九年級化學上冊 第六單元 課題2《二氧化碳制取的探究》教案 新人教版

九年級化學上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的探究》教案新人教版主備人備課成員教材分析《二氧化碳制取的探究》是九年級化學上冊第六單元的第二課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習二氧化碳的實驗室制法以及相關實驗操作。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握二氧化碳的實驗室制法原理，了解實驗室常用的制取二氧化碳的方法，以及掌握二氧化碳氣體的收集、檢驗等基本操作。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本節(jié)課的實驗操作性強，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實驗技能。此外，本節(jié)課的學習也為后續(xù)學習二氧化碳的化學性質(zhì)打下基礎。

在教學過程中，要注重引導學生通過實驗觀察、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。同時，要關注學生的學習差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的教學，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.科學探究與實踐：通過實驗室制取二氧化碳的探究活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。學生能夠運用科學方法，自主設計實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，分析問題，得出結(jié)論。

2.科學思維與論證：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生運用邏輯思維和證據(jù)意識，論證二氧化碳的制取原理和實驗現(xiàn)象。學生能夠運用實驗事實和科學原理，進行合理的推理和論證。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過二氧化碳制取的探究活動，培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，以及對實驗結(jié)果的客觀評價和批判性思維。學生能夠積極參與實驗活動，尊重實驗事實，不迷信權威，勇于探索和質(zhì)疑。

4.科學交流與合作：在實驗過程中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流和分享的能力。學生能夠與同伴進行有效溝通，共同解決問題，形成合作學習的氛圍。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質(zhì)的性質(zhì)、變化和實驗操作有一定的了解。他們思維活躍，好奇心強，具有一定的觀察力和動手能力。然而，學生在學習過程中存在以下幾個方面的問題：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些氣體的制取和性質(zhì)實驗，但對于二氧化碳的制取原理和實驗操作細節(jié)還不夠熟悉。此外，學生對于氣體的收集方法、實驗儀器的使用等也有一定的陌生。

2.能力層面：學生在實驗操作方面具有一定的基礎，但二氧化碳制取實驗涉及到一些特殊的操作，如長頸漏斗的使用、氣體的收集等，這些操作對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。此外，學生在數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面的能力還有待提高。

3.素質(zhì)方面：九年級的學生正處于青春期，獨立意識逐漸增強，他們渴望得到他人的認可和尊重。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的情感需求，營造積極、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題。針對這些問題，教師需要在教學中采取有效的教學策略，如激發(fā)學生的學習興趣、設置明確的學習目標等，以提高學生的學習效果。

5.對課程學習的影響：基于以上分析，學生在學習二氧化碳制取的探究過程中可能會遇到以下困難：對實驗原理和方法的理解、實驗操作的熟練程度、數(shù)據(jù)分析的準確性等。為了幫助學生克服這些困難，教師需要針對性地進行教學設計和指導。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應注重以下幾個方面：

1.回顧和鞏固相關基礎知識，為學生提供扎實的學習基礎。

2.明確學習目標，引導學生關注實驗操作細節(jié)和數(shù)據(jù)分析。

3.采用生動、直觀的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

4.創(chuàng)設互動、合作的學習氛圍，提高學生的學習積極性。

5.注重個體差異，給予每個學生適量的關注和指導。

6.培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的探究》的相關教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握二氧化碳的實驗室制法和相關實驗操作。

3.實驗器材：為了進行二氧化碳的實驗室制取實驗，需要準備以下實驗器材：

-實驗室用具：試管、酒精燈、導管、長頸漏斗、集氣瓶、石灰水等。

-化學試劑：大理石或石灰石、稀鹽酸、石灰水等。

-實驗儀器：鐵架臺、三角架、橡皮塞等。

在實驗前，要對實驗器材進行全面的檢查，確保其完整性和安全性，避免實驗中出現(xiàn)故障或意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠進行小組討論和實驗操作。此外，確保教室通風良好，以防止實驗中產(chǎn)生的氣體對人體造成不適。

5.安全措施：在實驗過程中，要注重學生的安全，對學生進行安全教育，指導他們正確使用實驗器材，避免意外傷害。同時，教師要加強對實驗過程的監(jiān)控，確保實驗安全進行。

