地理 教案全套 高職 王建 主題1-14 從宇宙探地球 - 地理學(xué)視角下的“一帶一路”

《地球是個(gè)孤獨(dú)的星球嗎？——從宇宙探地球》教案課題名稱主題1從宇宙探地球所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，王建主編，蘇州大學(xué)出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間泛雅平臺(tái)使用泛雅平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，組織教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。課前地理資源庫PPT為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。課中地理影視節(jié)目《國家地理》等通過觀看影視資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解宇宙和地球。課后學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容前已經(jīng)能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識(shí)，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個(gè)核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對(duì)宇宙與地球的一些概念模糊不清，在教學(xué)中有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解地球的宇宙環(huán)境概況，掌握地球上存在生命的原因；了解人類對(duì)宇宙的探索歷程；掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征，理解地球運(yùn)動(dòng)的意義。能力目標(biāo)通過對(duì)地球的宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)，形成讀圖和觀察思維的能力；通過對(duì)宇宙探索的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)全面分析的方法，提高辯證思維能力；通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成結(jié)合知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義和正確的宇宙觀；激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)地球所處的宇宙環(huán)境教學(xué)難點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的影響課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備宇宙、地球的基礎(chǔ)知識(shí)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題講解、討論。思維導(dǎo)圖情境導(dǎo)入人類對(duì)地外文明的探索學(xué)生講述已經(jīng)了解的信息自我經(jīng)歷任務(wù)1：地球的宇宙環(huán)境1.宇宙2.太陽3.地球?qū)W生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；分組討論地球上為什么存在生命，展示成果、交流評(píng)價(jià)、得出結(jié)論。PPT任務(wù)2：人類對(duì)宇宙的探索1.人類探索宇宙的歷程2.宇宙資源的開發(fā)和宇宙環(huán)境的保護(hù)學(xué)生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；小組合作探究：繪制人類探索和開發(fā)宇宙的過程圖（表）、展示成果、點(diǎn)評(píng)交流。PPT任務(wù)3：地球的運(yùn)動(dòng)1.地球的自轉(zhuǎn)2.地球的公轉(zhuǎn)學(xué)生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；分組學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)，代表發(fā)言，師生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)總結(jié)。PPT課后作業(yè)1.繪制天體系統(tǒng)層次示意圖。2.闡述為什么說地球是太陽系中唯一存在生命的天體。3.我國西部新疆地區(qū)與北京作息時(shí)間懸殊比較大，人們一般上午10點(diǎn)鐘上班，13：30下班，14:00吃午飯。運(yùn)用地理知識(shí)解釋以上現(xiàn)象。4、課后查找、閱讀與本主題有關(guān)的資料，并與同學(xué)交流分享。教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組主題講解和討論交流40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《地球是個(gè)孤獨(dú)的星球嗎？——從宇宙探地球》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題1：《地球是個(gè)孤獨(dú)的星球嗎？——從宇宙探地球》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)。2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法。3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看微課視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.觀看人類探索宇宙的相關(guān)視頻，了解探索宇宙的重要性。3.觀察晝夜交替、正午太陽高度角的變化等現(xiàn)象親身體驗(yàn)地球運(yùn)動(dòng)帶來的影響。學(xué)習(xí)資源各種地理相關(guān)的APP2.地理類節(jié)目《國家地理》（央視）3.教材、PPT、泛雅平臺(tái)二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，觀看微課視頻，完成預(yù)習(xí)問題；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。課中內(nèi)化任務(wù)1：地球的宇宙環(huán)境任務(wù)2：人類對(duì)宇宙的探索任務(wù)3：地球的運(yùn)動(dòng)課后提升查閱資料，進(jìn)一步了解宇宙以及宇宙中的各種天體。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.地球所處的宇宙環(huán)境○是○否2.人類探索宇宙的歷程○是○否3.地球運(yùn)動(dòng)及其影響○是 ○否技能點(diǎn)提升情況1.讀圖分析的方法○是○否2.辯證思維的理念○是○否3.理論聯(lián)系實(shí)際的能力○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.能感受到宇宙的廣袤○是○否地理教學(xué)案例及任務(wù)書樣例《地球是怎樣形成的——地球的形成與演化》教案課題名稱主題2地球的形成與演化所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職旅游管理專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間學(xué)習(xí)通平臺(tái)使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織多種教學(xué)活動(dòng)。教師可以針對(duì)課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課中課后學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于地球的起源和演化具有比較濃厚的興趣，相關(guān)知識(shí)線索不夠系統(tǒng)、科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解地球的形成與演化過程中生物演化、海陸變遷、氣候變化等特征。掌握地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)及各部分的特點(diǎn)。理解巖石圈運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)、氣候和環(huán)境、礦產(chǎn)形成與分布產(chǎn)生的影響。能力目標(biāo)能夠結(jié)合地球的演化史，從大尺度區(qū)域角度科學(xué)認(rèn)識(shí)地球上的海陸變遷。能夠結(jié)合圖表資料判定地球圈層及特點(diǎn)。能夠結(jié)合圖表分析巖石圈運(yùn)動(dòng)與火山地震帶分布之間的關(guān)系。素質(zhì)目標(biāo)能夠通過地質(zhì)史上的生物滅絕和地質(zhì)年代表等資料，認(rèn)識(shí)保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生探索更多關(guān)于地球演化的知識(shí)，并思考如何為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)地球的形成與演化地球的圈層結(jié)構(gòu)巖石圈運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類的影響教學(xué)難點(diǎn)地球的演化過程地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備關(guān)于地球起源的視頻，地球上生物滅絕的視頻，關(guān)于人類對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索等資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻、教材；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。微課視頻思維導(dǎo)圖情境導(dǎo)入地球是目前太陽系中唯一適合人類生存的星球。討論：宇宙中是否還有其他文明？地球形成與演化的視頻任務(wù)1：地球的形成與演化1.地球的形成2.地球的演化1.學(xué)生主題講解：地球的形成，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：地球演化有哪幾個(gè)階段？3.師生探討：每個(gè)階段有哪些特點(diǎn)？4.師生探討：現(xiàn)在的海陸分布經(jīng)歷了哪些變化？PPT任務(wù)2：地球的圈層結(jié)構(gòu)與巖石圈組成1.地球的內(nèi)部圈層2.地球的外部圈層3.巖石圈的組成1.學(xué)生主題講解：地球內(nèi)部圈層，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：地球內(nèi)部圈層是如何劃分的？3.師生探討：地球外部圈層有哪些特點(diǎn)？4.師生探討：巖石圈由哪些元素組成？PPT任務(wù)3：巖石圈運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類的影響1.巖石圈運(yùn)動(dòng)2.巖石圈運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境的影響1.學(xué)生主題講解：巖石圈運(yùn)動(dòng)，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：世界的火山、地震是如何分布的？3.師生探討：巖石圈運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？4.師生探討：巖石圈由哪些元素組成？PPT課后作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)同步習(xí)題：單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，判斷題，材料分析題等教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組主題講解40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《主題2地球是怎樣形成的——地球的形成與演化》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題2：《地球是怎樣形成的——地球的形成與演化》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解地球的形成與演化過程中生物演化、海陸變遷、氣候變化等特征,樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。2.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層,掌握地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)及特點(diǎn)。3.通過了解全球板塊分布與板塊運(yùn)動(dòng),認(rèn)識(shí)和理解巖石圈運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)、氣候和環(huán)境、礦產(chǎn)形成與分布產(chǎn)生的影響,能夠分析板塊運(yùn)動(dòng)與火山、地震帶分布之間的關(guān)系。