M1U2 My way to school（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（牛津上海版試用本）

M1U2Mywaytoschool（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（牛津上海版試用本）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）M1U2Mywaytoschool（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（牛津上海版試用本）課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上學期同步備課（牛津上海版試用本）M1U2Mywaytoschool

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“gobybus/train/bike/onfoot”，“Mywaytoschoolis...”。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解不同的交通方式，并能夠描述自己上學的路線。

3.思維品質(zhì)目標：通過小組討論和展示，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

4.學習能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力，能夠通過圖片、地圖等輔助材料來幫助理解和學習課文內(nèi)容。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了關于日常生活中的地點、活動和人物等詞匯，對本節(jié)課的主題“Mywaytoschool”有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是那些喜歡表達自己觀點和分享經(jīng)歷的學生。學生在聽、說、讀、寫等方面的能力參差不齊，有的學生聽力和口語較好，有的學生閱讀和寫作較強。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用新詞匯和句型時，部分學生可能會遇到發(fā)音和記憶的問題。在描述自己上學的路線時，學生可能不知道如何組織語言和表達具體信息。此外，學生在進行小組討論和展示時，可能會遇到溝通不暢、觀點不一致等挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《五年級英語上學期同步備課（牛津上海版試用本）》M1U2"Mywaytoschool"。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同交通方式的圖片，如自行車、公交車、地鐵等，以及學校地圖和路線標識的圖片。還可以準備一段關于學生上學路線的視頻，展示不同交通方式的行駛過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和展示區(qū)。將學生分成小組，每組圍坐在一起，以便進行小組討論和展示。在展示區(qū)，可以放置白板或展板，供學生展示自己的學習成果。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與主題相關的裝飾，如學校標志、交通方式的圖片等，以增加學生的學習興趣。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常播放。

6.學習資料：準備學生練習用的紙張、筆等學習資料，以便學生在課堂上進行寫作和記錄。

7.反饋表格：準備反饋表格，用于學生在課后對自己的學習情況進行評價，以及教師對學生的學習情況進行反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Mywaytoschool”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述自己去學校的路線嗎？你們上學是乘坐什么交通工具呢？”

展示一些關于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受上學路線的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Mywaytoschool”，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的主要詞匯和句型，以及其用法。

過程：

講解本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“gobybus/train/bike/onfoot”，“Mywaytoschoolis...”。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述上學路線的表達方式和重要性。

過程：

分析教材中的對話和例子，讓學生了解如何用英語描述自己的上學路線。

引導學生思考這些表達方式在日常生活中的實際應用，以及如何用英語進行交流。

小組討論：讓學生分組討論如何用英語描述自己去學校的路線，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述上學路線相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達方式、可能的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述上學路線的表達方式的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達方式、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述上學路線的表達方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括主要詞匯和句型的用法，以及如何描述上學路線。

強調(diào)描述上學路線的表達方式在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述上學路線的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“gobybus/train/bike/onfoot”，“Mywaytoschoolis...”。通過實踐活動，學生能夠運用這些詞匯和句型描述自己的上學路線，提高學生的語言表達能力。

2.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，了解不同的交通方式，并能夠描述自己上學的路線。這有助于學生了解并尊重不同的生活方式和習慣，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和展示，學生能夠培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。學生在描述自己上學的路線時，需要觀察、思考并組織語言，從而提高學生的思維品質(zhì)。

4.學習能力：學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自主學習的能力。學生能夠利用圖片、地圖等輔助材料來幫助理解和學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習能力。

5.情感態(tài)度：學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，對自己的上學路線有了更深入的了解，從而增強了對學校生活的熱愛和珍惜。學生在小組討論和展示中，能夠積極表達自己的觀點和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。典型例題講解1.題目一：根據(jù)教材P24的練習題，完成以下對話。

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbybus.

A:Whattimedoyouleavehome?

B:Ileavehomeat7:30inthemorning.

答案：

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolbybus.

A:Whattimedoyouleavehome?

B:Ileavehomeat7:30inthemorning.

2.題目二：根據(jù)教材P26的練習題，用“goby+交通工具”的結構造句。

答案：

1.Igotoschoolbytrain.

2.Mymothergoestoworkbybike.

3.Myfathergoestothesupermarketbycar.

4.Wewenttotheparkbybus.

5.Theyaregoingtothemovietheaterbyfoot.

3.題目三：根據(jù)教材P28的練習題，完成以下對話。

A:Howdoesyourmothergotowork?

B:Shegoestoworkbybus.

A:Doesshegotoworkinthemorningorintheafternoon?

B:Shegoestoworkinthemorning.

答案：

A:Howdoesyourmothergotowork?

B:Shegoestoworkbybus.

A:Doesshegotoworkinthemorningorintheafternoon?

