教科版小學二年級下冊科學教學設(shè)計(全冊)

部編版三年級語文下冊教學設(shè)計教科版小學二年級下冊科學教學設(shè)計2/2教科版小學一年級下冊科學教學設(shè)計第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉(zhuǎn)變其錯誤的前概念。學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質(zhì)，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。單元封面圖片是學生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣?！緦W情分析】知識基礎(chǔ)分析：二年級的學生幾乎都見過磁鐵，學生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當一部分學生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，有的學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。實驗技能分析：多數(shù)學生都饒有興趣地玩過磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些物體。通過將近一年的科學學習中，學生已經(jīng)初步掌握了一定的實驗技能，如小組分工合作等?！窘虒W目標】知識目標1．磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2．磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1．用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3．用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀1．認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。2．體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。【教學重點】通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！菊n時安排】1課時教學過程一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵二、自主探究獲取新知(一)活動一:磁鐵能吸引什么物體?(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎?生:因為它會吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學生沖突。)(2)師:要研究清楚這個問題,我們要怎么做?生:做個實驗就清楚了。師:你們說得對,科學研究不能光憑感覺,得用事實說話!那就請大家親自動手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請大家用這些材料做實驗,并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。(3)學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。(4)學生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課題:有磁性。(二)活動二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?1、通過剛才的實驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)2、學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。3、學生充分匯報。4、根據(jù)剛才的匯報,你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實驗,然后把實驗結(jié)果告訴給老師,好嗎?(三)活動三:哪些物體是鐵做的?1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學生猜測。)2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎?學生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。)三、活動小結(jié)【板書設(shè)計】1.磁鐵能吸引什么條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵磁鐵橄欖形磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷球形磁鐵心形磁鐵……【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教學目標】1.科學概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體吸鐵。推力和拉力是常見的力。2.過程與方法能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。初步形成對探究過程進行評價與改進的意識。3.情感態(tài)度價值觀能圍繞探究主題進行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進行合作探究學習。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標對如何讓小車運動產(chǎn)生思考與設(shè)計的興趣。體會方法的不斷改進對科學與技術(shù)發(fā)展的意義。【教學重點】引領(lǐng)學生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運動起來的方法，并對如何讓小車運動產(chǎn)生思考與設(shè)計的興趣?！窘虒W難點】能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。【教學準備】小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品?！菊n時安排】1課時教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入1、同學們,上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》,請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點?2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鎳,那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們將來探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動起來1、教師出示一輛簡易的小車,小車由四個輪子和鐵片組成。引導(dǎo):同學們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動起來嗎?2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來。3、全班交流,教師相機引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力或推力,用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。不過,現(xiàn)在老師要求同學們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流,再驗證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視,相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。5、全班交流并展示學生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo):同學們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下,如何用磁鐵使小車運動起來。三、實驗探究:不接觸小車,如何讓小車運動起來?1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實驗要領(lǐng):在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度,不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接觸小車,也能使小車運動起來。5、教師再次引導(dǎo):同學們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵,再來做一做實驗,看看效果怎么樣?6、學生做完實驗之后,交流試驗情況,教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的磁鐵,都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了,請同學們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運動起來?7、全班交流討論,教師相機作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來,利用的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運動起來。