高校教師崗前培訓(xùn)題庫(kù)高等教育學(xué)

高等教育學(xué)8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)

1高等教育的本質(zhì)特征是（）。域較寬的橫向型人才的教育。

A.基礎(chǔ)性B,專業(yè)性C.人文性D.科學(xué)性A.專才教育B.通才教育C.自由教育D.高等

2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育教育

目的的核心要旨。高等教育層次不包括（

9）0

A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)D.最高A.?？平逃鼴.本科教育C.研究生教育D.博

目標(biāo)士后教育

高等教育從性質(zhì)來(lái)看是一種（）?，F(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于亞洲

310（）oA.

A.高級(jí)教育B.人文教育C.科學(xué)教育D.專業(yè)B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲

教育11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞

4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.

A.交叉學(xué)科B.綜合學(xué)科C.邊緣學(xué)科D.融合反主流文化

學(xué)科B.反多元文化

5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。C.反傳統(tǒng)文化

A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論D.反校園文化

學(xué)科121978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究

6《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。

育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的A.北京大學(xué)

A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才C.高級(jí)專門人才B.南京大學(xué)'

D.研究型人才C廈門大學(xué)

7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。D.山東大學(xué)

A.二者是包含與被包含的關(guān)系B.二者是相輔131983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的

相成的關(guān)系C.二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D.二者是（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)目

不可分割的錄。

A.一級(jí)C.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

B.二級(jí)D.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

C.三級(jí)20"哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。

D.四級(jí)A愛(ài)智慧

14現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。B.沿著道路

A.京師大學(xué)堂C.思維

B.京師同文館C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué)D.科學(xué)原理

151984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》21（）是指科學(xué)研究的思維過(guò)程中所運(yùn)用的高

正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。等教育研究方法，是指科學(xué)理論研究的基本方

A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承法。

161852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)A.哲學(xué)方法論

的理想》一書。B.一般科學(xué)研究方法

A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費(fèi)希特C.具體研究方法

17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。D.多學(xué)科整合的高等研究

A.唐末B.元末C.明末D.清末22采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教

18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開(kāi)第一次育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。

年會(huì)，把高等教育專門列為第二組，這是中國(guó)高A.多學(xué)科研究法

等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。B.跨學(xué)科研究法

A.1922B.1937C.1945D.1978C.比較研究法

191966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織D.混合研究法

在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應(yīng)該把教師23（）就是把高等教育研究對(duì)象的各個(gè)部分、

工作視為（）。方面和因素聯(lián)系起來(lái)加以研究，從而在整體上把

A.非專門職業(yè)握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

B.專門職業(yè)A.分析法

B.綜合法息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得對(duì)研究對(duì)象的規(guī)

