九年級語文下冊 第三單元 11《送東陽馬生序》教學設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》教學設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第三單元《送東陽馬生序》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《送東陽馬生序》，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提升語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生分析課文中的比喻、排比等修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生對古典文學的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：使學生了解古代文人之間的交往禮儀，認識古代文化常識，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：《送東陽馬生序》通過描繪作者與馬生的交往過程，表達了作者對友人的深情厚誼。

2.修辭手法的分析：文中運用了比喻、排比等修辭手法，突顯了文章的表達效果。

3.文化常識的掌握：了解古代文人之間的交往禮儀，認識古代文化常識。

難點：

1.文中部分生僻詞語的理解：如“的高”、“羞惡”、“修辭”等詞語的理解。

2.修辭手法的運用：如何正確運用比喻、排比等修辭手法，提升寫作水平。

3.文化傳承與理解：如何深刻理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀、討論，結(jié)合時代背景理解課文，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

2.對于難點內(nèi)容，采用課堂講解、實例分析等方式，引導(dǎo)學生掌握修辭手法的運用。同時，通過查找資料、小組討論等方式，使學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于闡述課文背景、文化常識和修辭手法等理論知識。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，分享不同觀點。

-案例研究：分析古代文人交往實例，讓學生了解古代文化禮儀。

-項目導(dǎo)向?qū)W習：布置課后作業(yè)，讓學生以小組形式編寫一篇類似風格的短文。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-朗讀比賽：學生分組朗讀課文，提高朗讀能力和情感表達能力。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強對課文內(nèi)容的理解。

-修辭手法分析：學生舉例分析課文中的比喻、排比等修辭手法，并進行練習。

-小組討論：針對課文中的難點問題，進行小組討論，分享解題思路。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、修辭手法實例和文化常識。

-視頻：播放相關(guān)古代文化禮儀的視頻，幫助學生了解古代文人交往。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，拓寬學生視野。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生以小組形式編寫一篇類似風格的短文。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《送東陽馬生序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代文人交往的視頻片段，讓學生初步感受《送東陽馬生序》的魅力或特點。

簡短介紹《送東陽馬生序》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《送東陽馬生序》的基本內(nèi)容、修辭手法和文化常識。

過程：

講解《送東陽馬生序》的背景和作者，包括其主要內(nèi)容或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹課文中的比喻、排比等修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.修辭手法分析與應(yīng)用（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解修辭手法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的修辭手法進行分析。

詳細介紹每個修辭手法的背景、特點和意義，讓學生全面了解修辭手法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些修辭手法在實際寫作中的應(yīng)用，以及如何運用修辭手法提升文章的表達效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與修辭手法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對修辭手法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)修辭手法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括修辭手法的種類、特點及應(yīng)用等。

強調(diào)修辭手法在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和運用修辭手法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇運用了比喻、排比等修辭手法的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理《送東陽馬生序》是新人教版九年級語文下冊第三單元的一篇課文，主要內(nèi)容是作者王實甫為送別其友東陽馬生而作的序文。本文通過描繪兩人之間的交往過程，表達了作者對友人的深情厚誼。在教學過程中，需要梳理以下知識點：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀課文，了解作者王實甫與東陽馬生之間的交往背景、過程和情感表達。掌握課文中的主要情節(jié)，理解作者的寫作意圖。

2.修辭手法分析：分析課文中的比喻、排比等修辭手法，理解其表達效果。例如，課文中的“吾友馬生，聰明絕世，逸群絕倫”運用了夸張的修辭手法，突顯了作者對友人的贊美之情。

3.文化常識掌握：了解古代文人之間的交往禮儀，認識古代文化常識。例如，序文中的“奉書獻幣”表達了送別時對友人的敬意和祝福。

4.詞語理解：掌握課文中的生僻詞語和古文詞匯。如“的高”、“羞惡”、“修辭”等詞語的理解，可以通過查閱詞典或請教老師來掌握。

5.句子翻譯：能夠正確翻譯課文中的重點句子。例如，“愿子之進來，猶吾之出也”可以翻譯為“希望您incoming,stillmyoutgoing”。

6.文章結(jié)構(gòu)分析：掌握課文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等。分析作者是如何通過序文的形式，表達自己對友人的深情厚誼。

