河南省歷年教師資格證考試試卷(初中)

河南省歷年教師資格證考試試卷（初

中）.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么

阿老實(shí)在我身邊待著就行了。聽我的就是，問(wèn)那么多干嘛，我在你身

邊,你還走錯(cuò)路!跟著我!不能給你幸福是我的錯(cuò)，但誰(shuí)讓你不幸福，我TMD

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座號(hào)

年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（）河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)

和技能考試試卷（A）（使用范圍：初級(jí)中學(xué)教師資格）

題號(hào)題分得分

總分合計(jì)人（簽名）復(fù)查總分得分評(píng)卷人總分復(fù)核人（簽名）復(fù)

查人（簽名）

一20

二20

三20

四36

五16

總分

38

單項(xiàng)選擇題（小題，一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，在每小題的

四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)

內(nèi)，的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1：一般說(shuō)來(lái)，

標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（B）

A：洛克的《教育漫話》B：夸美紐斯的《大教學(xué)論》C：赫爾巴特的《普

通教育學(xué)》D：贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》2：主任教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練

學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為（D）A:傳統(tǒng)教

育論B：形式教育論C：實(shí)質(zhì)教育論D：現(xiàn)代教育論3：中國(guó)建立并實(shí)

施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）A:壬戌學(xué)制B：癸卯學(xué)制C:壬子學(xué)制D：

壬寅學(xué)制4：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）A:自我

調(diào)節(jié)B：自我認(rèn)識(shí)C：自我體驗(yàn)D：自我意識(shí)5：耶克斯―多德森定律表

明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）A:線性來(lái)源B：倒U型關(guān)系

C：反比關(guān)系D：正比關(guān)系6：將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

從而增加新信息的意義的深曾加工策略稱為（）A:認(rèn)知策略B：組織

策略C：復(fù)述策略D：精細(xì)加工策略7：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)

下使用機(jī)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)稱為（）

A:程序教學(xué)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:指導(dǎo)教學(xué)D:掌握學(xué)習(xí)8：教師職業(yè)道德

的首要準(zhǔn)則是（A:恪盡職守B：依法執(zhí)教C：廉潔從教D:熱愛學(xué)生9：

職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和（A：終身性B：習(xí)慣性C：多變

性D：穩(wěn)定性10：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)堅(jiān)持（A：以國(guó)家辦學(xué)為主體B：以

學(xué)校辦學(xué)為主體C：以企業(yè)、事業(yè)辦學(xué)為主體D:以其他社會(huì)力量辦學(xué)為

主體11：對(duì)未成年人受教育權(quán)的特別保護(hù)是（A：家庭保護(hù)B：學(xué)校保

護(hù)C：社會(huì)保護(hù)D：司法保護(hù)12：在教師的職業(yè)素質(zhì)中，作為精神素質(zhì)

對(duì)外作用的中介和橋梁的是（A:教師的職業(yè)心理傾向B：教師的職業(yè)知

識(shí)C：教師的職業(yè)能力D:教師的職業(yè)技能13：調(diào)查問(wèn)卷和考試試卷的區(qū)

別主要是（A:問(wèn)題的形式不同B：答題的方法不同C：監(jiān)考寬嚴(yán)的不同

D：答卷處理的方式不同14：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵

要看（A：有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B：班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)C：有

沒有共同的奮斗目標(biāo)D：班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作15：讓紀(jì)律性

較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時(shí)負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用（A：期望效

應(yīng)B：角色效應(yīng)C：暈輪效應(yīng)D：首因效應(yīng)16：下列關(guān)于教學(xué)方法的陳

述正確的是（A：教學(xué)方法就是教法B：教學(xué)方法就是學(xué)法C：教學(xué)方法

就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式D：教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的

方法17：在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用

得最多的一種教學(xué)方法是（A：實(shí)驗(yàn)法B：練習(xí)法C：實(shí)習(xí)法D：討論法18：

教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（A：精心設(shè)計(jì)，提好問(wèn)題B：做好討論前的準(zhǔn)

備工作C：指導(dǎo)好討論過(guò)程D：及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果19：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先