8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動起來嗎?教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學生進行小組實驗,邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象,完成實驗記錄單。教師巡視,了解學生實驗的情況,并相機加以提示。全班交流實驗結(jié)果,教師引導(dǎo)學生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的情況下,使小車運動起來?10、學生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo):同學們,通過剛才的學習,我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了。玩法:同桌合作玩這個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。【板書設(shè)計】磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第3課《磁鐵的兩極》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】《磁鐵的兩極》是教科版二年級下冊第一單元第三課內(nèi)容，是在認識磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場”教學的第一課，教材由四個部分組成。第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題。第二部分是探索：根據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運用方法認識其他磁鐵的磁極。【學情分析】學生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級的學生對于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大的實驗操作方法需要進行明確地指導(dǎo)，學生借助示意圖表述實驗現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識需要進一步培養(yǎng)?！窘虒W目標】科學概念目標：磁鐵上磁力最強的部分稱磁極，磁鐵有兩個磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?？茖W探究目標：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題做出推測。通過實驗測試獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。能運用多種方法檢測磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運用證據(jù)進行信息描述。科學態(tài)度目標：能體會認真實驗、細致觀察的重要性。能初步了解研究一個問題可以設(shè)計不同的實驗方法。能體會到多個證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認識事物。初步養(yǎng)成用事實說話的意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：知道運用適當?shù)膶嶒灧椒苁寡芯扛由钊?。初步運用簡單材料設(shè)計解決問題的方法?！窘虒W重點】1、通過實驗獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強的部分稱磁極，磁鐵有兩個磁極。2、通過多次實驗感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?！窘虒W難點】通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小的推測?！窘虒W準備】小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標識的磁鐵。教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)?！菊n時安排】1課時教學過程一、情景導(dǎo)入:1、(實物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想,做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強?2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比?3、學生討論并設(shè)計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點,板書條形磁鐵,并選擇五個點,回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了,算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處,我們來看一下,分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當吸住回形針時,觀察磁鐵離起始點的距離,就是這個部位吸回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎?學生實驗,教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?磁極兩極的研究：1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？2.用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺？3.為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種？4.我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個相互排斥？5.學生討論交流，老師適時引導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第4課《磁極與方向》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本課主要是引導(dǎo)學生認識磁鐵的兩極能夠指示南北，稱為磁鐵的南極和北極。教科書通過兩個實驗讓學生發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性，研討發(fā)現(xiàn)磁極與方向之間的關(guān)系。通過指南針的觀察與使用，學生可以認識到“磁鐵能指示南北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。在第3課的學習中，學生通過研究發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩個磁極，相比磁鐵的其他部位，磁極的吸鐵本領(lǐng)最強，在觀察不同的磁鐵時，學生還發(fā)現(xiàn)磁鐵上均涂有紅、藍兩種顏色。對此，學生會提出，磁鐵上特定的顏色和字母與什么有關(guān)系？本課教科書12面聚焦部分直接點出：“磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系”。探索部分安排了兩個活動，一是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性，二是用懸掛法來測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。這兩個活動看似簡單，實際上要順利達成目標，都有相當難度。支撐法用普通的實驗器材效果往往不理想，可以使用翼形指南針，或者用專門的實驗器材，課前教師一定要檢查實驗效果是否良好。懸掛法對二年級學生來說器材組裝也不容易完成，教師可以在細線下端吊一個長尾夾，夾住一張彎成U形的紙形成紙兜，學生只需要將條形磁鐵水平放在紙兜里。至于是不是用紙包裹磁鐵兩極的顏色和名稱問題不大。這兩個活動都強調(diào)“重復(fù)實驗幾次”，除了可以提高學生測試結(jié)果的可靠性之外，更重要的是讓學生體驗重復(fù)測試在科學探究中的必要性。因此，教學中可以引導(dǎo)學生談?wù)劇盀槭裁匆貜?fù)實驗”。另外，位于支架下方的方位紙，擺放時要與實際的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位紙移動造成測試結(jié)果不準確。研討環(huán)節(jié)，通過條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對照，再加上蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對，學生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個磁極總是指向南方，另一個磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂裝藍色；指向北方的磁極為N極，通常涂裝紅色。