C.調(diào)查法律性認(rèn)識(shí)的方法。

D.文獻(xiàn)法A.分析法

24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）B.調(diào)查法

手資料。C.歸納法

A.一D.文獻(xiàn)法

B.二28對(duì)調(diào)查對(duì)象的總體一個(gè)不漏的進(jìn)行調(diào)查，以

C.三收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法

D.四是（）。

25在高等教育學(xué)研究中，（）適用于主題復(fù)雜、A.重點(diǎn)調(diào)查

范圍較大、時(shí)間較長(zhǎng)的課題研究。B.典型調(diào)查

A.順差法C普遍調(diào)查

B.逆差法D.抽樣調(diào)查

C.跟蹤檢索法29對(duì)指導(dǎo)者課堂教學(xué)進(jìn)行的一種擴(kuò)散性觀察的

D.常規(guī)檢索法高等教育研究方法是（）。

26以著作和論文最后的參考文獻(xiàn)或參考書目為A.定量觀察

線索，查找有關(guān)主題文獻(xiàn)的高等教育研究方法是B.定性觀察

（）。C.參與觀察

A.順差法D.非參與觀察

B.逆差法30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自

C跟蹤檢索法身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、

D.常規(guī)檢索法錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高

27（）是指運(yùn)用觀察、問(wèn)卷、訪談等研究方法,等教育研究方法是（）。

系統(tǒng)地從研究對(duì)象獲取資料信息,然后對(duì)資料信A.觀察法

B.調(diào)查法A.分析法

C.文獻(xiàn)法B.綜合法

D.綜合法C.行動(dòng)研究法

31（）就是對(duì)兩個(gè)或者兩類性質(zhì)相同的事物所D.個(gè)案研究法法

具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計(jì)劃，

點(diǎn)。確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴(yán)格按照規(guī)定的

A.相異比較觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）O

B.同類比較A.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察

C.橫向比較B.結(jié)構(gòu)觀察

D.縱向比較C.非結(jié)構(gòu)觀察

32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)D.定性觀察

單一高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究的方法36研究者參與到被研究對(duì)象所在的群體或組織

是（）。中去進(jìn)行觀察，并參與他所觀察的活動(dòng)。這屬于

A.實(shí)驗(yàn)法（）。

B.比較法A.非參與觀察

C個(gè)案研究法B.參與觀察

D.歷史法C.定性觀察

33依據(jù)實(shí)驗(yàn)控制程度,實(shí)驗(yàn)法不包括（）。D.定量觀察

A.前實(shí)驗(yàn)37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟危?/p>

B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成

C.真實(shí)驗(yàn)樣本的抽樣方法是（）。

D.小樣本實(shí)驗(yàn)A.隨機(jī)抽樣

34（）關(guān)注的不是學(xué)科理論問(wèn)題，而是教師們B.分層抽樣

日常教學(xué)生活遇到的和亟待解決的實(shí)踐問(wèn)題。C.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣

D.全體抽樣C.法、商、工、農(nóng)

38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)D.神、哲、理、法

干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。

察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系A(chǔ).高等教育大眾化

的研究方法是（）。B.宗教性和國(guó)際荏

A.觀察法C.以發(fā)展科研為主要職能

B.歷史法D.以服務(wù)社會(huì)為主要職能

C.個(gè)案研究法431231年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是

D.實(shí)驗(yàn)法（）。

39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、A.神學(xué)

行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。B.法學(xué)

A.組織C.文學(xué)

B.評(píng)價(jià)D.醫(yī)學(xué)

C.考察44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。

D.總結(jié)A.開(kāi)放性

40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。B.靈活性

A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校C.多功能性

B.柏拉圖的學(xué)園D.民主性

C.呂克昂4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班

D.君士坦丁堡大學(xué)和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新

41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍的職能——科學(xué)研究。

繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A.紐曼

A.文、法、醫(yī)、神B.弗蘭克

B.文、理、法、農(nóng)C.洪堡

D.拉福萊特50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。

46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825A.牧師型

年正式成立的（）。B.教師型

A.哥倫比亞大學(xué)C.學(xué)生型

B.普林斯頓大學(xué)D.學(xué)術(shù)型

C.費(fèi)城大學(xué)51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）

D.弗吉尼亞大學(xué)A.巴黎大學(xué)

47到18世紀(jì)末期大學(xué)密度最大的國(guó)家是1B.牛津大學(xué)

A.英國(guó)C.劍橋大學(xué)

B.德國(guó)D.博洛尼亞大學(xué)

C.法國(guó)52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。

D.意大利A.科隆大學(xué)

48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加B.爰爾福特大學(xué)

的大學(xué)全體會(huì)議。C.萊比錫大學(xué)

A.全體學(xué)生D.海德堡大學(xué)

B.全體教師53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。

C.全體管理者A.碩士

D.學(xué)生代表與教師代表B.博士

491663年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授C.博士后

職位。D.教授

A.牛津大學(xué)54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。

B.劍橋大學(xué)A.哲學(xué)家

C.倫敦大學(xué)B.法學(xué)家

D.伯明翰大學(xué)C.現(xiàn)代人

D.完全的人A.哈勒大學(xué)

55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式,B.巴黎大學(xué)