要考慮的問(wèn)題是（A：教學(xué)方法B：教學(xué)內(nèi)容C：教學(xué)目標(biāo)D：教學(xué)環(huán)境

20：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是（A：選拔適合于教學(xué)的學(xué)生B：培養(yǎng)拔

尖人才C：形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)D：優(yōu)勝劣汰，適者生存得分評(píng)卷

人

）

）

)

)

)

)

)

)

)

))

))

項(xiàng)選擇題(小題，二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分,

共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，

個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案請(qǐng)將正確選項(xiàng)前在每小題

的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，

的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或不選得的字母填在題后的

括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。1：教育目的對(duì)教育

工作的作用表現(xiàn)在(A：導(dǎo)向B：輔助C：評(píng)價(jià)D：激勵(lì)E：督導(dǎo)2：下

列對(duì)遷移的描述正確的有(A：是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響B(tài)：

是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響C：也稱訓(xùn)練遷移D：廣泛存在于各種知

識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中E：廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中3：教師

職業(yè)道德的特點(diǎn)有(A：功能的多樣性B：要求的多重性C：影響的廣

泛性D：行為的典范性E：對(duì)象的靈活性4：教育法的執(zhí)法要求大致可概

述為(A:正確B：合法C：公正D：公平E：及時(shí)5：在下列選項(xiàng)中，

屬于教學(xué)信息輸出技能的是(A：教授的技能B：檢查學(xué)習(xí)效果的技能C：

體態(tài)表達(dá)的技能D：研究學(xué)生的技能E：課堂觀察的技能6：在組織教學(xué)

中比較機(jī)智的傳遞管理信息的方式是(A:批評(píng)違紀(jì)學(xué)生B：用眼神暗示

違紀(jì)學(xué)生D：突然的沉默D：扣擊桌面，以示警示E：提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生的同

桌同學(xué)7：當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)都更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的(A：組織性B：

主體性C：獨(dú)立性D：創(chuàng)造性E：穩(wěn)定性8：主體性班級(jí)管理的好處是(A：

實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化B：有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育C:培養(yǎng)學(xué)生的

領(lǐng)導(dǎo)能力D:提高班級(jí)管理效益E：有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)9：

下列方法中，體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)特點(diǎn)的方法主要有

(A：講授性B：?jiǎn)柎鹦訡：參觀性D：發(fā)現(xiàn)性E：?jiǎn)栴}解決性10：按

照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有(A：診斷性評(píng)價(jià)B：

形成性評(píng)價(jià)C：終結(jié)性評(píng)價(jià)D：相對(duì)性評(píng)價(jià)E：絕對(duì)性評(píng)價(jià)得分評(píng)卷人

))

)

))

)

)

)

)

)

判斷題(小題，三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共

20分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“”錯(cuò)誤的

打“”判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大號(hào)，錯(cuò)

誤的打“義”號(hào)1:現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因

此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）2：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從

某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。（）3：目前，我國(guó)正在進(jìn)

行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行：先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新

型制度。（）4:教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作

出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（）

5：教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一般教育學(xué)原理在

心理學(xué)中的應(yīng)用。（）6：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）7：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康是否，在一

定程度上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）8：教師職業(yè)道德的基本原則

是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。（）9：

為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）10：所謂依法執(zhí)教就是

以罰執(zhí)教。（）11：權(quán)利和義務(wù)就是教育法律關(guān)系的只要內(nèi)容。（）

12：課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。（）13：良好的教

學(xué)技能只有通過(guò)專門的訓(xùn)練才能形成。（）14：常規(guī)管理的目的在

于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（）15：德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社

會(huì)的真善美而盡量回避假惡丑。（）16：任何一種教學(xué)方法都是為

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）17：教學(xué)方法一旦形成

之后，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）18：?jiǎn)l(fā)既是一種方

法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）19：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師

先講解然后學(xué)習(xí)嘗試練習(xí)。（）20：中學(xué)教師教學(xué)研究的課題一般

應(yīng)來(lái)自學(xué)術(shù)前沿中的問(wèn)題。（）得分評(píng)卷人

簡(jiǎn)答題（四、簡(jiǎn)答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1：

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有哪些？

2：簡(jiǎn)述運(yùn)用陶治教育法的基本要求。

3：怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？

4：什么是態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

5：什么是體態(tài)語(yǔ)言？它有什么特點(diǎn)？

6：怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？

得分

評(píng)卷人

案例分析題（五、案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16

分）1：小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，

任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。剛上班，他總覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，

