心理健康教育教研組工作計劃

———心理健康教育教研組工作計劃心理健康教育教研組工作計劃1一、引導思想:認真貫徹關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，全面落實《中學校心理健康教育引導綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和引導，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，提高全體學生的心理素養(yǎng)，促進學生人格的健全發(fā)展。同時，通過心理健康教育，不絕變化老師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學性和實效性，為學校實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。二、工作重點:1、加強隊伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)。（1）組織學習有關(guān)懷理健康教育資料，進一步提高認得，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體老師在本身的工作實踐中運認真理知識及教育方法，不絕豐富本身的教學策略，提高教育教學水平。（2）鼓舞老師對本身的輔導工作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并樂觀撰寫案例、論文等，不絕提高本身的教科研水平。（3）連續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長漸漸認得到對學生開展心理健康教育的緊要性，不絕提高家長對學生進行心理健康教育的水平，增長與子女的情感溝通，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。（1）認真做好學生的心理咨詢工作，并能有所偏重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。（2）設(shè)立“悄悄話”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。3、嚴格依照局文件規(guī)定，保證心理健康課的正常開展。三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結(jié)合起來一年的實踐表明，脫離了學生，脫離了對學生心理最為了解的班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發(fā)和實施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個班級的核心，了解學生最關(guān)注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理老師才是切實實施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項內(nèi)容。有很多班主任更是有心識地開展各種形式的心理輔導。所以，在班主任已有的成績積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合心理健康教研組的工作，在全校范圍內(nèi)開展心理健康課程的研究應(yīng)當能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個臺階。心理健康教育教研組工作計劃2一、心理健康教育背景目前，我們正處在社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會矛盾漸漸顯現(xiàn)出來。作為社會的每一個個體，都經(jīng)受著來自各方面的心理壓力。學生也是社會人，每一位學生同樣不行避開地面對著各種壓力，心理上的問題需要及時疏導，所以，心理健康教育已日益成為學校關(guān)注的一個課題。這是心理健康教育的時代要求。另一方面，少年兒童正處于身心發(fā)展的緊要時期，提高學生的心理素養(yǎng)，幫忙學生化解現(xiàn)實生活中所面對的壓力，讓學生掌握情緒自我調(diào)整和疏導的技巧，使學生能夠更為樂觀地適應(yīng)不絕變動的社會生活，促進兒童和青少年心理健康發(fā)展，這是兒童和青少年個體發(fā)展的要求。所以，學校的心理健康教育，重要是促進兒童和青少年心理素養(yǎng)的發(fā)展，不是對青少年進行心理珍療。它是促進學生全面發(fā)展的緊要方面，也是素養(yǎng)教育的要求。二、心理健康教育的原則1、可行性原則：要依據(jù)本校的實際情況、老師的實際教育本領(lǐng)、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適合于學校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學校心理健康教育的內(nèi)容時應(yīng)“面向全體、重視發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“防備、促進”的功能。3、活動性原則：①在確定學校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時應(yīng)突出活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于敏捷多樣、富有情趣的課堂活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，重視活動過程的教育作用。②校本課程內(nèi)容確實定，各課的教學環(huán)節(jié)既照料到老師教學過程的編寫，又充分考慮到學生閱讀的興趣，即學生通過閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差別性原則：重要考慮不同班級、不同學生的心理需要，這是保證學校心理健康教育效果的前提。