都屬于教師型大學(xué)。rA.C.波恩大學(xué)

哈佛大學(xué)D.H豕大學(xué)

B.劍橋大學(xué)60歐洲時(shí)期高等教育的世俗化和民族化過(guò)程基

C.倫敦大學(xué)本上始于（）。

D.耶魯大學(xué)A.11世紀(jì)末12世紀(jì)初

56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了B.13世紀(jì)末14世紀(jì)初

第二種職能—（）的職能。C.15世紀(jì)末16世紀(jì)初

A.大學(xué)自治516世紀(jì)末17世紀(jì)初

B.學(xué)術(shù)自由61在洪堡看來(lái)，大學(xué)的基本組織原則有兩條：

C.發(fā)展科學(xué)一是自由，二是（）。

D.傳授知識(shí)A.自治

57大學(xué)擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。B.民主

A.人才培養(yǎng)C.開(kāi)放

B.學(xué)術(shù)自曲D.寧?kù)o

C.科技進(jìn)步62真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？茖W(xué)研究始于

D.專業(yè)發(fā)展（）o

58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。A.18世紀(jì)末

A.德國(guó)B.19世紀(jì)初

B.英國(guó)C.19世紀(jì)末

C.美國(guó)D.20世紀(jì)初

D.法國(guó)63美國(guó)歷史上的第一所高校是（）。

59在西方，首開(kāi)研究生教育先河的是（）。A.耶魯大學(xué)

B.麻省理工學(xué)院671632年，（）的創(chuàng)立是俄國(guó)高等教育史上

C.哈佛大學(xué)具有劃時(shí)代意義的大事，它標(biāo)志著俄國(guó)高等教育

D.普林斯頓大學(xué)的誕生。

64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學(xué)之父"羅蒙A.莫斯科大學(xué)

諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。B.基輔莫吉拉學(xué)院

A.圣彼得堡大學(xué)C.圣彼得堡國(guó)立大學(xué)

B.莫斯科大學(xué)D.新西伯利亞國(guó)立大學(xué)

C.維爾諾大學(xué)68為了使教育適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)

D.喀山大學(xué)國(guó)會(huì)于1862年頒布了旨在促進(jìn)美國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)教

65柏林大學(xué)成立時(shí)所設(shè)立的四個(gè)學(xué)院中，（）育發(fā)展的（）。

是大學(xué)的中心。A.《林肯法案》

A.醫(yī)學(xué)院B.《莫里爾法案5

B.法學(xué)院C.《贈(zèng)地法案》

C.神學(xué)院D.《高等教育法》

D.哲學(xué)院69莫斯科大學(xué)區(qū)別于歐洲大學(xué)的主要特點(diǎn)在于

661737年，德國(guó)學(xué)者（）在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦它具有民主性和（）。

哲學(xué)"習(xí)明納"，第一個(gè)將"習(xí)明納"作為一種A.傳統(tǒng)性

教學(xué)組織形式引入大學(xué)教學(xué)。B.開(kāi)放性

A.洪堡C.集中性

B.格斯納|D.世俗性

C.弗蘭克70在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象,

D.哈珀追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。理性主義

大學(xué)理念的代表人物是（）。

A.杜威

C.1849

C.查理斯?范海斯D.1850

D.詹姆士75威斯康星大學(xué)創(chuàng)造性地提出了大學(xué)的第三職

世紀(jì)，以（）為代表的人文學(xué)者為桿衛(wèi)自由教能——（）。

育在大學(xué)的重要地位做出了重要貢獻(xiàn)。A教學(xué)

B.科研

B.杜威C.培養(yǎng)人才

C.夸美紐斯D.社會(huì)服務(wù)

D.赫胥黎76美國(guó)哈佛大學(xué)是世界著名的（）。

72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。A.公立教學(xué)型大學(xué)

A.德國(guó)B.私立教學(xué)型大學(xué)

B.英國(guó)C.公立研究型大學(xué)

