)生分組討論和分析不同的開局策略，并分享彼此的見解和思路。

3.案例分析法：教師提供具體的棋局案例，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法進(jìn)行分析和解決問題。例如，通過展示一個特定的棋局，讓學(xué)生思考如何根據(jù)局面選擇合適的決策和策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示棋類游戲的規(guī)則和局面，通過動畫、圖片等形式直觀地呈現(xiàn)知識點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，使用PPT或視頻材料展示不同棋種的規(guī)則和棋局變化。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件設(shè)計棋類游戲模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行游戲和策略選擇，提供實時反饋和指導(dǎo)。例如，使用專門的棋類游戲軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬對弈，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，如查找相關(guān)棋類游戲的規(guī)則、觀看棋局解析視頻等。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)棋類游戲的歷史和文化背景，豐富學(xué)生的知識儲備和興趣。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《誰先走》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在棋類游戲中是否遇到過需要決定先手或后手的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索棋類游戲中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解棋類游戲中的基本概念。棋類游戲是兩人或多人按照一定規(guī)則在棋盤上進(jìn)行對抗的一種競技活動。在棋類游戲中，先手和后手的選擇往往會影響比賽的走勢和結(jié)果。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的棋局案例。這個案例展示了在棋類游戲中如何通過邏輯推理和概率計算來確定先手或后手的優(yōu)勢。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)邏輯推理和概率計算這兩個重點。對于棋類游戲規(guī)則和策略的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與棋類游戲相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的棋局模擬。這個模擬將演示在棋類游戲中如何通過邏輯推理和概率計算來確定先手或后手的策略。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“棋類游戲中的先手和后手策略”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了棋類游戲中的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對邏輯推理和概率計算的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在棋類游戲中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《棋類游戲的精髓》：一篇介紹棋類游戲策略和思維方法的文章，有助于學(xué)生深入理解棋類游戲中的邏輯推理和概率計算。

-《棋類游戲歷史與文化》：介紹棋類游戲的歷史背景和文化意義，豐富學(xué)生的知識儲備。

-《棋類游戲?qū)崙?zhàn)技巧》：一本實戰(zhàn)技巧書籍，包含多個棋局實例和策略分析，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際對弈中。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行探索其他棋類游戲，如五子棋、圍棋等，了解它們的規(guī)則和策略，并與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多關(guān)于棋類游戲的書籍和文章，深入了解棋類游戲的思維方法和戰(zhàn)術(shù)技巧。

-學(xué)生可以參與棋類游戲俱樂部或線上棋類游戲社區(qū)，與其他愛好者交流心得，提高自己的棋藝水平。

-學(xué)生可以觀察和分析現(xiàn)實生活中其他的競爭和合作關(guān)系，思考如何運用棋類游戲的策略來解決問題。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

1.棋類游戲的基本規(guī)則和術(shù)語

2.邏輯推理和概率計算的方法

3.棋類游戲策略的選擇和決策

②關(guān)鍵詞：

1.棋類游戲

2.邏輯推理

3.概率計算

4.策略選擇

5.決策

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用圖標(biāo)和顏色標(biāo)注棋類游戲的規(guī)則和局面，以增強視覺效果。

2.通過繪制棋盤和棋子的卡通插圖，使板書更具趣味性。

3.在板書中加入有趣的例子和故事，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

4.設(shè)計互動式的板書，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如，讓學(xué)生上臺演示棋局的變化和策略。八、重點題型整理1.題型一：棋類游戲規(guī)則的應(yīng)用

題干：根據(jù)國際象棋的規(guī)則，以下哪種情況下，白色先手？

A.黑棋國王與白棋國王相鄰

B.黑棋國王與白棋國王間隔一個格子

C.黑棋國王與白棋國王間隔兩個格子

D.黑棋國王與白棋國王間隔三個格子

答案：C

2.題型二：邏輯推理與概率計算

題干：在棋類游戲中，如果雙方棋力相當(dāng)，先手和后手的勝率分別是多少？

答案：先手的勝率約為51%，后手的勝率約為49%。

3.題型三：策略選擇與決策

題干：在比賽中，如果你是先手，以下哪種開局策略更為合適？

A.攻擊性開局

B.防守性開局

C.平衡性開局

D.隨機性開局

答案：A

4.題型四：棋類游戲局面的分析

題干：以下哪個局面中，先手有更大的優(yōu)勢？

局面一：黑棋國王位于e5，白棋國王位于e4

局面二：黑棋國王位于e5，白棋國王位于e3

局面三：黑棋國王位于e5，白棋國王位于e2

局面四：黑棋國王位于e5，白棋國王位于e1

答案：局面一

5.題型五：棋類游戲策略的運用

題干：在以下局面中，如果你是黑棋，請給出一種獲勝的策略。

局面：黑棋國王位于e5，白棋國王位于e4；黑棋車位于d8，白棋車位于d7；其他棋子位置相同。

答案：黑棋可以采取以下策略獲勝：（1）用黑棋車吃掉白棋車；（2）用黑棋國王跳到白棋車所在的位置；（3）用黑棋其他棋子保護(hù)國王，防止白棋反攻。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成課后習(xí)題，包括棋類游戲規(guī)則的應(yīng)用、邏輯推理與概率計算、策略選擇與決策等題型。

2.學(xué)生需要分析一個棋局案例，并運用所學(xué)知識進(jìn)行策略選擇和決策。

3.學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個棋類游戲，包括規(guī)則制定、開局策略等。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后習(xí)題進(jìn)行批改，指出邏輯推理和概率計算的錯誤，給出正確答案和解釋。

2.對學(xué)生分析棋局案例的作業(yè)進(jìn)行評價，指出策略選擇和決策的不足，給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生設(shè)計的棋類游戲進(jìn)行評價，指出規(guī)則制定和開局策略的不足，給出改進(jìn)建議。

4.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和想法，對于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

5.針對不同學(xué)生的作業(yè)反饋，提供個性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高棋類游戲技能。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了問題驅(qū)動法和合作學(xué)習(xí)法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，通過分組討論培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問題。例如，在討論中，部分學(xué)生可能過于依賴小組成員，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了棋類游戲規(guī)則的應(yīng)用、邏輯推理與概率計算、策略選擇與決策等核心知識點的講解。通過實例分析和重點難點解析，學(xué)生對棋類游戲有了更深入的理解。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對棋類游戲規(guī)則的掌握還不夠熟練，需要更多的實踐機會來提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中掌握棋類游戲的規(guī)則和策略。

再次，在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的參與度。通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)和鼓勵學(xué)生提問，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在課堂管理中