三、課程目標：1、總目標：提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生歡樂、健康、自主、會學的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。2、具體目標：①、使學生不絕正確認得自我，加強調(diào)控自我、經(jīng)受波折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；②、培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；③、對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生予以有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快解脫障礙，發(fā)揮個人生活經(jīng)過和自我調(diào)整的關(guān)鍵性作用。四、課程內(nèi)容確定各年段內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)想學生的學習、活動、生活重要環(huán)境是學校和課堂，他們交往的對象重要是同學和老師，他們面對的問題重要表現(xiàn)在學習、交往、生活上，所以，校本課程內(nèi)容以“歡樂學習，歡樂生活，歡樂交往”三個板塊來呈現(xiàn)，涉及到學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感訓練，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導等各個方面，其中比較突出了歡樂學習這一方面的輔導，這是基于學校是學習活動的主陣地這一基本認得定位。學生在成長過程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點，心理發(fā)展既有相像的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點，按學生心理發(fā)展特點，分成低、中、高三個年齡段，內(nèi)容輔導內(nèi)容相對于年齡段，對應(yīng)地分為低、中、高三段，歡樂學習，歡樂交往，歡樂生活這三個板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)顯現(xiàn)，螺旋上升。五、實施方法課時布置：地方和校本課程兩周用一課時，用于心理健康教育。六、課程評價心理健康教育是一門藝術(shù)，也是一門科學，但不能把它認作一門學科，所以，不應(yīng)將學生的心理素養(yǎng)折算成分數(shù)進行定量的評定。在成績單上，沒有心理情形評價一欄。但作為一個課程，對老師實施輔導活動的成效應(yīng)有一個評價。心理健康教育教研組工作計劃3貫徹省、市關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，依據(jù)學校教育的特點和學校生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑連續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和引導，幫忙學生取得心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不絕變化老師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。一、重要工作目標1、堅持以人為本。依據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運認真理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在引導。遵從學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差別，敬重學生、理解學生。3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快解脫障礙，提高心理健康水平，加強自我教育本領(lǐng)。二、具體工作1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)。學校心理健康教育不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教育工的事，所以學校成立了以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。本年度，連續(xù)認真樂觀地參加區(qū)級心理健康教育的師資培訓。2、全力推動心理健康教育。心理健康教育是提高廣高校生心理素養(yǎng)的必需途徑，是學生思想道德建設(shè)的緊要構(gòu)成部分。學校將圍繞市級主題，開展系列活動，有序地打開學校學校心理健康教育主題月。3、加強制度建設(shè)。學校已經(jīng)將心理健康教育課納入教育教學計劃，因此一月一次地開展學校心理健康教育的溝通、研討是特別緊要的`；并參加區(qū)級心理健康教育課教案評比活動；設(shè)立心理信箱，組織全體老師參加心理健康教育工作。4、學校心理健康教育的方式（1）集體輔導。班主任利認真理健康課，依據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生供應(yīng)全面地幫忙，重要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。（2）心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜愛它。每周一～周五的中午12：00～12：40開放心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導老師負責。