C.美國(guó)D.私立研究型每

D.法國(guó)77美國(guó)作為世界上高等教育入學(xué)率最高的國(guó)

73法國(guó)于（）年頒布《高等教育法》，它極大家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于

地推動(dòng)了法國(guó)高等教育的職業(yè)化進(jìn)程。（）

A.1971A.職業(yè)學(xué)院

B.1975B.高等學(xué)院

C.1983C.進(jìn)修學(xué)院

D.1984D.社區(qū)學(xué)院

74威斯康星大學(xué)成立于（）年，是一所非教派78威斯康星大學(xué)成名于名校長(zhǎng)（），他提出的

大學(xué)。"威斯康星思想"使威斯康星大學(xué)揚(yáng)名海內(nèi)外。

A.1847A.查理斯?范海斯

B.1848B.紐曼

C.伯格諾D.靈活性

D.羅伯特?梅納德?哈金斯83被后人譽(yù)為"初級(jí)學(xué)院之父"的教育家是（）。

79美國(guó)第一所研究型大學(xué)是1876年宣告創(chuàng)立A.馬丁?特羅

的（）。B.哈珀

A.哈勒大學(xué)C.拉福萊特

B.霍普金斯大學(xué)D.紐曼

C.波斯頓大學(xué)84馬丁?特羅把高等教育發(fā)展分成三個(gè)階段，當(dāng)

D.哈佛大學(xué)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納的學(xué)生數(shù)與適齡青年

80高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)生于（）。的比率在50%以上時(shí)，為（）階段。

A.英國(guó)A.精英高等教育

B.美國(guó)B.大眾高等教育

C.意大利C.普及高等教宣

D.法國(guó)D.全球高等教育

81美國(guó)兩年級(jí)初級(jí)學(xué)院畢業(yè)可獲得（）。85從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程來(lái)看，高等教育普及

A.副學(xué)士學(xué)位化的進(jìn)程始于（）。

B.學(xué)士學(xué)位A.工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中期

C.文憑證書B(niǎo).工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中后期

工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期:

D.碩士學(xué)位c.

82社區(qū)學(xué)院區(qū)別于其他類型高等學(xué)校的一大特D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢(shì)的是（）。

它的辦學(xué)總原則。A.現(xiàn)代化

A.開(kāi)放性B.大眾化

B.地區(qū)性C.精英化

C.多功能D.國(guó)際化

87我國(guó)封建社會(huì)存在1300年之久的科舉制廢A.藝術(shù)教育

除于（）。B.文學(xué)教育

A.1840年C.經(jīng)學(xué)教育

B.1904年D詩(shī)賦

C.1905年92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學(xué)二館"中，（）

D.1911年相當(dāng)于專科性質(zhì)。

88（）是中國(guó)歷史中有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大A.弘文館

學(xué)的開(kāi)端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表B.崇文館

征。C.四門學(xué)

A.國(guó)子學(xué)D.算學(xué)

B.國(guó)子監(jiān)93公元前124年，西漢武帝批準(zhǔn)了董仲舒的奏

C.書院請(qǐng)，創(chuàng)辦了（）。

D.太學(xué)A.太學(xué)

89書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。B.四門學(xué)

A.春秋戰(zhàn)國(guó)C.國(guó)子學(xué)

B.唐宋D.弘文館

C.五代十國(guó)94首開(kāi)中國(guó)研究生教育先河的是（）0

D.明清A.通儒院

90中國(guó)古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（）。B.大學(xué)堂

A.自學(xué)討論C.清華大學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)D.北京大學(xué)

C.集體授課95我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)

D.班組教學(xué)為屬于（）。

91唐代官學(xué)教育的主干是（）。A.真正的大學(xué)

B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)D.天津武備學(xué)堂

C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)100中國(guó)近代教育史上第一個(gè)由政府頒布并實(shí)

