初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告15篇

(必備)初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告15篇學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告1

一、提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

三、制定方案與設(shè)計(jì)方案：試驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

試驗(yàn)步驟：

1.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

2.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)覺像仍舊存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。

3.拿下遮光紙，在平面鏡的`背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也似乎被點(diǎn)燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。

4.用鉛筆分別登記點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)覺是相等的。

四、自我評(píng)估：該試驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該試驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)當(dāng)是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于試驗(yàn)者要仔細(xì)認(rèn)真的操作，使用刻度尺時(shí)要仔細(xì)測(cè)量。

五、溝通與應(yīng)用：通過該試驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。安靜的水面其實(shí)也是平面鏡，等等。

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光學(xué)中討論光的本性以及光在媒質(zhì)中傳播時(shí)各種性質(zhì)的學(xué)科。物理光學(xué)過去也稱“波動(dòng)光學(xué)”，從光是一種波動(dòng)動(dòng)身，能說明光的干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象。而在赫茲用試驗(yàn)證明了麥克斯韋關(guān)于光是電磁波的假說以后，物理光學(xué)也能在這個(gè)基礎(chǔ)上解釋光在傳播過程中與物質(zhì)發(fā)生相互作用時(shí)的部分現(xiàn)象，如汲取，散射和色散等，而且獲得肯定勝利。但光的電磁理論不能解釋光和物質(zhì)相互作用的另一些現(xiàn)象，如光電效應(yīng)、康普頓效應(yīng)及各種原子和分子放射的特征光譜的規(guī)律等；在這些現(xiàn)象中，光表現(xiàn)出它的粒子性。本世紀(jì)以來，這方面的討論形成了物理光學(xué)的另一部門“量子光學(xué)”。

【楊氏干涉試驗(yàn)】楊格于1801年設(shè)法穩(wěn)定兩光源之相位差，首次做出可見光之干涉試驗(yàn)，并由此求出可見光波之波長。其方法是，使太陽光通過一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。由于通過其次擋板上兩小孔之光因來自同一光源，故其波長相等，并且維持肯定的相位關(guān)系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點(diǎn)O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發(fā)出的光之波長。

兩光源發(fā)出的兩列光源必定在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當(dāng)兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點(diǎn)必為亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長λ的整數(shù)倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點(diǎn)必為暗點(diǎn)，這些暗點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長λ/2的整數(shù)倍。試驗(yàn)結(jié)果的干涉條紋，它是以P0點(diǎn)為對(duì)稱點(diǎn)而明暗相間的條紋。P0點(diǎn)處的中央條紋是明條紋。當(dāng)用不同的單色光源作試驗(yàn)時(shí)，各明暗條紋的間距并不相同。波長較短的單色光如紫光，條紋較密；波長較長的單色光如紅光，條紋較稀。另外，假如用白光作試驗(yàn)，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側(cè)，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告2

以天平、量筒、燒杯等試驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度為例。

一（試驗(yàn)名稱）用天平、量筒、燒杯等試驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度

二（試驗(yàn)?zāi)康模┯锰炱胶土客矞y(cè)量牛奶的密度。

三（試驗(yàn)材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。

四（試驗(yàn)原理）ρ=m/V。

五（試驗(yàn)方法(步驟)）

1.將天平放在水平臺(tái)面上，按天平使用規(guī)章調(diào)整天平平衡;

2.將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格中;

3.將量筒放在水平臺(tái)面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并登記量筒內(nèi)液體的'體積V;

4.稱出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;

5.依據(jù)ρ=(m1-m2)/V，計(jì)算出牛奶的密度;

6.為確保測(cè)量精確?????，可進(jìn)行多次測(cè)量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測(cè)定結(jié)果。

（留意的問題）倒入、倒出液體時(shí)應(yīng)當(dāng)心，不能溢出。否則造成測(cè)量誤差。

六（數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析(表格、圖象、計(jì)算)）略。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告3