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看微課視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.觀看相關(guān)視頻，深入了解地球演化的過程，地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，巖石圈運(yùn)動(dòng)及對(duì)人類生存環(huán)境的影響。3.走進(jìn)本地的地質(zhì)博物館，了解構(gòu)成本地的巖石?；蛞巴鈱?shí)地觀察地質(zhì)遺跡或地層和化石等。學(xué)習(xí)資源各種地理相關(guān)的APP2.地理類節(jié)目《國家地理》（央視）3.學(xué)習(xí)通平臺(tái)二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)云教材，觀看微課視頻，完成自測；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。課中內(nèi)化任務(wù)1：地球的形成和演化任務(wù)2：地球的圈層結(jié)構(gòu)與巖石圈組成任務(wù)3：巖石圈運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類的影響課后提升查閱板塊分布圖，分析板塊運(yùn)動(dòng)與地震、火山之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.地球的生物演化過程○是○否2.地球的圈層結(jié)構(gòu)○是○否3.巖石圈運(yùn)動(dòng)○是 ○否技能點(diǎn)提升情況1.地球演化過程中海陸是如何變遷的○是○否2.地球內(nèi)部圈層的劃分○是○否3.巖石圈運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境的影響○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.具備科學(xué)探究的意識(shí)和能力○是○否專題3大氣變化對(duì)人類有哪些影響第1節(jié)大氣的組成與分層【教材分析】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)“大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系”的內(nèi)容，其方法要求是“運(yùn)用圖表等資料”。大氣的組成有兩個(gè)要點(diǎn)：一是大氣的組成成分，以及不同成分的占比情況；二是大氣組成成分與人類息息相關(guān)。大氣在垂直方向可分為不同的層。一般根據(jù)溫度、成分等物理性質(zhì)，以及大氣運(yùn)動(dòng)情況.將大氣分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層和散逸層。在高職學(xué)段，為了便于學(xué)生理解，減少知識(shí)層次，且考慮與人類活動(dòng)關(guān)系的密切程度，把中間層、熱層和散逸層合稱為高層大氣。大氣垂直分層與人類活動(dòng)的聯(lián)系，一般要結(jié)合各層大氣的特點(diǎn)來理解。本節(jié)內(nèi)容，比較適合開展全球合作意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)和要求】1．運(yùn)用資料，說明大氣的組成及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。2．運(yùn)用資料，說明大氣的垂直分層及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系難點(diǎn)：分析大氣的組成和垂直分層與人類活動(dòng)的聯(lián)系【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)2008年9月27日，“神舟”七號(hào)在飛行任務(wù)中，航天員翟志剛穿著我國自主研制的“飛天”艙外航天服實(shí)施了首次出艙活動(dòng)，邁出中國人在太空的第一步！大氣的組成低層大氣成分：干潔空氣、水汽、雜質(zhì)干潔空氣的作用：O2：無色無味的氣體；在自然界中分布最廣；是人類和其他生物維持生命活動(dòng)所必需的物質(zhì)。N2：無色無味的氣體；氮是地球上生物體的基本元素；其化合物可用肥料；工業(yè)常使用分餾液態(tài)空氣的方法來獲得大量氮?dú)?。CO2：無色無味的氣體；含量雖少，但作用重要；二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料；是一種常見的溫室氣體。O3：臭氧淡藍(lán)色氣體，液態(tài)為深藍(lán)色，固態(tài)為紫黑色，氣味類似魚腥味；臭氧能吸收太陽光中的紫外線，使大氣增溫；減少到達(dá)地面的紫外線，對(duì)生物具有保護(hù)作用。水汽和雜質(zhì)的作用：H2O：近地面水汽吸收地面熱量→大氣升溫；水汽溫度變化→吸熱或放熱→水的相變→云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象的發(fā)生。固體雜質(zhì)：大氣中的雜質(zhì)作為凝結(jié)核，是成云致雨的必要條件；塵埃物質(zhì)→吸附水汽→霧或降水；塵埃物質(zhì)→削弱太陽光→大氣能見度降低。二、大氣的垂直分層1.劃分依據(jù)：根據(jù)溫度、運(yùn)動(dòng)狀況和密度，大氣自下而上可以劃分為：對(duì)流層平流層高層大氣2.對(duì)流層：①組成：對(duì)流層是大氣的最底層，集中了大氣圈質(zhì)量的3/4和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)，大氣中的污染物也多集中在這一層②厚度：高緯度地區(qū)：8—9千米低緯度地區(qū)：17—18千米平均厚度：10—12千米時(shí)間變化：就季節(jié)而言，任何緯度地區(qū)，夏季較厚而冬季較薄，中緯地區(qū)尤其明顯③特點(diǎn)：氣溫隨高度升高而降低0.6℃/100m近地面是對(duì)流層大氣的直接熱源大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著對(duì)流層大氣上冷下熱，利于對(duì)流運(yùn)動(dòng)天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變水汽、雜質(zhì)集中在該層，對(duì)流運(yùn)動(dòng)易成云致雨，云、雨、霧、雪等都發(fā)生在這一層3.平流層：①組成：水汽和雜質(zhì)含量很少。在22—27千米范圍內(nèi)，臭氧含量達(dá)到最大值，形成臭氧層。②范圍：自對(duì)流層頂部至50—55千米高空③特點(diǎn)：下層氣溫隨高度變化很小，但在30千米以上，氣溫隨高度的增加而急劇上升，平流層的臭氧對(duì)太陽紫外線的吸收，使大氣增溫；氣以水平運(yùn)動(dòng)為主；平流層大氣上部熱、下部冷；天氣晴朗無云雨，能見度好；水汽、雜質(zhì)少，氣流平穩(wěn)。4.高層大氣：①范圍：平流層以上的大氣統(tǒng)稱高層大氣。②特點(diǎn)：下層氣溫隨高度增加先降低后升高；有流星產(chǎn)生；80-500km電離層反射無線電波，對(duì)無線電通信有重要作用；高層大氣的空氣密度很??；產(chǎn)生極光，太陽帶電粒子流（太陽風(fēng)）進(jìn)入地球磁場，使高層大氣分子或原子電離而產(chǎn)生。情境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)探究情境導(dǎo)入：2008年9月27日，“神舟”七號(hào)在飛行任務(wù)中，航天員翟志剛穿著我國自主研制的“飛天”艙外航天服實(shí)施了首次出艙活動(dòng)，邁出中國人在太空的第一步！引出核心問題：為什么艙外航天服都是白色的？翟志剛為什么需要配備特制航天服？ 活動(dòng)一：人類活動(dòng)與大氣污染結(jié)合圖和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論列舉這些人類活動(dòng)有哪些？并分析帶來的危害和解決的措施。1．該活動(dòng)結(jié)合日常體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地區(qū)存在的大氣污染現(xiàn)象，補(bǔ)充圖像、文字和視頻資料，使學(xué)生意識(shí)到大氣的組成與自己的生活息息相關(guān)。2．該活動(dòng)結(jié)合“案例”和“自學(xué)窗”等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)全球變暖、臭氧層破壞等大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因在于不合理的人類活動(dòng)；因?yàn)楹蠊麌?yán)重，這些大氣環(huán)境問題成為國際社會(huì)普遍關(guān)注的話題、并且需要全球合作解決?；顒?dòng)二：了解大氣含氧量減少對(duì)人體產(chǎn)生的影響在奧運(yùn)會(huì)等世界重大體育賽事中，來自非洲埃塞俄比亞、肯尼亞的中長跑運(yùn)動(dòng)員往往成績優(yōu)異。在非洲地形圖上，找出這兩個(gè)國家，歸納它們共同的地形特點(diǎn)。推測這兩個(gè)國家中長跑運(yùn)動(dòng)員成績優(yōu)異的原因。在中國地圖上找到表2.1所列的高原訓(xùn)練基地的位置。目前，世界公認(rèn)的平原運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原訓(xùn)練的最佳高度為海拔1800-2400米，表2.1中所列的高原訓(xùn)練基地的海拔在這個(gè)范圍內(nèi)嗎?1．該活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解大氣含氧量的變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文材料，幫助學(xué)生理解建設(shè)高原訓(xùn)練基地的目的，認(rèn)識(shí)人類對(duì)自然環(huán)境特征的充分利用，培養(yǎng)辯證思維能力。2．對(duì)第一個(gè)問題的解答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在非洲地形圖上找出埃塞俄比亞和肯尼亞兩個(gè)國家，歸納兩國共同的地形特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生從海拔、大氣密度以及大氣含氧量的關(guān)系作出推測。3．對(duì)第二個(gè)問題的解答，可由學(xué)生對(duì)照中國地圖找到。4．對(duì)第三個(gè)問題的解答，旨在引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“適當(dāng)?shù)娜毖醐h(huán)境利于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力”。如果在更高海拔處訓(xùn)練，則因空氣越來越稀薄，大氣含氧量急劇下降，超過了人體的耐受力，反而使運(yùn)動(dòng)員的整體表現(xiàn)下降。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到人類只有充分認(rèn)識(shí)并利用大氣的特點(diǎn)才能合理開展活動(dòng)，人類活動(dòng)必須遵循自然、因地制宜。5．對(duì)這一內(nèi)容感興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)收集相關(guān)資料，如高海拔地區(qū)的居民如何加強(qiáng)氧氣循環(huán)以適應(yīng)缺氧環(huán)境、在平原地區(qū)如何模擬低氧環(huán)境訓(xùn)練以提高運(yùn)動(dòng)員成績等。情境拓展1.2018年3月12日，一架自孟加拉飛往尼泊爾的客機(jī)在降落期間失事，造成49人死亡，22人受傷。這架飛機(jī)是一架龐巴迪Dash8Q400渦輪螺旋槳飛機(jī)，它由孟加拉國航空公司US-Bangla運(yùn)營。空難多數(shù)發(fā)生在飛行的哪一階段？為什么飛的越高越安全？空難多發(fā)生在起飛或降落階段，這一階段處于對(duì)流層中，對(duì)流層大氣對(duì)流旺盛，天氣多變。當(dāng)飛機(jī)穿越對(duì)流層在平流層飛行時(shí)，天氣晴朗，天氣穩(wěn)定，飛行安全。材料一乞力馬扎羅山是非洲最高的山，可以分成四層，最下面一層是熱帶雨林，中間的腰部有一條沼澤地帶，再上面是高原沙漠，而頂部則是高山雪峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，乞力馬扎羅山就像一位拖著長長的灑地的綠裙，系了一條細(xì)細(xì)的腰帶，身著緊身淡黃襯衫，頭上俏皮地戴了頂白色小帽的青春少女。材料二清明假期，王老師一家從濟(jì)南乘飛機(jī)到昆明去旅游。起飛時(shí)還是細(xì)雨蒙蒙，起飛后不久卻是晴空萬里，陽光普照。為什么乞力馬扎羅山會(huì)出現(xiàn)“綠裙、黃衫、白帽”?對(duì)流層氣溫隨著高度的增加而降低，一般高度每上升100米，氣溫平均下降0.60℃，由于熱量的變化導(dǎo)致植被的變化。王老師為什么會(huì)遇到起飛前后不同的天氣?起飛時(shí)細(xì)雨蒙蒙是由于飛機(jī)仍在對(duì)流層大氣中，當(dāng)飛機(jī)穿過對(duì)流層，進(jìn)人平流層飛行時(shí),天氣晴好。通過創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)探究等多種方式在學(xué)生的已知和未知之間搭建橋梁，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣的成分及其作用，學(xué)習(xí)了大氣的垂直分層及各層的特點(diǎn)，明白的大氣組成和垂直分層與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。