D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)施的學(xué)制是（）。

96中國(guó)近代開(kāi)辦的第一所具有大學(xué)雛形的高等A.壬寅學(xué)制

學(xué)校是（）。B.癸卯學(xué)制

A.北洋學(xué)堂C.壬子癸丑學(xué)制

B.天津中西學(xué)堂D.六三三學(xué)制

C.湖北自強(qiáng)學(xué)堂100中國(guó)近代教育史上第一個(gè)由政府頒布并實(shí)

D.廣州同文館施的學(xué)制是（）。

97中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)是（）。A.壬寅學(xué)制

A.京師大學(xué)堂B.癸卯學(xué)制

B.北洋大學(xué)堂C.壬子癸丑學(xué)制

C.京師同文館D.六三三學(xué)制

D.北京大學(xué)1011917年，（）任北京大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)北大進(jìn)

98近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校是（）,行了卓有成效的改革。

它是中國(guó)近代高等教育開(kāi)始起步的標(biāo)志。A.蔡元培

A.上海廣方言館B.李鴻章

B.京師同文館C.張之洞

C.天津電報(bào)學(xué)堂D.盛宣懷

D.京師大學(xué)堂102（）年恢復(fù)了全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試制度

99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)是（）。和研究生培養(yǎng)制度。

A.天津中西學(xué)堂A.1976

B.京師大學(xué)堂B.1977

C.北洋大學(xué)堂C.1978

D.1979A.國(guó)子學(xué)

1031961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)B.太學(xué)

教訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務(wù)、定方C.書院

向，明確指出高校"專業(yè)設(shè)置不宜過(guò)多，劃分不D.學(xué)堂

宜過(guò)窄"，實(shí)際上是對(duì)此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模107下列選項(xiàng)中實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制

式的反思。是（）。

A.《高等學(xué)校暫行章程》A.癸卯學(xué)制

B.《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草B.壬子癸丑學(xué)制

案）》C.壬戌學(xué)制

C.《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》D.癸丑學(xué)制

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》108中國(guó)現(xiàn)代教育史上的第一個(gè)學(xué)制是（）。

104我國(guó)教育史上第一個(gè)頒布但并未實(shí)施的現(xiàn)A.壬寅學(xué)制

代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）。B.壬子癸丑學(xué)制

A.甲子學(xué)制C.癸丑學(xué)制

B.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

C.壬戌學(xué)制1091914年，教育部頒行了（），進(jìn)一步完善

D.壬寅學(xué)制了壬戌學(xué)制，中國(guó)現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。

105中國(guó)教育史上第一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的A.《奏定學(xué)堂章程》

學(xué)制是（）。B.《國(guó)立大學(xué)條例相

A.癸卯學(xué)制C.《學(xué)校系統(tǒng)改革案》

B.壬子癸丑學(xué)制D.《大學(xué)規(guī)程》

C.壬戌學(xué)制1101922年“壬戌學(xué)制”的頒布到1949年中

D.癸丑學(xué)制華人民共和國(guó)成立，為中國(guó)（）高等教育階段。

106中國(guó)近代高等教育機(jī)構(gòu)的原型是（）。A.古代

B.近代A.巴黎大學(xué)

C.現(xiàn)代B.哈佛大學(xué)

D.當(dāng)代C.劍橋大學(xué)

111大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中的靈魂性問(wèn)題是（）。D.柏林大學(xué)

A.大學(xué)理念115蔡元培對(duì)大學(xué)精神的解釋是（）。

B.大學(xué)規(guī)模A."大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂

C.大學(xué)管理也”

D.大學(xué)設(shè)施B."大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善"

112人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求C."大學(xué)者，’囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府

及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。E

A.大學(xué)觀念D.”學(xué)術(shù)獨(dú)立，思想自由，政羅教綱無(wú)羈絆之

B.大學(xué)理念學(xué)府也"

C.大學(xué)精神116（）是大學(xué)理念的必要組成部分，是使大

D.大學(xué)目標(biāo)學(xué)理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的中介，是進(jìn)行大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的

113哈佛大學(xué)的"與真理為友"、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)前導(dǎo)。

