Unit 3 What would you like？Part A Let`s spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet`sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？PartALet`sspell。該部分主要讓學(xué)生掌握字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，并能夠運用該規(guī)律拼讀單詞和朗讀句子。同時，通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課的重點句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”進行日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)律和字母組合的發(fā)音，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”與人教PEP版英語四年級下冊Unit2Let`sspell中的句型“What`syourname?Mynameis...”有所相似，學(xué)生可以通過對比和復(fù)習(xí)，更好地掌握本節(jié)課的知識點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“oo”，掌握相關(guān)的詞匯，并能夠運用句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”進行日常交流，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到不同食物的表達方式，以及西方文化中常見的點餐用語，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過聽力練習(xí)、口語交流和朗讀等方式，不斷提高自己的邏輯思維和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課要求學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生更好地掌握知識，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，能夠正確拼讀單詞和朗讀句子。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生明白“oo”在單詞中的發(fā)音特點，如在“cook”中的發(fā)音為/?/，在“good”中的發(fā)音為/u/。

（2）重點句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”：本節(jié)課要求學(xué)生能夠理解并運用句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”進行日常交流。通過聽力練習(xí)、口語交流和朗讀等方式，讓學(xué)生熟練掌握該句型的用法。

（3）詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到一些關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“cookies”、“juice”等。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法。

2.教學(xué)難點：

（1）字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律：對于部分學(xué)生來說，理解和掌握字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律可能存在一定的困難。在教學(xué)中，教師需要通過大量的例詞和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中感受和掌握“oo”的發(fā)音。

（2）單詞的拼讀和朗讀：學(xué)生在拼讀和朗讀過程中，可能會對單詞中的音節(jié)劃分、重音等發(fā)音細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)。教師需要通過示范、指導(dǎo)和對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力練習(xí)可能對于部分學(xué)生來說難度較大，需要學(xué)生具備一定的聽力水平和理解能力。教師可以通過降低聽力材料的難度、重復(fù)播放等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）運用句型進行交流：學(xué)生在實際運用句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”進行交流時，可能會出現(xiàn)表達不流暢、詞匯搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。教師可以通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和運用該句型。

（5）文化差異的認(rèn)知：本節(jié)課涉及到西方文化中常見的點餐用語，學(xué)生需要了解和認(rèn)識到中西方文化在點餐習(xí)慣上的差異。教師可以通過舉例、講解等方式，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化習(xí)俗。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如餐廳點餐場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和團隊合作能力。

3.差異教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，采取個性化的教學(xué)方法，如一對一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)支持。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動游戲等，進行課堂講解和練習(xí)，提高教學(xué)的互動性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：通過網(wǎng)絡(luò)平臺，引入真實的語言材料和文化背景知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化意識。

4.實物教具：使用實物教具，如食物模型、飲料瓶等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞和句型。

5.課堂互動平臺：利用課堂互動平臺，進行實時問答、討論等互動活動，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，提高課堂活力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit3Whatwouldyoulike？PartALet`sspell課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律和相關(guān)詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音規(guī)律。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，體驗發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，掌握相關(guān)詞匯的拼讀和朗讀。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律和相關(guān)詞匯。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律：

-“oo”在單詞中的發(fā)音特點，如在“cook”中的發(fā)音為/?/，在“good”中的發(fā)音為/u/。

-舉例說明含有字母組合“oo”的詞匯，如“cookies”、“juice”等。

2.重點句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”：

-句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及與人教PEP版英語四年級下冊Unit2Let`sspell中的句型“What`syourname?Mynameis...”的對比。

-舉例說明如何運用該句型進行日常交流。

3.食物和飲料的詞匯學(xué)習(xí)：

-介紹本節(jié)課涉及到的關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“cookies”、“juice”、“hamburger”等。

