（新版）中小學(xué)教師職稱考試《心理學(xué)》復(fù)習(xí)試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1（新版）中小學(xué)教師職稱考試《心理學(xué)》復(fù)習(xí)試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.個(gè)性心理特征是在()的基礎(chǔ)上形成的。A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程答案：D2.我們背單詞時(shí)，容易記住前面和后面的，中間的易忘記。對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是()A、痕跡消退說(shuō)B、同化說(shuō)C、動(dòng)機(jī)說(shuō)D、前攝抑制與倒攝抑制答案：D3.下列關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的表述正確的是()A、錯(cuò)覺(jué)是在人們頭腦中出現(xiàn)的幻覺(jué)B、錯(cuò)覺(jué)是由于客觀事物本身的改變引起的C、錯(cuò)覺(jué)是對(duì)事物的一種不正確的知覺(jué)D、錯(cuò)覺(jué)對(duì)于人們認(rèn)識(shí)客觀世界只有消極作用答案：C4.“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見，稱名憶舊容”,這是一種()A、再認(rèn)B、有意再現(xiàn)C、直接再現(xiàn)D、間接再現(xiàn)答案：D5.()是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定事件沒(méi)什么聯(lián)系。A、陳述性記憶B、程序性記憶C、情景記憶D、語(yǔ)義記憶答案：D6.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性答案：B7.斯坦福~比奈量表是1916年美國(guó)斯坦福大學(xué)()教授對(duì)比奈西蒙量表所做的修訂版。A、推孟B、比奈C、西蒙D、韋克斯勒答案：A8.愛國(guó)主義情感屬于()道德情感。A、直覺(jué)的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D9.強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生心理和行為影響的心理學(xué)家是()A、斯金納B、布魯納C、弗洛伊德D、羅杰斯答案：C10.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是()A、黏合B、夸張C、人格化D、典型化答案：B11.有預(yù)定目的和意志努力的注意叫做()A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意答案：B12.我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做出相似判斷。這是()A、社會(huì)刻板效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、投射效應(yīng)答案：B13.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的()階段,對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、他人自我答案：C14.人知覺(jué)第一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已知知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)標(biāo)志，這是知覺(jué)的()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C15.小瓊十分內(nèi)向,不愛說(shuō)話,無(wú)論是在陌生的環(huán)境里還是家里,都少言寡語(yǔ),這表明人格具有()A、統(tǒng)合性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、功能性答案：B16.兒童能借助小餐具玩過(guò)家家的游戲，且他們手中的小餐具被收回，游戲就無(wú)法進(jìn)行下去，這些兒童的思維處于()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B17.具有容易保持和恢復(fù)的特點(diǎn)的記憶是()A、語(yǔ)詞記憶B、情緒記憶C、動(dòng)作記憶D、形象記憶答案：C18.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()A、學(xué)習(xí)B、模仿C、強(qiáng)化D、適應(yīng)答案：D19.古人蘇秦受辱而懸梁刺股,終成學(xué)業(yè),恰好印證了“不憤不啟,不排不發(fā)”的名言,這說(shuō)明人的情緒的兩極()A、是對(duì)立而不可調(diào)和的B、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的C、是具有社會(huì)性的,可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制D、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化答案：D20.一個(gè)人想起岳飛、文天樣等英雄人物時(shí),多半會(huì)喚起一種對(duì)高風(fēng)亮節(jié)、堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情。這種情感體驗(yàn)屬于()A、直覺(jué)的道德感B、想象的道德感C、倫理的道德感D、感性的道德感答案：B21.用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派是()A、神經(jīng)心理學(xué)B、構(gòu)造心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)答案：B22.記憶分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。在感覺(jué)記憶階段幫助學(xué)生更有效學(xué)習(xí)的方法是()A、吸引學(xué)生的注意B、為復(fù)述留有時(shí)間C、幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工D、經(jīng)常安排練習(xí)答案：A23.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()A、130B、140C、150D、160答案：B24.情緒、情感是個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn),中介是()A、興趣B、思維C、需要D、客觀現(xiàn)實(shí)答案：C25.自我服務(wù)偏差的主要成因()A、利用認(rèn)知捷徑B、團(tuán)體極化C、維持和保護(hù)自尊D、可得性啟發(fā)答案：C26.某學(xué)生活潑好動(dòng),樂(lè)觀,靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,但穩(wěn)定性羞,缺少耐性,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A、多血型B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A27.能夠百折不撓地克服困難并最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的,體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()A、堅(jiān)韌性B、自覺(jué)性C、自制力D、果斷性答案：A28.教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生()A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、共鳴答案：B29.范進(jìn)中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、表情答案：B30.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指()A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感性因素答案：C31.大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾,他們當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)屬于()A、理智的情感B、道德的情感C、心境D、美的情感答案：B32.下列關(guān)于無(wú)意注意的說(shuō)法,正確的是()。A、受刺激物本身的特點(diǎn)的影響B(tài)、與人自身的狀態(tài)無(wú)關(guān)C、人和動(dòng)物所共有的一種注意D、受間接興趣的影響答案：A33.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，提出“最近發(fā)展區(qū)“這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()A、巴班斯基B、彼得羅夫斯基C、維果斯基D、斯米爾羅夫答案：C34.小學(xué)生具有鮮明的心理特征，表現(xiàn)在其()A、注意力具有強(qiáng)烈的興趣、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力B、思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，逐漸發(fā)展成為抽象思維C、想象一般需要某種具體實(shí)物的支持，具有簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)D、感情活動(dòng)的最大特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng)、情感的實(shí)踐性和持續(xù)性較差答案：C35.一般而言，學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是()A、從無(wú)意注意向有意注意逐漸過(guò)渡B、注意的范圍很廣，穩(wěn)定性強(qiáng)C、注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)D、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)答案：A36.看見一支玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()A、色覺(jué)B、知覺(jué)C、感覺(jué)D、直覺(jué)答案：B37.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是()A、前運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段答案：C38.表象的可操作性可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證明，如謝帕德等人所做的()A、表象操作實(shí)驗(yàn)B、心理操作實(shí)驗(yàn)C、心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)D、表象運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)答案：C39.以下說(shuō)法不正確的是()A、情感可以引發(fā)或中斷信息加工B、情感可以導(dǎo)致選擇性加工C、情感無(wú)法為社會(huì)認(rèn)知輸入信號(hào)D、情感可以影響決策和問(wèn)題解決答案：C40.知覺(jué)的高級(jí)形式是()A、注意B、觀察C、想象D、記憶答案：B41.知識(shí)直觀的類型中，()可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，廣泛使用。A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、符號(hào)直觀答案：C42.瑞士精神病學(xué)家榮格根據(jù)()的力量是趨向于事物還是主觀自身把人的性格分為外傾和內(nèi)傾兩種類型。A、潛意識(shí)B、情緒C、精神活動(dòng)D、感知覺(jué)答案：C43.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí),陶醉在“永恒”的微笑中,感到非常愉悅。這種情感屬()A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感答案：C44.“知之深，則愛之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于()A、感知過(guò)程B、教育過(guò)程C、認(rèn)識(shí)過(guò)程D、注意過(guò)程答案：C45.智力的核心成分是()A、觀察力B、記憶力C、抽象思維能力D、創(chuàng)造力答案：C46.“強(qiáng)—平衡—不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)()A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C47.熱愛集體與自私自利,創(chuàng)新與保守,自尊與自卑屬于()A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征答案：A48.長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙()A、生理性障礙B、心理性障礙C、存儲(chǔ)性障礙D、提取性障礙答案：C49.