五、隨堂練習(xí)：課件后附帶的習(xí)題，提問同學(xué)，檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)布置：完成配套課后練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】3.1大氣的組成和垂直分層一、大氣的組成1.低層大氣成分2.干潔空氣3.水汽、雜質(zhì)二、大氣的垂直分層1.劃分依據(jù)2.對(duì)流層范圍及特點(diǎn)3.平流層范圍及特點(diǎn)4.高層大氣范圍及特點(diǎn)專題3大氣變化對(duì)人類有哪些影響第2節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)【教材分析】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)“說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象”的內(nèi)容，其方法要求是“運(yùn)用示意圖等”。為了落實(shí)這條“內(nèi)容要求”，教材設(shè)計(jì)了“大氣的受熱過程”“大氣對(duì)地面的保溫作用”“大氣熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)-風(fēng)”四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。“大氣的受熱過程”部分，首先通過文字資料簡單介紹太陽輻射和地面輻射在大氣中的轉(zhuǎn)化過程，最后為了更好落實(shí)“運(yùn)用示意圖”的方法要求，用大氣受熱過程示意圖和文字相結(jié)合的方式，總結(jié)大氣的受熱過程?！按髿鈱?duì)地面的保溫作用”部分，重點(diǎn)說明大氣逆輻射和大氣保溫作用原理。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解大氣的保溫作用原理，設(shè)計(jì)了“說明地球大氣的保溫作用”的活動(dòng)?！按髿鉄崃Νh(huán)流”部分，用文字資料和示意圖相結(jié)合的方式，說明大氣熱力環(huán)流的形成過程?！按髿獾乃竭\(yùn)動(dòng)-風(fēng)”部分，用圖文結(jié)合的方式說明風(fēng)和力的關(guān)系。為了讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這部分知識(shí)，設(shè)計(jì)了“根據(jù)等壓線確定風(fēng)向和風(fēng)速”的活動(dòng)，以提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。【教學(xué)目標(biāo)和要求】1．運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。2．運(yùn)用示意圖等，說明大氣保溫作用，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。3．運(yùn)用示意圖等，說明大氣熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。4．運(yùn)用示意圖等，說明風(fēng)的形成和風(fēng)向規(guī)律?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：說明大氣受熱過程和大氣熱力環(huán)流原理。難點(diǎn)：1.能夠用事實(shí)解釋自然界和生活中的熱力環(huán)流。2.說明風(fēng)的形成和風(fēng)向規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)地理情境列舉生活中相關(guān)的地理現(xiàn)象，提出核心問題，引發(fā)思考，導(dǎo)入新課：霜凍，通常出現(xiàn)在秋、冬、春三季晴朗的夜晚。為什么？巴山，為西南山區(qū)，為什么山區(qū)會(huì)時(shí)常出現(xiàn)夜雨?二、大氣受熱過程1.能量來源：太陽輻射太陽輻射的能量大部分集中在可見光區(qū)2.輻射類型：太陽輻射：短波輻射地面輻射：長波輻射大氣輻射：長波輻射3.大氣受熱過程;①太陽以短波輻射把熱量傳遞給地面——“太陽暖大地”②地面以把熱量傳遞給大氣——“大地暖大氣”③大氣以長波輻射把熱量還給地面——“大氣還大地”4.活動(dòng)探究：“高處不勝寒”，為什么海拔越高的地方氣溫越低?為什么一天中最高溫出現(xiàn)在午后？正午太陽高度最大，陽光最強(qiáng)烈，但地面吸收太陽短波輻射轉(zhuǎn)化為地面長波輻射加熱大氣需要一定時(shí)間。三、大氣對(duì)地面的保溫作用1.看圖說過程：地面的長波輻射絕大部分被對(duì)流層中的H2O、CO2吸收；大氣增溫，同時(shí)向外輻射；大氣向外的輻射大部分向下射向地面，稱為大氣逆輻射；大氣逆輻射把熱量傳給地面，對(duì)地面起到了保溫作用。2.問題探究：觀察圖2.10，找出地球比月球多了哪些輻射途徑。說明上述輻射途徑對(duì)地球晝夜溫差的影響。說明月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多的原因。3.情境探究溫室效應(yīng)原理？溫室氣體排放增多；大氣吸收的地面輻射增多；大氣逆輻射增強(qiáng)；保溫作用增強(qiáng)，氣溫升高，全球氣候變暖。地膜覆蓋：作用與原理？塑料薄膜能讓太陽短波輻射透射入；地面長波輻射不能穿透所料薄膜；熱量被保留在塑料薄膜內(nèi)。熏煙法：作用與原理？晴朗的夜晚，天空少云或無云；大氣逆輻射弱；地面熱量散失多，溫度低，易出現(xiàn)霜凍；熏煙可增加大氣厚度，增強(qiáng)大氣逆輻射；大氣逆輻射增強(qiáng)，起保溫作用。沙漠晝夜溫差大？沙漠地區(qū)多晴天，云量少；白天大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用弱，溫度高；夜晚空氣中水汽少，吸收地面輻射弱，保溫作用弱，溫度低。小結(jié)：四、大氣熱力環(huán)流1.概念熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流，它是大氣最簡單的運(yùn)動(dòng)形式。氣壓：單位面積上空氣柱的重量等壓面：空間氣壓值相等的點(diǎn)所構(gòu)成的面。地表均一，受熱均勻，等壓面與地面平行。2.熱力環(huán)流過程3.常見熱力環(huán)流山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)城市熱島效應(yīng)問題探究：污染企業(yè)或綠化帶在城市內(nèi)該如何布局？·將綠化帶布局于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi)，將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于氣流下沉距離之外五、大氣的水平運(yùn)動(dòng)—風(fēng)1.三種力：（1）相關(guān)概念水平氣壓梯度：同一水平面上，單位距離間的氣壓差。等壓線：同一平面內(nèi)氣壓值相等的點(diǎn)的連線。水平氣壓梯度力：方向：與等壓線垂直，指向低壓影響：既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)力地轉(zhuǎn)偏向力:方向：與風(fēng)向垂直；南左北右，赤道不偏;緯度越高地轉(zhuǎn)偏向力越大影響：只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)力摩擦力：方向：與風(fēng)向相反；影響：既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)力2.風(fēng)的形成理想狀態(tài)風(fēng):水平氣壓梯度力高空的風(fēng);水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力近地面風(fēng);水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力;摩擦力3.風(fēng)的判讀及畫法六、情境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)探究情境導(dǎo)入：播放航拍中國第二季四川的一段關(guān)于“巴山夜雨”視頻，提出問題，引發(fā)思考？列舉生活中相關(guān)的地理現(xiàn)象，提出問題，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：繪制海陸間大氣熱力環(huán)流模式圖該活動(dòng)的開展主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能：一是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)原理解釋海陸間熱力環(huán)流現(xiàn)象，從而提高學(xué)生解決問題的能力；二是通過環(huán)環(huán)相扣的作圖步驟說明，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移提供思路；三是通過分析大氣熱力環(huán)流對(duì)濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用，啟發(fā)學(xué)生思考大氣熱力環(huán)流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力對(duì)第一、第二問的解答，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的四個(gè)繪制步驟邊繪制邊解釋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白天海陸間大氣熱力環(huán)流的形成，在繪制過程中體驗(yàn)并加深對(duì)氣溫、氣壓和風(fēng)向之間關(guān)系的理解對(duì)第三問的解答，可以啟發(fā)學(xué)生思考海陸間熱力環(huán)流對(duì)地理環(huán)境的影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)風(fēng)的性質(zhì)（如溫度和濕度）思考其對(duì)濱海地區(qū)氣溫的調(diào)節(jié)作用，以及對(duì)人類的生產(chǎn)與生活的影響4．教師也可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將繪制臺(tái)灣海峽兩岸風(fēng)向的日變化作為主要活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)二：根據(jù)等壓線確定風(fēng)向和風(fēng)速教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀氣壓分布圖中的信息，如高低氣壓中心、等壓線疏密變化的分布特征等，然后著手分析三個(gè)問題。對(duì)第一問等壓線的疏密與氣壓梯度大小關(guān)系的解答，一方面可以根據(jù)教材所給文字資料加以說明；另一方面教師也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶初中地理學(xué)過的等高線知識(shí)加以分析。等高線越密集，高差越大，地形越陡。等壓線的原理與此相同。3．對(duì)第二問的解答，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成近地面風(fēng)的作用力畫出具體的風(fēng)向。4．對(duì)第三問的解答，風(fēng)速大小的比較應(yīng)緊密結(jié)合氣壓梯度的大小得出結(jié)論，即水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大?；顒?dòng)三：討論我國“藍(lán)天”常在所需要采取的措施和時(shí)間本步驟重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。大氣污染是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在分析我國大氣重污染形成原因以及發(fā)達(dá)國家治理大氣污染的措施和時(shí)間的基礎(chǔ)上，首先探討解決大氣污染問題的有效途徑；然后采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，每組圍繞一個(gè)主題，多角度、有針對(duì)性地提出標(biāo)本兼治的治理措施和所需時(shí)間；最后在全班交流。此外，由于大氣污染的治理具有很強(qiáng)的區(qū)域性、綜合性和整體性特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生可以案例為載體，對(duì)不同空間尺度（國家、地區(qū)）產(chǎn)生大氣污染的主要污染物及來源作具體分析，還可以邀請(qǐng)物理、化學(xué)和生物老師一起參與，開展跨學(xué)科的綜合研究。學(xué)生討論的觀點(diǎn)體現(xiàn)了區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，也體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀的水平。情境探究“穿堂風(fēng)”也叫“過堂風(fēng)”，是氣象學(xué)中一種空流動(dòng)的現(xiàn)象，是流動(dòng)于建筑物內(nèi)部空間的風(fēng)。我國許地區(qū)民居設(shè)計(jì)都充分考慮了穿堂風(fēng)。下面為我國西南區(qū)的傳統(tǒng)民居穿堂風(fēng)示意圖。