2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第1課時(shí)教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1課時(shí)教案牛津滬教版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste。教材內(nèi)容涵蓋了關(guān)于感官的詞匯和簡(jiǎn)單描述，例如“smell”、“taste”、“sour”、“sweet”等，以及運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的句子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，本節(jié)課將在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展關(guān)于感官的詞匯和描述性的句子。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的感官體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練掌握關(guān)于感官的詞匯和描述性句子，并在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，學(xué)生將提高跨文化交際意識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)感官體驗(yàn)的表達(dá)方式。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、體驗(yàn)和探究來(lái)獲取和處理信息，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握關(guān)于感官的詞匯和簡(jiǎn)單描述性句子，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于一些具體感官詞匯的理解和運(yùn)用，以及如何正確使用句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述感官體驗(yàn)。

解決辦法：通過(guò)實(shí)際的感官體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同感官的感受，從而加深對(duì)感官詞匯的理解。同時(shí)，通過(guò)例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述感官體驗(yàn)，提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)。此外，教師可以通過(guò)分組討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助他們?cè)趯?shí)際交流中克服困難，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、pairwork等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的感官體驗(yàn)情境，如制作水果沙拉、品茶等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

-任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如描述食物味道、猜謎語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-游戲：設(shè)計(jì)“感官猜謎”游戲，讓學(xué)生通過(guò)描述和猜測(cè)來(lái)復(fù)習(xí)感官詞匯，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如餐廳服務(wù)員和顧客，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論并總結(jié)不同文化背景下對(duì)同一感官體驗(yàn)的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作含有感官詞匯和句型的PPT，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解。

-視頻：播放有關(guān)感官體驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解不同感官的感受。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布含有感官詞匯和句型的PPT、相關(guān)視頻和文檔等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Smellandtaste”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解感官詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Smellandtaste”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于不同食物味道的短視頻，引出“Smellandtaste”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解感官詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解感官詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解感官詞匯和句型，掌握描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Smellandtaste”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Smellandtaste”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的感官詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《感官的世界》：一篇介紹人類感官的文章，內(nèi)容包括感官的作用、感官的原理以及感官在日常生活中的應(yīng)用。

-《美食家的體驗(yàn)》：一篇關(guān)于美食家的文章，講述美食家如何運(yùn)用感官去品嘗食物，從而發(fā)現(xiàn)食物的真正美味。

-《五種感官的奇妙之旅》：一本兒童繪本，以生動(dòng)的故事和豐富的插圖，引導(dǎo)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)五種感官的奇妙之處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起進(jìn)行感官體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，如嘗試品嘗不同口味的食物，并記錄下自己的感受。

-觀察周圍環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，注意不同事物的感官特點(diǎn)，如花香、鳥鳴等。

-制作感官手賬：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于感官的手賬，記錄下自己的感官體驗(yàn)和感受，可以通過(guò)繪畫、文字等形式表達(dá)。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與感官相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》，了解不同美食的感官特點(diǎn)和文化背景。

-參與線上討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上論壇或社交媒體上的相關(guān)討論，與他人分享自己的感官體驗(yàn)和看法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①感官詞匯的學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：介紹和掌握關(guān)于“smell”、“taste”、“sour”、“sweet”等感官詞匯。

-關(guān)鍵詞：smell,taste,sour,sweet,odor,flavor。

-句型練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如“Icansmellthedeliciousaromaofcoffee.”。

②描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)和運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述感官體驗(yàn)，如“Ittastessour.”和“Thesmellispleasant.”。

-關(guān)鍵詞：smells,tastes,feels,looks,sounds。

-句型練習(xí)：通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何用這些句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述不同的感官體驗(yàn)。

③實(shí)際情境中的運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，如通過(guò)角色扮演和小組討論，模擬真實(shí)的感官體驗(yàn)交流。

-關(guān)鍵詞：role-play,groupdiscussion,real-lifesituations。

-句型練習(xí)：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用感官詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“Ithinkthisfruittastessweet.”。

板書設(shè)計(jì)：

1.感官詞匯列表：smell,taste,sour,sweet,odor,flavor。

2.描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)：

-Itsmells___.

-Ittastes___.

-Itfeels___.

-Itlooks___.

-Itsounds___.

3.實(shí)際情境中的運(yùn)用：角色扮演、小組討論、模擬真實(shí)感官體驗(yàn)交流。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了關(guān)于感官的詞匯和簡(jiǎn)單描述性句子，以及如何運(yùn)用這些詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。通過(guò)實(shí)際感官體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解感官詞匯，并在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，學(xué)生提高了跨文化交際意識(shí)，了解了不同文化背景下對(duì)感官體驗(yàn)的表達(dá)方式。此外，學(xué)生還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察、體驗(yàn)和探究來(lái)獲取和處理信息，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）詞匯檢測(cè)：

1.請(qǐng)寫出以下感官詞匯：

-聞到的味道：

-嘗到的味道：

-酸的：

-甜的：

2.請(qǐng)用感官詞匯描述以下情景：

-當(dāng)你走進(jìn)一家咖啡店，你會(huì)聞到什么味道？

-當(dāng)你吃一塊檸檬，你會(huì)嘗到什么味道？

（2）句子結(jié)構(gòu)檢測(cè)：

1.請(qǐng)用描述感官體驗(yàn)的句子結(jié)構(gòu)完成以下句子：

-這個(gè)水果聞起來(lái)很香。

-這道菜嘗起來(lái)很辣。

2.請(qǐng)用實(shí)際情境中的句子結(jié)構(gòu)完成以下句子：

-當(dāng)我走進(jìn)圖書館，我聽(tīng)到人們安靜地閱讀。

-我看到天空中的彩虹，感覺(jué)非常美麗。

（3）實(shí)際交流檢測(cè)：

請(qǐng)與同桌進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)感官體驗(yàn)交流的情景。例如，你可以描述你喜歡的食物的味道，然后讓你的同桌猜測(cè)你描述的是什么食物。教學(xué)反思今天我上了四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1課時(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的效果不錯(cuò)，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于不同食物味道的短視頻，引出“Smellandtaste”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生們的注意力很快就被吸引到課堂上，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了感官詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的講解比較詳細(xì)，學(xué)生們能夠跟上我的思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了初步的理解。

然而，在組織課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新的句型還不夠熟練，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有信心。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新的句型，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

另外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了與“Smellandtaste”課題相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的學(xué)習(xí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得拓展資源的學(xué)習(xí)比較枯燥，或者是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到拓展學(xué)習(xí)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試設(shè)計(jì)一些更有趣的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)是好的，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)有了初步的理解。然而，在未來(lái)的教學(xué)中，我還需要