教師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、北極和N的關(guān)系。拓展環(huán)節(jié)，是學以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學生簡單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其主要功能。書中的指南針使用說明書介紹了使用指南針的操作步驟，盡管學生未必能看懂指南針的使用說明書，但讓他們經(jīng)歷自主閱讀、嘗試操作的過程是有必要的。用指南針辨別校園里的方向，不但可以幫助學生掌握指南針的使用方法，而且可以讓學生體會到校園里建筑物的朝向是確定不變的，與觀察者的位置無關(guān)；校園里物體的位置所在方向，與觀察者的位置有關(guān)。這一環(huán)節(jié)學生的親自實踐，既可以提高學習的興趣，又可以培養(yǎng)學生的實踐能力。【教學目標】科學概念目標1．磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。2．指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的?？茖W探究目標1．能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。2．能初步運用分析的方法從實驗記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。3．初步學會利用指南針來辨別方向?？茖W態(tài)度目標1．能采用表格的方式如實地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。2．體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。3．在“磁極與方向”的研討中，能進行合作探究學習，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認方向帶來便利。2．能利用簡單的產(chǎn)品說明書來了解指南針的使用方法。3．意識到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能?！窘虒W重點】發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性?！窘虒W難點】如實地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性?！窘虒W準備】小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座?！菊n時安排】1課時教學過程一、回顧引入：1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？二、磁極與方向：1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）3.我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。5.匯報交流。6.小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7.運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記?！景鍟O(shè)計】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“S”表示）【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第5課《我說你做做一個指南針》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】《做一個指南針》是教科版科學二年級下冊第一單元的內(nèi)容。通過之前的學習，學生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認識和使用了指南針。本課就是制作一個指南針的活動，讓學生體驗設(shè)計、制作、改進等簡單的實踐過程，培養(yǎng)學生動手制作能力能力和創(chuàng)造意識，并在制作過程中認識磁化現(xiàn)象?！緦W情分析】通過上節(jié)課的學習,學生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認識和使用了指南針。對二年級的孩子來說，水浮式指南針的制作相對容易一些，興趣是最好的老師，而且孩子們都還沒有體驗過親手制作一個指南針，這節(jié)課中學生就可以親身體驗動手制作的樂趣。在制作過程中，應(yīng)用了磁化現(xiàn)象，引導(dǎo)學生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。【教學目標】1、科學概念：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一；鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、科學探究：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；能用示意圖的方式對磁針和漂浮物之間的組裝方法進行初步設(shè)計；判斷并標注自制磁針的南北極；能對制作過程提出一些改進方法。3、科學態(tài)度：培養(yǎng)動手制作的興趣和團隊合作意識，激發(fā)創(chuàng)造精神；樂于參與探究活動，并分享自己的經(jīng)驗得失；能夠多角度的思考問題，提出多種解決問題的方法。4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境通過自制指南針，初步體驗包括設(shè)計、制作、改進的技術(shù)與工程過程；知道我國古代在指南針研究與應(yīng)用上所做的貢獻，意識到科學技術(shù)促進人類社會進步與發(fā)展?！窘虒W重點】用磁鐵磁化鋼針?！窘虒W難點】用磁化后的鋼針制成指南針?！窘虒W準備】1.強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）2.盒式指南針（判斷指南針的磁極）【課時安排】1課時教學過程一、談話激趣，揭示課題1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？2．以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想不想？（板書：制作一個指南針）3.你認為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一枚小磁針）4.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學做磁針1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學生看課本P78的內(nèi)容。3.看書后交流制作磁針的注意點：a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別讓鋼針扎手。4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。5.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因為磁鐵的磁性太強）7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。（可作記號，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1.找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。（讓學生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2.闡述自己的方法，交流點評。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學生課內(nèi)制作。四、交流展示，互評指南針1.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。2.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準確性。3.自制的指南針辨認方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希望它做出來?！景鍟O(shè)計】5、做一個指南針一、磨穿畫二、放標【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第6課《磁極間的相互作用》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【設(shè)計理念】本課是教科版二年級下冊《磁鐵》單元的第6課。在充分解讀教材之后，本課教學設(shè)計流程大致為：聚焦問題→設(shè)計實驗→分組操作→收集證據(jù)→充分研討→歸納結(jié)論→拓展應(yīng)用。開課通過兩個問題：關(guān)于磁鐵，你已經(jīng)學了哪些知識？還想知道什么？在復(fù)習舊知的同時也為接下來學生自主設(shè)計實驗做好鋪墊。還想知道什么——不但能快速引入課題也能了解學生的關(guān)注點，為下節(jié)課備課服務(wù)。