教師在課堂上用幾種不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，這種思維方法是()A、創(chuàng)造性思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、直覺(jué)思維答案：C50.關(guān)于智力差異,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果B、智力差異可通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量C、個(gè)體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上D、個(gè)體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式答案：C51.列寧說(shuō),沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人們對(duì)真理的追求。這種情感是()A、道德感B、美感C、理智感D、責(zé)任感答案：C52.關(guān)于短時(shí)記憶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A、記憶容量大B、記憶時(shí)間短C、以組塊為單位存儲(chǔ)信息D、復(fù)述可以延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間答案：A53.人的高級(jí)心理機(jī)能的高級(jí)之處在于()A、人能識(shí)字B、人會(huì)計(jì)算C、人會(huì)使用文字工具D、人會(huì)交往答案：C54.與自制性相反的意志品質(zhì)是()A、頑固執(zhí)拗和見異思遷B、任性和怯儒C、優(yōu)柔寡斷和草率決定D、易受暗示性和獨(dú)斷性答案：B55.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出,新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng),即()A、愉快與驚奇B、愉快與不愉快C、愉快與厭惡D、愉快與悲傷答案：B56.實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到50%時(shí)，記憶效果()A、最差B、一般C、最好D、不好不壞答案：C57.面對(duì)挫折時(shí),有的人奮發(fā)拼搏,而有的人一蹶不振。這是人格的()A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、整合性D、功能性答案：D58.人們?cè)诟兄?、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異的性格特征是()A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案：A59.表達(dá)人的心理過(guò)程內(nèi)容的是()A、認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程B、情緒過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程C、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程D、個(gè)性、情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程答案：C60.考試時(shí),當(dāng)一個(gè)學(xué)生想偷看夾帶時(shí),經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),最終決定放棄作弊,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。按照弗洛伊德的人格理論,在此過(guò)程中起主導(dǎo)作用的人格成分是()個(gè)A、本我B、自我C、超我D、現(xiàn)實(shí)我答案：C61.學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)、果斷等特征,屬于性格的()A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征答案：C62.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和()A、同輩群體B、伙伴關(guān)系C、社會(huì)教育D、榜樣示范答案：A63.加德納多元智能理論認(rèn)為,能正確建構(gòu)自我的能力,知道如何運(yùn)用這些意識(shí)察覺(jué)做出適當(dāng)?shù)男袨?并規(guī)劃、引導(dǎo)自己的人生的智能屬于()A、人際智能B、內(nèi)省智能C、自然觀察智能D、邏輯數(shù)學(xué)智能答案：B64.取得重大成功后的狂喜,慘遭失敗后的絕望,這種情緒狀態(tài)是()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：B65.記住數(shù)學(xué)公式、法則、定理的記憶屬于()A、形象記憶B、情緒記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶答案：D66.精神分析學(xué)派的代表人物是()A、弗洛伊德和埃里克森B、弗洛伊德和華生C、弗洛伊德和斯金納D、弗洛伊德和康德答案：A67.智力是指認(rèn)識(shí)方面的各種能力，其核心成分是()A、想象的綜合B、觀察力C、記憶力D、抽象思維能力答案：D68.三年級(jí)學(xué)生沈葉喜歡早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識(shí)，他認(rèn)為早晚的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因早晚所受的干擾是()A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制答案：C69.空間感知能力強(qiáng)的人,最適合的職業(yè)是()A、律師B、畫家C、音樂(lè)家D、推銷員答案：B70.有個(gè)學(xué)生平時(shí)行動(dòng)遲緩、情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外,如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng),卻深刻、持久,能體驗(yàn)到別人覺(jué)察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D71.冒失輕率的人遇事不加考慮,只憑一時(shí)沖動(dòng)魯莽行事,草率地做出決定和采取行動(dòng),他們不假思索,想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的()A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性答案：B72.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于()A、無(wú)意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：C73.許多學(xué)生上課時(shí)既想玩手機(jī),又想專心聽課。這種內(nèi)心沖突屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A74.黑人的牙齒總給人以特別潔白的感覺(jué)，這與“月明星稀”給人的印象一樣，都屬于感覺(jué)的()A、補(bǔ)償B、適應(yīng)C、同時(shí)對(duì)比D、繼時(shí)對(duì)比答案：C75.內(nèi)驅(qū)力和()是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。A、外驅(qū)力B、誘因C、平衡性D、獎(jiǎng)勵(lì)答案：B76.人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的興奮、激動(dòng)和自豪等主要是()的表現(xiàn)。A、道德感B、理智感C、美感D、激情答案：B77.王老師中途接任某班的班主任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大,只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)就不能按時(shí)完成作業(yè),而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話,可在全班進(jìn)行()A、學(xué)習(xí)方法教育B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)C、人際交往教育D、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育答案：B78.感知的快速、思維的精確屬于性格的()A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征答案：A79.能嚴(yán)格而精細(xì)地思考問(wèn)題，冷靜而客觀地評(píng)價(jià)和自覺(jué)地控制自己的思維，不受到自己的情緒和偏愛的影響的思維品質(zhì)是()A、廣闊性B、深刻性C、獨(dú)立性D、批判性答案：D80.吃不著的葡萄是酸的,得不到的東西是不好的。這種心理防衛(wèi)方式說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是()A、否認(rèn)B、文飾C、投射D、幻想答案：B81.短時(shí)記憶的容量是()A、3—6個(gè)組塊B、5—9個(gè)組塊C、6—8個(gè)組塊D、7個(gè)組塊答案：B82.有的學(xué)生接受能力強(qiáng),一教就會(huì);有的學(xué)生接受能力弱,需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠?qū)W會(huì),這說(shuō)明()A、個(gè)體智力結(jié)構(gòu)存在差異B、個(gè)體智力不存在結(jié)構(gòu)差異C、個(gè)體智力發(fā)展水平存在差異D、智力水平群體性差異答案：C83.“用進(jìn)度退”與哪種進(jìn)忘觀點(diǎn)相一致()A、記憶痕跡衰退說(shuō)B、材料間干擾C、同化說(shuō)D、檢索困難答案：A84.學(xué)生熟練地閱讀課文，既有預(yù)定的目的，又不需要或節(jié)省意志努力。這種活動(dòng)中的注意是()A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、選擇性注意答案：C85.在記憶中，小學(xué)生善于()A、具體的詞的記憶B、語(yǔ)詞材料記憶C、抽象圖形記憶D、具體形象記憶答案：D86.朱同學(xué)在得知父親因車禍離世的消息后悲痛欲絕、痛哭流涕,還出現(xiàn)了短暫的意識(shí)喪失。這種強(qiáng)烈的爆發(fā)式的情緒狀態(tài)屬于()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、移情答案：B87.按照典型的氣質(zhì)分類,《紅樓夢(mèng)》中王熙風(fēng)和林黛玉分別屬于()A、膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)D、多血質(zhì)和黏液質(zhì)答案：C88.人格的核心成分是()A、情感B、意志C、興趣D、性格答案：D89.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的()A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性答案：C90.“一朝被蛇咬，十年怕井繩“是()A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動(dòng)作記憶答案：B91.吃過(guò)梅子的人一見到它的外形，聞到香味，就有望梅止渴的反應(yīng)。這是一種()A、非條件反射B、無(wú)條件反射C、條件反射D、生來(lái)的答案：C92.地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時(shí)，鐵路用白色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將它們區(qū)別開來(lái)。該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺(jué)()A、后像B、對(duì)比C、適應(yīng)D、相互作用答案：B93.成語(yǔ)“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()A、自制性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自覺(jué)性答案：C94.“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘”反映的情緒狀態(tài)是()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、焦慮答案：A95.受暗示性和獨(dú)斷性是與意志的()相反的品質(zhì)。A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性答案：A96.某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。A、道德感B、理智感C、美感D、成就感答案：B97.要求學(xué)生“盡可能多地列舉出報(bào)紙的用途”,學(xué)生給出"學(xué)習(xí)用"“包東西”等各種各樣的答案，這里考查的是創(chuàng)造性思維的()A、流暢性B、靈活性C、獨(dú)創(chuàng)性D、新穎性答案：B98.