任務(wù)1與“穿堂風(fēng)”的形成有關(guān)的地理原理什么？任務(wù)2比較“穿堂風(fēng)”形成過程中流入?yún)^(qū)和流出氣溫、氣壓差異。任務(wù)3民居屋前石子地面屋后種植林木，可以明顯增強(qiáng)夏季穿堂風(fēng)。請(qǐng)加以解釋。通過創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)探究等多種方式在學(xué)生的已知和未知之間搭建橋梁，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。七、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程，大氣的保溫作用，熱力環(huán)流，大氣的水平運(yùn)動(dòng)-風(fēng)，通過一系列的活動(dòng)探究，情境探究，問題探究讓學(xué)生明白的大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，獲得了知識(shí)和技能。八、隨堂練習(xí)：課件后附帶的習(xí)題，提問同學(xué)，檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。九、作業(yè)布置：完成配套課后練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】2.1大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)一、大氣受熱過程1.能量來源：2.輻射類型：3.大氣受熱過程;二、大氣的保溫作用1.過程2.實(shí)例三、熱力環(huán)流1.概念：氣壓、等壓面2.熱力環(huán)流過程3.常見的熱力環(huán)流：山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)四、大氣的水平運(yùn)動(dòng)—風(fēng)1.三種力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力2.風(fēng)的形成：理想風(fēng)、高空風(fēng)、近地面的風(fēng)3.風(fēng)的畫法和判讀：專題3大氣變化對(duì)人類有哪些影響第3節(jié)天氣、氣候和自然災(zāi)害【教材分析】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)“說出天氣和氣候的區(qū)別與聯(lián)系，指明兩者的主要現(xiàn)象；理解自然災(zāi)害的概念，結(jié)合實(shí)例說明各種氣象災(zāi)害的分布及成因；能夠分析某類氣象災(zāi)害可能帶來的危害及對(duì)人類活動(dòng)的影響”的內(nèi)容。天氣是大氣短期性狀的表現(xiàn)：而氣候則具有長期性、相對(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)天氣、氣候呈現(xiàn)異常，并對(duì)人類的生產(chǎn)、生活造成危害時(shí)便形成了氣象災(zāi)害。氣象災(zāi)害發(fā)生在大氣圈。本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了人地關(guān)系和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)和要求】1.說出天氣和氣候的區(qū)別與聯(lián)系，指明兩者的主要現(xiàn)象。2.理解自然災(zāi)害的概念，結(jié)合實(shí)例說明各種氣象災(zāi)害的分布及成因。(重點(diǎn))3.能夠分析某類氣象災(zāi)害可能帶來的危害及對(duì)人類活動(dòng)的影響。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)用動(dòng)畫呈現(xiàn)風(fēng)云霧雪霜等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)概念：二、天氣的概念天氣是指某一地區(qū)、某一時(shí)刻、某一條件下的大氣物理狀況。常見的天氣現(xiàn)象包括：風(fēng)、云、雨、露、霜、雹、霧、雪等,天氣預(yù)報(bào)中常見的天氣狀包括“晴”“多云”、“陰”、“陣雨”“大風(fēng)”“霧”等。分別根據(jù)景觀動(dòng)畫使學(xué)生體驗(yàn)各種天氣現(xiàn)象。氣候的概念：一個(gè)地區(qū)大氣的長期平均狀況。根據(jù)世界氣象組織(WMO)的規(guī)定,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)氣候統(tǒng)計(jì)時(shí)段為30年。主要的氣候要素包括氣溫、降水、風(fēng)和光照等。(一)依據(jù)溫度,可以劃分出熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶。(二)降水從沿海向內(nèi)陸有遞減的趨勢，沿海地區(qū)，受沿岸洋流影響較大。引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對(duì)氣候的影響。我國降水量分布的影響因素等。四、自然災(zāi)害與人類：（一）概念：自然界異常變化的程度有大有小，當(dāng)這種異常變化對(duì)人類社會(huì)和自然資源造成危害或損失時(shí)，就形成自然災(zāi)害。它的形成必須具備兩個(gè)條件。要有自然界異常變化作為誘因要有遭受損害的人員、財(cái)產(chǎn)、資源等作為承受災(zāi)害的客體。案例分析：地震與地震災(zāi)害。（二）分類：我國在自然災(zāi)害成因分類的基礎(chǔ)上根據(jù)災(zāi)害特點(diǎn)和災(zāi)害管理與減災(zāi)系統(tǒng)的不同進(jìn)行分類1.氣象災(zāi)害：洪澇干旱臺(tái)風(fēng)寒潮2.地質(zhì)災(zāi)害：地震滑坡泥石流3.海洋災(zāi)害：災(zāi)害性海浪風(fēng)暴潮海嘯4.生物災(zāi)害：蟲害鼠害生物入侵五、氣象災(zāi)害因天氣或氣候異常而引起的災(zāi)害。主要的氣象災(zāi)制有洪澇災(zāi)害、干旱災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害和寒潮災(zāi)害等。（一）洪災(zāi)：因連續(xù)性的降水或短時(shí)強(qiáng)降水導(dǎo)致江河洪水泛濫，或積水淹沒低洼土地，造成財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡的一種災(zāi)害。思考：依據(jù)洪澇災(zāi)害的概念，指出其發(fā)生的條件。呈現(xiàn)世界和我國洪災(zāi)分布，說明有何規(guī)律，主要影響因素是什么。呈現(xiàn)山洪景觀，說明洪災(zāi)的主要危害。經(jīng)濟(jì)：淹沒農(nóng)田、聚落，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)損失；破壞交通通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施社會(huì)：導(dǎo)致人員傷亡；引發(fā)疫情，威脅身體健康；損害心理健康生態(tài)：泥沙淤積，水土流失……次生災(zāi)害：滑坡、泥石流等從成因上分析：1.自然原因氣候：降水量大且集中，多暴雨地形：地勢低洼，地表徑流流速慢，或海水頂托，排水不暢水文：流域廣、支流多，來水多；河道彎曲、淤塞，排水不暢植被：流域植被覆蓋率低，蓄洪能力減弱2.人為原因破壞植被，加劇水土流失，河流含沙量增大，河床淤積，水位抬高，流速減慢；圍湖造田，蓄洪能力降低；地面硬化，排水管網(wǎng)設(shè)施不完善。3.防治措施工程措施：興修水庫；建分洪蓄洪區(qū)；加固堤壩；河道裁彎取直；疏浚河道；植樹造林，恢復(fù)植被；退耕還湖：建設(shè)海綿城市，完善排水管網(wǎng)設(shè)施……非工程措施：加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報(bào)：加強(qiáng)宣傳教育，提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)；建立健全救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案（二）旱災(zāi)：1.概念：當(dāng)干旱持續(xù)時(shí)間較長，影響人類生產(chǎn)生活時(shí)，稱為干旱災(zāi)害，簡稱旱災(zāi)。是我國發(fā)生范圍最廣、頻次高、持續(xù)時(shí)間最長的漸發(fā)性氣象災(zāi)害。分布：非洲、亞洲和大洋洲的內(nèi)陸地區(qū)是世界上旱災(zāi)頻發(fā)地區(qū)，其中非洲的旱災(zāi)最嚴(yán)重。描述我國旱災(zāi)的空間分布特征；閱讀讀圖概括我國旱災(zāi)的時(shí)空特征：我國東部季風(fēng)區(qū)因降水季節(jié)變化、年際變化大，易發(fā)生旱災(zāi)；華北、華南、西南和江淮是旱災(zāi)多發(fā)區(qū)，其中華北地區(qū)的旱災(zāi)發(fā)生最頻繁、影響最嚴(yán)重；從干旱持續(xù)時(shí)間看，我國的干旱多為春旱，夏秋旱次之。連旱現(xiàn)象也較明顯。許多地區(qū)常出現(xiàn)春夏連旱或夏秋連旱，有時(shí)甚至春夏秋三季連旱。高緯度地區(qū)：8—9千米低緯度地區(qū)：17—18千米平均厚度：10—12千米時(shí)間變化：就季節(jié)而言，任何緯度地區(qū)，夏季較厚而冬季較薄，中緯地區(qū)尤其明顯5.危害：從生產(chǎn)、生活出發(fā)總結(jié)干旱災(zāi)害的危害。①造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)，乃至顆粒無收。②影響畜牧業(yè)，影響牧草生長，加劇草場退化和沙漠化。③引發(fā)水資源短缺，造成人畜飲水困難。④極易引發(fā)沙塵暴、火災(zāi)、蟲災(zāi)等災(zāi)害。原因：分別從區(qū)域分布、成因上面用形成因素方面進(jìn)行分析。6.防治措施：思考：從工程措施和非工程措施兩大方面，提出干旱災(zāi)害的防治措施。工程措施：開源：興修水庫;合理抽取地下水;跨流域調(diào)水;人工增雨;植樹造林節(jié)流：改進(jìn)灌溉技術(shù),發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);培育耐旱作物;實(shí)行階梯水價(jià);限制高耗水工業(yè)發(fā)展,提高水資源利用率。非工程措施：加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報(bào)、加強(qiáng)宣傳教育、提高公眾節(jié)水意識(shí)、建立健全救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案水汽、雜質(zhì)集中在該層，對(duì)流運(yùn)動(dòng)易成云致雨，云、雨、霧、雪等都發(fā)生在這一層。3.臺(tái)風(fēng)：是在熱帶或副熱帶洋面上形成并強(qiáng)烈發(fā)展的大氣旋渦，中心附近最大風(fēng)力在12級(jí)以上。西北太平洋廣闊的低緯度洋面上，是世界上臺(tái)風(fēng)發(fā)生頻率最高的海域。思考：為什么天氣預(yù)報(bào)中說“臺(tái)風(fēng)中心附近最大風(fēng)力”而不說“臺(tái)風(fēng)中心最大風(fēng)力”？“臺(tái)風(fēng)中心”指的是臺(tái)風(fēng)眼，臺(tái)風(fēng)眼無風(fēng)；“臺(tái)風(fēng)中心附近”指的是“旋渦風(fēng)雨區(qū)”，會(huì)出現(xiàn)狂風(fēng)暴雨，風(fēng)力大。路徑：西行路徑：熱帶氣旋從源地（指菲律賓以東洋面）一直向偏西方向移動(dòng)，往往在廣東、海南一帶登陸。西北路徑：熱帶氣旋從源地一直向西北方向移動(dòng)，大多在臺(tái)灣、福建、浙江一帶沿海登陸。轉(zhuǎn)向路徑：熱帶氣旋從源地向西北方向移動(dòng)，當(dāng)靠近我國東部近海時(shí)，轉(zhuǎn)向東北方向移動(dòng)。探討：結(jié)合“影響我國臺(tái)風(fēng)的路徑示意圖”，描述影響我國臺(tái)風(fēng)的路徑特點(diǎn)。避防：在海上航行的船只應(yīng)盡快靠岸，如果不能及時(shí)靠岸，就應(yīng)采取“停”“繞”“穿”三種躲避辦法：（四）寒潮——采用教師引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)的方式。課堂練習(xí)：課件后的當(dāng)堂演練部分。主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?———水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第一節(jié)水圈教學(xué)目標(biāo)：說出了解水圈的組成和水的分布特征。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用水、珍惜水資源的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：水圈的組成與人類常用的水資源。難點(diǎn)：海水的運(yùn)動(dòng)及其影響。教學(xué)過程：情境引入呈現(xiàn)球上水的體積與地球體積大小對(duì)比，由地球是水的行星與之強(qiáng)烈的反差，引發(fā)問題：地球上的水分布在哪里？水的行星為何缺水？這樣導(dǎo)出概念：(1)概念：地球上的水呈固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，分布于海洋、陸地和大氣之中，形成各種水體，共同組成水圈。(2)組成：3．目前人類利用較多的淡水資源：主要是河水、淡水湖泊水以及淺層地下水。呈現(xiàn)“世界一些國家的江河年徑流量和人均數(shù)值”，學(xué)生說一說我國水資源的狀況。