本課突出學生設(shè)計實驗的主體地位，特別是磁極的四種靠近方式，教師重在引導(dǎo)，避免告訴。實驗的記錄也是秉承開放性的原則，沒有直接采用學生活動手冊上的箭頭表示，也是希望學生能有更大的空間去發(fā)揮，讓學生在真實體驗記錄后，對比他人記錄以及教師的適時引導(dǎo)中逐步知道實驗記錄需要體現(xiàn)的準確性和簡潔性。本課的重點環(huán)節(jié)是研討，主要從3個方面來實現(xiàn)。首先是充分展示學生的記錄單；然后是觀察所有記錄單，找出共同點；最后在發(fā)現(xiàn)相同中形成歸納結(jié)論的證據(jù)。最后是運用所學結(jié)論去解釋現(xiàn)象，利用環(huán)形磁鐵的懸浮，一是鞏固了同極相斥的知識，二也是間接說明了其實所有磁鐵都有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。再進一步了解生活中的磁懸浮列車和指南針指示方向的原理，讓學生在感受科學魅力的同時，加深對磁極間相互作用規(guī)律的認同和理解?！緦W生分析】學生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學生結(jié)合生活經(jīng)驗，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸在一起，有時又會相互推開。但是，二年級學生的認識還是零散并且比較模糊的，對于磁極間相互作用的認識還不能很好地進行概括和歸納，對于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒有開展過充分的探究。學生對于磁極間相互作用的模糊認識將作為本課教學的起點?！窘虒W目標】科學概念目標1．磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2．磁極之間的作用是相互的?？茖W探究目標1．能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。2．在教師指導(dǎo)下能通過重復(fù)實驗來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)，能初步運用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。3．能利用所學知識，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象?？茖W態(tài)度目標1．能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。2．在探究磁極間的相互作用的實驗中，能夠耐心、細致地操作，有合作意識。3．能如實地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W重點】有計劃地做實驗，整理實驗信息，找出磁極間的作用規(guī)律?！窘虒W難點】能運用所學結(jié)論去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，真正理解磁極間相互作用的規(guī)律?！窘虒W準備】磁鐵性質(zhì)實驗盒,紅、藍標簽,鐵架臺,水槽【課時安排】1課時教學過程一、導(dǎo)入:1.上次我們學了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因?4.剛才我們像科學家進行了討論、預(yù)測,那到底是什么原因呢?讓我們用實驗來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究——(揭題)二、新授:1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時候有一個要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時記錄在書上P40的表格中。2.學生動手實驗,師巡視。3.匯報:你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)合匯報,投影所填表格,師演示實驗。)4.討論:你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個詞:相斥(chì排斥),但什么時候離開,什么時候吸引呢?你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么?指導(dǎo)填課后的填空題。三、鞏固:1.通過剛才的研究,你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極,誰能想辦法來幫助老師呢?比比誰的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。3.交流:水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實驗。4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?四、練習:1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲,不準用手拆開小車上的貨物,只準使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?2.學生上臺演示,并說出猜測的理由。3.通過今天的學習,你明白了什么?4.磁鐵多么有趣呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書籍吧!【板書設(shè)計】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第一單元第7課《磁鐵和我們的生活》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第7課。學生在前6課已經(jīng)認識了磁鐵及其主要性質(zhì)，本課旨在通過了解磁鐵在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，來幫助學生進一步鞏固和理解磁鐵的相關(guān)性質(zhì)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內(nèi)容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系，知道大多數(shù)信息都是利用磁進行傳遞；第三部分——研討，結(jié)合前面幾課的學習總結(jié)和整理磁鐵的特點，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學生梳理磁鐵的特點，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對磁鐵有進一步探索的欲望。【學情分析】學生對于生活中的磁鐵有許多感性的認識，他們知道磁鐵的一些特點，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來的。但是，對于磁鐵的特點還不能很好地用科學的語言來描述和總結(jié)，對生活中隱藏的磁鐵應(yīng)用還不熟悉，對科技發(fā)展中的磁應(yīng)大都比較陌生。這些都是本課的教學起點。【教學目標】科學概念目標1．磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。2．磁鐵的用途和它的特點是有聯(lián)系的?？茖W探究目標1．能基于所學知識，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。2．能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點。3．能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。4．能較完整地描述磁鐵的特點?？茖W態(tài)度目標1．能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。2．樂于搜集人們在關(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。3．愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．了解生活中常見的磁鐵制品，體會磁給人類生活帶來的便利。2．意識到科學與技術(shù)對人類社會的促進作用。3．體會到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與技術(shù)的進步?！窘虒W重點】：1.交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)。2.利用環(huán)形磁鐵探究磁極互斥現(xiàn)象，嘗試解釋磁懸浮列車的懸浮原理?！窘虒W難點】交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)。【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！菊n時安排】1課時教學過程一、激趣導(dǎo)入:1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。二、我們對磁鐵的了解:1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。3、小小交流會:我們知道的磁鐵。