適度的緊張和焦慮促使個(gè)體積極思考并產(chǎn)生行動(dòng),達(dá)到成功解決問(wèn)題的目的。這是情緒的()A、適應(yīng)功能B、信號(hào)功能C、組織功能D、動(dòng)機(jī)功能答案：D99.某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是85,標(biāo)準(zhǔn)差是10,小明得了95分。他的離差智商是()A、110B、130C、125D、115答案：D100.小明想象力豐富、觀察敏銳、思維靈活。這表現(xiàn)了他的()A、知識(shí)B、技能C、能力D、思維答案：C101.“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性答案：D102.學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是()A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動(dòng)作記憶答案：B103.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的()A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性答案：B104.“手舞足蹈,摩拳擦掌”這種表現(xiàn)說(shuō)明一個(gè)人的情緒正處于()狀態(tài)。A、美感B、應(yīng)激C、激情D、心境答案：C105.教師答疑時(shí)能夠迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性答案：D106.初中階段的學(xué)生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔。這說(shuō)明初中生的思維具有()A、片面性B、表面性C、深刻性D、廣闊性答案：A107.能力按照創(chuàng)造性成分,可劃分為()A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和創(chuàng)造能力C、認(rèn)知能力和操作能力D、認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力答案：B108.記憶過(guò)程包括(A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶答案：D109.下列特征不屬于意志品質(zhì)的是()A、自覺(jué)性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、復(fù)雜性答案：D110.()是人們成功地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。A、知識(shí)B、能力C、智力D、創(chuàng)造力答案：B111.根據(jù)機(jī)能類型說(shuō),人的性格可以分為理智型、情緒型和()A、內(nèi)向型B、意志型C、獨(dú)立型D、孤僻型答案：B112.有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,有人對(duì)文學(xué)感興趣;有人喜歡高尚的內(nèi)容,有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有()A、穩(wěn)定性B、集中性C、指向性D、廣度性答案：C113.態(tài)度三元論不包括()A、認(rèn)知成分B、情感成分C、意志成分D、行為傾向成分答案：C114.話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么,這屬于()A、語(yǔ)言障礙B、編碼錯(cuò)誤C、存儲(chǔ)失敗D、提取失敗答案：D115.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種()A、情緒狀態(tài)B、意志狀態(tài)C、記憶狀態(tài)D、思維狀態(tài)答案：A116.與膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是()A、活潑型B、興奮型C、安靜型D、抑郁型答案：B117.心理學(xué)是一門研究()的科學(xué)A、心理過(guò)程B、心理現(xiàn)象C、個(gè)性心理D、認(rèn)識(shí)過(guò)程答案：B118.“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了下列哪種情感()A、道德感B、美感C、理智感D、熱愛感答案：A119.下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于心理過(guò)程()A、記憶B、意志C、興趣D、情緒答案：C120.當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂,他們的情緒狀態(tài)屬于()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：B121.一般來(lái)說(shuō),如果一個(gè)人的智商是100,說(shuō)明這個(gè)人的智力處于()水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案：D122.紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫字時(shí)常常用，然而天氣熱的時(shí)候有的人將紙拿來(lái)來(lái)當(dāng)扇子扇。這種情況屬于思維的()A、流暢性B、靈活性C、獨(dú)創(chuàng)性D、發(fā)散性答案：B123.表現(xiàn)在個(gè)體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的()A、理智特征B、情感特征C、意志特征D、血性特征答案：C124.教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性答案：D125.人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó),理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和()A、埃里克森B、卡特爾C、皮亞杰D、維果茨基答案：B126.小明早上起來(lái)，推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案：B127.根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這種心理過(guò)程屬于()A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、記憶D、思維答案：D128.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時(shí)的儀態(tài)、儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試官留下好印象，這是充分利用了()A、前攝抑制B、倒攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：C129.把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄其他無(wú)關(guān)因素，在頭腦中形成問(wèn)題的初步印象為問(wèn)題的表征是()A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、理解問(wèn)題C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè)答案：B130.注意的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類型有關(guān),注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類型是()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B131.抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是()A、強(qiáng)—均衡—靈活型B、強(qiáng)—均衡—不靈活型C、不平衡型D、弱型答案：D132.短時(shí)記憶的容量有限，一般只能存儲(chǔ)七個(gè)左右的信息項(xiàng)目，如要保持信息，就得采取()A、復(fù)述B、計(jì)劃C、監(jiān)視D、組織答案：A133.()的概念可以定義為:決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為,并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A、性格B、氣質(zhì)C、人格D、興趣答案：C134.智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在()上。A、發(fā)展水平的差異B、發(fā)展類型的差異C、發(fā)展早晚的差異D、各民族的發(fā)展差異答案：D135.氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于()A、社會(huì)生活條件B、人的活動(dòng)目的C、神經(jīng)活動(dòng)的特征D、活動(dòng)的內(nèi)容答案：C136.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽教師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上寫什么。你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是()A、穩(wěn)定的B、起伏的C、轉(zhuǎn)移的D、分散的答案：A137.張睿是雅興中學(xué)七年級(jí)學(xué)生,在班級(jí)中擔(dān)任體育委員。他對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作總是全身心投入,行動(dòng)積極,說(shuō)干就干,從不拖延。上課回答老師的提問(wèn)時(shí)他常常不假思索。他脾氣暴躁,易沖動(dòng),易興奮,往往會(huì)為一點(diǎn)小事與別的同學(xué)爭(zhēng)吵,甚至打架。據(jù)此,判斷張睿同學(xué)的氣質(zhì)類型屬于(),對(duì)于該氣質(zhì)類型的學(xué)生,教師正確的做法是()A、黏液質(zhì):為學(xué)生設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中B、多血質(zhì):采取多種委婉教育方式,制造條件給予表現(xiàn)機(jī)會(huì),對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)C、抑郁質(zhì):采取委婉暗示的方式,給予更多關(guān)心與愛護(hù),培養(yǎng)其善于交往、富有自信的精神D、膽汁質(zhì):肯定其熱情、果斷及積極性,耐心幫助其養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣答案：D138.古語(yǔ)”憂者見之而憂,喜者見之則喜”,所反映的人的情緒狀態(tài)是()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、兩極性答案：A139.()也稱儲(chǔ)存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。A、保持B、編碼C、提取D、記憶答案：A140.外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為()A、突感神經(jīng)和副突感神經(jīng)B、軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C、腦神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)D、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)答案：B141.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是()A、發(fā)散思維訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練答案：B142.《水滸傳》一書中的林沖應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類型。A、黏液質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、多血質(zhì)答案：A143.《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉經(jīng)?！耙娀錅I,聞聲傷心”。這是一種()A、應(yīng)激B、情境C、心境D、激情答案：C144.“窺一斑而知全豹“是知覺(jué)()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：B145.在加德納的多元智力理論中,他認(rèn)為智力由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于()A、自知智力B、空間智力C、邏輯數(shù)學(xué)智力D、身體運(yùn)動(dòng)智力答案：B146.“仁者見仁，智者見智?！斑@說(shuō)明心理是()A、腦的機(jī)能B、對(duì)客觀世界的反映C、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映D、在實(shí)踐中發(fā)展答案：C147.小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)能分辨“你、我、他"“上、下、左、右"“等概念。