教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無(wú)所謂。前兩學(xué)年還勉強(qiáng)適

應(yīng)教學(xué)要求，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)越來(lái)越吃力了，教學(xué)效果

越來(lái)越差勁，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。試從教師職業(yè)道德的角度

對(duì)小王的想法和做法進(jìn)行分析。

2：某鎮(zhèn)一所初中，在正常教學(xué)時(shí)間組織100名學(xué)生參加一家俱城

開業(yè)慶典，讓學(xué)生手持鮮花歡迎前來(lái)祝賀的來(lái)賓?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校把

600元報(bào)酬作為福利發(fā)放給全校教師。請(qǐng)用有關(guān)教育法規(guī)分析該校的

行為。

得分

評(píng)卷人

八、

論述題（論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3

小題12分，共38分）

1：試述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

2：結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3：人們贊賞教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”教

師是，“人梯”教師是，“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教

師職業(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)。

座號(hào)

年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（）河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)

和技能考試試卷（B）（使用范圍：初級(jí)中學(xué)教師資格）

題號(hào)題分得分

總分合計(jì)人（簽名）復(fù)查總分總分復(fù)核人（簽名）復(fù)查人（簽名）

一20

二20

三20

四36

五16

總分

38

得分

評(píng)卷人

單項(xiàng)選擇題（小題，七、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，在每小題的

四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)

內(nèi)，的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1：關(guān)于教育與經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）A：經(jīng)濟(jì)發(fā)展先

于教育的發(fā)展B：教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展C：教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展

D：二者發(fā)展互不相關(guān)2：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A：了解和

研究學(xué)生B：做好個(gè)別教育工作C：組織和培養(yǎng)班集體D：統(tǒng)一多方

面教育力量3：機(jī)構(gòu)課程論的代表人物是（）A：布盧姆B：杜威C：

赫爾巴特D：布魯納4：個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自

身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)稱為（）A：自我意識(shí)B：自我認(rèn)

識(shí)C：自我體驗(yàn)D：自我調(diào)節(jié)5：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺

而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B：學(xué)習(xí)需要C：

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D：學(xué)習(xí)期待6：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)

在聯(lián)系，形成新的知識(shí)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）A：認(rèn)知策略B：組

織策略C：復(fù)述策略D：元認(rèn)知策略7：以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是

（）A：程序教學(xué)B：情境教學(xué)C：指導(dǎo)教學(xué)D：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)8：

教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（）A：愛心奉獻(xiàn)B：腦力勞動(dòng)C：愛崗敬

業(yè)D：依法執(zhí)教9：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）A：

教書育人B：獻(xiàn)身教育C：廉潔從教D：為人師表10：我國(guó)義務(wù)教

育可分為（）A：學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段B：初等教育和初

級(jí)中等教育兩個(gè)階段C：初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段D：學(xué)

前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段11：根據(jù)我國(guó)民法通則規(guī)

定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于（）A：企業(yè)法人B：機(jī)關(guān)法人C：

社會(huì)團(tuán)體法人D：事業(yè)單位法人12：發(fā)明“介入教學(xué)”方法的日本教

育家是（）A：齋藤喜博B：南部昌敏

C：中野光D：澤柳政太郎13：把提問(wèn)劃分為回憶提問(wèn)、理解提

問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)和評(píng)價(jià)提問(wèn)的依據(jù)是（）A：教

學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容B：提問(wèn)的一般形式C：學(xué)生的能力高低D：教學(xué)目

標(biāo)層次14：?jiǎn)栴}行為的矯正關(guān)鍵要立足于（）A：加強(qiáng)道德教育B：

加強(qiáng)心理健康教育C：加強(qiáng)審美教育D：加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育15：對(duì)

逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯正方法是（）A；心理傾訴B：談

話溝通C：認(rèn)知調(diào)整D：情緒疏導(dǎo)16：“教必有法”，但“教無(wú)

定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必然（）A：堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B：