教師總結(jié)：人類可用的水資源極少，所以必須珍惜每一滴水！承轉(zhuǎn)：海洋是水圈的主體，海水的性質(zhì)和作用與人類活動(dòng)非常密切：二、海水的性質(zhì)及作用海水的主要性質(zhì)可以從溫度、鹽度、密度等方面去分析。（一）海水的溫度1．概念：反映海水的冷熱程度。取決于海水熱量的收支狀況，受太陽輻射影響。2．影響因素(1)太陽輻射：最主要的熱源。(2)洋流：寒暖流經(jīng)過的海區(qū)，水溫也受影響。3．水平分布規(guī)律(1)季節(jié)差異：同一海區(qū)的水溫，夏季高些，冬季低些。(2)空間差異：表層海水溫度從低緯度地區(qū)向高緯度地區(qū)降低。②北半球等溫線分布不規(guī)則，南半球等溫線近似平行于緯線。北半球水溫略高于南半球同緯度水溫。4．垂直分布規(guī)律(1)總體趨勢：自表層向深層大體上呈不均勻遞減趨勢。(2)變化差異：從表層到海底，呈遞減的趨勢，大致在1000米以下，海水溫度隨深度變化不大。5．與人類的關(guān)系(1)海水能夠調(diào)節(jié)大氣溫度。(2)海水溫度變化帶來負(fù)面影響。(2)對(duì)氣象、航海、捕撈業(yè)的影響①影響海洋生物：海洋表層是海洋生物的主要聚集地。②影響海洋運(yùn)輸：緯度較高的海域，通航時(shí)間較短，在冰封海域航行需要裝備破冰設(shè)施。③影響氣候特征：從全球尺度來說，海水對(duì)大氣溫度起著調(diào)節(jié)作用；從區(qū)域尺度來說，影響氣溫的季節(jié)變化和日變化。（二）海水的鹽度1．概念：指溶解于海水中的鹽類物質(zhì)與海水質(zhì)量的比值，用單位質(zhì)量海水中所含鹽類物質(zhì)的質(zhì)量來量度。2．海洋表層海水鹽度分布規(guī)律：赤道附近鹽度稍低，副熱帶海區(qū)鹽度較高，高緯度海區(qū)鹽度偏低。3．影響因素(1)蒸發(fā)量和降水量的對(duì)比。(2)寒暖流。(3)河流淡水注入。4．海水鹽度垂向變化總體趨勢緯度差異中、低緯度海區(qū)高緯度海區(qū)淺表層鹽度比較均勻；鹽躍層隨著深度變化顯著；到一定深度，又近似均勻分布表層鹽度較高，隨深度的增加，鹽度降低表層鹽度較低，隨深度的增加，鹽度升高5．對(duì)人類的影響①利用海水曬鹽；②利用海水制堿，提取鎂、溴等資源；③影響海水養(yǎng)殖；④海水淡化成為淡水資源的重要補(bǔ)充?！咀⒁狻亢Ｋ}度變化，對(duì)漁業(yè)和生態(tài)產(chǎn)生重大影響。（三）海水的密度1．影響因素：溫度、鹽度和壓力等。2．分布規(guī)律(1)水平方向：大洋表層海水密度隨緯度的增高而增大，最大密度出現(xiàn)在寒冷的極地海區(qū)。(2)垂向分布：海水密度隨深度的增加而增大，低緯度海區(qū)垂向變化較大，高緯度海區(qū)垂向變化很小。3.對(duì)人類的影響①影響航行：輪船上的“吃水線”又被稱為“生命線”。是遠(yuǎn)洋輪船體上的幾條水平橫線，分別表示該船在不同水域和不同季節(jié)所允許的滿載時(shí)的“吃水深度”。②深海探測：海水密度的突然變化使聲波傳播發(fā)生折射，潛艇在此深度以下范圍活動(dòng)不易被發(fā)現(xiàn)?！咎崾尽亢Ｋ疁囟?、鹽度、密度和深度的相互關(guān)系(1)一般來說，鹽度越大，密度則越大；壓力越大，密度也越大。(2)在冰點(diǎn)溫度(3.5%鹽度的海水冰點(diǎn)溫度為－1.91℃)以上，溫度越高，海水密度越小。(3)隨著深度增大，壓力增大，故深層海水一般比淺層海水密度大。(4)對(duì)于表層海水來說，海水密度主要受鹽度和溫度的影響。波羅的海的海水鹽度最低，海水密度也最??；紅海海水鹽度最高，海水密度也最大。(5)一般來說，在大河的入?？?，海水的鹽度較低，密度也較小，但密度也可能因?yàn)楹铀鼟赌嗌扯龃蟆Ｈ?、水的分布并列呈現(xiàn)“海洋與陸地分布隨緯度的變化”和“世界海陸分布”，請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)說明高中低緯度、南北半球、東西半球的海陸分布狀況。為了探究世界水資源的分布特征，呈現(xiàn)“世界主要國家年徑流量、人均和耕地面積水量”表。請(qǐng)學(xué)生指出世界主要國家水資源分布的情況，說明我國水資源的基本狀況，及其對(duì)人民生產(chǎn)生活的影響。從而進(jìn)一步探究我國水資源的分布狀況。四、水圈與人類 組織學(xué)生進(jìn)行分組探究活動(dòng)首先，根據(jù)災(zāi)害救援的關(guān)鍵72小時(shí)的依據(jù)和學(xué)生已有的生物常識(shí)可知，探究水是生物體的重要組成成分。 其次，查閱相關(guān)資料，說明生命的產(chǎn)生與演化與水圈的關(guān)系。 第三，呈現(xiàn)四大文明古國分布圖，說一說古文明的產(chǎn)生和發(fā)展與水圈的關(guān)系。 最后，展現(xiàn)“1978—2010年全國各區(qū)域旱澇災(zāi)害受災(zāi)面積統(tǒng)計(jì)圖”，說一說我國水旱災(zāi)害分布的基本狀況。主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?——水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第二節(jié)水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：1.繪制并運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2.結(jié)合實(shí)際，歸納人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。3.運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的地理意義。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)難點(diǎn)：水循環(huán)的地理意義及其與人類獲得的關(guān)系教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：2023年7月8日，《長安三萬里》上映?！堕L安三萬里》在歷史脈絡(luò)之下開展大唐的文人故事。歷史、詩文、神韻，共同構(gòu)成了蕩氣回腸的長安，片中名場面之一是李白吟誦千古名篇《將進(jìn)酒》，開篇一句：君不見黃河之水天上來...令大批觀眾瞬間魂穿李白，夢回大唐。欣賞電影片段，并思考：黃河之水真的從天上來嗎?在其東流入海之后就不再返回嗎？由此導(dǎo)入水循環(huán)的概念。一、水循環(huán)1．水循環(huán)的含義(1)概念：指自然界的水在地理環(huán)境中的移動(dòng)，以及與之相伴的狀態(tài)變化。(2)動(dòng)力：太陽能和地球重力。(3)發(fā)生范圍：陸地、海洋、大氣之間。(4)熱量參與：吸收或釋放熱量。(5)狀態(tài)變化：固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。2．水循環(huán)的類型根據(jù)發(fā)生的空間范圍，分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。3．水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)【辨析】(1)陸地內(nèi)循環(huán)不只發(fā)生在內(nèi)流區(qū)域。(2)外流區(qū)域既有海陸間循環(huán)又有陸地內(nèi)循環(huán)。(3)海洋同時(shí)參與海上內(nèi)循環(huán)和海陸間循環(huán)。(4)三種水循環(huán)類型都包括蒸發(fā)和降水環(huán)節(jié)。 情境認(rèn)知：寧夏中部氣候干旱，人們在耕作土壤表面鋪設(shè)厚10-15厘米的砂石覆蓋層，發(fā)展農(nóng)作物種植，這就是砂田，砂田作物的產(chǎn)量較高，品質(zhì)較好。 分析砂石覆蓋層對(duì)水的下滲的影響：和裸田相比，砂石覆蓋層增加地表粗糙度，可以增加下滲量，削減地表徑流。比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對(duì)蒸發(fā)的影響；比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用。通過案例分析，總結(jié)得出：人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響：目前，人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)地表徑流的影響。二、水循環(huán)的地理意義情境回顧：黃河之水真的從天上來嗎?在其東流入海之后就不再返回嗎？ 學(xué)生經(jīng)過討論，得出：地表徑流的根本來源是大氣降水,黃河水可以通過水循環(huán)“復(fù)回”。 進(jìn)一步探討：水循環(huán)是自然界中最重要的循環(huán)之一,它對(duì)自然地理環(huán)境有什么影響呢? 播放視頻“水滴的旅行”，經(jīng)過總結(jié)得出水循環(huán)的意義：①聯(lián)系四大圈層，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，形成人類賴以生存的水資源。②維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。③深刻影響全球氣候的變化。④在水循環(huán)驅(qū)動(dòng)下，形成多姿多彩的地貌形態(tài)。 課時(shí)作業(yè)：課件。 課后鞏固練習(xí)：配套練習(xí)冊主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?———水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第三節(jié)流域系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：1.了解流域、水系的概念、類型和特征；2.理解自然和人為因素對(duì)流域徑流和水土流失的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：水系的類型和特征。難點(diǎn)：人為因素對(duì)流域徑流和水土流失的影響。教學(xué)過程：情境引入呈現(xiàn)黃河流域圖，引發(fā)問題：讀“黃河流域圖”，說一說你對(duì)河流、水系和流域的認(rèn)識(shí)？這樣導(dǎo)出河流的概念：地表水沿天然槽谷運(yùn)動(dòng)形成的水體稱為河流。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：河流是水循環(huán)的重要組成部分，請(qǐng)說一說其在水循環(huán)中的作用。河流是水循環(huán)徑流環(huán)節(jié)的重要組成部分：請(qǐng)說明水的來源。分別指出黃河源頭、黃土高原、和華北平原等區(qū)域黃河水的來源。黃河曾經(jīng)發(fā)生多次斷流，你知道其原因嗎？3．黃河徑流變化量大，汛期有：(1)桃花汛。時(shí)間在清明之日算起的20日。(2)伏汛。時(shí)間自初伏至立秋。(3)秋訊。時(shí)間自立秋之日至霜降日。(4)凌汛。在冬春之交，冰凌融解之時(shí)。請(qǐng)解釋之！呈現(xiàn)“河流的補(bǔ)給來源”，請(qǐng)學(xué)生說明各種補(bǔ)給方式的特點(diǎn)及其對(duì)河流徑流的影響。教師總結(jié)：人類可用的水資源極少，所以必須珍惜每一滴水！呈現(xiàn)“黃河上游唐乃亥水文站徑流年內(nèi)分布”，安排學(xué)生查找資料,分析黃河上游月均降水量、月均溫度與月均徑流量的關(guān)系,說明黃河上游唐乃亥水文站徑流的主要補(bǔ)給來源。呈現(xiàn)“長江干流縱剖面線示意圖”，安排學(xué)生研究問題：查找資料,說明長江干流水力發(fā)電站的分布特征及其原因。2.查找資料,說明長江干流著名港口的分布特征及其原因。承轉(zhuǎn)：分析黃河流域圖：黃河流域除了黃河干流外，還有湟水、渭水、汾河、洛水等多條支流，直流也有其支流，這樣就構(gòu)成了龐大的水系。二、水系(一)水系的分級(jí)：大小不一、規(guī)模不等的河流彼此相連形成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為水系。請(qǐng)說明黃河水系主要有哪些河流相連而成？根據(jù)“河流分級(jí)示意圖”，指出它們之間有什么關(guān)系？(二)水系類型1．根據(jù)上圖，指出主要的水系類型。2．說明黃河水系中的渭河、黃土高原區(qū)，各屬于哪種水系類型？(三)水系的特征(1)請(qǐng)說明水系中河流級(jí)別與長度、數(shù)量的關(guān)系？(2)標(biāo)注出黃河水系中的一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)河流各一條？ 最后，我們還是回到流域這個(gè)核心概念上來。三、流域秦嶺是長江流域與黃河流域的分水嶺，請(qǐng)說一說其地理含義？由此，請(qǐng)指出流域的基本含義。組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：查找相關(guān)資料，說明黃河流域的面積、流域長度、流域?qū)挾取⒘饔蚋卟?、流域形狀等參?shù)。黃河流域發(fā)生洪水、干旱等自然災(zāi)害往往在局部或小流域，整個(gè)流域?yàn)?zāi)害往往極少發(fā)生，你知道其中的原因嗎？黃河水能資源主要集中在上游，并且，甘肅、青海等省的地貌類型十分豐富，說一說原因。流域的特征：黃河流域中湟水、清水河流域河網(wǎng)密度較低，而渭河、沁河河網(wǎng)密度較大，說明原因。鄭州以下，黃河的流域?qū)拵E減，請(qǐng)指出原因。流域的產(chǎn)流和匯流：分析流域徑流形成過程，指出影響徑流量的因素。黃河上游蘭州以下，徑流量卻不斷遞減，請(qǐng)指出其原因。推測鄭州以下至河口河段，徑流量的變化規(guī)律。流域侵蝕與泥沙運(yùn)動(dòng)：河流上中下游，地貌各有那些特征，其形成因素各有什么不同？