(1)、全班交流,教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識:1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?2、用途(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學生交流,教師根據(jù)學生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學生打開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報?！景鍟O(shè)計】磁鐵和我們的生活可以吸鐵（有磁性）門吸、文具盒、冰箱貼磁極相互作用磁懸浮列車性質(zhì)性質(zhì)記錄信息決定磁條卡、磁帶、硬盤性質(zhì)性質(zhì)指示方向指南針磁化··················【教學反思】教科版小學一年級下冊科學教學設(shè)計第二單元我們自己第1課《觀察我們的身體》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級下冊《我們自己》單元的第1課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準生命科學領(lǐng)域，指向“人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動”這一科學概念。本單元共六課，前四課從身體的結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展到對感覺器官的認識；最后兩課為學生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會，這也是在為“生活習慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生一定影響”這一科學概念做鋪墊。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問題，充分調(diào)動了學生的前認知。探索部分由四個活動組成，第一個活動是對身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認識人體的基本結(jié)構(gòu)——頭、頸、軀干和四肢；第二個活動是對身體外形的對稱性的觀察；第三個活動和第四個活動都是將觀察的重點由身體外部引向身體內(nèi)部，對人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？”“說說觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問題”，這兩個問題引發(fā)學生對觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學生對探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過仔細觀察人體結(jié)構(gòu)圖認識身體內(nèi)部的一些看不到的結(jié)構(gòu)。【學情分析】二年級學生對“身體結(jié)構(gòu)”這個概念是模糊的，往往會把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識也不具體、不全面。學生在一年級的時候已經(jīng)觀察過植物和動物的結(jié)構(gòu)，同時學習了一些觀察方法。本課的觀察對象是同學和自己的身體，是學生相對熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學目標提供了很好的知識、技能基礎(chǔ)?！窘虒W目標】科學概念目標我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W探究目標能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知身體的內(nèi)部的情況?？茖W態(tài)度目標能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結(jié)果。能夠如實描述自己的觀察結(jié)果。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會有些不同?！窘虒W重點】知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。【教學難點】學生能夠從用眼觀察到用其他來觀察身體，并且學會有順序地觀察觀察?！窘虒W準備】為學生準備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。教師準備：課件、小視頻、班級記錄表。 【課時安排】1課時教學過程一、聚焦 1.看圖認動物。2.談話：同學們在一年級時，就認識了很多動物，通過觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認識呢？（課前布置學生完成活動手冊上的信息采集，此處學生便可根據(jù)活動手冊進行說明了）今天，我們就來觀察我們的身體。(板書課題) 二、探索 （一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動一畫一畫1.明確活動要求。(1)每組選擇一名同學，躺在大白紙上。(2)每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學的身體外部把輪廓畫出來，然后再把身體輪廓剪下來，其他人輔助操作。(3)筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢?；顒佣垡徽?.把輪廓沿中間對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現(xiàn)象說明，我們的身體具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動三摸一摸，聽一聽1.明確活動要求。(1)用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸的位置。(2)兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標出它的位置。3.教師板書記錄。要求：匯報時注意要用“我用什么方法，感覺到什么，聽到哪里有什么聲音，它可能是什么器官?！边@樣的句式。 三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。（出示圖片）四、課堂小結(jié) 通過今天的學習，我們認識到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學習。【板書設(shè)計】說明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而成?！窘虒W反思】教科版小學二年級下冊科學第二單元第2課《通過感官來發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】《通過感官來觀察》是教科版科學二年級下冊《我們自己》單元的第二課。本課重點呈現(xiàn)的是人體感覺器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺。在聚焦環(huán)節(jié)，通過對感覺器官作用的回顧，一是認識到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官”，二是認識到“感覺器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的”。探索環(huán)節(jié)由三個活動組成，第一個活動“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個感覺器官都有自己能夠感知的信息，強調(diào)每個感覺器官只能夠感知特定的信息。第二個活動“看下面的圖片，說說我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來”，用眼睛觀察圖片，呈現(xiàn)出眼睛能夠看到的事實與頭腦中的想象的不同。認識到單獨一個感覺器官有無法采集到的信息，綜合使用多種感覺器官會更加全面地認識事物。第三個活動“用五種感官實際觀察物品”意圖讓學生將上一個活動的想象部分，通過其他感覺器官進行驗證，給出事實現(xiàn)象的描述，再次對事實和想象加以區(qū)分，并使學生認識到人體對周圍事物的認識需要多種感覺器官的合作。在研討環(huán)節(jié)，通過研討，讓學生認識到每個感覺器官只能感知自己能夠感知的信息，對于其他信息無能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個事物的更多信息，更加接近事實。拓展環(huán)節(jié)將感覺器官的研究與社會問題建立起關(guān)聯(lián)，如殘障人士缺失某些感覺器官，導(dǎo)致他們需要利用其他感覺器官來彌補，有時還需要各種輔助的科學儀器來幫助他們像正常人一樣生活、學習和工作?！緦W生分析】從一年級開始，觀察活動都要借助各種感覺器官來完成，所以學生對感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學。在學生成長過程中，感覺器官始終扮演著重要的角色，如認識事物、感受外界環(huán)境的變化等，但是學生并沒有意識到感覺器官的作用和意義。【教學目標】科學概念目標1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。2.