7.寫作手法鑒賞：學習作者運用比喻、排比等修辭手法的寫作手法，提高自己的寫作水平。例如，在寫作中可以運用修辭手法來增強表達效果。

8.情感態(tài)度把握：通過閱讀課文，體會作者的情感態(tài)度，學會欣賞古典文學的魅力。例如，作者對友人的贊美和送別之情，讓人感受到深厚的友誼。

9.拓展閱讀：推薦閱讀其他古代送別文學作品，如《杜少府之任蜀州》、《別董大》等，以拓寬視野，提高對古代文學的鑒賞能力。

10.課后作業(yè)布置：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。例如，讓學生撰寫一篇類似風格的短文，運用比喻、排比等修辭手法。教學反思與改進我發(fā)現(xiàn)，在講解修辭手法的時候，部分學生顯得有些迷茫，可能是因為我對修辭手法的解釋不夠透徹，或者例子選取不夠貼切。我需要在這方面做得更好，讓學生更直觀地理解修辭手法的運用和效果。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置可能有些過于簡單，學生們回答得比較順利，沒有很好地激發(fā)他們的思考。下次我應(yīng)該設(shè)計一些更有深度的問題，讓學生們進行思考和討論，提高他們的思維能力。

對于課堂的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論的時候，有些人顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。我應(yīng)該鼓勵他們更多的參與到課堂討論中來，讓他們感受到課堂的樂趣和互動的重要性。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。我需要在布置作業(yè)的時候，更加明確作業(yè)的要求和標準，讓學生們明白作業(yè)的重要性。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《送東陽馬生序》的教學內(nèi)容，突出課文主題、修辭手法和文化常識等方面的知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備明確的結(jié)構(gòu)，分為課文內(nèi)容梳理、修辭手法分析、文化常識掌握等部分，以便學生更好地理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，用關(guān)鍵詞或短語來概括課文中的主要情節(jié)和情感表達。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用色彩、圖表、插圖等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導(dǎo)學生思考和討論。例如，通過提問或提示，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的好奇心和探究欲望。

6.教學實際結(jié)合：板書設(shè)計應(yīng)符合教學實際，與課堂講解、討論和作業(yè)等內(nèi)容相結(jié)合。確保板書能夠有效地輔助教學，提高教學效果。

具體板書設(shè)計示例：

《送東陽馬生序》

課文內(nèi)容梳理：

-背景：作者王實甫與東陽馬生的交往

-過程：相識、相知、送別

-情感：深情厚誼、贊美、祝福

修辭手法分析：

-比喻：如“吾友馬生，聰明絕世，逸群絕倫”

-排比：如“愿子之進來，猶吾之出也”

文化常識掌握：

-交往禮儀：奉書獻幣、答謝禮物

-古代稱謂：東陽馬生、吾友課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古文觀止》中的其他送別佳作，如《杜少府之任蜀州》、《別董大》等。

-視頻資源：古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，如《古代送別禮儀》等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《古文觀止》中的其他送別佳作，理解其內(nèi)容和情感表達。

-視頻學習：建議學生觀看古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，了解古代文人的交往禮儀和文化傳統(tǒng)。

-思考與討論：鼓勵學生就《送東陽馬生序》中的修辭手法和文化常識進行思考，與同學進行討論和交流。

-寫作練習：布置一篇課后作文，要求學生運用比喻、排比等修辭手法，寫一篇送別友人的文章。

-反饋與指導(dǎo)：鼓勵學生向老師反饋課后拓展的學習情況，老師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展作業(yè)：

-課后作業(yè)一：閱讀《古文觀止》中的其他送別佳作，理解其內(nèi)容和情感表達，并撰寫讀書筆記。

-課后作業(yè)二：觀看古代文人送別禮儀的相關(guān)視頻，了解古代文人的交往禮儀和文化傳統(tǒng)，并撰寫觀后感。

-課后作業(yè)三：寫一篇運用比喻、排比等修辭手法的送別友人的文章，字數(shù)不限，要求表達真摯的情感和美好的祝愿。

4.拓展評價：

-評價方式：通過閱讀學生的讀書筆記、觀后感以及送別友人的文章，評價學生的拓展學習效果。

-評價標準：關(guān)注學生的理解能力、分析能力、寫作能力和文化素養(yǎng)的提升。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現(xiàn)積極，能夠針對所選主題進行深入探討，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。展示成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，與其他同學進行互動交流。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答有關(guān)課文內(nèi)容、修辭手法和文化常識等方面的問題。測試結(jié)果表明，學生對所學知識有較好的掌握和理解。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學生能夠認真完成課后作業(yè)，運用比喻、排比等修辭手法，寫出一篇充滿情感的送別友人的文章。部分學生在寫作過程中，能夠靈活運用所學知識，表現(xiàn)出較高的寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小