做到最佳選擇C：做到優(yōu)化組合D：做到原則性與靈活性相結(jié)合17：

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：

學(xué)習(xí)新教材D：鞏固新教材18：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或

做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法叫

（）A：參觀法B：演示法C：實(shí)驗(yàn)法D：練習(xí)法19：暗示教學(xué)

法的一個(gè)重要原則是（）A：愉快而不緊張的原則B：理論聯(lián)系實(shí)際

原則C：?jiǎn)l(fā)性原則D：因材施教原則20：發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能

是（）A：選撥功能B：甄別功能C：鑒定功能D：激勵(lì)功能得

分評(píng)卷人

項(xiàng)選擇題（小題，八、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分,

共20分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，

二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案請(qǐng)將正確選項(xiàng)前在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中

選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，多選、

少選或不選得的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多選、少選或不

選得0分。1：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）A：群眾性活動(dòng)B；

自發(fā)活動(dòng)C：小組活動(dòng)D：個(gè)人活動(dòng)D：社會(huì)活動(dòng)2：心智技能與操

作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）A：對(duì)象具有客觀性B：執(zhí)行具有內(nèi)

潛性C：內(nèi)容具有復(fù)雜性D：方式具有多樣性D：結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性3：

教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有（）A：不恥下問(wèn)B：教書育人

C：為人師表D：獻(xiàn)身精神E：鉆研業(yè)務(wù)4：教育機(jī)會(huì)平等一般包括（）

A：起點(diǎn)上的平等B：性別上的平等C；人格上的平等D：過(guò)程上的

平等D：終點(diǎn)上的平等

5：從教師本身的行為來(lái)講，變化技能的運(yùn)用主要有（）A：教

學(xué)媒體的變化B：教態(tài)的變化C：教學(xué)語(yǔ)言的變化D：課堂氣氛的變

化D：教學(xué)行為方式的變化6：教師在課堂上常用的指揮調(diào)度手段有

（）A：書面指令B：口頭語(yǔ)言C：揚(yáng)與批評(píng)D；手勢(shì)與眼神E：

板書符號(hào)7：在初中階段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的青春期教育內(nèi)容有（）A：

生殖器官的性知識(shí)教育B：心理衛(wèi)生教育C：正確的戀愛觀的教育D：

人的發(fā)育知識(shí)的教育E：性病的知識(shí)教育8：教師采取民主的態(tài)度，學(xué)

生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出（）A：情緒穩(wěn)定B：組織性較差C：態(tài)度友

好D：缺乏自制E：具有領(lǐng)導(dǎo)能力9：在中學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治、歷

史等文科課程中，經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（A：游讀法B：講演法

C：講述法D：實(shí)驗(yàn)法E：演示法10：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

A：現(xiàn)代教學(xué)理論B：系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法C：教學(xué)的實(shí)際需要D：

學(xué)生的特點(diǎn)E：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得分評(píng)卷人

）

判斷題（小題，九、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共

20分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“”錯(cuò)誤的

打“”判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大號(hào)，錯(cuò)

誤的打“義”號(hào)1：社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各

類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（）2：“孟母三

遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）

3：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性和必

要性。（）4：“多學(xué)近乎智，無(wú)知既無(wú)能”。說(shuō)明了知識(shí)的掌握

與智力的發(fā)展是同步的。（）5：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)

程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）6：?jiǎn)栴}解決具有目的性、

認(rèn)識(shí)性和情境性三個(gè)基本特點(diǎn)。（）7：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、

道德標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)三個(gè)主要成分。（）8：教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特

殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富，而且也間接創(chuàng)造

著社會(huì)物質(zhì)財(cái).富。（）9：教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛?/p>

有管理學(xué)生的權(quán)利。（）10：教師的主要職責(zé)是傳授知識(shí)。（）11：

初級(jí)中學(xué)教師資格是由市級(jí)（地區(qū)級(jí)）教育行政部門認(rèn)定的。（）12：

由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語(yǔ)言處于同等重要

的地位。（）13：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技

能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）14：培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，需要我們首