每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W探究目標1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2.能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容?？茖W態(tài)度目標1.能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2.愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他感覺器官的意義。2.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。【教學重點】眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。【教學難點】每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【教學準備】學生準備：石頭、豆包、裝有40～50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師準備：學生材料（1套），班級記錄單，紙箱，板栗。 【課時安排】1課時教學過程一、聚焦 1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認識了我們身體中的很多器官。那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。 二、探索 （一）認識感官及其作用活動一我說你猜1.出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：(1)一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。(2)其他同學根據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？5.教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。6.提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？7.小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確活動二看一看，說一說1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？要求：(1)每人選取一個物品作為觀察對象。(2)最后兩列暫時先不填寫。2.學生匯報時，教師及時出示相關(guān)的科學詞匯?；顒尤炞C自己的想法3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。 三、拓展 活動四不一樣的道路1.出示盲道圖片。3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對殘障人士有哪些幫助？ 四、課堂小結(jié) 通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認識世界。 2．通過感官來發(fā)現(xiàn)物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想到的和事實是否一樣【板書設(shè)計】通過感官來發(fā)現(xiàn)手（皮膚）觸覺摸一摸圓圓的、涼涼的、重鼻子嗅覺聞一聞香香的耳朵聽覺聽一聽聲音更全面舌頭味覺嘗一嘗甜甜的、酸酸的更準確眼睛視覺看一看橙色【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第二單元第3課《觀察與比較》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】《觀察與比較》是二年級下冊《我們自己》單元的第3課。本課是讓學生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的基礎(chǔ)上，利用這些感覺器官進行觀察與比較。本課主要有兩個活動：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進行觀察的活動。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個活動以階梯滲透的方式讓學生體驗同時運用多種感官進行比較。本課的重點放在科學的觀察和同時運用多種感覺器官參與觀察與比較，為以后學習相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)?！緦W生分析】通過課前對學生的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學生對眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官有些許模糊。但是，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知，卻很少有學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設(shè)計教學活動時，重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”?！窘虒W目標】科學概念目標感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。科學探究目標1．能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。2．能夠使用準確的詞語進行描述?？茖W態(tài)度目標1．如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。【教學重點】能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征?！窘虒W難點】通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。【教學準備】學生準備：學生活動手冊、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個）。教師準備：課件、班級記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個）、鑰匙（1串）、自來水（1杯）、眼罩（1個）、飲用水（3個半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍彩筆做記號或用不同顏色的瓶蓋）。 【課時安排】1課時教學過程一、聚焦 1.同學們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班級記錄表）。2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）3.利用感覺器官進行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來一起研究。 二、探索 1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。一名學生戴上眼罩，另一名學生選擇一個物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請在桶內(nèi)放一個小一點的用來接水的器皿）3.（教師背對學生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次到前面按照科學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？教師可以為每組學生準備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真蘋果、1串葡萄、1個芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的紙箱中。操作規(guī)則：(1)請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結(jié)束后組長舉手示意。(2)每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來匯報。(3)等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。(4)挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計方案與實際實驗的時候有哪些不同。 三、研討 1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？2.同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？ 四、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學會了。2.通過今天的學習，我知道了。3.我還想知道。4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定。 3．