《促織》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《促織》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇文章。本文是清代文學(xué)家蒲松齡創(chuàng)作的一篇短篇小說，以生動的筆觸描繪了一個(gè)窮苦人家孩子為了生存而被迫賣掉心愛的促織的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會的貧富差距和人性的善良。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者通過細(xì)膩的描繪表達(dá)出的對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對人性的關(guān)懷。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖，難點(diǎn)是分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。教學(xué)過程分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過閱讀、討論、分析等方式，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提高自己的語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《促織》這篇文章，讓學(xué)生能夠理解并解讀文本內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞能力。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《促織》這篇文章，使學(xué)生了解中國古代社會的貧富差距和人性的善良，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《促織》這篇文章之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定程度的語文基礎(chǔ)知識，包括文學(xué)常識、文學(xué)鑒賞方法、修辭手法等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對古代社會有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物關(guān)系比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備分析和解讀文本的能力，能夠理解和欣賞文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過討論和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《促織》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對課文中的古代背景和文化內(nèi)涵不太了解，難以理解課文的深層含義。其次，分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧可能需要一定的文學(xué)鑒賞能力，這對一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能需要提高自己的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，以便更好地理解和解讀課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、教科書和參考書籍。

2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：電子版的教科書和相關(guān)閱讀材料，在線詞典和參考資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作和口頭報(bào)告。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《促織》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)為了生存而做出艱難的選擇？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《促織》所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《促織》這篇文章的基本概念。這是一篇短篇小說，以生動的筆觸描繪了一個(gè)窮苦人家孩子為了生存而被迫賣掉心愛的促織的故事。這篇作品反映了當(dāng)時(shí)社會的貧富差距和人性的善良。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《促織》這個(gè)具體的案例。通過深入分析這篇文章，我們可以領(lǐng)會作者通過細(xì)膩的描繪表達(dá)出的對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對人性的關(guān)懷。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對課文中的修辭手法和表達(dá)技巧的理解。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《促織》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示《促織》中所描述的情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《促織》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《促織》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對《促織》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《聊齋志異》中的其他短篇小說，如《畫皮》、《狼》等，以進(jìn)一步了解蒲松齡的文學(xué)風(fēng)格和對社會現(xiàn)實(shí)的反映。

-相關(guān)的歷史背景資料，如清代的社會狀況、貧富差距等，以更深入理解《促織》的時(shí)代背景。

-現(xiàn)代對《促織》的評論和分析文章，以獲取不同視角對這篇小說的解讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-邀請學(xué)生在家中自主閱讀《聊齋志異》中的其他短篇小說，并選擇一篇進(jìn)行深入分析和解讀，準(zhǔn)備一篇讀后感或分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生搜索更多關(guān)于蒲松齡的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解他的作品。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《促織》中所反映的社會現(xiàn)實(shí)在今天是否依然存在，鼓勵(lì)他們進(jìn)行社會觀察和思考，并撰寫一篇相關(guān)的短文。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及他們在討論和互動中的表現(xiàn)。這可以評估學(xué)生對《促織》的理解程度以及他們的思考和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和合作能力，以及他們提出觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和深度。這可以反映學(xué)生對《促織》主題的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份涵蓋《促織》主要概念和分析技巧的隨堂測試，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，以檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和分析能力。

4.作業(yè)和作文：評估學(xué)生完成的作業(yè)和作文，特別是那些要求學(xué)生分析《促織》中的修辭手法和表達(dá)技巧的題目。這可以衡量學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、作業(yè)和作文中的表現(xiàn)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評價(jià)。評價(jià)應(yīng)具體、constructively，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為，指出改進(jìn)的地方，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與課堂討論，以促進(jìn)他們的思考和理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀蒲松齡的《聊齋志異》全本，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就和對社會現(xiàn)實(shí)的反映。

-閱讀其他中國古代短篇小說的經(jīng)典作品，如《紅樓夢》、《儒林外史》等，以比較不同的文學(xué)風(fēng)格和主題。

-觀看相關(guān)影視作品改編的《促織》，如電影或電視劇，以感受作品在視覺媒介中的呈現(xiàn)和解讀。

-搜索現(xiàn)代作家對《促織》的再創(chuàng)作作品，如漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說等，以了解《促織》在當(dāng)代文化中的影響和演變。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得和感悟?qū)懗勺x后感或短文，與同學(xué)和教師分享，以促進(jìn)交流和討