一、分析一個(gè)典型試驗(yàn)，闡明一類試驗(yàn)規(guī)律

依據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就試驗(yàn)內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的試驗(yàn)；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的試驗(yàn)；有關(guān)討論物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的試驗(yàn)；有關(guān)定量方面的試驗(yàn)。

一般說來，每一類試驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類試驗(yàn)中的第一個(gè)試驗(yàn)時(shí)，首先向同學(xué)分析這類試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手完成試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類試驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的試驗(yàn)，我們引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出制取純潔的晶體物質(zhì)的試驗(yàn)原理和所需要的基礎(chǔ)學(xué)問以及操作等方面的規(guī)律。在試驗(yàn)原理和基礎(chǔ)學(xué)問方面，讓同學(xué)著重把握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在試驗(yàn)技能方面讓同學(xué)把握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。

二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

試驗(yàn)中，培育同學(xué)精確?????地選擇儀器，是保證明驗(yàn)順當(dāng)完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

1、依據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器：中學(xué)化學(xué)教材里，爭論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。依據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們?cè)趯W(xué)?；瘜W(xué)講氧氣的試驗(yàn)室制法時(shí)，著重向同學(xué)闡明兩點(diǎn)：①凡是對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可實(shí)行制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)依據(jù)氣體的溶解度、對(duì)空氣的相對(duì)密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。

由于我們?cè)谥v氧氣時(shí)進(jìn)行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，就可以從啟發(fā)同學(xué)通過對(duì)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出試驗(yàn)所需要的儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的試驗(yàn)。

2、依據(jù)掌握化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器：在試驗(yàn)室里，為了達(dá)到平安而又快速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要掌握生成物的量，有些則反之。為此，在試驗(yàn)中，要采納適應(yīng)這些要求的裝置。如我們?cè)谥v試驗(yàn)室里制取氯氣時(shí)，就著重向同學(xué)講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使同學(xué)在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。

三、分析典型試驗(yàn)，培育同學(xué)的實(shí)際操作技能

試驗(yàn)操作的正確與否，不僅是保證平安和試驗(yàn)效果的先決條件，也是培育同學(xué)試驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們除按試驗(yàn)原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：

1、剖析一個(gè)典型試驗(yàn)，講清一類試驗(yàn)的操作內(nèi)容：如通過試驗(yàn)室里制取氧氣的試驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。

對(duì)這些操作，都應(yīng)講清它們的學(xué)問、理論依據(jù)。譬如在試驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的'氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)：C12+H20HCl+HC10依據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又依據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

2、通過對(duì)某些試驗(yàn)操作的分析，向同學(xué)闡明試驗(yàn)操作的要點(diǎn)：我們?cè)诜治瞿承┰囼?yàn)操作時(shí)，為了讓同學(xué)學(xué)得會(huì)，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)字或幾句話，讓同學(xué)便于記憶。如在配制肯定體積的摩爾濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：稱（對(duì)固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內(nèi)壁）、?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品?。

四、培育同學(xué)書寫試驗(yàn)報(bào)告的力量

寫試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運(yùn)用學(xué)問的過程。但是在教學(xué)中發(fā)覺有些同學(xué)即使到了二班級(jí)也還不能較好地寫出試驗(yàn)報(bào)告。其緣由是有些同學(xué)不知道在試驗(yàn)中觀看什么、怎樣觀看、記錄什么。有些同學(xué)對(duì)試驗(yàn)報(bào)告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們經(jīng)常把試驗(yàn)報(bào)告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學(xué)課開頭，就留意培育同學(xué)寫試驗(yàn)報(bào)告的力量，其詳細(xì)做法是：

1、在演示試驗(yàn)中留意培育同學(xué)觀看現(xiàn)象的力量：為培育同學(xué)觀看現(xiàn)象的力量，我們對(duì)現(xiàn)行中師化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示試驗(yàn)或同學(xué)試驗(yàn)中，總是要求同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀看，并將觀看的結(jié)果記錄好，仔細(xì)分析，去偽存真，填寫于試驗(yàn)報(bào)告中。這樣要求同學(xué)，不僅使同學(xué)知道在試驗(yàn)中要觀看些什么，使同學(xué)對(duì)學(xué)問獲得比較完整的概念，而且也不會(huì)漏掉某些重要的試驗(yàn)現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