（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，采用跟蹤研究，合作的方式進行。5、引導家庭進行心理健康教育學校生的心理健康教育僅僅由學校實施是不足的，在更緊要的意義上講，學校生心理健康教育重要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，學校生心理健康最終要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應(yīng)當合力重視學校生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，邀請專家前來作專題講座，引導家長開展學校生家庭心理健康教育?？傊匾晫W校生自我心理健康教育，利用一切資源開展學校生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。三、工作布置二月份1、訂并討論學期心理輔導工作計劃。2、做好氛圍建設(shè)工作。三月：1、開通“心語信箱”，開放“馨悅小屋”。2、做好第一次《心靈體操》教研活動。3、參加區(qū)級心理健康教育教案征集活動。四月：1、做好第二次《心靈體操》教研活動。2、訂立學校心理健康教育主題月活動計劃。五月：1、做好第三次《心靈體操》教研活動。2、組織開展學校心理健康教育主題月活動。3、做好學校心理健康教育主題月的活動小結(jié)六月：1、對本學期學校心理健康教育工作進行小結(jié)。2、做好“馨悅小屋”的資料整理。心理健康教育教研組工作計劃4近幾年來，浙江省學校心理健康教育工作始終都在熱火朝天地進行，省、市、縣（區(qū)）、校四級心理健康教育管理與咨詢機構(gòu)漸漸建立，持有省級心理健康教育上崗證書（A、B、C證）的老師在各類學校中從事著專職或兼職的心理健康教育工作，越來越多的學生樂意并開始自動走進心理咨詢室接受心理輔導，心理健康活動課的開展也全面地打開。我校的心理健康活動課雖然還處于探究和起步階段，但是在區(qū)、校各領(lǐng)導的領(lǐng)導下也取得了肯定的成效，之后更將一步步茁壯成長！本學期我校將在以下幾個方面開展心理健康活動：一、定期開展心理輔導活動課：本學期的心理活動課在校長室和校教科研室的領(lǐng)導下，將更加正規(guī)化和常態(tài)化。具體布置如下：初一學生特點：懷念往日的學校與班集體，面對新環(huán)境有一種陌生感和孤獨感，很想盡快熟識新環(huán)境和認得新伙伴。大部分學生無法較快較好地適應(yīng)中學的學習。部分同學感到在班中的地位（包含成績和受重視程度）遠遠不如以前而產(chǎn)生猛烈的心理落差感。生理發(fā)育進入突飛猛進期，而心理發(fā)育卻相對滯后。自控本領(lǐng)較差，有時做事不太考慮后果。心理教育要求：使學生能盡快適應(yīng)中學學習生活，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，培養(yǎng)人際交往本領(lǐng)。次數(shù)建議授課時間教學主題授課人備注初一班級教學計劃1第1周認得新伙伴2第3周我為學校來設(shè)計3第6周注意力的培養(yǎng)及訓練4期中考后心理落差的適應(yīng)5第12周遵從記憶規(guī)律，加強記憶力6第16周樂觀應(yīng)對波折備選主題：1、學習動機輔導（為什么學？為誰學？如何確立適當學習志向水平？）；2、如何激發(fā)學習興趣（可搭配進行一次知識競賽）；3、如何與老師溝通？4、今日我值日（互助合作訓練）初二學生特點：已步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點表現(xiàn)的尤為明顯，重要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、性意識突然增長，性意萌發(fā)，迷惘焦躁。男女生交往也會顯現(xiàn)一些偏差。2、自我意識強而不穩(wěn)：獨立欲望加強，對事物能做出本身的推斷和見解，但對自我的認得和評價過高或過低；不大樂意接受他人的看法，父母的教育他們往往比較反感，認為多余。3、興趣喜好日益廣泛也容易顯現(xiàn)喜愛上網(wǎng)閑談、打游戲，追星而延誤學習的情況。4、厭學情緒更加激化，自我管理更加困難：學生之間的學習差距會更進一步拉大，初一基礎(chǔ)不太好的同學到了初二可能連續(xù)落后，甚至顯現(xiàn)妄自菲薄的情況。學習上的落后又可能影響行為習慣，最終形成惡性循環(huán)。心理教育要求：引導學生認得青春期身心發(fā)展的特點，使學生能正確對待和處理青春期發(fā)育問題，學會正確處理異性交往和親子交往問題。通過自我意識輔導使學生了解本身，悅納本身，形成敬重自己自愛自信的品質(zhì)；進行興趣激發(fā)，網(wǎng)絡(luò)辨識，提高自控本領(lǐng)。備選主題：1、了解“現(xiàn)實的我”與“理想的我”2、辯論會：中學生早戀利大還是弊大？初三學生特點：身心不絕走向成熟，對中學生活已經(jīng)適應(yīng)，學生間的差距已基本定局，部分學生因此失去信心，缺乏學習動力，個別的還會成為問題生。中考的來臨使絕大部分學生面對其人生的巨大挑戰(zhàn)和精神上的巨大壓力。多數(shù)學生的.學習動力被激發(fā)起來，部分學生在付出了努力卻收不到學習成效后變得焦躁、灰心和傍惶。心理教育要求：使學生能多角度的認得自我，悅納自我。培養(yǎng)耐受波折本領(lǐng)，樹立猛烈的進取心，使學生能正確對待生活、學習中的各種考驗。掌握能排解不良情緒的方法。引導樹立正確的升學觀，掌握科學合理的復(fù)習方法。初三班級教學計劃次數(shù)建議授課時間教學主題授課人完成情況1第3周訂立科學的復(fù)習方法班主任2第6周如何克服考試焦慮3第9周用合理方法調(diào)整情緒4第11周我的人生價值備選主題：1、學習方面的自我診斷；2、如何戰(zhàn)勝波折3、如何做出正確的選擇；二、心理咨詢室為