這些概念般是通過(guò)()獲得的A、概念形成B、接受學(xué)習(xí)C、概念同化D、學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)答案：A148.古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是()A、空間錯(cuò)覺(jué)B、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D、視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)答案：B149.范老師看到“長(zhǎng)城”一詞，便想起了他曾經(jīng)參觀過(guò)的長(zhǎng)城。這種現(xiàn)象屬于()A、想象B、表象C、回憶D、再現(xiàn)答案：B150.物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生，該教師的看法屬于()A、刻板印象B、認(rèn)知失調(diào)C、扇貝效應(yīng)D、從眾心理答案：A151.狗最初對(duì)圓形和橢圓形做出同樣的反應(yīng)，經(jīng)訓(xùn)練后僅對(duì)圓形做出該反應(yīng)，這都是條件反射的()A、獲得B、消退C、泛化D、分化答案：D152.當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的消息時(shí),拒絕相信此事,以減少心靈上的痛苦。這是()防御機(jī)制。A、壓抑B、否認(rèn)C、文飾D、代償答案：B153.立體感是利用知覺(jué)的()A、運(yùn)動(dòng)視差B、紋理色差C、雙眼視差D、運(yùn)動(dòng)透視答案：C154.嬰兒餓了,就要立刻吃奶,如果不能滿足,就要大哭大鬧。這體現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的()A、自我的現(xiàn)實(shí)原則B、本我的快樂(lè)原則C、本我的現(xiàn)實(shí)原則D、超我的道德原則答案：B155.田和熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),助人為樂(lè),組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征()A、態(tài)度特征B、理智特征C、意志特征D、情緒特征答案：A156.腦的基本結(jié)構(gòu)單位是()A、12對(duì)腦神經(jīng)B、腦干、間腦、小腦和大腦C、腦神經(jīng)D、神經(jīng)元答案：D157.教師應(yīng)該采用不同的教育方式和方法,對(duì)待不同氣質(zhì)的學(xué)生,下列表述錯(cuò)誤的是()A、教師要特別關(guān)懷抑郁質(zhì)的學(xué)生,要讓他們?cè)诩w中獲得友誼和生活樂(lè)趣B、對(duì)粘液質(zhì)的學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì)抑郁自己,耐心幫他們養(yǎng)成自制,堅(jiān)忍的習(xí)慣C、對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求,培養(yǎng)他們專一,踏實(shí)和克服困難的精神D、對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們的自制力,從而平穩(wěn)而鎮(zhèn)定的學(xué)習(xí)答案：B158.個(gè)體心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是()A、認(rèn)知B、客觀現(xiàn)實(shí)C、個(gè)性D、需要答案：B159.教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()A、有意注意B、無(wú)意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：B160.根據(jù)艾森克的氣質(zhì)理論,一個(gè)人表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安寧、善于克制自己。這種人的氣質(zhì)屬于()A、穩(wěn)定外向型B、穩(wěn)定內(nèi)向型主C、不穩(wěn)定外向型D、不穩(wěn)定內(nèi)向型答案：B161.意志行動(dòng)的首要特征是()A、自覺(jué)的行動(dòng)目的B、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、克服內(nèi)外困難D、受意識(shí)能調(diào)節(jié)支配答案：A162.小欣是個(gè)細(xì)心的學(xué)生,總是能注意到別人注意不到的事情,但是她平時(shí)比較多疑多慮,行為比較極端,做事情動(dòng)作遲緩,防御反應(yīng)明顯。小欣的氣質(zhì)類型最可能是()A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D163.《歌德傳》寫道:...這個(gè)人,平常非常溫柔忍耐的,竟有時(shí)憤怒至于咬牙跺腳。他能閑靜,又能活潑,愉快時(shí)猶如登天,苦悶時(shí)如墜地獄。他有堅(jiān)強(qiáng)的自信,他又常有自若的懷疑,他能自覺(jué)為超人,去毀滅世界,但又覺(jué)得懦弱無(wú)能,不能移動(dòng)道途中的一塊小石?！斑@段話描寫了主人公的()A、能力特點(diǎn)B、氣質(zhì)特點(diǎn)C、性格特點(diǎn)D、興趣特點(diǎn)答案：C164.教師在講課時(shí)，要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知律是()A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律答案：C165.“利用紅色可以做什么“屬于()的發(fā)散思維。A、用途擴(kuò)散B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C、形態(tài)擴(kuò)散D、方法擴(kuò)散答案：C166.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、社會(huì)刻板印象答案：A167.個(gè)性心理特征中具有核心意義的是()A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣答案：C168.青少年自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)階段是()A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、個(gè)性自我答案：C169.辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺(jué)類型是()A、空間知覺(jué)B、時(shí)間知覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D、錯(cuò)覺(jué)答案：A170.()是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、觀察D、注意答案：C171.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，推理的間接性不斷加強(qiáng)，并能不斷掌握運(yùn)算法則，把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說(shuō)明小學(xué)生思維發(fā)展具有()A、敏捷性B、深刻性C、靈活性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：B172.創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程包括：準(zhǔn)備、醞釀、豁朗和()A、啟發(fā)B、批判C、驗(yàn)證D、變通答案：C173.“砍頭不要緊,只要主義真,殺了我一個(gè),自有后來(lái)人。”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操是()A、美感B、理智感C、道德感D、激情答案：C174.如果你站在大橋上看橋下急速的流水，一會(huì)兒之后，你就會(huì)感覺(jué)到橋在動(dòng)。這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為()A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、自主運(yùn)動(dòng)C、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案：C175.人們偶然看到天上的白云，會(huì)下意識(shí)的脫口說(shuō)出它像棉絮、小山等。這種是()A、無(wú)意想象B、有意想象C、幻想D、幻覺(jué)答案：A176.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次,即本我、自我、超我。其中本我遵循()原則;自我遵循()原則;超我遵循()原則。A、快樂(lè)、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)B、快樂(lè)、社會(huì)、道德C、快樂(lè)、現(xiàn)實(shí)、道德D、道德、現(xiàn)實(shí)、快樂(lè)答案：C177.有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、知足、愛探索、善于控制自己、喜歡交往、表現(xiàn)得最成熟,具有以上品質(zhì)的兒童是在()教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。A、放縱型B、專制型C、民主型D、自由型答案：C178.“總數(shù)N=500,樣本容量n=50,求出間隔500÷50=10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用()A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B、分層隨機(jī)取樣法C、等距隨機(jī)取樣法D、多段隨機(jī)取樣法答案：C179.把社交能力、認(rèn)知能力作為智力的重要組成部分的智力理論是()A、加德納的多元智能理論B、斯騰伯格的智力三元論C、瑟斯頓的群因素論D、吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)論答案：A180.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A、華生B、鐵欽納C、詹姆斯D、羅杰斯答案：A181.古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)了浮力定律，解決了“王冠之謎”,這種思維是()A、直覺(jué)思維B、常規(guī)思維C、分析思維D、抽象思維答案：A182.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng),又哭又鬧時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師常常采取暫時(shí)置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A、轉(zhuǎn)移法B、自我說(shuō)服法C、反思法D、冷卻法答案：D183.()的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點(diǎn)之一。A、皮亞杰B、科爾伯格C、維果斯基D、埃里克森答案：A184.動(dòng)機(jī)沖突有多種形式,“魚和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態(tài)屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A185.正常行駛的汽車意外地遇到了故障的時(shí)候,司機(jī)緊急剎車,在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張情緒體驗(yàn)屬于情緒種類中的()A、熱情B、心境C、應(yīng)激D、激情答案：C186.我國(guó)古代思想家王充說(shuō)的“施用累能”是指()A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)、遺傳對(duì)智力的影響C、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響答案：C187.動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者是()A、班杜拉B、桑代克C、斯金納D、巴甫洛夫答案：B188.在一些國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是()A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、無(wú)意記憶答案：B189.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析,將處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需要的能力稱為()A、晶體智力B、流體智力C、三元智力D、情緒智力答案：B190.下列心理現(xiàn)象中,屬于個(gè)性心理特征的是()A、意識(shí)B、信念C、性格D、理想答案：C191.善的積極人格包括六種美德,下列不屬于積極人格中的美德的是()A、智慧B、仁愛C、正義D、優(yōu)秀答案：D192.學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位是在()A、幼兒期B、乳兒期C、少年期D、青年初期答案：C193.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于()A、激情B、應(yīng)激C、心境D、熱情答案：C194.