6.教學課件：制作教學課件，包括教學內(nèi)容、實驗操作步驟、注意事項等，以便在教學過程中進行演示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對教學內(nèi)容、教學方式等方面的意見和建議，以便對教學進行改進和優(yōu)化。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解二氧化碳制取的探究的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習二氧化碳制取的探究內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確二氧化碳制取的探究教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保二氧化碳制取的探究教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習二氧化碳制取的探究的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入二氧化碳制取的探究學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制法原理，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為二氧化碳制取的探究新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解二氧化碳的實驗室制法原理，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出實驗操作步驟和注意事項，強調(diào)實驗安全，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞二氧化碳制取的實驗操作展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗二氧化碳制取的過程，提高實踐能力。

在二氧化碳制取的探究新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對實驗步驟和注意事項進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對二氧化碳制取的探究知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二氧化碳制取的探究內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二氧化碳制取的探究內(nèi)容，引導學生思考二氧化碳的實驗室制法與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習二氧化碳制取的探究的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制法內(nèi)容，強調(diào)實驗操作步驟和注意事項。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.科普文章：為學生提供關于二氧化碳的科普文章，讓學生了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)、人類活動對二氧化碳濃度的影響等。

2.實驗視頻：為學生提供二氧化碳制取實驗的相關視頻，讓學生通過觀看實驗操作過程，加深對實驗原理和操作步驟的理解。

3.環(huán)境保護資料：為學生提供關于二氧化碳排放對環(huán)境影響的資料，讓學生了解二氧化碳減排的重要性和方法。

4.學習網(wǎng)站：為學生提供一些與化學實驗和科學探究相關的學習網(wǎng)站，讓學生在課后自主學習，提高他們的學習興趣和能力。

（二）拓展建議

1.讓學生閱讀科普文章，并撰寫讀后感，加深他們對二氧化碳知識的理解和應用能力。

2.組織學生進行小組討論，讓他們分享觀看實驗視頻的感悟，互相交流實驗操作的心得，提高他們的合作能力和口語表達能力。

3.讓學生結(jié)合環(huán)境保護資料，思考二氧化碳減排的方法和自己的責任，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和公民素養(yǎng)。

4.鼓勵學生利用學習網(wǎng)站，進行自主學習，提高他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

5.結(jié)合二氧化碳制取的探究內(nèi)容，讓學生進行課后小研究，如調(diào)查二氧化碳排放的主要來源、探究減少二氧化碳排放的方法等，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。

6.組織學生進行二氧化碳制取實驗的演示比賽，鼓勵他們動手實踐，提高他們的實驗操作能力和表演能力。

7.結(jié)合二氧化碳制取的探究內(nèi)容，讓學生進行課后創(chuàng)作，如繪制二氧化碳的循環(huán)圖、制作二氧化碳制取實驗的宣傳海報等，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對課堂內(nèi)容的理解程度等，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見等，評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對二氧化碳制取的探究知識點的掌握情況，評價學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.實驗操作：通過觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評價學生的實驗操作技能和實驗安全意識。

5.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評價學生對課堂內(nèi)容的復習和鞏固程度。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和效果，培養(yǎng)學生的自我評價能力和自我管理能力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家中的學習情況和表現(xiàn)，獲取家長對學生的評價和反饋，以便更好地了解學生的學習情況。

8.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、實驗操作、作業(yè)完成情況、學生自我評價和家長反饋等方面，對學生的學習進行綜合評價和反饋。教師要注重鼓勵和表揚學生的優(yōu)點，同時也要指出學生的不足之處，并提出改進的建議，幫助學生更好地學習和成長。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情景教學：通過創(chuàng)設二氧化碳制取的探究情景，讓學生在實際情境中學習知識，提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入合作學習：采用小組合作學習的方式，讓學生共同完成實驗操作和問題解決，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.采用互動教學：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生在課堂上注意力不集中，影響教學效果。

2.教學方法：部分學生在實驗操作中遇到困難，教師未能及時給予指導和幫助。

3.教學評價：隨堂測試和作業(yè)評價方式較為單一，無法全面評價學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：教師要加強對課堂的管理，確保每位學生都能積極參與課堂學習。

2.及時指導實驗操作：教師要關注學生在實驗操作中的困難，及時給予指導和幫助，提高學生的實驗操作能力。

3.多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試等，全面評價學生的學習