先教會(huì)他們辨別是非美丑。（）15：馬卡連科提倡的平行管理，就是

指通過(guò)對(duì)個(gè)體的管理去影響集體。（）16：為了完成一種教學(xué)任務(wù)，

教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。（）17：講授法效果的好壞

取決于教師講話的多少。（）

18：在檔案袋評(píng)定法中，檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由教師決定的。

（）19:成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）20：

形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而

異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）得分評(píng)卷人

簡(jiǎn)答題（十、簡(jiǎn)答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1：

合格教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)是什么？

2：貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？

3：簡(jiǎn)述遺忘的進(jìn)程。

4：什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？

5：教學(xué)技能訓(xùn)練可以采用哪些方法？

6：簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。

得分

評(píng)卷人

十一、案例分析題（十一、案例分析題（本題共2題，每小題8

分，共16分）1：中學(xué)班主任教師張某脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰

款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家

長(zhǎng)對(duì)此意見很大。但小張卻不以為然。從教師職業(yè)道德的角度如何看待

張某的做法，試進(jìn)行分析。

2：某市一所初中，2003年下學(xué)期借口教師不足，便對(duì)初中三年級(jí)學(xué)

習(xí)不好的學(xué)生采取停課或開除的辦法，要求他們“立即離?；丶摇薄＿@

些學(xué)生被趕回家后，該校又收了一部分初中畢業(yè)生編入初中三年級(jí)復(fù)讀,

對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)十分不滿。請(qǐng)運(yùn)用已學(xué)法律法規(guī)分析該校的做法和行為。

得分

評(píng)卷人

十二、論述題（十二、論述題（本題共3題，第1、2小題每小

題13分，第3小題12分，共38分）1：試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身

心發(fā)展的一般規(guī)律。

2：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？

3：人們贊賞教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類靈魂的工程師”教

師是，“人梯”教師是，“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教

師職業(yè)的看法；在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教

師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。

座號(hào)

年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（）河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)

和技能考試試卷（A）（使用范圍：初級(jí)中學(xué)教師資格）

題號(hào)題分得分

總分合計(jì)人（簽名）復(fù)查總分得分評(píng)卷人總分復(fù)核人（簽名）復(fù)

查人（簽名）

一20

二20

三20

四36

五16

六

總分

38

十三、單項(xiàng)選擇題（小題，十三、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題,

每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，在

每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題

后的括號(hào)內(nèi)，的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1.產(chǎn)婆

術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）A：孔子B：柏拉圖C：蘇格

拉底D：亞里斯多德2.義務(wù)教育就是（）A:強(qiáng)迫教育B：小學(xué)教育C：

大學(xué)教育D：中等教育3.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A：教育內(nèi)

容B：教育質(zhì)量C:教育目的D：教育方針4.少年期的年齡階段指的是

（）A：6、7歲~11、12歲B：11、12歲~14、15歲C：14、15歲~17、

18歲D：17、18歲~25歲5.“個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等

認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為

（）A：人格B：認(rèn)知方式C：學(xué)習(xí)方式D:學(xué)習(xí)策略6.研究表明，要

獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）A：50%B：100%C：150%D：

200%

7.在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）A：配置

性評(píng)價(jià)B：診斷性評(píng)價(jià)C：形成性評(píng)價(jià)D：總結(jié)性評(píng)價(jià)8.教師的天職是

（）A:愛學(xué)生B：愛事業(yè)C：愛其家庭D：愛社會(huì)9.對(duì)教師職業(yè)道德

評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）A：班級(jí)升學(xué)率B：教師講課水平C：教師科研

水平D：動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一10.相對(duì)于教育政策而言，教育法更具

（）A：前瞻性B：穩(wěn)定性C：時(shí)效性D：靈活性11.負(fù)責(zé)初中教師資

格認(rèn)定的教育行政部門是（）A：鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門B：縣級(jí)教育行政

部門C：市級(jí)教育行政部門D：省級(jí)教育行政部門12.體態(tài)語(yǔ)言不能在教

學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位，是因?yàn)樗ǎ〢：稍縱即逝B：表意不準(zhǔn)C：

難以重復(fù)D:直觀性差13.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是

（）A：課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少B：課堂常規(guī)管理行為，有助

于穩(wěn)定課堂秩序C：與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D：激勵(lì)

學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛14.“沒有英雄的時(shí)代也難造就一位英

雄”是強(qiáng)調(diào)（）A：教師的權(quán)威B：榜樣的作用C：領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D：社