2、實(shí)行詳細(xì)措施，培育同學(xué)書寫試驗(yàn)報(bào)告的力量：為培育同學(xué)寫好試驗(yàn)報(bào)告，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)在演示試驗(yàn)的過程中，實(shí)事求是地仔細(xì)觀看、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，同學(xué)就能比較正確、嫻熟地對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行觀看記錄，做出解釋和結(jié)論。培育了同學(xué)書寫試驗(yàn)報(bào)告的力量。

3、培育同學(xué)繪制裝置圖的力量：寫好試驗(yàn)報(bào)告的一個(gè)重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過去同學(xué)繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認(rèn)。近年來，我們?cè)谂嘤瑢W(xué)繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關(guān)系及每件儀器部分線條之間的比例關(guān)系，作反復(fù)的繪圖練習(xí)，使同學(xué)在寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)能快速而正確地畫出裝置圖。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告4

一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細(xì)孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì)發(fā)覺瓶底處有水流出，可以印證液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。連續(xù)快速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀看到飲料瓶底部并沒有水流出。假如再擰松瓶蓋，又發(fā)覺水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。

二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側(cè)壁燙一細(xì)孔（留意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當(dāng)扎完小孔后會(huì)發(fā)覺并沒有水流出，在第一個(gè)孔的相同高度處，任意位置再燙一個(gè)細(xì)孔后發(fā)覺依舊沒有水流出來。這是由于大氣壓的作用的結(jié)果，并且證明白大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強(qiáng)特點(diǎn)形成對(duì)比。之后在前兩個(gè)細(xì)孔的上方再燙一細(xì)孔后，發(fā)覺下面的細(xì)孔向外流水，而上面的細(xì)孔不向外流水，并且有空氣從今處進(jìn)入飲料瓶內(nèi)上方。假如擰開飲料瓶的瓶蓋會(huì)發(fā)覺三孔都會(huì)流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠(yuǎn)。

三、再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)覺瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的`飲料瓶做“對(duì)比試驗(yàn)”，為托里拆利試驗(yàn)的引入打好基礎(chǔ)。）還可以在此試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在瓶底打孔，立即發(fā)覺瓶里的水流回水槽中。緣由是瓶子內(nèi)、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對(duì)罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì)聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明白大氣壓的存在。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告5

試驗(yàn)裝置：

試驗(yàn)2探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

觀看沸騰現(xiàn)象，找出水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。

試驗(yàn)器材：

鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯（50ml），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。

試驗(yàn)裝置：

試驗(yàn)步驟：

1、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。

2、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水沸騰，即水溫接近90℃時(shí)，每隔0.5min在表格中記錄溫度計(jì)的示數(shù)T，記錄10次數(shù)據(jù)。

3、熄滅酒精燈，停止加熱。

4、冷卻后再整理器材。

5、以溫度T為橫坐標(biāo)，時(shí)間t為縱坐標(biāo)，在下圖中的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來，從而繪制成水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖像；

6、整理、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)及其圖像，歸納出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。

試驗(yàn)3

探究光反射時(shí)的規(guī)律

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

觀看光的反射現(xiàn)象，找出光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。

試驗(yàn)器材：平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆

試驗(yàn)裝置：

試驗(yàn)步驟：

1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線ON垂直于鏡面，如上圖所示；

2、使一束光貼著紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；

3、轉(zhuǎn)變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡；

4、取下紙板，用量角器測(cè)量ON兩側(cè)的?i和?r，將數(shù)據(jù)記錄在下表中；

5、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？

試驗(yàn)4

探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系

試驗(yàn)?zāi)康模河^看平面鏡成像的狀況，找出成像的特點(diǎn)。

試驗(yàn)原理：遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。

試驗(yàn)器材：同樣大小的蠟燭一對(duì)、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把

試驗(yàn)裝置：

試驗(yàn)步驟：

1、在桌面上鋪一張大紙，紙上直立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置；

2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；

3、再拿一支形狀相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，直立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上登記這兩個(gè)位置；