技術(shù)工人在拆卸機(jī)器時(shí)，一邊操作一邊思考，這一過(guò)程的思維活動(dòng)主要是()A、創(chuàng)作思維B、動(dòng)作思維C、形象思維D、邏輯思維答案：B195.能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()A、需要B、動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化D、誘因答案：D196.隨生理成熟曲線的變化,在20歲左右達(dá)到頂峰,在成年期保持一段時(shí)間以后,開始逐漸下降的智力是()A、晶體智力B、流體智力C、情緒智力D、三元智力答案：B197.看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)，便于閱讀。這是利用了知覺(jué)的()A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A198.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作()A、心理異常B、不適應(yīng)表現(xiàn)C、不良表現(xiàn)D、問(wèn)題行為答案：D199.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()A、興趣B、需要C、態(tài)度D、信念答案：B200.某人情緒體驗(yàn)深刻,言行舉止易受情緒左右,外部表露明顯。該人的性格類型可能是()A、獨(dú)立型B、順從型C、理智型D、情緒型答案：D201.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是()A、二因素理論B、三維結(jié)構(gòu)理論C、三元智力理論D、多元智能理論答案：D202.思維開小差是注意的()A、分散B、轉(zhuǎn)移C、動(dòng)搖D、起伏答案：A203.有經(jīng)驗(yàn)的教師在講授課程的同時(shí)還能觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，這需要()A、選擇性注意B、持續(xù)性注意C、穩(wěn)定性注意D、分配性注意答案：D204.個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。這是發(fā)散思維的()A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、特殊性答案：B205.人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是()A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)答案：D206.某學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太累,又怕成績(jī)不好被別人笑話。這屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：B207.一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征是()A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、動(dòng)力答案：C208.“余音繞梁，三日不絕于耳“屬于()A、形象記憶B、動(dòng)作記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：A209.教師的期望會(huì)影響學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,產(chǎn)生預(yù)言效應(yīng)。這種現(xiàn)象稱()A、近因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、第一印象答案：C210.我們熟悉的某位身材高大的人，不會(huì)因?yàn)樗镜眠h(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺(jué)為一位身材矮小的人。這是知覺(jué)的()A、整體性B、意義性C、恒常性D、選擇性答案：C211.在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來(lái)不是方形的，可你仍感知到它們是方形的。這是()A、知覺(jué)的整體性B、知覺(jué)的選擇性C、知覺(jué)的理解性D、知覺(jué)的恒常性答案：D212.李小明同學(xué)今天在參加物理考試時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來(lái)。其中涉及的遺忘理論主要是()A、衰退理論B、干擾理論C、動(dòng)機(jī)性遺忘理論D、提取失敗理論答案：D多選題1.想象所反映的內(nèi)容是()。A、現(xiàn)實(shí)生活中已有的事物B、現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的事物C、現(xiàn)實(shí)生活中目前沒(méi)有但將來(lái)會(huì)有的事物D、只有眼前的事物答案：ABC2.在實(shí)際教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。這種做法從記憶規(guī)律來(lái)看是違背記憶規(guī)律,也是沒(méi)有效果的。要提高學(xué)生的識(shí)記效果,教師要注意讓學(xué)生()。A、合理安排識(shí)記材料的數(shù)量B、在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記C、運(yùn)用嘗試重現(xiàn)D、讓識(shí)記材料成為直接操作的對(duì)象答案：ABCD3.下列情緒狀態(tài)屬于應(yīng)激的有()。A、班級(jí)拔河比賽中,三年級(jí)(1)班獲得第一名,班主任欣喜若狂B、開車時(shí)遇到突發(fā)情況緊急剎車C、手被門夾住時(shí)尖叫了一聲D、感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心答案：BC4.有時(shí)候,我們會(huì)像電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的唐伯虎一樣,感覺(jué)到“人生大起大落得太快,實(shí)在是太刺激了”。這是情緒兩極性的體現(xiàn)。下列選項(xiàng)中,對(duì)情緒的兩極性描述正確的有()。A、情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極B、情緒的激動(dòng)性有激動(dòng)與平靜兩極C、情緒的性質(zhì)有優(yōu)和劣兩極D、情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)和弱兩極答案：ABD5.隨意想象活動(dòng)具有一定的預(yù)見性、方向性,人們?cè)谙胂筮^(guò)程中一直控制著想象的方向和內(nèi)容。以下屬于隨意想象的有()。A、夢(mèng)境想象B、幻想C、再造想象D、創(chuàng)造想象E、聯(lián)想想象答案：BCD6.物體知覺(jué)包括()。A、空間知覺(jué)B、時(shí)間知覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D、社會(huì)知覺(jué)答案：ABC7.在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是()。A、在種族和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中早期出現(xiàn)的需要B、力量強(qiáng)的需要C、關(guān)系到個(gè)體生存的需要D、有益于健康、長(zhǎng)壽和精力旺盛的需要答案：ABC8.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括()。A、家庭教養(yǎng)模式B、學(xué)校教育C、大眾媒體D、同輩群體答案：ABCD9.訓(xùn)練有素的駕駛員可以一邊駕駛一邊說(shuō)話。此時(shí)體現(xiàn)的注意類型有()。A、有意注意B、持續(xù)性注意C、分配性注意D、有意后注意答案：CD10.情緒的組成要素有()。A、內(nèi)省的情緒體驗(yàn)B、外在的情緒表現(xiàn)C、情緒的生理變化D、情感答案：ABC11.科學(xué)家諾貝爾為了研究炸藥,不顧生命危險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在一次實(shí)驗(yàn)中,爆炸空前猛烈,濃烈的煙霧沖天,諾貝爾從煙霧中沖出,滿臉鮮血淋漓,但他卻發(fā)瘋似地高喊:“我成功了!我成功了!“這屬于()。A、心境B、激情C、理智感D、恐懼答案：BC12.梅梅一年級(jí)的時(shí)候喜歡長(zhǎng)得漂亮的、座位挨著自己的同學(xué),對(duì)于好孩子的理解就是不打架、不罵人、上課認(rèn)真的人,但是到了四年級(jí),她則喜歡選擇學(xué)習(xí)好的、講義氣的同學(xué)做朋友,對(duì)好孩子的理解也變成了團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)善良、愛祖國(guó)愛班級(jí)的人。梅梅這種現(xiàn)象體現(xiàn)了小學(xué)生情感發(fā)展的哪些特點(diǎn)()。A、情感的深刻性不斷增加B、情感的思想性不斷提高C、情感內(nèi)容不斷豐富D、情感的情境變化性不斷增加答案：ABC13.引起和維持有意注意的條件是()。A、活動(dòng)的目的任務(wù)B、間接興趣C、堅(jiān)強(qiáng)的意志D、言語(yǔ)命令E、合理組織活動(dòng)答案：ABCDE14.影響有意注意的因素有()。A、活動(dòng)目的和任務(wù)B、間接興趣C、活動(dòng)的組織D、人格特征答案：ABCD15.下列屬于感覺(jué)對(duì)比的例子的是()。A、在100W的日光燈下看到的同一物體比60W的日光燈下看到的更亮B、紅色T恤上的灰色圖案看起來(lái)會(huì)略顯綠色C、當(dāng)人們注視窗根子時(shí),會(huì)覺(jué)得一邊更亮,另一邊更暗D、注視日光燈后看白色的墻壁,會(huì)先出現(xiàn)燈的亮的影像,再出現(xiàn)燈的暗的影像答案：BC16.智商主要反映人的()、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等，主要表現(xiàn)為人的理性思維能力。A、認(rèn)知能力B、思維能力C、語(yǔ)言能力D、觀察能力答案：ABCD17.根據(jù)想象是否具有目的性和計(jì)劃性,想象可分為()。A、有目的想象B、無(wú)目的想象C、隨意想象D、不隨意想象E、幻想答案：CD18.初中教師在對(duì)氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注意()。A、教育他們約束自己的任性行為B、盡量避免激怒他們C、培養(yǎng)其自我控制能力D、引導(dǎo)他們合理表達(dá)情緒E、引發(fā)其坦率剛強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)答案：ABCDE19.下面屬于雙避沖突的有哪些?()A、魚和熊掌不可兼得B、前有斷崖,后有追兵C、《三國(guó)演義》說(shuō)曹操兵敗斜谷,進(jìn)退兩難,當(dāng)夜規(guī)定軍中口號(hào)“雞肋”—食之無(wú)味,棄之可惜D、一個(gè)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,想認(rèn)錯(cuò)又怕挨批評(píng);不認(rèn)錯(cuò)又怕被揭發(fā)后受更大的處分答案：BCD20.下列關(guān)于氣質(zhì)和性格的說(shuō)法，正確的是()。A、氣質(zhì)會(huì)影響性格形成的速度B、氣質(zhì)有優(yōu)劣之分，性格有好壞之分C、氣質(zhì)特征更多與先天遺傳因素有關(guān)，性格特征更多與后天的社會(huì)環(huán)境因素有關(guān)D、氣質(zhì)的形成決定性格E、性格一旦形成，可能會(huì)“掩蔽”氣質(zhì)特征答案：ACE21.情緒的特征包括()。A、兩極性B、情境性C、感染性D、遲鈍性答案：ABC22.張定、李安、趙振、孫留四個(gè)學(xué)生都喜歡足球運(yùn)動(dòng)，也喜歡一起看足球比賽。當(dāng)他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，張定很興奮，高呼”好球”。李安也很興奮，不僅振臂高呼”好球!好球”,還手舞足蹈。趙振也覺(jué)得這球踢得不錯(cuò)，說(shuō)：“是一場(chǎng)好球!“孫留一直都表現(xiàn)得很安靜，沒(méi)有明顯舉動(dòng)。根據(jù)四人的表現(xiàn)，對(duì)四人的氣質(zhì)類型分析正確的有()。A、張定是膽汁質(zhì)B、李安是膽汁質(zhì)C、趙振是黏液質(zhì)D、孫留是多血質(zhì)答案：BC23.根據(jù)能力的構(gòu)造，可把能力分為()。A、實(shí)際能力B、潛在能力C、一般能力D、特殊能力答案：CD24.弗洛伊德認(rèn)為，超我是人格的第三部分，是人格中最文明、最有道德的部分。它包括()。A、自我理想B、自我實(shí)現(xiàn)C、良心D、善良答案：AC25.綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了,這是()。A、同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象B、相繼對(duì)比現(xiàn)象C、彩色對(duì)比現(xiàn)象D、感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象答案：AC26.情緒情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗(yàn)C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案：ABCD27.