會(huì)的作用15.馬克連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）A：學(xué)

生個(gè)體B：學(xué)生集體C：教師個(gè)體D：教師集體16.“教學(xué)方法”的現(xiàn)

代化最為明顯的標(biāo)志是（）A：自動(dòng)教學(xué)機(jī)器B：程序教學(xué)機(jī)器C：電

視、電影D：計(jì)算機(jī)鋪助教學(xué)17.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：學(xué)習(xí)新教材D：鞏固新教材18.情境教學(xué)

法的創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)教師（）A：劉京海B：李吉林C：邱學(xué)華D：

倪谷音19.以被評(píng)對(duì)象的過(guò)去為基礎(chǔ)，與現(xiàn)在相比較，或者以評(píng)價(jià)對(duì)象

具有的幾個(gè)方面中的一個(gè)方向?yàn)榛A(chǔ)，其他方面與這個(gè)方面進(jìn)行比較。

這種評(píng)價(jià)被稱之為（）A:相對(duì)評(píng)價(jià)B：絕對(duì)評(píng)價(jià)C：準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D：

個(gè)體內(nèi)容差異評(píng)價(jià)20.教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般

采用（）A：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)B：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C：實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)D：自然實(shí)驗(yàn)

得分評(píng)卷人

十四、項(xiàng)選擇題（小題，十四、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，

每小題2分，共20分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上

的正確答案請(qǐng)將正確選項(xiàng)前個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答

案，在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，的字母

填在題后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或不選得的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選

對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。1.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是A：

培養(yǎng)專門人才（B：為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生）

C：培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能D：為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量E：培養(yǎng)學(xué)生

的人生觀、世界觀和價(jià)值觀2.品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）A：

道德認(rèn)識(shí)B：道德情感C：道德標(biāo)準(zhǔn)D：道德品質(zhì)E：道德行為3.嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）A：樹立良好的學(xué)風(fēng)B：刻苦鉆研專業(yè)C:

不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)D：積極探查教育教學(xué)制度E：努力改進(jìn)教育教學(xué)方法4.

判斷和確定教育法律效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是（）A：下位法服從上位

法B:前定法優(yōu)于后定法C：特殊法優(yōu)于一般法D：特定程序法律優(yōu)于一

般程序法律E：國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法5.試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性安排，

主要解決（）A：試題內(nèi)容分布B：試題編制問(wèn)題C：試卷的拼組問(wèn)題

D：試題類型分布E：試題教學(xué)目標(biāo)分布6.教學(xué)技能的熟練性表現(xiàn)為（）

A：自覺性B：目的性C：規(guī)范性D:自動(dòng)化E:完善化7.下列行為中屬于

品行性問(wèn)題行為的有（）A：不守紀(jì)律B：欺侮同學(xué)C：偷竊D：考試

作弊E：說(shuō)謊8.中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）A：鮮明性B：靈活性C：

時(shí)代性D：創(chuàng)新性E：嚴(yán)肅性9.教學(xué)方法的具體意義體現(xiàn)在（）A：

是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶B：是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件C：是

提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證D：是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原

因E：影響到學(xué)生的身心發(fā)展10.無(wú)論哪一類的課都不可缺少的因素是

（）A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：學(xué)習(xí)新教材D:鞏固新教學(xué)E：布置

課外作業(yè)得分評(píng)卷人

十五、判斷題（小題，十五、判斷題（本題共20小題，每小題

1分，共20分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“”

錯(cuò)誤的打“”判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“

號(hào)，錯(cuò)誤的打“X”號(hào)1.根據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)課、拓展課和

研究課三類。（2.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

（3.班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（4.道德情緒對(duì)

道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（5.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可

以分為認(rèn)知策略、無(wú)認(rèn)知策略和資源管理策略。（）））））

6.研究者認(rèn)為，直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）7.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

是個(gè)別化教學(xué)的一種。（）8.社會(huì)主義道德的基本原則是忠于職守，全

心全意為人民服務(wù)；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠(chéng)于人民的教育事

業(yè)。（）9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素

質(zhì)的必由之路。（）10.教育法律關(guān)系式由假定、處理和法律后果構(gòu)

成的。（）11.所有教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（）12.教學(xué)

