2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第4課“千古一帝”秦始皇（2）教學(xué)教案 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第4課“千古一帝”秦始皇（2）教學(xué)教案岳麓版選修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版選修4《歷史》的第二單元中國古代政治家，第4課“千古一帝”秦始皇（2）。課程主要內(nèi)容聚焦于秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度的形成。具體包括以下幾個方面：

1.秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施。

2.秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的制度創(chuàng)新，如三公九卿制、郡縣制的設(shè)立。

3.秦始皇時期法律制度的建設(shè)，以及對社會秩序的維護(hù)。

4.秦始皇推行的標(biāo)準(zhǔn)文字、度量衡等統(tǒng)一措施的意義。

5.學(xué)生通過案例分析，理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用。

教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，通過豐富的教學(xué)資源和活動，幫助學(xué)生深入理解秦始皇鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)制度形成的背景、過程及其歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史證素養(yǎng)、時空觀念和家國情懷。通過分析秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度的形成，使學(xué)生掌握歷史分析方法，形成對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的認(rèn)識。同時，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生對國家歷史文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。學(xué)情分析本課節(jié)針對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解。但在深入分析和理解歷史人物及其政治制度方面，學(xué)生的能力還需進(jìn)一步提高。

學(xué)生在知識方面，對于中國古代史有初步的了解，對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有所耳聞，但對秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體措施和中央集權(quán)制度形成的過程理解不深。他們可能知道秦始皇推行了郡縣制、統(tǒng)一了度量衡，但不知道這些措施背后的歷史意義和影響。

在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，但分析問題和批判性思維能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性。然而，由于種種原因，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不足的問題。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和活動。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中注重課堂管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法相結(jié)合的方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和中央集權(quán)制度形成的相關(guān)知識。講授中將結(jié)合生動的例子和實(shí)際案例，以提高學(xué)生的興趣和注意力。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和看法。例如，在學(xué)習(xí)秦始皇的中央集權(quán)制度時，教師可以提出問題：“中央集權(quán)制度對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

3.案例研究法：教師將提供一些與秦始皇鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)制度形成相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究和分析。例如，可以選擇一個具體的郡縣制實(shí)施案例，讓學(xué)生了解其背后的歷史意義和影響。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過研究項(xiàng)目來深入理解中央集權(quán)制度的形成過程。例如，學(xué)生可以選取一個歷史時期，研究該時期的中央集權(quán)制度發(fā)展情況，并撰寫研究報告。

此外，為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，教師還可以設(shè)計一些具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演秦始皇和朝廷官員，模擬中央集權(quán)制度的決策過程。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，教師可以利用PPT、視頻、在線工具等輔助教學(xué)。例如，通過播放與秦始皇和中央集權(quán)制度相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和事件發(fā)展。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如歷史資料庫、學(xué)術(shù)搜索引擎等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《千古一帝秦始皇（2）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秦始皇鞏固統(tǒng)一的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中央集權(quán)制度的基本概念。中央集權(quán)制度是政治權(quán)力集中于中央政府的政治制度。它是中國古代政治制度的一次重要變革，有助于統(tǒng)一國家、維護(hù)社會穩(wěn)定。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了秦始皇推行中央集權(quán)制度的過程，以及它如何幫助秦始皇鞏固統(tǒng)一。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)秦始皇推行郡縣制和統(tǒng)一度量衡這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與中央集權(quán)制度相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示度量衡統(tǒng)一的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“中央集權(quán)制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中央集權(quán)制度的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對中央集權(quán)制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國古代政治制度史》、《中國封建社會政治制度研究》、《秦始皇傳》等。

（2）文章：學(xué)術(shù)論文、雜志文章，如《秦始皇中央集權(quán)制度探析》、《秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義》等。

（3）視頻資料：紀(jì)錄片、電視劇片段，如《秦始皇》、《大秦帝國之崛起》等。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)歷史網(wǎng)站、論壇、博客等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與秦始皇和中央集權(quán)制度相關(guān)的書籍，深入了解歷史背景和相關(guān)知識點(diǎn)。

（2）論文寫作：學(xué)生可以選取一個感興趣的方面，如秦始皇的統(tǒng)一政策、中央集權(quán)制度的影響等，撰寫一篇學(xué)術(shù)論文。

（3）觀看紀(jì)錄片、電視劇片段：通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片、電視劇片段，學(xué)生可以更直觀地了解秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史背景和過程。

（4）參與網(wǎng)絡(luò)討論：學(xué)生可以參與歷史論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺的討論，與其他網(wǎng)友交流觀點(diǎn)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（5）實(shí)地考察：如有條件，學(xué)生可以參觀歷史博物館、遺址等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對中央集權(quán)制度的理解。

（6）開展歷史角色扮演活動：學(xué)生可以分組進(jìn)行歷史角色扮演，模擬秦始皇和朝廷官員的角色，體驗(yàn)中央集權(quán)制度的決策過程。

（7）組織歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多歷史視角和思考角度。

（8）開展歷史知識競賽：組織班級或?qū)W校范圍內(nèi)的歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》

-《漢書·地理志》

-《資治通鑒·秦紀(jì)》

-《中國古代政治制度史》

-《中國封建社會政治制度研究》

-《秦始皇傳》

-《秦始皇的中央集權(quán)制度》

-《秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義》

（2）視頻資源：

-紀(jì)錄片《秦始皇》

-紀(jì)錄片《大秦帝國之崛起》

-電視劇《秦始皇》

-電視劇《大秦帝國》

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步深入了解秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史背景、過程及其影響。

（2）學(xué)生可就閱讀材料和觀看視頻中的關(guān)鍵知識點(diǎn)、疑問點(diǎn)進(jìn)行記錄，并在課后向教師請教或與同學(xué)進(jìn)行討論。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行歷史寫作，如撰寫讀后感、觀后感、歷史小論文等。

（4）學(xué)生可參與歷史論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺的討論，與其他網(wǎng)友交流觀點(diǎn)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

（5）如有條件，學(xué)生可以參觀歷史博物館、遺址等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對中央集權(quán)制度的理解。

（6）鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，模擬秦始皇和朝廷官員的角色，體驗(yàn)中央集權(quán)制度的決策過程。

（7）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（8）學(xué)生可結(jié)合課后拓展內(nèi)容，進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作秦始皇和中央集權(quán)制度的歷史展覽、PPT演示等。

（9）鼓勵學(xué)生積極參與各類歷史知識競賽，提高自己的歷史知識水平和競爭能力。板書設(shè)計1.目的明確：

-介紹秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施。

-闡述秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的制度創(chuàng)新，如三公九卿制、郡縣制的設(shè)立。

-分析秦始皇時期法律制度的建設(shè)，以及對社會秩序的維護(hù)。

-探討秦始皇推行的標(biāo)準(zhǔn)文字、度量衡等統(tǒng)一措施的意義。

-理解中央集權(quán)制度在中國歷史中的重要作用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

-秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

-中央集權(quán)制度的形成

-秦始皇的法律制度建設(shè)

-秦始皇推行的統(tǒng)一措施

-中央集權(quán)制度的歷史意義

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