部編版小學語文第二冊第一單元教學要求

部編版小學語文第二冊第一單元教學要求

教學內容及課時安排：

識字1（2課時）

識字2（2課時）

識字3（2課時）

識字4（2課時）

口語交際：聽故事，講故事（1課時）

語文園地一（2課時）

快樂讀書吧（1課時）

單元教學目標：

1、認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個新筆畫。

2、了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化

喜歡之情。

單元教學重點、難點：

1、借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

2、了解四季景物特點，體會四季的美好。

3、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語.

4、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字1|課型|新授時間

1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

教學目的2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

重點、難點結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。

課件、生字卡片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入二度修改

1.導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，

今天我們就來和這四個孩子交朋友。

2.多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

二、初讀課文，識字讀詞

1.學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語。

2.檢查學生的自讀情況。

3.圖文結合，理解詞語。

(1)出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結，再次出示詞語卡片，學生齊讀。

三、認讀短語，鞏固識字

1.學生自讀四個短語，指名學生朗讀，注意正音。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處。

3.指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

4.學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1.出示生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3.教師在學生交流的基礎上小結。

4.師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特

點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字1課型新授時間

1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

教學目的2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景.

3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

|、識字寫字，理解短語意思。

重點、難點

2、初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

課件、生字卡片

課前準備

課時第二課時

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課二度修改

1.出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2.師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天

我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

二、學習課文，識字讀詞

1.學生自主觀察插圖，認讀課文中的詞語和短語。

2.出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物。

3.根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，

指名多生認讀，全班齊讀。

4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。

5.課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。

6.指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音。

7.多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

三、欣賞圖片，拓展提升

1.大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！你們瞧一

2.引導學生說說大自然還有哪些景物，適當板書。

3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說。

四、指導漢字書寫

1.出示生字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察這三個生字的筆順，說說用什么好辦法可以記住。

3.師范寫講解，生觀察并書空。

4.生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

春夏秋冬

板書設計一年四季：春風夏雨秋霜冬雪

美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字2|課型新授時間

1、認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。

教學目的2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。

1、了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

重點、難點

2、結合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

課件、生字卡片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

一、結合學生姓氏，談話導入二度修改

1.指名說說自己姓什么，叫什么名字。

2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結。

3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音。

二、學習課文第一小節(jié)

1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生的自讀情況。

3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

(1)自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書。

(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點區(qū)別''胡"和“吳”、“徐”和“許

師質疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”

還是姓“吳”，是姓“徐"還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？

學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4.游戲鞏固：摘蘋果送朋友。

5.練習熟讀并背誦。

三、書寫指導

1.出示要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞.

2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3.師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊

略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

5.交流反饋，評議提高。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字2|課型新授時間

1、認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方"3個生字。

教學目的

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

重點、難點了解有關百家姓的小知識，培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣。

課件、生字卡片

課前準備

課時第二課時

教學過程：

一、復習舊知，談話導入二度修改

1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

2.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，

里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。

二、學習課文第二小節(jié)

1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

2.檢查學生的自讀情況。

3.鞏固識字。

(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏。

(3)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的。

4.了解單姓和復姓。

(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字

的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

5.朗讀并背誦第二小節(jié)。

三、適當拓展，激發(fā)興趣

1.師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提

到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2.學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

四、指導生字書寫

1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。

3.教師范寫講解：“國”是全包圍結構，筆順規(guī)則是先外后內再封口；“方”

字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字3|課型|新授時間

1、能正確認讀并書寫4個生字，正確認讀新詞語。

教學目的

2、能正確、流利地朗讀課文第一句。

重點、難點能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

課件、生字卡片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

一、激趣導入二度修改

1.猜謎激趣：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆?/p>

們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2揭.題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

二、讀文識字

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.學生自由讀課文。

3.檢查讀文。教師相機正音。

4.學習第一句。

(1)指生讀第一句。

(2)指生評議朗讀。

(3)賽讀。

(4)相機學習生字“青、清、晴、情、睛”?

①指生領讀生字。

②先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)

現(xiàn)了什么。

③匯報交流。

5.指導朗讀。

三、書寫指導

1.出示生字：青、情、清、晴，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法。

3.師范寫講解，生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字3|課型|新授時間

1、能正確認讀生字、新詞語，認識1個偏旁。

教學目的

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

重點、難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

課件、生字卡片

課前準備

課時第二課時

教學過程：

一、復習導入二度修改

1.齊讀第一句。

2.認讀四個生字，辨析組詞。

二、讀文識字

(-)學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(二)學習第三句。

1.指生讀第三句，評議朗讀。

2賽.讀，齊讀。

3.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。認識病字頭。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

4.指導朗讀。

三、總結延伸

學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？

四、書寫指導

1.出示生字：氣、請、生，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法。

3.師范寫講解，學生描紅、仿寫。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字4課型新授時間

1、認識12個生字，會寫7個生字。

教學目的2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3、感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。

1、認識12個生字，會寫7個生字。

重點、難點

2、感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。

課件、生字卡片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)活動興趣。二度修改

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之。

今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神

奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種

猜謎方法叫象形法。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重

新加以組合，這種方法我們稱之為組合法。第三個謎底隱含在謎面的某個字

中，這種猜謎方法叫隱含法。

三、初讀課文，學習生字.