當(dāng)刺激剛剛達(dá)到閾限值的時(shí)候,即使我們十分注意,也會(huì)覺(jué)得刺激時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,呈現(xiàn)出周期性有節(jié)律的變化。這種現(xiàn)象我們稱為()。A、注意的分散B、注意的動(dòng)搖C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的起伏答案：BD28.以下屬于聯(lián)覺(jué)的是()。A、紅色看起來(lái)覺(jué)得溫暖B、藍(lán)色看起來(lái)覺(jué)得清涼C、聽節(jié)奏鮮明的音樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng)D、手放在溫水里,開始覺(jué)得熱,慢慢就不覺(jué)得熱了答案：ABC29.動(dòng)作思維又稱為()。A、操作思維B、求同思維C、集中思維D、輻合思維E、實(shí)踐思維答案：AE30.人類較高級(jí)的社會(huì)性情感包括()。A、道德感B、理智感C、心境D、美感E、激情答案：ABD31.學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的速度受()因素影響。A、年齡B、原有注意的緊張度C、新事物或新活動(dòng)的性質(zhì)D、刺激物的持續(xù)時(shí)間答案：ABC32.下列目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的有()。A、學(xué)生能夠完整背誦整首兒歌B、學(xué)生能夠用手指作畫C、學(xué)生能從文章中聯(lián)系祖國(guó)的大好河山，并激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛D、學(xué)生能夠把兩個(gè)數(shù)字相加，得出正確答案答案：ABD33.以下正確的說(shuō)法包括()。A、人和動(dòng)物的自然需要是一樣的B、自然需要是由生理的不平衡引的C、交往的需要屬于獲得性需要D、物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系答案：BCD34.關(guān)于小學(xué)生情感的發(fā)展,下列說(shuō)法正確的有()。A、情感的內(nèi)容不斷豐富B、情感的性質(zhì)不斷深刻C、情感的穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)D、高級(jí)的社會(huì)情感逐步發(fā)展起來(lái)答案：ABCD35.復(fù)述過(guò)程中經(jīng)常使用到的具體策略有()。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)C、多種復(fù)習(xí)形式相結(jié)合D、多種感官協(xié)調(diào)記憶答案：ABCD36.教師道德情感的豐富性,體現(xiàn)在()。A、情感胸懷的博大B、情感體驗(yàn)的細(xì)微C、情感調(diào)控的自覺(jué)D、情感育人的智慧答案：ABCD37.從動(dòng)機(jī)起源的角度可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)。下列屬于生理性動(dòng)機(jī)的有()。A、餓B、渴C、躲避危險(xiǎn)D、興趣答案：ABC38.有時(shí)即使我們保持注意的高度集中性,但注意也依然會(huì)不隨意跳躍。這種現(xiàn)象屬于()。A、注意的起伏B、注意的分配C、注意的分散D、注意的動(dòng)搖答案：AD39.心理學(xué)研究中，一般能力包括()。A、觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力E、注意力答案：ABCDE40.下列選項(xiàng)中屬于國(guó)際上較為流行的性格測(cè)量量表的有()。A、MMPIB、16PFC、PID、EPPS答案：ABCD41.關(guān)于能力，下列說(shuō)法正確的是()A、要順利完成某種活動(dòng)，人必須具有一般能力和該活動(dòng)需要的特殊能力B、能力是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，可以只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生能力的大小C、不同類型能力在不同人身上體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱不同D、模仿也是一種能力答案：ACD42.激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài),其特點(diǎn)有()。A、激動(dòng)性B、彌散性C、渲染性D、沖動(dòng)性答案：AD43.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力,教師成()。A、激發(fā)好奇心、求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)B、重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)C、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺(jué)思維的能力D、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個(gè)性答案：ABCD44.無(wú)意注意產(chǎn)生的條件有()。A、差別鮮明的刺激物B、新異性的刺激物C、個(gè)人的期待D、堅(jiān)強(qiáng)的意志答案：ABC45.下列關(guān)于智力的說(shuō)法正確的有()。A、遺傳是智力發(fā)展的生物前提和自然條件B、同嶺兒童在校時(shí)間越長(zhǎng)，其智力分?jǐn)?shù)越高，這證明學(xué)校教育是影響兒童智力的重要因素C、“終身努力，變成天才”,這句話說(shuō)明個(gè)人的主觀能動(dòng)性也是影響智力的重要因素D、孤兒院的兒童被收養(yǎng)后，智力會(huì)有所提高，這說(shuō)明了家庭教育對(duì)兒童智力有重要影響答案：ABCD46.對(duì)于高中學(xué)生情感的發(fā)展,以下表述正確的為()。A、請(qǐng)感的傾向性正在定型化B、帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性C、情感的外露和表達(dá)已趨于理性化D、逐步從沖動(dòng)性、易變性向平衡性、穩(wěn)定性方向發(fā)展答案：ABCD47.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買"“賣“兩個(gè)字時(shí)說(shuō):“多了就賣,少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學(xué)生記住“干燥防失火,急躁必跺足”。從此以后,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。關(guān)于教師的這種方法,下列說(shuō)法正確的是()。A、這種識(shí)記方法屬于意義識(shí)記B、這種識(shí)記方法的基本條件是理解C、這種識(shí)記方法屬于有意識(shí)記D、這種識(shí)記方法屬于無(wú)意識(shí)記答案：ABC48.以下對(duì)思維的描述正確的有()。A、借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)B、揭示事物本質(zhì)特征C、揭示事物內(nèi)部規(guī)律D、理性認(rèn)識(shí)過(guò)程E、感性認(rèn)識(shí)過(guò)程答案：ABCD49.提高記憶效果的方法有()。A、分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合B、多種感官同時(shí)參與記憶C、對(duì)材料進(jìn)行精加工D、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確記憶目的答案：ABCD50.下列關(guān)于能力、知識(shí)、技能三者之間的關(guān)系，表述正確的有()。A、知識(shí)多，能力就一定高B、能力的高低影響知識(shí)、技能的掌握C、知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)D、知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，才能促進(jìn)能力的發(fā)展答案：BCD51.發(fā)散思維是一種尋求多種答案的思維。下列有關(guān)初中生發(fā)散思維正確的有()。A、男生發(fā)散思維的發(fā)展速度超過(guò)女生B、女生發(fā)散思維的發(fā)展速度超過(guò)男生C、發(fā)散思維好的學(xué)生,思維速度快,靈活多變D、集中思維是發(fā)散思維的基礎(chǔ)答案：ACD52.下列關(guān)于認(rèn)知、情緒情感、意志三者的關(guān)系說(shuō)法正確的有()。A、認(rèn)識(shí)、情感與意志是人的心理的基本過(guò)程B、情緒情感是客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)C、情緒情感和意志過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程相聯(lián)系D、意志可以影響情感的發(fā)展,使意志服從于情感答案：ABCD53.美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商應(yīng)包括()能力。A、知覺(jué)自知B、理解平衡C、控制沖動(dòng)D、自我激勵(lì)E、挫折承受答案：ABCD54.思維的間接性表現(xiàn)為()。A、對(duì)不在眼前,沒(méi)有直接作用于感官的事物加以反映B、對(duì)根本不能直接感知的事物加以反映C、在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上做出某種預(yù)見D、從部分事物的聯(lián)系中找到普遍的必然的聯(lián)系答案：ABC55.創(chuàng)造想象指不根據(jù)現(xiàn)成的描述,在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。下列不屬于創(chuàng)造想象的有()A、與同事聊天時(shí)老劉腦中浮現(xiàn)出自己在黃山見過(guò)的迎客松的樣子B、公安人員根據(jù)受害者的描述畫出犯罪嫌疑人的肖像C、人們?cè)诼犜u(píng)書《三國(guó)演義》時(shí)仿佛身臨其境來(lái)到了古戰(zhàn)場(chǎng)D、小明在他創(chuàng)作的科幻小說(shuō)中描繪了未來(lái)人類在月球上的生活圖景答案：ABC56.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是()。A、身體狀態(tài)的劇變B、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)C、自我意識(shí)的覺(jué)醒D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)答案：ABCD57.根據(jù)斯騰伯格智力成分亞理論，智力包括的成分有()。A、經(jīng)驗(yàn)成分B、操作成分C、知識(shí)獲得成分D、元成分答案：BCD58.下列內(nèi)容記憶中,屬于陳述性記憶的有()。A、"6月1日"是國(guó)際兒童節(jié)B、關(guān)于書上解釋天為何會(huì)黑的記憶C、對(duì)游泳技能的記憶D、對(duì)《普通心理學(xué)》目錄的記憶答案：ABD59.下列場(chǎng)景中的主人公主要運(yùn)用具體形象思維的是()。A、雅雅不理解"家具",但是知道“桌子”B、涼涼回想掰手指的過(guò)程做出“3+4=7”C、幼兒借助手指計(jì)算加減法D、初中生進(jìn)行”韋達(dá)定理”的推導(dǎo)答案：AB60.以下體現(xiàn)道德感的是()。A、看到盜竊行為主動(dòng)撥打110報(bào)警B、先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)C、欣賞斷臂的維納斯,陶醉在雕塑的女性美中感到身心愉悅D、看到別人拾金不昧,對(duì)自己過(guò)往的行為感到羞愧答案：ABD61.霍德華·加德納提出的理論認(rèn)為，智力有八種不同的類型，每一種都是相互獨(dú)立的，以下哪些屬于加德納提出的智力類型?()。A、社會(huì)認(rèn)知智力、自我觀察智力B、音樂(lè)智力、視覺(jué)空間智力C、言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)理智力D、人際交往智力、自我認(rèn)知智力答案：BCD62.從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程包括()。A、識(shí)記B、保持C、回憶D、再認(rèn)答案：CD63.語(yǔ)義理解能力是經(jīng)過(guò)文化教育獲得的。比如，受教育水平較高的人可以理解什么叫“學(xué)富五車”,而沒(méi)有受過(guò)教育或者文化水平較低的人理解起來(lái)就比較困難。關(guān)于這種能力，下列說(shuō)法正確的有()。A、這種能力屬于流體能力B、這種能力屬于晶體能力C、這種能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而降低D、這種能力在人的一生中一直發(fā)展答案：BD64.意志的果斷性品質(zhì)優(yōu)秀的初中生具有的特點(diǎn)包括()。A、當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí),能夠隨機(jī)應(yīng)變,迅速做出新的決斷B、能迅速地對(duì)問(wèn)題情境做出準(zhǔn)確的分析和判斷C、能迅速地洞察問(wèn)題的是非真?zhèn)蜠、能迅速地做出決策并執(zhí)行E、能持之以恒地堅(jiān)持自己的方向答案：ABCD65.人的能力是由人的()所組成。