觀察與比較看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等聽聲音（悅耳、噪聲等）聞氣味（香、臭、怪味等）嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）【板書設(shè)計】教科版小學二年級下冊科學第二單元第4課《測試反應(yīng)快慢》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】《測試反應(yīng)快慢》是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于課程標準中“生命科學”領(lǐng)域的內(nèi)容，對應(yīng)的是“10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官”下的低段學習目標“識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。本課是在認識身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺器官的功能基礎(chǔ)上，進一步綜合運用自己的感覺器官獲取信息，通過游戲、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)人體對外界刺激的反應(yīng)是需要通過感覺器官來傳遞信息的，人體會對周圍變化做出反應(yīng)，反應(yīng)速度還可以通過訓(xùn)練得到提升。在學生生活中，很多的游戲活動都是建立在人體條件反射的生理基礎(chǔ)上的。在游戲中，感覺器官接收信息，通過神經(jīng)將信息傳遞給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出反饋后，神經(jīng)將信號傳遞給指定的身體部位做出相應(yīng)的反應(yīng)。在此過程中，感覺器官起到了重要的作用。本節(jié)課將圍繞人體對外界刺激的反應(yīng)，展開游戲活動，讓學生發(fā)現(xiàn)，感覺器宮在接收游戲信息后，身體會做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個過程需要時間，反復(fù)訓(xùn)練可以縮短這個時間。本節(jié)課中，學生將開展抓尺子的游戲，通過記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習后反應(yīng)速度的提升。本節(jié)課學生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析。【學生分析】學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，有不少游戲都是比較反應(yīng)速度的，學生需要依靠感覺器官收集信息，并快速做出反應(yīng)。翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手、耳、眼睛，考慮到學生還沒有學習前三課的內(nèi)容，所以教師在課前交流中誦讀兒歌這樣的方式，既可以復(fù)習“多種感官參與活動”的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們會為了比個高低輸贏而不遵守游戲規(guī)則，不能規(guī)范操作。所以要引導(dǎo)學生掌握游戲方法，快樂參與，友好合作。學生會玩，但不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學生的語言表達能力。因為是兩人一小組合作，組數(shù)較多，所以采用大組評價的方式，對完成任務(wù)快而有序的組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓(xùn)練?！窘虒W目標】知識目標：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標：1、通過“測定反應(yīng)快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實驗的一般過程，提高學生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、匯報探究方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。情感態(tài)度價值觀目標：在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學生的良好科學素養(yǎng)?！窘虒W重點】完成整個探究活動?！窘虒W難點】設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分。【教學準備】學生準備：標記1~10號的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學生活動手冊教師準備：班級記錄單、課件、小視頻等。 【課時安排】1課時教學過程一、聚焦 1.邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。2.介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。3.談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來學習測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢）二、探索 談話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰抓到的次數(shù)多。（一）初步體驗反應(yīng)速度有快慢1.教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學生伸出一只手，拇指與其余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正上方，學生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。（二）做一個有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1.思考：為了更準確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標呢？首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過上一個活動的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。（三）比一比，看誰抓得準，得分高1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。2.挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記1～10號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。3.提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分） 三、研討 1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？3.小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因為身體的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。 四、拓展提升 談話：在現(xiàn)實生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會遇到許許多多的麻煩。但大家都不必擔心，因為反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）五、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學會了。2.通過今天的學習，我知道了。3.我還想知道。4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定。 【板書設(shè)計】】4．測試反應(yīng)快慢【教學反思】本節(jié)課以學生為主體，教師引導(dǎo)學生嘗試設(shè)計并完成探究實驗，注重實驗規(guī)范，實事求是。對培養(yǎng)學生主動探究，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新意識有重要的作用。通過小組實驗，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神和語言表達能力，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。低段教學，調(diào)動學生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學設(shè)計。教科版小學二年級下冊科學第二單元第5課《發(fā)現(xiàn)生長》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第5課，《發(fā)現(xiàn)生長》是讓學生回顧從出生到現(xiàn)在的生長發(fā)育過程，第6課《身體的“時間膠囊”》是讓學生展望今后的生長發(fā)育過程?！栋l(fā)現(xiàn)生長》是通過收集各種生長發(fā)育的信息，證明自己的生長變化。學生通過信息的收集和之前幾課的學習，會發(fā)現(xiàn)他們除了身高、體重的變化之外，還有觀察能力、思考能力、運動能力等方面的變化。這些發(fā)現(xiàn)要依靠班級記錄單的支持。在聚焦環(huán)節(jié)，通過“你注意過自己的身體變化嗎？”這一問題，激發(fā)學生收集自己生長變化的證據(jù)。