-講解詞匯的拼寫、意義和用法。

4.文化差異的認(rèn)知：

-西方文化中常見的點餐用語和習(xí)慣，如“Whatwouldyoulike?”、“Iwouldlike...”等。

-與中國文化中點餐習(xí)慣的差異，如面對面交流、使用菜單等。

5.聽力練習(xí)和口語交流：

-聽力練習(xí)的要求和技巧，如注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等。

-口語交流的注意事項，如清晰發(fā)音、流暢表達等。

6.學(xué)習(xí)策略的運用：

-自主學(xué)習(xí)策略，如如何高效地閱讀和理解教材，進行自我檢測。

-合作學(xué)習(xí)策略，如如何與他人進行有效溝通和合作，共同解決問題。

-探究學(xué)習(xí)策略，如如何提出問題、尋找答案、進行批判性思考等。

7.課堂活動和教學(xué)游戲的設(shè)計：

-設(shè)計課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用英語。

-設(shè)計教學(xué)游戲，如拼讀游戲、詞匯接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.作業(yè)布置與反饋：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提出改進建議。七、重點題型整理1.字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律選擇題

-請選出以下單詞中“oo”的發(fā)音與其他不同的單詞。

A.cook

B.good

C.book

D.room

-答案：C

2.重點句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”應(yīng)用題

-小明去餐廳點餐，他想要一份漢堡和一杯果汁。請用所學(xué)的句型幫助小明完成點餐。

-答案：Waiter:Whatwouldyoulike?

小明：Iwouldlikeahamburgerandaglassofjuice.

3.食物和飲料詞匯拼寫題

-請將下列單詞的正確拼寫填入空白處。

A.ice

B.cream

C.cookie

D.juice

-答案：Cookie

4.文化差異認(rèn)知判斷題

-請判斷以下描述是否正確。

A.在西方文化中，人們通常面對面交流點餐。

B.在中國文化中，人們通常使用菜單點餐。

-答案：A

5.聽力練習(xí)和口語交流填空題

-請根據(jù)聽力練習(xí)的內(nèi)容，完成以下句子的空白處。

Waiter:Goodmorning,whatwouldyoulike?

Customer:Iwouldlikea____anda____,please.

-答案：coffee,sandwich

6.學(xué)習(xí)策略運用選擇題

-請選出以下哪種學(xué)習(xí)策略不適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

A.自主學(xué)習(xí)策略

B.合作學(xué)習(xí)策略

C.探究學(xué)習(xí)策略

D.死記硬背

-答案：D

7.課堂活動和教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)用題

-請設(shè)計一個課堂活動或教學(xué)游戲，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固本節(jié)課的知識點。

-答案：設(shè)計一個“食物和飲料詞匯接龍”游戲，讓學(xué)生通過接龍的方式，復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課的詞匯。

8.作業(yè)布置與反饋選擇題

-請選出以下哪種作業(yè)布置方式更適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

A.布置大量的抄寫作業(yè)

B.布置與本節(jié)課知識點相關(guān)的閱讀理解作業(yè)

C.布置與本節(jié)課知識點相關(guān)的寫作作業(yè)

D.布置與本節(jié)課知識點相關(guān)的聽力練習(xí)作業(yè)

-答案：C

9.字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律應(yīng)用題

-小紅在閱讀英語故事時遇到了一個單詞“cook”，她不確定“oo”的發(fā)音。請用所學(xué)的知識幫助小紅確定“oo”的發(fā)音。

-答案：在單詞“cook”中，“oo”的發(fā)音為/?/。

10.重點句型“Whatwouldyoulike?Iwouldlike...”應(yīng)用題

-小剛?cè)コ匈徫?，他想買一些零食。請用所學(xué)的句型幫助小剛完成購物。

-答案：Clerk:Goodafternoon,whatwouldyoulike?

小剛：Iwouldlikesome____and____,please.

Clerk:OK,Iwillgetthemforyou.

-答案：chips,sweets八、板書設(shè)計①字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律：

-板書內(nèi)容：字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)律，包括在單詞中的發(fā)音特點。

-板書設(shè)計：使用圖表或圖形，展示“oo”在不同單詞中的發(fā)音，如“cook”中的/?/和“good”中的/u/。

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