A、生理體力B、心理活動(dòng)能力C、溝通技巧D、思維活動(dòng)能力答案：ABD66.中小學(xué)生的表情豐富,可將其概括為()。A、語(yǔ)調(diào)表情B、面部表情C、態(tài)度表情D、身段表情答案：ABD67.初中生小李有時(shí)優(yōu)柔寡斷,有時(shí)又非常沖動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象,以下說(shuō)法正確的有()。A、這是青春期意志品質(zhì)的典型特點(diǎn),果斷性品質(zhì)未成熟的表現(xiàn)B、家長(zhǎng)首先要有寬容的心態(tài),允許其自我探索C、在班級(jí)管理中,教師可以采用結(jié)對(duì)子的方式,讓意志品質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生提供幫扶D、教師在具體任務(wù)中,可以引導(dǎo)學(xué)生探索事物的復(fù)雜性,抓住主要矛盾E、教師要提升學(xué)生的信心,讓其有敢于做出決定的勇氣答案：ABCDE68.為提高復(fù)習(xí)效率應(yīng)采用()。方法。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合D、反復(fù)閱讀與回憶相結(jié)合答案：ABCD69.具體形象思維的主要特點(diǎn)是()。A、具體形象性B、不清晰性和易變性C、具有符號(hào)功能D、有一定計(jì)劃性和預(yù)見性答案：ABCD70.蒲松齡筆下的“狐貍精”形象屬于()的產(chǎn)物。A、無(wú)意想象B、有意想象C、創(chuàng)造想象D、再造想象答案：BC71.奧爾波特把人格特質(zhì)分為()。A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、次要特質(zhì)D、個(gè)人特質(zhì)E、共同特質(zhì)答案：ABCDE72.隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者摒棄。但是,教育中仍然提倡要通過(guò)適量做題來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。其原因在于通過(guò)適量練習(xí)可以()。A、使學(xué)生更好地監(jiān)督自己解決問(wèn)題的過(guò)程B、幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)從而有效處理有意義的信息C、使學(xué)生在短時(shí)記憶中提取和保持大量信息D、幫助學(xué)生從問(wèn)題的表面特征來(lái)進(jìn)行分類答案：AB73.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同,情緒具有()。A、情境性B、激動(dòng)性C、暫時(shí)性D、表淺性答案：ABCD74.多元智能理論的基本特征是強(qiáng)調(diào)()。A、多元性B、差異性C、創(chuàng)造性D、開發(fā)性答案：ABCD75.關(guān)于想象正確的說(shuō)法包括()。A、想象素材來(lái)表象B、想象屬于形象思維C、想象屬于記憶范疇D、想象具有創(chuàng)造性答案：ABD76.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同,情緒具有()。A、情境性B、激動(dòng)性C、暫時(shí)性D、表淺性E、外顯性答案：ABCDE77.以下心理學(xué)派與代表人物對(duì)應(yīng)正確的是()A、精神分析—弗洛伊德B、人本主義—艾利斯C、行為矯正—華生D、理性情緒療法—羅杰斯答案：AC78.演講者必備的能力是()。A、較強(qiáng)的記憶力B、較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力C、計(jì)算能力D、試驗(yàn)?zāi)芰Υ鸢福篈B79.重慶公交墜江事故是因?yàn)橐慌丝臀绰牭綀?bào)站信息坐過(guò)站,與司機(jī)發(fā)生沖突導(dǎo)致的。類似此情況,在坐公交、高鐵時(shí),很多人既想睡覺(jué),又不想坐過(guò)站。下列動(dòng)機(jī)沖突與之相似的是()。A、春春既想吃甜品,又怕長(zhǎng)胖B、在選蜜月地點(diǎn)時(shí),小郭既想去一個(gè)風(fēng)景美的地方,又想去人少的地方C、大學(xué)生擇業(yè),覺(jué)得國(guó)企穩(wěn)定,但是工資少;私企變數(shù)多,但是工資多D、歡歡周末既想出去玩,又怕耽誤學(xué)習(xí)答案：AD80.想象與表象的區(qū)別就在于()。A、想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程B、表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)C、表象并沒(méi)有創(chuàng)造出新的形象,因此它屬于記憶的范疇D、想象是新形象的創(chuàng)造,所以屬于思維的范疇答案：ABCD81.在教學(xué)過(guò)程中,集中學(xué)生的注意力的方法有()。A、明確教學(xué)的目的任務(wù)B、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”C、嚴(yán)格要求學(xué)生D、教學(xué)方法多樣答案：ABCD82.某初中班有兩名同學(xué)，甲常表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問(wèn)題比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持已見。而乙生表現(xiàn)為溫柔、和順、對(duì)事物觀察敏銳，反應(yīng)敏捷，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不愿意表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，不愛與人交往，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。根據(jù)這些描述，下列說(shuō)法正確的是()。A、甲是膽汁質(zhì)，乙是抑郁質(zhì)B、甲是多血質(zhì)，乙是黏液質(zhì)C、氣質(zhì)無(wú)好壞之分，不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低，但影響人的活動(dòng)方式與效率D、要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)采取靈活的教育、教學(xué)方法答案：ACD83.下列關(guān)于想象的綜合過(guò)程,表述錯(cuò)誤的有()。A、《狂人日記》中被迫害者“狂人”的形象代表了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象,所以這個(gè)角色屬于典型化B、在《白雪公主與七個(gè)小矮人》這部動(dòng)畫片中,小矮人這個(gè)角色屬于夸張C、世界首部有聲卡通電影《汽船威利》中的米老鼠風(fēng)靡整個(gè)美國(guó),而米老鼠這個(gè)角色屬于黏合D、小諾最愛《西游記》中孫悟空這個(gè)角色,所以孫悟空這個(gè)角色屬于擬人化答案：CD84.不屬于心理現(xiàn)象中的動(dòng)力系統(tǒng)的是()A、性格B、氣質(zhì)C、需要D、思維答案：ABD85.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失性需要的有()。A、求知的需要B、自尊的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、歸屬與愛的需要答案：BD86.初中生具備了良好觀察力的標(biāo)志包括()。A、能克服知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,全面觀察事物B、觀察迅速,能較快抓住事物的主要特征C、觀察準(zhǔn)確,能發(fā)現(xiàn)事物之間的微小差別D、觀察中有創(chuàng)造性,能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題答案：ABCD87.個(gè)體情緒的構(gòu)成包括()。A、生理層面B、認(rèn)知層面C、內(nèi)部層面D、表達(dá)層面答案：ABD88.下列選項(xiàng)中,不屬于意義識(shí)記行為的是()。A、小明通過(guò)閱讀許多成語(yǔ)故事記住了成語(yǔ)B、小明利用課間休息的時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C、小明根據(jù)老師教的順口溜記住了很多元素的化合價(jià)D、小明通過(guò)一遍遍抄寫記住了3個(gè)英語(yǔ)單詞答案：BD89.關(guān)于人本主義的需要層次理論，下列說(shuō)法正確的有()。A、需要按一定順序逐級(jí)上升B、只有低一級(jí)需要基本滿足后，高一級(jí)需要才能成為行為動(dòng)力C、高一級(jí)需要產(chǎn)生時(shí)，低一級(jí)需要就會(huì)消失D、同一時(shí)期內(nèi)某種需要占主導(dǎo)地位答案：ABD90.關(guān)于初中生意志發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()。A、意志行動(dòng)的果斷性增強(qiáng),但行動(dòng)的盲目性較大B、意志對(duì)行為開始進(jìn)行調(diào)節(jié),但行為常表現(xiàn)沖動(dòng)性C、意志行動(dòng)有一定的堅(jiān)持性,但持續(xù)時(shí)間還有限D(zhuǎn)、意志行動(dòng)中動(dòng)機(jī)的社會(huì)性成分增多答案：ABCD91.關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，正確的說(shuō)法包括()。A、由英國(guó)心理學(xué)家設(shè)計(jì)B、可測(cè)查智力水平C、屬于非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)D、可測(cè)查人格特點(diǎn)答案：ABC92.奧爾波特的特質(zhì)理論中個(gè)人特質(zhì)包括()。A、中心特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、次要特質(zhì)答案：ABD93.下列關(guān)于無(wú)意注意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用正確的是()。A、教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、抑揚(yáng)頓挫、快慢適中B、適時(shí)地呈現(xiàn)直觀教具,用感性形象吸引學(xué)生C、教室內(nèi)部布置簡(jiǎn)樸整潔D、教師的服飾要適宜答案：ABCD94.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不同,情緒具有()。A、情境性B、激動(dòng)性C、暫時(shí)性D、穩(wěn)定性答案：ABC95.能力可分為流體能力和晶體能力，下列能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)晶體能力的是()。A、它是對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等B、它在人的中年之后發(fā)展呈下降趨勢(shì)C、它在人的一生中是穩(wěn)步上升的D、它取決于后天的學(xué)習(xí)答案：CD96.下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有()。A、氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分B、氣質(zhì)由血型決定C、氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇D、教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育答案：ACD97.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,具有()A、間接性B、直接性C、概括性D、豐富性E、模糊性答案：AC98.下列關(guān)于多元智能理論的論述不正確的是()。A、人類至少有八種以上的智力，每一種智力作用不同，有的重要，有的次要B、教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的C、每個(gè)人智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以智力存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D、各種智力以整合的方式存在，它們有共同的發(fā)展規(guī)律答案：ACD99.下列關(guān)于馬斯洛需要層次理論的表述中，錯(cuò)誤的有()。A、缺失性需要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要B、當(dāng)?shù)图?jí)需要全部得到滿足后才能產(chǎn)生高級(jí)需要C、成長(zhǎng)性需要包括求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要D、最低層次的需要是生理需要，最高層次的需要是審美需要答案：ABD100.從主觀上看,培養(yǎng)高中生堅(jiān)持性的意志品質(zhì)取決于()等因素。A、任務(wù)的難度B、興趣和需要的程度C、動(dòng)機(jī)和目的的水平D、對(duì)任務(wù)的理解程度E、習(xí)慣的穩(wěn)定性程度答案：BCDE101.關(guān)于流體智力和晶體智力，說(shuō)法正確的是()A、流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí)B、流體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)C、晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中形成的能力D、詞匯、審美問(wèn)題等屬于晶體智力答案：ACD102.