4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做試驗(yàn)；

5、用直線把每次試驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

試驗(yàn)5

探究凸透鏡成像的規(guī)律

試驗(yàn)?zāi)康模禾骄客雇哥R成像的規(guī)律。

試驗(yàn)原理：光的折射

試驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座

試驗(yàn)裝置：

試驗(yàn)步驟：

1、按上圖組裝試驗(yàn)裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度；

2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清楚的實(shí)像。觀看實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

3、把蠟燭向凸透鏡移近，轉(zhuǎn)變物距u，使f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清楚的實(shí)像。觀看實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

4、把蠟燭向凸透鏡移近，轉(zhuǎn)變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時(shí)成虛像，應(yīng)從光屏這側(cè)向透鏡里觀看蠟燭的像，觀看虛像的大小和正倒。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告6

探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)．

一、提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

三、制定方案與設(shè)計(jì)方案：試驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

試驗(yàn)步驟：

1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

2．在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)覺像仍舊存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像．

3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也似乎被點(diǎn)燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

4．用鉛筆分別登記點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的'位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大小．發(fā)覺是相等的．

四、自我評(píng)估：該試驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該試驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)當(dāng)是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于試驗(yàn)者要仔細(xì)認(rèn)真的操作，使用刻度尺時(shí)要仔細(xì)測(cè)量．

五、溝通與應(yīng)用：通過該試驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．安靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告7

一、開題會(huì)議

《學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)討論》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)討論》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題討論的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題討論所要達(dá)到的目標(biāo)：從老師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊討論邊實(shí)踐的方式討論物理試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的試驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理試驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施詳細(xì)方式方法，讓同學(xué)通過試驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好；從同學(xué)學(xué)的角度討論以問題解決為中心，培育同學(xué)擅長發(fā)覺問題，提出問題的力量和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的力量，培育同學(xué)敏銳的觀看力量，培育同學(xué)實(shí)際動(dòng)手操作力量，培育同學(xué)不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)合理處理信息的力量，培育他們溝通合作，共同提高的力量，培育同學(xué)初步把握討論物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題討論豐富校本教材。

通過開題會(huì)議，確定了課題討論要解決的問題：1。進(jìn)一步促使老師觀念的變化，提高對(duì)物理試驗(yàn)重要性的熟悉；2。轉(zhuǎn)變目前試驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的同學(xué)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中來；3。形成學(xué)校物理試驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題討論的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1、課題討論負(fù)責(zé)人：李

2、理論討論負(fù)責(zé)人：蘇、孟

3、實(shí)踐討論負(fù)責(zé)人：李

4、課題試驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳

二、討論過程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年（xx年9月～xx年7月）

（二）討論步驟和措施

1、課題討論的預(yù)備（xx年9月～xx年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐閱歷，提升理論水平，清除熟悉誤區(qū)。增加了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的熟悉。

（2）爭論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題討論的方向。依據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累閱歷，把握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理老師集中研討，提出改進(jìn)看法，并由負(fù)責(zé)理論討論的老師進(jìn)行撰寫理論討論的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題討論工作。

2、課題試驗(yàn)（xx年11月～xx年4月）

（1）課題組成員根據(jù)分工，通過討論教材、集體備課、上試驗(yàn)課、試驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的.開展。發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)樂觀地、熱忱地、全身心地參加到活動(dòng)中，指導(dǎo)老師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參加，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心預(yù)備，樂觀投入，討論探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)試驗(yàn)討論的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成試驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3、匯報(bào)成果階段（xx年5月）

課改老師匯報(bào)各種討論成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題討論過程是的創(chuàng)新試驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4、修改完善階段（xx年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的討論成果提出評(píng)價(jià)和修改看法。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5、上交專家評(píng)審（xx年6月）

