八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 應(yīng)有格物致知精神教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第14課《應(yīng)有格物致知精神》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.掌握生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于“格物致知”精神的闡述。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，概括文章主題思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析課文，提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)課文學(xué)習(xí)中涉及的格物致知精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)前三個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)，如詩(shī)歌、散文等文體的基本特點(diǎn)和閱讀理解方法。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的漢字書(shū)寫(xiě)和詞匯積累能力，能夠理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科具有興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品閱讀和分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面，大部分具備良好的閱讀理解能力和一定的寫(xiě)作能力，但部分學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)與同伴交流探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)課文中所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)理解起來(lái)較為困難，需要教師的引導(dǎo)和講解；二是對(duì)課文結(jié)構(gòu)分析和作者觀點(diǎn)概括能力不足，需要通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行；三是對(duì)于課文中所要求的朗讀、理解和表達(dá)能力有一定要求，部分學(xué)生可能在這些方面存在不足。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)，概括文章主題思想。通過(guò)講解，讓學(xué)生掌握“格物致知”精神的內(nèi)涵。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解課文，提高表達(dá)能力。

（3）案例分析法：教師選取與課文相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中的人物行為和思想，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示生字詞、語(yǔ)法點(diǎn)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測(cè)試、互動(dòng)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行作業(yè)布置和批改，提高教學(xué)效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與課文相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在線閱讀優(yōu)秀文章，提高閱讀能力。

（4）實(shí)體教具：教師運(yùn)用實(shí)體教具，如圖片、卡片等，讓學(xué)生直觀地感受課文中所描述的事物，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

（5）課后實(shí)踐：教師布置與課文內(nèi)容相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“格物致知”精神，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“格物致知”精神。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“格物致知”精神，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“格物致知”精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“格物致知”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“格物致知”精神。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“格物致知”精神的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“格物致知”精神。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“格物致知”精神。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“格物致知”精神，掌握其在實(shí)際中的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“格物致知”精神，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“格物致知”精神相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“格物致知”精神知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）傳統(tǒng)文化資料：為學(xué)生提供關(guān)于中國(guó)古代哲學(xué)、儒家思想等方面的資料，如《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典著作，以幫助學(xué)生更好地理解“格物致知”精神的傳統(tǒng)文化背景。

（2）現(xiàn)代案例分析：搜集一些現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中的人物行為和思想，從而引導(dǎo)學(xué)生將“格物致知”精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：為學(xué)生提供一些關(guān)于“格物致知”精神的研究論文，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）名人名言：收集一些關(guān)于求知、探索的名人名言，如愛(ài)因斯坦、馬克思、牛頓等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典著作：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀儒家經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，以加深對(duì)“格物致知”精神的理解。

（2）開(kāi)展案例分析：讓學(xué)生在課后尋找與自己專(zhuān)業(yè)或興趣相關(guān)的案例，進(jìn)行分析，將“格物致知”精神運(yùn)用到實(shí)際中。

（3）撰寫(xiě)論文：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究方向，撰寫(xiě)關(guān)于“格物致知”精神的學(xué)術(shù)論文，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）分享名人名言：定期組織學(xué)生分享自己喜歡的名人名言，并解釋其內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和追求。

（5）參觀實(shí)地景點(diǎn)：組織學(xué)生參觀孔子廟、孟子紀(jì)念館等實(shí)地景點(diǎn)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，加深對(duì)“格物致知”精神的理解。

（6）開(kāi)展學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“格物致知”精神的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生受益匪淺。

（7）組建學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討“格物致知”精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（8）參加實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參加與“格物致知”精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、科技創(chuàng)新比賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：格物致知精神的核心在于探究事物的本質(zhì)，通過(guò)觀察和研究，深入理解事物的內(nèi)在規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：探究、本質(zhì)、規(guī)律

-關(guān)鍵句：格物致知，即探究事物本質(zhì)，深入理解事物規(guī)律。

2.格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)中依然具有重要意義，它鼓勵(lì)人們不斷探索、追求真理，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

-關(guān)鍵詞：探索、追求、進(jìn)步

-關(guān)鍵句：格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)中，鼓勵(lì)人們不斷探索、追求真理，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行格物致知精神

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：踐行格物致知精神需要我們用心觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-關(guān)鍵詞：觀察、思考、實(shí)踐

-關(guān)鍵句：踐行格物致知精神，需要我們用心觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.格物致知精神的內(nèi)涵

-探究事物的本質(zhì)

-深入理解事物的內(nèi)在規(guī)律

2.格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用

-鼓勵(lì)人們不斷探索、追求真理

-推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

3.如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行格物致知精神

-用心觀察

-勤于思考

-勇于實(shí)踐

-不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解性作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用自己的話總結(jié)“格物致知”精神的含義，并舉例說(shuō)明在生活中的應(yīng)用。

2.應(yīng)用性作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣或?qū)I(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“格物致知”精神的實(shí)踐方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)施步驟。

3.思考性作業(yè)：讓學(xué)生思考“格物致知”精神在現(xiàn)代社會(huì)