查找相關(guān)資料，說明李家峽、晉陜峽谷、洛陽沖積扇、黃淮平原的分布有哪些特征。（四）人類對(duì)流域的影響： 1.引黃濟(jì)青工程輸水后，黃河?xùn)|營段咸潮多發(fā)，請(qǐng)說明原因。請(qǐng)指出該工程對(duì)黃河三角洲的影響。 2.組織學(xué)生探討大壩建設(shè)對(duì)水循環(huán)的影響。 總結(jié)全課： 課時(shí)作業(yè)：課后練習(xí)：地理教學(xué)案例及任務(wù)書樣例《主題5到哪里欣賞不同的山水風(fēng)光——地貌的成因與分布》教案課題名稱主題5地貌的成因與分布所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職旅游管理專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)授課形式講授、討論，案例分析，實(shí)踐參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間學(xué)習(xí)通平臺(tái)使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織多種教學(xué)活動(dòng)。教師可以針對(duì)課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課中課后學(xué)情分析學(xué)生對(duì)本地或本省、我國著名的自然山水旅游景觀比較熟悉，對(duì)其形成原因可能并不能完整說出。本課學(xué)習(xí)，有助于形成對(duì)我國自然山水景觀有個(gè)大致的分類了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解影響地貌發(fā)育的主要因素；2.理解各類地貌的形成過程與特點(diǎn)。3.了解我國和江蘇的地貌格局與山水風(fēng)光。能力目標(biāo)1.能分析各種類型地貌的形成因素；2.讀各類地貌示意圖，說明其形成過程及地貌特點(diǎn)。3.能夠結(jié)合需求,進(jìn)行有針對(duì)性的地貌旅游線路設(shè)計(jì)。素質(zhì)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)利用地理圖表和資料分析地貌發(fā)育規(guī)律。2.培養(yǎng)小組合作交流的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知的態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.影響地貌發(fā)育的主要因素。2.主要地貌類型及其特征。3.地貌格局與山水風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)1.主要地貌類型及其形成過程。2.進(jìn)行有針對(duì)性的專題地貌旅游設(shè)計(jì)課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備各種地貌的圖片，關(guān)于各類地貌成因的視頻、動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻、教材；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。微課視頻思維導(dǎo)圖情境導(dǎo)入到哪里欣賞不同的山水風(fēng)光?學(xué)生們回憶：曾經(jīng)游覽過哪些名山大川各類地貌的圖片與視頻任務(wù)1：影響地貌發(fā)育的主要因素1.內(nèi)外營力如何影響地貌發(fā)育2.地質(zhì)構(gòu)造如何影響地貌發(fā)育3.巖石性質(zhì)如何影響地貌發(fā)育4.人類活動(dòng)如何影響地貌發(fā)育1.學(xué)生主題講解：內(nèi)外營力對(duì)地貌發(fā)育的影響，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地貌發(fā)育的影響3.師生探討：巖石性質(zhì)如何影響地貌發(fā)育4.學(xué)生展示：人類互動(dòng)如何影響地貌發(fā)育PPT任務(wù)2：主要地貌類型及其特征1.風(fēng)成地貌2.河流地貌3.喀斯特地貌4.海岸地貌5.冰川地貌1.學(xué)生主題講解：風(fēng)成地貌及其形成過程，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：河流地貌及其形成過程？3.師生探討：喀斯特地貌及其形成過程？4.師生探討：海岸地貌及其形成過程？PPT任務(wù)3：地貌格局與山水風(fēng)光1.我國地貌格局與山水風(fēng)光2.江蘇地貌格局與山水風(fēng)光1.學(xué)生主題講解：我國地貌格局與山水風(fēng)光，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討：江蘇地貌格局與山水風(fēng)光？PPT課后作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)同步習(xí)題：單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，判斷題，材料分析題等教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組主題講解40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《主題5到哪里欣賞不同的山水風(fēng)光——地貌的成因與分布》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題5：《到哪里欣賞不同的山水風(fēng)光——地貌的成因與分布》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解地貌是多種因素相互作用的結(jié)果,培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)。2.掌握風(fēng)成地貌、河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、冰川地貌等地貌的形成、分布及主要類型,培養(yǎng)綜合思維和地理實(shí)踐力。3.通過了解我國和江蘇的地貌格局與山水風(fēng)光,能夠進(jìn)行有針對(duì)性的地貌旅游線路設(shè)計(jì),培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看微課視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.觀看相關(guān)視頻，深入了解各類地貌的形成過程與特征。3.野外實(shí)地觀察地貌特征，體會(huì)地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)資源各種地理相關(guān)的APP2.地理類節(jié)目《國家地理》（央視）3.云班課、云教材二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)云教材，觀看微課視頻，完成預(yù)測；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。課中內(nèi)化任務(wù)1：影響地貌發(fā)育的主要因素任務(wù)2：主要地貌類型及其特征任務(wù)3：地貌格局與山水風(fēng)光課后提升結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。舉例說明，地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.影響地貌發(fā)育的主要因素○是○否2.主要地貌類型及其特征○是○否3.我國地貌格局○是 ○否技能點(diǎn)提升情況1.能分析各類地貌的形成因素○是○否2.能結(jié)合圖片，分析地貌形成過程及特點(diǎn)○是○否3.能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)旅游線路○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.具備科學(xué)探究的意識(shí)和能力○是○否《黑土地、黃土地、紅土地,其植被和農(nóng)作物有何差異?———土壤、植被與農(nóng)業(yè)地域》教案課題名稱主題6土壤、植被與農(nóng)業(yè)地域所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，王建主編，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間云班課平臺(tái)使用云班課平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織多種教學(xué)活動(dòng)。教師可以針對(duì)課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課中課后地理資源庫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的情境。課中智慧地理平臺(tái)通過地理APP，讓學(xué)生在線賞析世界、中國地理。課前課中課后文博探索節(jié)目《國家地理》通過觀看影視資料，幫助學(xué)生了解地理。課前課中課后學(xué)情分析學(xué)生對(duì)地理基本知識(shí)了解、對(duì)地理發(fā)展歷史認(rèn)知淺薄，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，本主題主要從時(shí)間和空間維度建立學(xué)生知識(shí)體系，設(shè)計(jì)三個(gè)典型工作任務(wù)提高學(xué)生講解能力、鑒別能力和活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解土壤的分布特征和影響土壤的主要因素;認(rèn)識(shí)主要植被類型,了解植被的分布規(guī)律;理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素,了解農(nóng)業(yè)的地域類型及我國農(nóng)作物的分布特征。能力目標(biāo)能夠運(yùn)用自然要素的相互作用原理，說明土壤的發(fā)育過程;能通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系;能夠分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。素質(zhì)目標(biāo)了解土壤、植被與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹立因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的人地協(xié)調(diào)觀;樹立為我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)土壤的分布特征和影響土壤的主要因素;主要植被類型以及植被的分布規(guī)律;影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素,農(nóng)業(yè)的地域類型及我國農(nóng)作物的分布特征。教學(xué)難點(diǎn)土壤的形成過程；植被與環(huán)境的關(guān)系；農(nóng)作物地域分布差異的原因。課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備土壤、植被與農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻、教材；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。微課視頻思維導(dǎo)圖情境導(dǎo)入以水果為例說出各地不同的農(nóng)產(chǎn)品學(xué)生品嘗各種水果自我經(jīng)歷任務(wù)1：各地不同的土壤1.認(rèn)識(shí)土壤2.影響土壤形成的主要因素3.土壤的類型及其分布4.土壤的功能與保護(hù)1.學(xué)生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤；3.師生探討影響土壤形成的主要因素；4.師生探討土壤的類型及其分布；5.師生探討土壤的功能與保護(hù)PPT任務(wù)2：各地不同的植被1.主要的植被類型2.植被與環(huán)境的關(guān)系3.我國植被的分布特征1.學(xué)生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討學(xué)習(xí)主要的植被類型；3.師生探討植被與環(huán)境的關(guān)系；4.師生探討我國植被的分布特征PPT任務(wù)3：各地不同的農(nóng)作物1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)地域類型3.我國的農(nóng)業(yè)地域及主要農(nóng)作物分布1.學(xué)生主題講解，師生點(diǎn)評(píng)；2.師生探討影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)地域類型；4.師生探討我國的農(nóng)業(yè)地域及主要農(nóng)作物分布PPT課后作業(yè)1.我國土壤和植被的分布有什么規(guī)律？2.植被與環(huán)境有什么關(guān)系?3.分析我國四個(gè)農(nóng)業(yè)地域形成的原因以及主要農(nóng)作物的分布。教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組主題講解40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《黑土地、黃土地、紅土地,其植被和農(nóng)作物有何差異?