下列表現(xiàn)不屬于情緒與行為障礙的有()。A、人際關(guān)系問(wèn)題B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差C、攻擊行為D、思維能力不足E、神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)度疲勞答案：BDE103.青少年的情緒情感特點(diǎn)包括()。A、情感豐富性B、傾向定型性C、情緒穩(wěn)定性D、情緒強(qiáng)烈性答案：ABD104.想象是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ),想象可分為有意想象和無(wú)意想象。下列情況中屬于無(wú)意想象的有()A、新建房屋裝修前對(duì)房間整體布置進(jìn)行想象B、把天上飄動(dòng)的白云不由自主地想象成羊群或山峰C、學(xué)生上課走神,常常出現(xiàn)“白日夢(mèng)D、睡覺(jué)時(shí)的夢(mèng)境答案：BCD105.關(guān)于情緒和情感的描述,下列說(shuō)法正確的有()。A、情感與生理需要是否滿足相聯(lián)系,是人和動(dòng)物共有的B、情緒依賴于情感,具有穩(wěn)定性、深刻性C、情緒是情感的外在表現(xiàn),情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容D、情緒具有外顯性、沖動(dòng)性,而情感具有內(nèi)隱性答案：CD106.遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)是()。A、不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘B、機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記,無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘C、遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘答案：ABC107.以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是()A、需要B、氣質(zhì)C、性格D、能力答案：BCD108.下列說(shuō)法中正確的是()A、腦是心理的器官B、心理是腦的機(jī)能C、心理具有主觀能動(dòng)性D、心理反應(yīng)總是正確的答案：ABC109.創(chuàng)造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是()。A、高創(chuàng)造力者，智商一定不低B、高智商者，創(chuàng)造力可能高也可能低C、低智商者，創(chuàng)造力一定低D、低創(chuàng)造力者，智商一定低答案：ABC110.下面關(guān)于知識(shí)、技能、能力的說(shuō)法中正確的有()。A、能力包含已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平B、能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展C、能力的高低可以影響到一個(gè)人掌握知識(shí)和技能的水平D、從一個(gè)人掌握知識(shí)、技能力的速度和質(zhì)量上，可以看出其能力的大小答案：BCD111.在卡特爾的智力理論中，以下哪兩種能力不屬于流體智力?()A、分類B、詞語(yǔ)理解C、機(jī)械記憶D、常識(shí)記憶E、圖形關(guān)系答案：BD112.心理學(xué)家依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為()。A、獨(dú)立型B、順從型C、外傾型D、內(nèi)傾型答案：CD113.情緒的特點(diǎn)包括()。A、持續(xù)時(shí)間短B、具有爆發(fā)性C、隨情境改變而改變D、具有彌散性E、與低級(jí)的需要相聯(lián)系答案：ABCDE114.產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件有()。A、創(chuàng)造者有積極的思維狀態(tài)B、創(chuàng)造者有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)C、創(chuàng)造者無(wú)須有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)D、創(chuàng)造者必須有嚴(yán)密的邏輯推理能力答案：AB115.關(guān)于情緒與情感的描述,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有()。A、情緒與情感是同一事物的兩個(gè)側(cè)面,是人與動(dòng)物所共有的B、情緒具有外顯性與沖動(dòng)性,情感具有內(nèi)隱性與持久性C、情緒是情感的外部表現(xiàn),情感產(chǎn)生早,情緒產(chǎn)生晚D、情緒與情感相互依存、相互轉(zhuǎn)化答案：AC116.關(guān)于動(dòng)機(jī)的功能表述正確的有()。A、活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的B、一些活動(dòng)可以沒(méi)有動(dòng)機(jī)C、沒(méi)有動(dòng)機(jī)也就沒(méi)有活動(dòng)D、動(dòng)機(jī)是引起活動(dòng)的原動(dòng)力E、動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)起著始動(dòng)作用答案：ACDE117.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的是()。A、心潮澎湃B、眉開眼笑C、坐立不安D、輕聲呻吟答案：BCD118.尊重需要包括()。A、對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望B、對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望C、對(duì)歸屬感的需要D、對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要答案：AB119.成功智力是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，是在現(xiàn)實(shí)生活中真正能產(chǎn)生舉足輕重影響的能力。它包括()。A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、情緒性智力D、實(shí)踐性智力答案：ABD120.下列選項(xiàng)能體現(xiàn)出意志對(duì)人的情感具有調(diào)節(jié)、控制作用的是()。A、勝不驕,敗不餒B、知之深,愛之切C、諸葛亮揮淚斬馬謖D、化悲痛為力量答案：ACD121.刺激物的特點(diǎn)、學(xué)生本身的狀態(tài)、學(xué)生的精神狀態(tài)等均對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意起著很大作用,教師要利用無(wú)意注意的規(guī)律,應(yīng)做到()。A、教學(xué)內(nèi)容要新穎有趣,知識(shí)水平一直保持稍大于學(xué)生接受水平的難度B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年級(jí)特征采取直觀形象、靈活多樣的教學(xué)方法C、盡量避免那些分散學(xué)生注意的因素,創(chuàng)造有利于集中學(xué)生注意的情境D、教學(xué)活動(dòng)的組織必須嚴(yán)格遵守學(xué)生作息制度,防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度疲勞答案：BCD122.思維的基本形式有()A、記憶B、概念C、判斷D、推理答案：BCD123.個(gè)體從許多不確定事物中尋找特定的刺激,就需要聚精會(huì)神、專心致志地集中注意。如試圖從琳瑯滿目的貨架上找到個(gè)體所需要的特定商品,在搜索的時(shí)候,人們最擔(dān)心的是搜索到的信息是否真實(shí)。此時(shí)涉及的注意有()。A、有意注意B、有意后注意C、集中性注意D、分配性注意答案：AC124.下列對(duì)于初中生情緒情感發(fā)展特點(diǎn)的表述正確的有()。A、初中生情感傾向的定型受自我意識(shí)的發(fā)展、世界觀基本形成的影響B(tài)、低年級(jí)比高年級(jí)的中學(xué)生在情緒反應(yīng)方式上更迂回、隱晦C、初中生的情緒情感總是起伏多變、變化莫測(cè)D、初中生情感豐富而強(qiáng)烈,振奮積極是他們情緒體驗(yàn)的主導(dǎo)情緒之一E、初中生情緒的文飾現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是社會(huì)意識(shí)的覺(jué)醒和自我意識(shí)的發(fā)展答案：ADE125.下列能體現(xiàn)意志對(duì)情緒情感的調(diào)控作用的是()。A、不要意氣用事B、勝不驕,敗不餒C、化悲痛為力量D、悲痛欲絕答案：ABCD126.影響遺忘的因素有很多,下列有關(guān)說(shuō)法正確的有()。A、回憶系列材料時(shí),最先呈現(xiàn)和最后呈現(xiàn)的材料遺忘最多B、在學(xué)習(xí)程度相等的情況下,識(shí)記材料多,遺忘較快;材料少,遺忘較慢C、實(shí)驗(yàn)證明,低度學(xué)習(xí)材料易遺忘,而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些D、一般認(rèn)為,對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得快,而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要慢得多答案：BC127.智力與能力的關(guān)系包括哪些?()A、智力是能力的基礎(chǔ)B、能力是智力的表現(xiàn)形式C、高智商者必定能力強(qiáng)D、職業(yè)能力強(qiáng)的人必定高智商答案：AB128.意志的品質(zhì)是評(píng)價(jià)一個(gè)人意志堅(jiān)定與否的標(biāo)準(zhǔn),它是在意識(shí)行動(dòng)過(guò)程中形成的,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)包括()。A、自覺(jué)性B、發(fā)展性C、堅(jiān)韌性D、自制力E、果斷性答案：ACDE129.影響短時(shí)記憶編碼的因素有()。A、氣質(zhì)類型B、組塊C、加工深度D、覺(jué)醒狀態(tài)答案：BCD130.下列能體現(xiàn)情緒情感在對(duì)立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化的是()。A、樂(lè)極生悲B、喜憂參半C、愛屋及烏D、破涕為笑答案：AD131.關(guān)于流體智力和晶體智力的說(shuō)法，正確的是()。A、流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí)B、流體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)C、晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中形成的能力D、詞匯、審美問(wèn)題等屬于晶體智力答案：ACD132.下列不屬于再造想象的條件是A、正確理解詞與事物標(biāo)志的意義B、靈感的出現(xiàn)C、有豐富的表象儲(chǔ)備D、原型啟發(fā)答案：BD133.下列關(guān)于思維的品質(zhì),敘述正確的是()。A、“面面俱到“指的是思維的廣闊性B、“—針見血”指的是思維的深刻性C、“隨機(jī)應(yīng)變”指的是思維的靈活性D、“當(dāng)機(jī)立斷”指的是思維的敏捷性答案：ABCD134.意志堅(jiān)持性品質(zhì)好的初中生具有()等特點(diǎn)A、不聽從別人勸阻B、堅(jiān)持克服困難C、能持之以恒D、能堅(jiān)持信念E、做事一鼓作氣答案：BCDE135.以下哪幾項(xiàng)是多元智能理論的觀點(diǎn)()A、只要給予良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，學(xué)生都能把某一項(xiàng)學(xué)習(xí)發(fā)展到滿意水平B、學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性是由智能的不同組合決定的C、具有數(shù)學(xué)智能可能體現(xiàn)在直覺(jué)速算上，也可能體現(xiàn)在邏輯思維上D、測(cè)智商可以確定一個(gè)人的智能水平答案：ABC136.下列選項(xiàng)中,屬于幻想的有()。A、有個(gè)小學(xué)生將來(lái)想成為科學(xué)家B、莊周夢(mèng)蝶C、夜晚注視空中的星星久了,覺(jué)得星星在動(dòng)D、守株待兔答案：AD137.關(guān)于想象的意義,說(shuō)法正確的有()。A、想象力的發(fā)展是智力發(fā)展的一個(gè)極其重要的方面B、想象與人的思維、情感、意志活動(dòng)甚至感知活動(dòng)都有密切的聯(lián)系C、再造想象的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的發(fā)展起著重要作用D、創(chuàng)造想象是創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件E、想象力貧乏的人,思維是機(jī)械而偏狹的答案：ABCDE138.能反映出個(gè)體意志品質(zhì)的自制力特征的有()。A、自覺(jué)控制情緒B、當(dāng)機(jī)立斷C、約