2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》是2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.專制主義中央集權(quán)制的特點及其在歷史上的發(fā)展。

2.秦始皇統(tǒng)一六國后，中央集權(quán)制的建立與完善。

3.漢朝時期中央集權(quán)制的鞏固與發(fā)展。

4.隋唐時期中央集權(quán)制的加強與完善。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國古代歷史的基本脈絡(luò)和秦朝的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步深入分析專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的過程，以及其在不同歷史時期的特點和影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加全面地理解中國古代專制主義中央集權(quán)制的發(fā)展脈絡(luò)及其對中國歷史的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過分析專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析歷史資料的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)專制主義中央集權(quán)制的發(fā)展過程，使學(xué)生了解中國古代政治制度的特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確看待專制主義中央集權(quán)制的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制的初步知識，對古代中國的政治制度有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代歷史的基本脈絡(luò)，對歷史事件和發(fā)展趨勢有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于中國古代歷史較為感興趣，特別是對于權(quán)力結(jié)構(gòu)和政治制度有一定的好奇心。他們在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠進行歷史資料的搜集和整理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和思考來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會對專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的復(fù)雜性感到困惑，特別是在理解不同歷史時期中央集權(quán)制的特點和變化時可能會遇到困難。此外，學(xué)生可能對一些具體的歷史事件和制度的具體細節(jié)理解不夠深入，需要教師進行詳細的解釋和引導(dǎo)。同時，學(xué)生可能需要更多的實例和實際操作來加深對中央集權(quán)制的影響和意義的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集一些關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國、漢朝中央集權(quán)制鞏固與發(fā)展的歷史圖片和地圖，以及隋唐時期中央集權(quán)制加強與完善的相關(guān)資料。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于中央集權(quán)制影響的歷史案例和實例，以便在教學(xué)中進行分析和討論。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性?？梢栽O(shè)計一些與中央集權(quán)制相關(guān)的實驗，例如模擬中央集權(quán)制的運作過程，讓學(xué)生通過實際操作來加深對中央集權(quán)制的理解。準(zhǔn)備一些模型或道具，如小球代表皇帝，小棍代表官員，通過布置實驗操作臺來模擬中央集權(quán)制的傳遞和執(zhí)行過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅和白板，以便學(xué)生進行分組討論和實驗操作。在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和實驗成果。

此外，還可以利用多媒體設(shè)備和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容進行展示和演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，準(zhǔn)備一些練習(xí)題和案例分析題，以便在教學(xué)過程中進行練習(xí)和鞏固。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引出專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國后中央集權(quán)制的建立與完善的過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗分析歷史事件的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國歷史上的中央集權(quán)制度》一書，詳細介紹了中國古代中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程，包括秦始皇統(tǒng)一六國、漢朝中央集權(quán)制的鞏固與發(fā)展等內(nèi)容。

-《秦始皇與中央集權(quán)制的確立》一文，深入分析了秦始皇統(tǒng)一六國后中央集權(quán)制的建立與完善過程，揭示了中央集權(quán)制在中國歷史上的重要地位。

-《漢朝中央集權(quán)制的演變》一文，詳細闡述了漢朝時期中央集權(quán)制的鞏固與發(fā)展，以及中央集權(quán)制對漢朝政治和歷史發(fā)展的影響。

-《隋唐時期中央集權(quán)制的加強與完善》一文，介紹了隋唐時期中央集權(quán)制的加強與完善，以及中央集權(quán)制在隋唐時期的歷史作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步閱讀相關(guān)的歷史書籍和論文，深入了解專制主義中央集權(quán)制的發(fā)展脈絡(luò)及其對中國歷史的影響。

-學(xué)生可以進行歷史事件的比較分析，例如研究秦始皇、漢武帝等皇帝在中央集權(quán)制建立與鞏固方面的貢獻和差異。

-學(xué)生可以探究中央集權(quán)制在不同歷史時期的特點和影響，例如在秦漢時期、隋唐時期等不同歷史階段的中央集權(quán)制有何不同。

-學(xué)生可以思考中央集權(quán)制在現(xiàn)代社會中的意義和價值，例如中央集權(quán)制在現(xiàn)代國家治理中的作用和限制。七、板書設(shè)計1.專制主義中央集權(quán)制的特點：

-皇帝至高無上

-中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合

-法律與制度保障

-文化專制

2.秦始皇統(tǒng)一六國后的中央集權(quán)制：

-皇帝制度的確立

-三公九卿制的建立

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

-修建長城、靈渠、直道等

3.漢朝時期的中央集權(quán)制：

-漢武帝加強中央集權(quán)

-推恩令的實施

-建立太學(xué)，選拔賢能

-中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合

4.隋唐時期的中央集權(quán)制：

-隋文帝的中央集權(quán)改革

-科舉制度的建立

-加強中央集權(quán)與地方分權(quán)

-經(jīng)濟、文化、科技的繁榮

5.中央集權(quán)制的歷史影響：

-政治穩(wěn)定與社會發(fā)展

-加強國家統(tǒng)一與民族融合

-推動經(jīng)濟發(fā)展與文化繁榮

-強化國家權(quán)力與法律制度八、教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂活動的設(shè)計上，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度和互動性，增加更多的討論和小組合作活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，在講解知識點時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的理解和接受程度，通過更多的實例和實際操作來加深學(xué)生對中央集權(quán)制的影響和意義的理解。最后，在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，給予更多的個性化指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。

2.教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學(xué)生對專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的知識點有了更深入的理解和掌握。在技能方面，學(xué)生通過小組討論等活動，提高了自己的分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展的歷史意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。

然而，在教學(xué)中還存在一些問題和不足。首先，課堂活動的設(shè)計需要更加注重學(xué)生的參與度和互動性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，講解知識點的深度和廣度需要更加適中，