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字,重點指導“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏

旁的方法來記。

6.師范寫講解，學生描紅、仿寫。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容識字4課型新授時間

1、能正確、規(guī)范地書寫“字、動、萬”等生字。識記部首“又、7”。

教學目的2、朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

重點、難點認識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。

課件、生字卡片

課前準備

課時第二課時

教學過程：

一、學習第一則謎語二度修改

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

(1)什么東西是綠的？什么東西是紅的？

(2)為什么綠紅在一塊兒就起涼風？

(3)涼風是在什么時候起呢？

(4)哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的最怕水來攻？

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋''字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？

6.嘗試背誦謎語。

二、學習第二則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想日出萬里無云是一個什么字。(出示“晴”)

b.想想水到純凈透明是一個什么字。(出示“清”)

2.點撥第一句。

3.點撥第二句。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。

三、書寫指導

1.出示生字：字、動、萬，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法。

3.師范寫講解，生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容口語交際：聽故事，講故事|課型|新授時間

1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

教學目的2、掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與

表達的習慣。

重點、難點指導學生掌握并運用聽故事和講故事的要領，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。

課件、圖片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

二度修改

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1.（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

2.老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老

鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

3.讓我們來聽個有趣的故事一一《老鼠嫁女》。

二、傾聽故事，了解內容

1.請小朋友們邊看圖，邊聽錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給

誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？（聽后指名回答）

2.學生同桌交流，自由說說故事的主要內容。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

3.學生結合圖畫自主講故事，教師巡視并指導學生的語言。

四、表演故事，升華理解

1.同學們喜歡這個故事嗎？下面我們來試著演一演這個故事，好不好？

2.以小組為單位，學生自主選定角色，合作表演。

3.指名一組到前面表演故事，師生評議。

4.教師小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有

會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容語文園地一|課型|新授時間

1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。

教學目的

2、鞏固拼音及漢字書寫規(guī)則。

重點、難點大寫字母的學習，認識生字

生字卡片

課前準備

課時第一課時

教學過程：

第一部分：識字加油站二度修改

1.談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？

2.學生自由拼讀書中的詞語。

3.指名讀，小老師讀，齊讀。

4.出示生字卡片，檢查認字。交流識字方法。

5.游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。

第二部分：字詞句運用

（-）讀一讀，記一記。

1.談話激趣。

2.出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？請學生讀。

3.告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

4.認識大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

5.指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

（二）讀一讀，寫一寫

1.出示花朵上生字，學生自由認讀。

2.指名拼讀，聽音說發(fā)現(xiàn)。

3.觀察書中的示例，嘗試給生字分類。

4.學生把漢字按不同類別書寫在相應的田字格里。檢查完成情況，反饋。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容語文園地一|課型|新授時間

1、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學目的2、積累有關春天的四字詞語。

3、學習閱讀交流，學會合作。

重點、難點積累有關春天的四字詞語

生字上片

課前準備

課時第二課時

教學過程：

一、讀一讀二度修改

1.談話導入：有一首兒歌《祖國多么廣大》描繪了是祖國南北方同一季節(jié)

不同的景色，比一比，看誰讀的好。

2.自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛"三個字。

3.說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

4.全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

5.朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

6.指導背誦兒歌。

二、寫字：白、回、國

1.請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的書寫占位。

2.強調筆順規(guī)則：先外后內再封口。

3.學生自由書寫，集體講評。

三、日積月累

1.談話導入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞

語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）

2.今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內自

由讀。

3.檢查認讀情況。小老師帶讀，指名讀，開火車讀。

4.小組內說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。

5.全班匯報。

6.再讀詞語，記住詞語，說話訓練。

四、和大人一起讀。

1.自己試讀兒歌。思考：兒歌中一共講了哪幾對要好的好朋友。

2.指名分小節(jié)讀，并匯報主要內容。

3.齊讀。

板書設計

教學后記

部編版小學語文第二冊第一單元教學設計方案NO：

教學內容快樂讀書吧|課型|新授時間

1、鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的

教學目的樂趣