6、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（xx年7月）

三、課題討論與教育教學(xué)結(jié)合狀況

我們的課題討論程序：理論討論確定試驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)試驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)覺問題→研討、反思，提出改進(jìn)看法→進(jìn)一步促進(jìn)理論討論的進(jìn)展。

利用討論成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了試驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育觀看力量、把握試驗(yàn)技能，啟發(fā)同學(xué)思維，增加探究精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。同學(xué)通過試驗(yàn)教學(xué)不僅完成了學(xué)問與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，把握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培育了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)得到較快的進(jìn)展，提高了教育教學(xué)效益。

從下面我們?cè)谠囼?yàn)教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成果）分析：

項(xiàng)目月考1期中2月考3期末4月考5

期中6總分623665115706465568557347平均分57。259。752。342。762。967。4考試人數(shù)109109109108109108及格人數(shù)495539286370及格率45。050。535。825。757。864。2優(yōu)秀人數(shù)22161233040優(yōu)秀率20。214。711。02。827。536。7三率和122。3124。999。171。1148。2168。3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)受了老師的教與同學(xué)的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能確定地說明通過物理試驗(yàn)教學(xué)的討論，激發(fā)了同學(xué)的愛好，促進(jìn)了同學(xué)的探究力量，提高了課堂教學(xué)效率。

四、討論成員的專業(yè)成長狀況

在課題討論過程中，我們建立了“xx縣東韓學(xué)校物理教學(xué)討論“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了討論成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思索、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；討論成員自覺運(yùn)用討論成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與同學(xué)、家長的溝通力量，推動(dòng)了課題討論的順當(dāng)進(jìn)行；討論成員樂觀參與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和力量。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告8

引言

物理試驗(yàn)是學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，通過試驗(yàn)可以更加直觀地感受物理現(xiàn)象，加深對(duì)學(xué)問的理解。在本次試驗(yàn)中，我們將介紹一項(xiàng)好玩的物理試驗(yàn)，并具體記錄試驗(yàn)過程和結(jié)果。

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

本次試驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光的直線傳播。光是一種電磁波，而電磁波可以沿直線傳播，這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗(yàn)證，但我們需要通過試驗(yàn)來進(jìn)一步了解和驗(yàn)證這一現(xiàn)象。

試驗(yàn)材料

1、光源：手電筒

2、屏風(fēng)：一張白紙或者白色布

3、隔板：一塊不透亮?????的硬紙板

試驗(yàn)步驟

1、將手電筒置于桌子的一端，打開，并朝向屏風(fēng)。

2、在手電筒和屏風(fēng)之間放置隔板，使光線無法直接照耀到屏風(fēng)上。

3、觀看屏風(fēng)上的光亮區(qū)域，并移動(dòng)隔板，觀看光亮區(qū)域的變化。

試驗(yàn)結(jié)果

在試驗(yàn)過程中，我們觀看到當(dāng)隔板不在光線的傳播路徑上時(shí)，屏風(fēng)上消失了明顯的陰影，光線無法照耀到屏風(fēng)上。當(dāng)隔板被移開時(shí)，光線能夠直線傳播到屏風(fēng)上，形成光明的光斑。這一結(jié)果表明光線的確是沿直線傳播的。

試驗(yàn)結(jié)論

通過這次試驗(yàn)，我們驗(yàn)證了光的直線傳播的現(xiàn)象。這也符合我們?cè)谌粘Ｉ钪械挠^看和閱歷。光的直線傳播是光學(xué)原理中的基本概念，它在光的成像、光的反射折射等方面都有著重要的`應(yīng)用。因此，我們對(duì)光的直線傳播特性有了更加深化的了解。

試驗(yàn)體會(huì)

通過這次試驗(yàn)，我們不僅加深了對(duì)光直線傳播的理解，還學(xué)會(huì)了通過試驗(yàn)來驗(yàn)證物理原理。試驗(yàn)中的觀看、記錄和總結(jié)力量對(duì)我們的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。盼望我們能夠在今后的學(xué)習(xí)中連續(xù)保持對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)的熱忱，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