—土壤、植被與農(nóng)業(yè)地域》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題6：《黑土地、黃土地、紅土地,其植被和農(nóng)作物有何差異?—土壤、植被與農(nóng)業(yè)地域》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解土壤的分布特征和影響土壤的主要因素;認(rèn)識(shí)主要植被類型,了解植被的分布規(guī)律;理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素,了解農(nóng)業(yè)的地域類型及我國農(nóng)作物的分布特征。2.能夠運(yùn)用自然要素的相互作用原理，說明土壤的發(fā)育過程;能通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系;能夠分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.了解土壤、植被與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹立因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的人地協(xié)調(diào)觀;樹立為我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看微課視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.觀看相關(guān)的土壤、植被、農(nóng)業(yè)視頻，深入了解它們之間的關(guān)系，以及發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。3.走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解土壤、植被以及各種農(nóng)作物，并親身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)資源1.各種地理相關(guān)的APP2.地理類節(jié)目《國家地理》（央視）3.云班課、云教材二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)云教材，觀看微課視頻，完成預(yù)測；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。課中內(nèi)化任務(wù)1：各地不同的任務(wù)2：各地不同的植被任務(wù)3：各地不同的農(nóng)作物課后提升查閱我國土地利用類型所反映的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間差異圖，分析土壤、植被以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.影響土壤形成的主要因素、土壤的類型及其分布○是○否2.植被與環(huán)境的關(guān)系、我國植被的分布特征○是○否3.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)地域類型○是 ○否技能點(diǎn)提升情況1.土壤的發(fā)育過程○是○否2.植被與自然環(huán)境的關(guān)系○是○否3.我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.能感受到中國地理的文化○是○否《“闖關(guān)東”和“雁南飛”的原因是什么？——人口分布與流動(dòng)》教案課題名稱主題7“闖關(guān)東”和“雁南飛”的原因是什么？——人口分布與流動(dòng)所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職旅游管理專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)1--502授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，王建主編，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間云班課平臺(tái)使用云班課平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織多種教學(xué)活動(dòng)。教師可以針對(duì)課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課中課后地理資源庫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的情境。課中智慧地理平臺(tái)通過地理APP，讓學(xué)生在線賞析世界、中國地理。課前課中課后文博探索節(jié)目《國家地理》通過觀看影視資料，幫助學(xué)生了解地理。課前課中課后國家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)國家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)提供有關(guān)于人口分布與流動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。國家統(tǒng)計(jì)局是我國統(tǒng)計(jì)工作的主管部門,其官網(wǎng)上可以查詢到最新的人口普查數(shù)據(jù),加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。課前課中課后學(xué)情分析學(xué)生在義務(wù)教育階段對(duì)人口的基本知識(shí)有所涉及，但對(duì)人口分布與流動(dòng)的原因缺乏認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)情，本主題按照時(shí)間和空間兩個(gè)維度闡述某一區(qū)域內(nèi)（世界及中國范圍）人口特征，內(nèi)容編排由易到難，知識(shí)深度層層遞進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人口觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握世界及中國數(shù)量變化和人口分布特點(diǎn)；理解人口遷移的影響因素；理解資源環(huán)境承載力和人口合理容量的概念,影響人口合理容量的因素。能力目標(biāo)能結(jié)合圖表數(shù)據(jù)分析某一區(qū)域人口數(shù)量變化和空間變化特點(diǎn)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析社會(huì)中人口遷移現(xiàn)象以及影響因素；能夠說明區(qū)域資源環(huán)境承載力與人口合理容量的概念及區(qū)別，理解制約區(qū)域資源環(huán)境承載力的影響因素。素質(zhì)目標(biāo)通過了解國家人口遷移，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題,樹立人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)重點(diǎn)世界及中國人口分布特點(diǎn)影響人口遷移的因素教學(xué)難點(diǎn)影響資源環(huán)境承載力的因素課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備世界及人口分布特點(diǎn)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻、教材；2.圍繞相關(guān)內(nèi)容，思考世界人口分布特點(diǎn)。微課視頻課本內(nèi)容情境導(dǎo)入“世界人口日”的介紹以“世界人口突破80億”引入，讓學(xué)生了解當(dāng)下世界人口現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生思考。PPT任務(wù)1：人口數(shù)量與分布1.人口數(shù)量與人口自然增長率概念2.世界人口數(shù)量變化過程3.理解世界及中國人口分布特點(diǎn)1.學(xué)生理解人口自然增長率計(jì)算方式，并掌握人口增長三階段特點(diǎn)。2.師生共同探討世界人口分布特點(diǎn)。3.師生共同探討中國人口分布特點(diǎn)，學(xué)生能夠概括中國人口現(xiàn)狀。PPT任務(wù)2：人口遷移及其影響因素1.人口遷移概念2.影響人口遷移的自然因素3.影響人口遷移的社會(huì)因素1.學(xué)生自主認(rèn)識(shí)人口遷移概念，并能舉出生活中的人口遷移現(xiàn)象。2.基于“闖關(guān)東”與“雁南飛”中國人口遷徙現(xiàn)象，師生共同探討影響人口遷移的因素。PPT任務(wù)3：人口容量及其對(duì)區(qū)域的影響1.資源環(huán)境承載力和人口合理容量的概念2.影響人口容量的自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，解釋資源環(huán)境承載力、人口合理容量等。2．師生共同討論影響人口合理容量的因素。PPT課后作業(yè)歸納世界及中國人口分布特征。借助表格，思維導(dǎo)圖等，歸納人口遷移的影響因素。理解資源環(huán)境承載力、人口合理容量的涵義。教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組主題講解40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《“闖關(guān)東”和“雁南飛”的原因是什么？——人口分布與流動(dòng)》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題11：《“闖關(guān)東”和“雁南飛”的原因是什么？——人口分布與流動(dòng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握世界和中國人口分布和數(shù)量變化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合資料數(shù)據(jù)，分析某一區(qū)域人口數(shù)量變化和空間變化特點(diǎn)。2.了解人口遷移含義，理解人口遷移影響因素，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析當(dāng)下社會(huì)中存在的人口遷移現(xiàn)象背后的原因。3.理解人口容量與資源環(huán)境承載力的關(guān)系，了解當(dāng)下人政口策，對(duì)當(dāng)下認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題有正確認(rèn)識(shí)，建立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。4.通過對(duì)人口數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和分析，培養(yǎng)邏輯思維和問題處理能力，并通過小組合作，提升合作探究與獨(dú)立思考能力。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看微課視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.收集相關(guān)資料，了解我國人口政策調(diào)整情況，嘗試結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理解背后蘊(yùn)含的人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)意義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3.嘗試收集和分析人口數(shù)據(jù)，如利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)人口數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，提升數(shù)據(jù)處理能力。學(xué)習(xí)資源各種地理相關(guān)的APP2.地理類節(jié)目《國家地理》（央視）3.云班課、云教材二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)云教材，觀看微課視頻，完成預(yù)測；2.小組圍繞思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備主題討論、講解。課中內(nèi)化任務(wù)1：人口數(shù)量與分布任務(wù)2：人口遷移及其影響因素任務(wù)3：人口合理容量課后提升查閱我國建國后幾次重要的人口遷移，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并分析背后的影響因素。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.世界及中國人口數(shù)量和分布特點(diǎn)○是○否2.影響人口遷移的因素○是○否3.影響人口合理容量的因素○是 ○否技能點(diǎn)提升情況1.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并借助統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化○是○否2.依據(jù)數(shù)據(jù)分析某一區(qū)域人口數(shù)量變化和空間變化特點(diǎn)○是○否3.通過辯論，錘煉邏輯思維能力和溝通與表達(dá)能力○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.