取個(gè)體獨(dú)立，桿衛(wèi)學(xué)術(shù)自由"、霍普金斯大學(xué)的A.大學(xué)目標(biāo)

"真理使你成為自由人”等都是富有特色的（）B.大學(xué)精神

的具體體現(xiàn)。C.大學(xué)使命

A.大學(xué)觀念D.大學(xué)思想

B.大學(xué)理念117既是維護(hù)學(xué)術(shù)自由的手段，又是確保大學(xué)獨(dú)

C.大學(xué)精神立性的根本保障的是（）。

D.大學(xué)目標(biāo)A.大學(xué)自由

114（）的創(chuàng)立，使德國(guó)大學(xué)的理念發(fā)生了劃B.大學(xué)自治

時(shí)代地轉(zhuǎn)折。C.教授治校

D.去行政化C.洛克

118教授治校理念是西方大學(xué)最經(jīng)典的理念之D.斯賓塞

-，而最早確立教授治校理念的是1150年正式1221968年，（）出臺(tái)的《高等教育法》明確

成立的（）。規(guī)定，高?；鶎咏M織稱為"教學(xué)科研單位"，大

A.牛津大學(xué)學(xué)教師稱為"教學(xué)科研人員”。

B.哈佛大學(xué)A.美國(guó)

C.巴黎大學(xué)B.英國(guó)

D.劍橋大學(xué)C.法國(guó)

119（）的《大學(xué)的理念》是專門論述大學(xué)理D.意大利

念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。123北京大學(xué)的前身是（）。

A.邊沁A.京師大學(xué)堂

B.斯賓塞B.中西學(xué)堂

,曼

C.京師同文館

D.赫胥黎D.南洋公學(xué)

120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標(biāo)舉培育學(xué)術(shù)理性的124高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

“博雅教育"理念。A.高級(jí)人才

A.柏拉圖B.專門人才

B.亞里士多德C.高級(jí)專門人才

C.蘇格拉底D.精英高級(jí)專門人才

D.但丁125中國(guó)最早實(shí)施教授治校理念的高校是（）。

121最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的人是19世A.清華大學(xué)

紀(jì)英國(guó)高等教育理論家（）。B北京大學(xué)

A.紐曼C.天津大學(xué)

B.費(fèi)希特D.浙江大學(xué)

126馬丁特羅提出，高等教育入學(xué)人數(shù)為適齡人130教育目的的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)教育活動(dòng)把人類

口的30%時(shí)，屬（）階段。世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識(shí)、智能、和

A.大眾教育品德，以使其（）得以發(fā)展。

B.通才教育A.身心素質(zhì)

C.英才教育B.道德素質(zhì)

D.普及教育C.文化涵養(yǎng)

1271931年，清華大學(xué)在校長(zhǎng)（）的倡導(dǎo)下，D.綜合素質(zhì)

大力推行教授治校理念。131教育目的所依據(jù)的"現(xiàn)實(shí)”包括兩個(gè)方面：

A.梅貽琦一是社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)；二是受教育者的

B.張維迎（）現(xiàn)實(shí)及其趨勢(shì)。

C.蔡元培A.先天條件

D.楊東平B.身心素質(zhì)

128我國(guó)首倡教學(xué)與科研相統(tǒng)一之現(xiàn)代大學(xué)理C.個(gè)體發(fā)展

念的是（）。D.文化涵養(yǎng)

A.張維迎132高等教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集

B.竺可楨中體現(xiàn)了高等教育的（）。

C.胡適A.性質(zhì)

D.蔡元培B.任務(wù)

129大學(xué)自治理念的核心是（）。C.內(nèi)容

A.學(xué)術(shù)自由D.規(guī)律

B.大學(xué)的辦學(xué)自前133根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)對(duì)

C.教授治校的理念象的特殊要求叫做（）。

D.高校宏觀管理A.教育目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)138整個(gè)教育活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題是（），