物理試驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不行或缺的一部分，通過試驗(yàn)我們可以更加深化地理解物理原理和規(guī)律。本次光的直線傳播試驗(yàn)，讓我們切身感受到了物理規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，也增加了我們對(duì)物理學(xué)問的信念。盼望在將來的學(xué)習(xí)中，能夠連續(xù)喜愛科學(xué)，擅長動(dòng)手試驗(yàn)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

參考資料

1、《學(xué)校物理試驗(yàn)教程》

2、《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料》

3、互聯(lián)網(wǎng)資料：物理試驗(yàn)視頻和教學(xué)資源

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告9

1．提出問題；平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設(shè)；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

3．制定方案與設(shè)計(jì)方案；試驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律．

所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

試驗(yàn)步驟；一，在桌面上平鋪一張16開的'白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

二．在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)覺像仍舊存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像．三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也似乎被點(diǎn)燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

四．用鉛筆分別登記點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大?。l(fā)覺是相等的．

5．自我評(píng)估．該試驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該試驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)當(dāng)是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于試驗(yàn)者要仔細(xì)認(rèn)真的操作，使用刻度尺時(shí)要仔細(xì)測(cè)量。

6．溝通與應(yīng)用．通過該試驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．安靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告10

【試驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

1、通過觀看與思索雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使同學(xué)加深了解在重力場中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、說明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的.趨勢(shì)，同時(shí)說明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

【試驗(yàn)儀器】：

錐體上滾演示儀

【留意事項(xiàng)】

1、不要將椎體搬離軌道

2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止?jié)L動(dòng)式摔下來造成損壞報(bào)告部分

【試驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。本試驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。試驗(yàn)現(xiàn)象仍舊符合能量最低原理。

【試驗(yàn)步驟】：

1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；

2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；

3、重復(fù)第2步操作，認(rèn)真觀看雙錐體上滾的狀況。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告11

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

觀看水沸騰時(shí)的現(xiàn)象

試驗(yàn)器材：

鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計(jì)、水、秒表

試驗(yàn)裝置圖：

試驗(yàn)步驟：

1.按裝置圖安裝試驗(yàn)儀器，向燒杯中加入溫水，水位高為燒杯的`1/2左右。

2.用酒精燈給水加熱并觀看.(觀看水的溫度變化，水發(fā)出的聲音變化，水中的氣泡變化)

描述試驗(yàn)中水的沸騰前和沸騰時(shí)的情景：

(1)水中氣泡在沸騰前，沸騰時(shí)

(2)水的聲音在沸騰前，沸騰時(shí)

3.當(dāng)水溫達(dá)到90℃時(shí)開頭計(jì)時(shí)，每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中，至沸騰后兩分鐘停止。

試驗(yàn)記錄表：

時(shí)間(分)00.511.522.53…

溫度(℃)

4、觀看撤火后水是否還連續(xù)保持沸騰?

5、試驗(yàn)結(jié)果分析：

①以時(shí)間為橫坐標(biāo)，溫度為縱坐標(biāo)，依據(jù)記錄用描點(diǎn)法作出水的沸騰圖像。

②請(qǐng)同學(xué)敘述試驗(yàn)現(xiàn)象。

沸騰前水中有升到水面上來，水聲;連續(xù)加熱時(shí)，水中發(fā)生猛烈的現(xiàn)象，大量上升并且變(填“大”或“小”)，升到水面上裂開，放出水蒸氣，散到空氣中，水聲變(填“大”或“小”)。

沸騰的概念：

③試驗(yàn)中是否一加熱，水就沸騰?

④水沸騰時(shí)溫度如何變化?

⑤停止加熱，水是否還連續(xù)沸騰?說明什么?

XXX

20xx年X月XX日

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告12

探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

1.提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?