能對(duì)中國人口現(xiàn)狀有基本了解○是○否《如何從地理學(xué)角度進(jìn)行城市地域功能規(guī)劃——城市內(nèi)部空間布局成因及其影響因素》教案課題名稱主題8你喜歡居住在城市中心還是郊區(qū)——聚落變化與城市化所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職旅游管理專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，王建主編，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間泛雅平臺(tái)使用泛雅平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)課前任務(wù)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課后地理資源庫PPT為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。課中地理影視節(jié)目《國家地理》等通過觀看影視資料，幫助學(xué)生更直觀地了解聚落的變遷和城市的變化，進(jìn)一步理解城市化過程中出現(xiàn)的問題。課中學(xué)情分析學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)了一些關(guān)于聚落的知識(shí)，并且對(duì)于自己所在的城市有一定的感性認(rèn)識(shí)。本主題通過學(xué)習(xí)聚落變遷和城市化的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，“學(xué)習(xí)生活中的地理”，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明對(duì)聚落空間格局變化的影響；了解城市化的基本概念及其動(dòng)力機(jī)制；理解城市化的積極意義與不利影響能力目標(biāo)能結(jié)合資料，說明農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明對(duì)聚落空間格局變化的影響。結(jié)合資料說出城市化的特點(diǎn)及其動(dòng)力機(jī)制。能夠結(jié)合實(shí)例，說明城市化的影響因素。能運(yùn)用相關(guān)資料，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。素質(zhì)目標(biāo)通過對(duì)聚落的形成與變化變化的認(rèn)識(shí)，以及城市化的影響的理解，樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。通過調(diào)查當(dāng)?shù)爻鞘谢挠绊懸蛩匾约安煌瑫r(shí)期城市化進(jìn)程對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。教學(xué)重點(diǎn)不同聚落發(fā)展的主要影響因素能夠分析城鎮(zhèn)化的一般進(jìn)程及城鎮(zhèn)化過程中的問題教學(xué)難點(diǎn)影響城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備回憶初中所學(xué)有關(guān)聚落內(nèi)容1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。2.學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)了解聚落的形成過程。泛雅平臺(tái)課本內(nèi)容情境導(dǎo)入展示傳說中的古代人類最早的巢居、不同形態(tài)的聚落結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)不同形態(tài)聚落的了解，激發(fā)學(xué)生興趣。PPT第一節(jié)聚落變遷及其原因1.聚落的形成與變遷2.影響聚落變遷的因素1.結(jié)合資料，說明聚落的形成過程。2.結(jié)合實(shí)例，分析聚落變遷的影響因素。PPT第二節(jié)城市化及其過程1.城市化的基本概念及特點(diǎn)2.城市化發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)3.不同地區(qū)的城市化的特點(diǎn)1.結(jié)合圖表，分析城市化的進(jìn)程以及不同地區(qū)城市化的特點(diǎn)2.結(jié)合資料分析城市化的動(dòng)力機(jī)制。PPT第三節(jié)城市化的積極意與不利影響1.城市化的積極意義2.城市化的不利影響1.運(yùn)用相關(guān)資料，分析城市化對(duì)的積極意義和不利影響。2.結(jié)合資料，了解新型城市化PPT課后作業(yè)1.以你的家鄉(xiāng)為例，說一說聚落的發(fā)展主要受哪些因素的影響。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納影響城鎮(zhèn)化的動(dòng)力因素。3.搜集資料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析，如何共建可持續(xù)的城市，讓城市“發(fā)展更科學(xué)，管理更高效，社會(huì)更和諧，生活更美好”。寫出報(bào)告教學(xué)評(píng)價(jià)線上自主學(xué)習(xí)占比20%；小組討論講解40%；課后拓展閱讀20%；課外作業(yè)20%。教學(xué)反思

《你喜歡居住在城市中心還是郊區(qū)——聚落變化與城市化》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南項(xiàng)目名稱主題8：《你喜歡居住在城市中心還是郊區(qū)——聚落變化與城市化》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明對(duì)聚落空間格局變化的影響。?2.了解城市化的動(dòng)力機(jī)制,理解城市化的積極意義與不利影響。3.能夠結(jié)合資料和實(shí)際案例,分析不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。學(xué)法建議1.通過閱讀教材、觀看視頻及思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)體系。2.收集資料，將理論運(yùn)用到實(shí)際中，通過材料分析和課外拓展知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源泛雅平臺(tái)地理資源庫地理影視資料二、學(xué)習(xí)任務(wù)課前探究1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，觀看視頻。2.小組結(jié)合已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)了解聚落的形成過程。。課中內(nèi)化第一節(jié)聚落變遷及其原因第二節(jié)城市化及其過程第三節(jié)城市化的積極意與不利影響課后提升搜集資料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析，如何共建可持續(xù)的城市，讓城市“發(fā)展更科學(xué)，管理更高效，社會(huì)更和諧，生活更美好”。寫出報(bào)告三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)掌握情況1.聚落變遷的影響因素○是○否2.城市化概念○是○否3.城市化發(fā)展進(jìn)程○是 ○否4城市化的動(dòng)力因素.○是○否技能點(diǎn)提升情況1.分析某聚落變遷的主要因素○是○否2.分析某地區(qū)城市化特點(diǎn)○是○否3.分析某城市城市化過程中的問題并給出應(yīng)對(duì)措施○是○否素質(zhì)點(diǎn)構(gòu)建情況1.能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)○是○否2.能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作○是○否3.培養(yǎng)科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀○是○否《如何從地理學(xué)角度進(jìn)行城市地域功能規(guī)劃——城市內(nèi)部空間布局成因及其影響因素》教案課題名稱主題9如何從地理學(xué)角度進(jìn)行城市地域功能規(guī)劃——城市內(nèi)部空間布局成因及其影響因素所屬課程公共基礎(chǔ)課《地理》授課專業(yè)五年制高職旅游管理專業(yè)授課學(xué)時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)1--502授課形式講授、討論參考教材“十四五”職業(yè)教育江蘇省規(guī)劃公共基礎(chǔ)課《地理》教材，王建主編，蘇州大學(xué)出版社、高等教育出版社。教學(xué)資源平臺(tái)與技術(shù)手段名稱內(nèi)容作用使用時(shí)間云班課平臺(tái)使用云班課平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，分享資源，組織多種教學(xué)活動(dòng)。教師可以針對(duì)課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)中反映的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前課中課后各城市規(guī)劃官方網(wǎng)站城市規(guī)劃官方網(wǎng)站提供教學(xué)資源和案例，一般能查閱到城市規(guī)劃政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)等教師能夠依據(jù)網(wǎng)站獲取真實(shí)、豐富的案例資源，與此同時(shí)學(xué)生能夠通過網(wǎng)站，對(duì)本城市以及其他城市建設(shè)規(guī)劃具有更為精確的認(rèn)識(shí)。課前課中課后Arcgis借助Arcgis制作專題地圖，直觀地展示城市內(nèi)部空間布局的特征一方面教師可以借助Arcgis對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，以滿足課堂需求。學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)操作方法，制作本城市功能分區(qū)圖。課后天地圖天地圖可以提供直觀的地理信息展示，如地貌與城市空間關(guān)系，城市功能區(qū)分布等等，學(xué)生能夠下載和處理城市相關(guān)的數(shù)據(jù)等教師可以依靠天地圖提供的豐富的地理數(shù)據(jù)資源，包括人口分布、交通流量、土地利用類型等，支持學(xué)生數(shù)據(jù)分析和探究學(xué)習(xí)。課前課中課后學(xué)情分析學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)了一些關(guān)于城市的知識(shí)，并且對(duì)于自己所在的城市有一定的感性認(rèn)識(shí)。本主題通過學(xué)習(xí)城市規(guī)劃布局的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，“學(xué)習(xí)生活中的地理”，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解城市主要城市地域功能分區(qū)和特點(diǎn)，了解城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；理解影響城鎮(zhèn)內(nèi)部地域功能分區(qū)的因素；了解合理規(guī)劃城市地域功能分區(qū)的意義與措施。能力目標(biāo)能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析某一城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展變化；能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論，對(duì)于當(dāng)?shù)爻鞘袇^(qū)位和空間結(jié)構(gòu)提供分析和解決實(shí)際問題的措施。素質(zhì)目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)城市發(fā)展的參與意識(shí)，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。運(yùn)用發(fā)展的眼光分析城市空間結(jié)構(gòu)形成和變化，樹立人地和諧的現(xiàn)代城市觀念，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)重點(diǎn)城市的功能分區(qū)以及內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃城市地域功能分區(qū)的意義與措施教學(xué)難點(diǎn)影響城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素課程思政融入點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)教學(xué)資源課前準(zhǔn)備觀看微課視頻，對(duì)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。依據(jù)所在城市的地圖，判別各功能區(qū)和城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)類型。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻、教材。2.學(xué)生結(jié)合生活