B:Shegoestoworkinthemorning.

4.題目四：根據(jù)教材P30的練習題，用“Mywaytoschoolis...”的結構描述自己上學的路線。

答案：

1.Mywaytoschoolisbybus.Igetonthebusatthecornerandgetoffattheschoolstop.

2.Mywaytoschoolisonfoot.Iwalkdownthestreetandturnleftatthetrafficlight.

3.Mywaytoschoolisbybike.Ipedalpasttheparkandturnrightattheintersection.

4.Mywaytoschoolisbytrain.Itakethetrainfrommyhometowntothecity,andthentransfertoabus.

5.Mywaytoschoolisbycar.Myfatherdrivesmetoschooleveryday.

5.題目五：根據(jù)教材P32的練習題，完成以下對話。

A:Howdoyougettoschooleveryday?

B:Igotoschoolbybus.Igetonthebusatthebusstopnearmyhouseandgetoffattheschoolgate.

A:Doyoulikegoingtoschoolbybus?

B:Yes,Ido.It'sconvenientandIcanreadorplaygamesontheway.

答案：

A:Howdoyougettoschooleveryday?

B:Igotoschoolbybus.Igetonthebusatthebusstopnearmyhouseandgetoffattheschoolgate.

A:Doyoulikegoingtoschoolbybus?

B:Yes,Ido.It'sconvenientandIcanreadorplaygamesontheway.教學反思與改進今天的課堂整體上是比較成功的，學生們對于描述上學路線的詞匯和句型掌握得不錯，通過小組討論和展示，他們能夠運用所學知識來表達自己的實際情況。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力方面還存在一些問題，他們在理解對話和聽力材料時顯得有些吃力。這可能是因為他們對某些單詞或語音的理解不夠準確，或者是因為他們在聽力練習中缺乏足夠的練習。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生聽力的訓練，通過更多的聽力練習和互動活動，幫助他們提高聽力水平。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學生在口語表達方面還存在一定的困難，他們不能很好地運用所學的詞匯和句型來進行流利的口語表達。這可能是因為他們對單詞的拼寫和發(fā)音不夠熟悉，或者是因為他們在口語練習中缺乏足夠的練習。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生口語表達的訓練，通過更多的口語練習和互動活動，幫助他們提高口語表達能力。

再次，我在小組討論和展示的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生在團隊合作和表達自己的觀點方面還存在一些問題。他們可能不夠自信，或者在表達自己的觀點時不夠清晰和準確。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生團隊合作和表達能力的培養(yǎng)，通過更多的小組討論和展示活動，幫助他們提高團隊合作和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需要用本節(jié)課所學的詞匯和句型來描述自己的上學路線，并用英語寫下來。例如：“Igotoschoolbybus.Igetonthebusatthecornerandgetoffattheschoolstop.”

2.學生需要用本節(jié)課所學的詞匯和句型來編寫一個簡短的故事，描述自己一天的生活。例如：“Iwakeupat7o'clockinthemorning.IhavebreakfastandthenIgotoschoolbybus.Atschool,Ihaveclassesandlunch.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.IhavedinnerandthenIgotobedat9o'clock.”

3.學生需要用本節(jié)課所學的詞匯和句型來制作一個簡單的海報，展示不同的交通方式。例如，可以畫出自行車、公交車、地鐵等交通工具，并用英語標注它們的名字。

作業(yè)反饋：

1.對學生的描述上學路線的作業(yè)進行批改和反饋。檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯和句型，以及他們的表達是否清晰和準確。如果有錯誤，請指出并給出正確的表達方式。例如，如果學生寫錯了“Igotoschoolbybus”中的“by”，可以指出“by”是介詞，用于表示交通方式，并給出正確的表達方式“Igotoschoolbybus.”。

2.對學生的編寫故事作業(yè)進行批改和反饋。檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯和句型，以及他們的故事是否連貫和有趣。如果有錯誤，請指出并給出正確的表達方式。例如，如果學生寫錯了“Ihaveclassesandlunch”中的“and”，可以指出“and”用于連接兩個并列的詞或短語，并給出正確的表達方式“Ihaveclassesandlunch.”。

3.對學生的制作海報作業(yè)進行批改和反饋。檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯和句型，以及他們的海報是否美觀和有創(chuàng)意。如果有錯誤，請指出并給出正確的表達方式。例如，如果學生畫錯了“bus”的形狀，可以指出正確的形狀，并給出正確的表達方式“Abusisalargevehiclewithseatsforpassengers.”。板書設計I.詞匯展示：

-gobybus/train/bike/onfoot

-leavehome/getoff/gotoschool/gotowork

-inthemorning/intheafternoon

II.句型練習：

-Howdoyougotoschool?

-Mywaytoschoolis