2.猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

3.制定方案與設(shè)計(jì)方案：試驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。

試驗(yàn)步驟：

一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

二.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)覺像仍舊存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。

三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也似乎被點(diǎn)燃了.說明背后所成像的'大小與物體的大小相等。

四.用鉛筆分別登記點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小，發(fā)覺是相等的。

5.自我評(píng)估。

該試驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤.做該試驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)當(dāng)是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于試驗(yàn)者要仔細(xì)認(rèn)真的操作，使用刻度尺時(shí)要仔細(xì)測(cè)量。

6.溝通與應(yīng)用。

通過該試驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.安靜的水面其實(shí)也是平面鏡.等等。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告13

【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

通過演示昆特管，反應(yīng)來回兩個(gè)聲波在煤油介質(zhì)中交叉從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。

【試驗(yàn)儀器】

電源，昆特管

【試驗(yàn)原理】

兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點(diǎn)與平衡點(diǎn)相遇，使震驚的現(xiàn)象放大。報(bào)告部分

【試驗(yàn)內(nèi)容】

一根玻璃長，管里面放一些沒有，在一段時(shí)致的封閉端，另一端連接一個(gè)接通電源的聲波發(fā)生器，打開電源，聲波產(chǎn)生，通過調(diào)整聲波的頻率大小，來找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)覺有幾個(gè)地方、消失了猛烈的震驚，有些地方看似非常安靜。

【試驗(yàn)體會(huì)】

看到這個(gè)試驗(yàn)，了解到波的'疊加特性，也感受到物理的奇妙。我們生活在一個(gè)充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對(duì)于我們的健康生活是很有關(guān)心的。

學(xué)校物理試驗(yàn)報(bào)告14

1．在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽聲，可用來討論音調(diào)的凹凸與空氣柱長短有沒有關(guān)系。

2．將兩個(gè)易拉罐用棉線相連做成一個(gè)“土電話”，用來說明固體可以傳聲。

3．將三個(gè)易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測(cè)出其質(zhì)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出罐和沙所受的重力，用來討論物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。

4．將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀看兩種狀況下運(yùn)動(dòng)的快慢。比較相憐憫況下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的大小。

5．用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。

6．將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽到聲音且看到罐變癟了。用來說明大氣壓強(qiáng)的存在。

7．將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團(tuán)下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

8．用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的易拉罐，在太陽下曬相同時(shí)間，看誰的溫度上升得多。討論相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱力量是否相同。

9．用導(dǎo)線及導(dǎo)線夾將電源、開關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。討論易拉罐的.材料是導(dǎo)體還是絕緣體。

氣球在物理演示試驗(yàn)中的妙用

(1)聲音在液體中傳播

材料：手機(jī)、氣球、細(xì)線、水槽、水。

方法：先將手機(jī)裝入氣球內(nèi)，用一根長線密封好。然后把它漸漸浸沒于水槽中，并讓手機(jī)的屏幕正對(duì)著同學(xué)。用另外一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào)，手機(jī)開頭振鈴。這樣，同學(xué)既可以看到手機(jī)屏幕的亮光，又可以聽到從手機(jī)發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明白聲音可以在液體中傳播。

(2)水凸透鏡

材料：氣球、細(xì)線、水。

方法：用一個(gè)透亮?????的氣球，在里面充入一部分水，用細(xì)線扎緊，讓太陽光照耀氣球，可以觀看到在氣球后面消失了一個(gè)很亮的光斑。假如在氣球后面較近的位置放一個(gè)物體，氣球就變成了一個(gè)放大鏡，通過氣球觀看，就可以看到物體正立、放大的虛像。

(3)氣體的性質(zhì)試驗(yàn)

材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，始終管)、兩用氣筒。

①驗(yàn)證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個(gè)氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入肯定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過彎管向瓶外抽氣，發(fā)覺氣球變大；向里打氣時(shí)，氣球又會(huì)變小。表明肯定質(zhì)量的氣體在等溫過程中，體積增大，壓強(qiáng)減小，體積減小，壓強(qiáng)增大。即定性地驗(yàn)證了玻意耳定律。

②驗(yàn)證蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。

在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