在探索環(huán)節(jié)，學生通過比較從小到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，并通過計算自己的身高和體重比出生時增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長變化。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面？”這個問題，讓學生能夠關(guān)注到自己其他方面也是隨著身體的生長發(fā)生變化的，如運動能力和學習能力會隨著年齡的增長而逐漸提高。拓展環(huán)節(jié)是分享自己的成長故事，要鼓勵學生積極參與，耐心聆聽?！緦W情分析】學生對于自己的生長情況是很熟悉的，而家長對于保留孩子的生長記錄也有較強的意識，有些家長甚至會保留孩子出生時的手腳印、不同年齡的照片，不同時期的衣服、鞋、帽子以及身高和體重的數(shù)據(jù)，甚至還會保留掉落的乳牙等，這些證據(jù)都讓孩子們重新看到了自己的生長變化。比較難收集的證據(jù)是孩子從出生到現(xiàn)在每年的身體發(fā)育記錄，教師可以提前調(diào)取學生每年的體檢表，也可以在課堂上測量身高、體重，盡量完善學生的數(shù)據(jù)?！窘虒W目標】科學概念目標從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷生長。科學探究目標通過“演一演、畫一畫、說一說、比一比、測一測”等適合二年級孩子學習活動的多種方法，讓孩子們尋找我們生長的證據(jù)，并能直面感悟這些證據(jù)，知道身體在生長變化；能夠關(guān)注未來身體健康的生長，認同健康生活是自己的責任?？茖W態(tài)度目標能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實講述自己的身體變化；愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見；能夠感恩父母、教師的養(yǎng)育之恩。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，認同我們的生長與周圍環(huán)境的關(guān)系很密切；能為我們自己的健康成長做必要的、適當?shù)母淖兒土晳T養(yǎng)成?！窘虒W重點】通過體驗、比較、測量等方法嘗試從不同角度觀察和尋找發(fā)現(xiàn)自己的身體生長的證據(jù)證明我們在不斷生長?！窘虒W難點】通過體驗、比較、測量等方法嘗試從不同角度觀察和尋找發(fā)現(xiàn)自己的身體生長的證據(jù)證明我們在不斷生長。【教學準備】學生準備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長照片或視頻。教師準備：收集與學生相同的信息，課件，小視頻。 【課時安排】1課時教學過程一、聚焦同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。(1)現(xiàn)在能猜出來嗎？(2)為什么剛才你們猜不出來呢？大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題： 二、探索 （一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長1.提問：其實我們每一個人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個從小到大的過程，你注意過自己身體的變化嗎？都有什么變化？2.談話：聽同學們這么一說，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長，對嗎？你能拿出證據(jù)來嗎？（二）計算自己身高和體重增加了多少1.提問：你想知道自己從出生到現(xiàn)在，身高和體重增加了多少嗎？2.我們一起來算一算。3.比一比：小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？4.剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再來試一試自己小時候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？5.試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自己在長大。三、研討1.提問：我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面呢？2.思考：你還記得前幾課我們學習的內(nèi)容嗎？請你再想一想，我們在哪些方面還有變化？3.小結(jié)：通過多次訓(xùn)練有些技能可以被強化和提高，這些也是我們身體生長變化的一個方面。4.講述：當我們還是一個什么都不懂、什么都不會的小寶寶時，家長給予了我們無私的、偉大的愛，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長。此時此刻，你最想對他們說什么呢？ 四、拓展談話：同學們對自己小時候的記憶也許不是很多，但你們一定聽過家長講的關(guān)于你們成長的故事。哪位同學來分享一下？ 【板書設(shè)計】【教學反思】教科版小學二年級下冊科學第二單元第6課《身體的“時間膠囊”》教學設(shè)計教學導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第6課，《身體的“時間膠囊”》是學生對于未來生長發(fā)育的推測。推測的理由來自之前對自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補充、完善。此外，對未來生長發(fā)育的推測，還有來自對六年級學長的觀察（身高、體重等各個方面），這種推測其實是對某一年齡段人身體的基本狀況的分析。至于對自己家長在兒童時期身體信息的分析，這種分析是基于遺傳的。本課的活動具有一個很長的年齡跨度，促使學生關(guān)注自己的身體是不是像設(shè)想的那樣發(fā)展，其實也是對“健康教育、健康意識”的培養(yǎng)。教科書的聚焦環(huán)節(jié)直接安排做一個“時間膠囊”，讓學生把自己現(xiàn)在的身體信息和預(yù)測小學畢業(yè)時的身體信息記錄下來，這樣就把學生的積極性充分調(diào)動起來。在探索環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學生從多方面記錄自己的身體信息，并且有根據(jù)、有理由地預(yù)測自己到六年級時會變成什么樣子。最后，把所有的信息封存起來，等到六年級時再打開。在研討環(huán)節(jié)中，第一個問題是讓學生分析自己推測六年級時身體變化的依據(jù)，使他們明白推斷是要有根據(jù)的。第二個問題是讓學生討論身體健康成長需要注意哪些方面，使學生明確健康成長的注意事項，教師順勢對學生進行健康教育?！緦W情分析】在學習完第5課后，學生已經(jīng)了解了自己的生長變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學習技能方面、身體運動技能方面等也有所進步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動中，學生能夠更加全面地進行記錄?！窘虒W目標】科學概念目標在今后的一段時間里，我們會不斷地生長。科學探究目標能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況?？茖W態(tài)度目標能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程?！窘虒W重點】學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。【教學難點】學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。【教學準備】學生準備：塑料瓶、生長信息記錄單等教師準備：課件，小視頻、量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1．導(dǎo)入：上課之前，我們先看一段動畫片。（播放一段《熊出沒》視頻）2．視頻中提到了一個詞——時間膠囊（板書）。這段視頻說的是光頭強寫了一封信，留給二十年后的自己，并把這封信放在一個罐子埋了起來。今天，我們也來做一個“時間膠囊”，一個身體的“時間膠囊”。二、探索 （一）了解“時間膠囊”里的記錄信息1.提問：在“時間膠囊”里我們可以寫下關(guān)于身體的什么信息呢？2.談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長等信息記下來，然后再預(yù)測一下，四年后我們身體各部分會增長到多少，我們把這些預(yù)測的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進塑料瓶里，封好并保存起來。等到我們小學畢業(yè)的時候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。學生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。（二）預(yù)測六年級時的變化1.請你預(yù)測一下，自己在六年級時會是什么樣。2.你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化嗎？理由是什么？ 三、研討 1.提問：我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的變化呢？2.思考：平時我們需要注意什么