D.培養(yǎng)目的它也是高等教育學(xué)所要探討的一個(gè)核心問(wèn)題。

134高等教育發(fā)展最直接的動(dòng)因是（）。A.教育目的

A.人的發(fā)展需求B.教育政策

B.社會(huì)進(jìn)步C.教育方針

C.社會(huì)發(fā)展需求D.教育規(guī)律

D.人類進(jìn)步139（）是對(duì)教育過(guò)程所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量、

135高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)是（），它指導(dǎo)規(guī)格或素質(zhì)的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。

并支配著整個(gè)高等教育過(guò)程。

A.高等教育目的B.教育政策

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)C.教育方針

C.國(guó)家教育目標(biāo)D.教育規(guī)律

D.國(guó)家教育方針140高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依

136衡量、評(píng)價(jià)高等教育活動(dòng)效果與效率的根本據(jù)和（）。

依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.核心

A.教育目的B.規(guī)范

B.教育任務(wù)C.概括

C.教育規(guī)律D.歸宿

D.教育原則141對(duì)所有接受高等教育的人較為抽象和概括

137高等教育活動(dòng)的第一要素和前提是（）。的規(guī)定是（），它是一種教育理想。

A.高等教育目的A.高等教育目的

B.高等教育方針B.高校培養(yǎng)目標(biāo)

C.高等教育政策C.高等教育標(biāo)準(zhǔn)

D.高等教育計(jì)劃D.高等教育方針

142（）是人們?cè)谟^念上、思想上對(duì)教育對(duì)象A.導(dǎo)向作用

的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。B.調(diào)控作用

A.教育方針C.診斷作用

B.教育目的D.評(píng)價(jià)作用

C.培養(yǎng)目標(biāo)147主張高等教育應(yīng)以個(gè)人發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)

D.課程目標(biāo)而制定教育目的、建構(gòu)教育活動(dòng)，這屬于（）

143高校培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的的高等教育目的觀。

基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它A.社會(huì)本位論

是高等教育目的的（）。B.個(gè)人本位論

A.抽象化C.科學(xué)主義

B.系統(tǒng)化D.人文主義

C.具體化148主張人生來(lái)就有健全的本能和美好的天性,

D.一般化教育的目的就在于使這種本能和天性不受現(xiàn)實(shí)

144高等教育目的是教育目的的（）。社會(huì)影響地得到自然的發(fā)展，這屬于（）的高

A.屬概念等教育目的觀。

B.種概念A(yù).個(gè)人本位論

C.次概念B.社會(huì)本位論

D.上位概念C.人文主義

145高等教育活動(dòng)的始點(diǎn)、中點(diǎn)、和終點(diǎn)是（）。D.科學(xué)主義

A.高等教育目的149主張以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)而制定高等

B.高等教育教育目的、構(gòu)建教高等育活動(dòng)，這屬于（）的

C.培養(yǎng)人高等教育目的觀。

D.高等教育效果A.社會(huì)本位論

146高等教育目的的實(shí)踐價(jià)值不包括（）。B.個(gè)人本位論

C.科學(xué)主義A.價(jià)值理性

D.人文主義B.精神理性

150個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張C.人文理性

高等教育的主要價(jià)值在于（）。D.社會(huì)理性

A.追求真理，創(chuàng)造知識(shí)154赫欽斯認(rèn)為："不論學(xué)生是否注定從事于沉

B.促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展思的生活或?qū)嶋H的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組

C.為社會(huì)培養(yǎng)專門人才成的教育是最有用的教育"，這體現(xiàn)的是（）

D.為社會(huì)培養(yǎng)全人的高等教育目的觀。

151（）取向的高等教育目的觀主張培養(yǎng)為政A.人文主義

治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。B.科學(xué)主義

A.個(gè)人本位C.功利主義

B.社會(huì)本位D.實(shí)用主義

C.英才教育155（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超

D.大眾教育越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)

152持個(gè)人本位論的高等教育目的觀的教育家于物質(zhì)。

是（）。A.實(shí)用主義

A.裴斯泰洛齊B.功利主義

B.凱興斯泰納