演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）13.板書

只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或者重點(diǎn)內(nèi)容。（）14.培養(yǎng)學(xué)

生的自護(hù)能力，首先需要我們教會(huì)學(xué)生審丑。（）15.比較評(píng)價(jià)比進(jìn)步

評(píng)價(jià)更符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。（）16.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可

以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)法。（）17.影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)

的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度。（）18.暗示教學(xué)方法的核

心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）19.所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)

習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的。（）

20.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。（）得

分評(píng)卷人

十六、簡(jiǎn)答題（十六、簡(jiǎn)答題（本題共6題，每小題6分，共36

分）1.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？

2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。

3.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

4.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移？

5.某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這位學(xué)生的作

業(yè)寫一則40字以內(nèi)的評(píng)語(yǔ)。

6.簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。

得分

評(píng)卷人

十七、案例分析題（本題共十七、案例分析題（本題共2題，每

小題8分，共16分）

1.初中班主任張老師工作努力，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他

脾氣較為暴躁，對(duì)那些不認(rèn)真聽課、上課做小動(dòng)作的學(xué)生經(jīng)常采用不許

進(jìn)教室、罰站等方式來(lái)懲罰他們，對(duì)此學(xué)生和家長(zhǎng)意見很大，但張老師

卻不以為然。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

2.某市初中制作校服，每套200元。學(xué)校要求學(xué)生自愿訂購(gòu)。學(xué)生

甲非常喜歡學(xué)校的校服，但家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，擔(dān)心父母不同意購(gòu)買，

便向班主任朱老師提出借款購(gòu)校服，朱老師當(dāng)即答應(yīng)借200元給甲。但

甲領(lǐng)到校服后遲遲不向朱老師還款。朱老師早到甲父

母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這

起糾紛在校長(zhǎng)的調(diào)解下才得到解決。在這起糾紛中，班主任朱老師有什

么不妥之處？為什么？

得分

評(píng)卷人

十八、論述題（十八、論述題（本題共3題，第1、2小題每小

題13分，第3小題12分，共38分）

1.試述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和改革思路。

2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

3.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告一一《學(xué)習(xí)一

財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處,

學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述的“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

座號(hào)

年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（）河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)

和技能考試試卷（B）（使用范圍：初級(jí)中學(xué)教師資格）

題號(hào)一二三四五六總分

題分得分

20

20

20

36

16

38

總分合計(jì)人（簽名）復(fù)查總分得分評(píng)卷人

總分復(fù)核人（簽名）復(fù)查人（簽名）

十九、單項(xiàng)選擇題（小題，十九、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題,

每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，在

每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題

后的括號(hào)內(nèi)，的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1：教師

勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A：進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B：進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C：

對(duì)未知領(lǐng)域的探索D：對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用2：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)歷培

養(yǎng)的課程是（）A：基礎(chǔ)型課程B：拓展型課程C：研究型課程D：實(shí)

踐型課程3：《學(xué)記》與中提出的“學(xué)不隱等”原則在思想上一致

的原則是（）A：因材施教原則B：循序漸進(jìn)原則C：?jiǎn)l(fā)性原則D：

鞏固性原則4：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A：認(rèn)知策略B：精細(xì)

加工策略C：元認(rèn)知策略D：資源管理策略5;將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于

個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）A：能力B：努力C：運(yùn)氣

D：任務(wù)難度6：“掌握學(xué)習(xí)”理論的提出這是（）A：布盧姆B：

布魯納C：班杜拉D：斯金納7：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分

為四個(gè)階段，11——15歲屬于（）A：感知運(yùn)算階段B：前運(yùn)算階段C：

具體運(yùn)算階段D：形式運(yùn)算階段8：推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉是

（）A：熱愛學(xué)生B：熱愛事業(yè)C：熱愛家庭D：熱愛社會(huì)9：集體主

義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）A：依法執(zhí)教B：愛心奉獻(xiàn)

C：團(tuán)結(jié)協(xié)作D：廉潔從教10：縣級(jí)教育行政部門可認(rèn)定（）A：初中

教師資格B：高中教師資格C：中等職業(yè)學(xué)校教師資格D：大學(xué)教師資格

11：教育法律關(guān)系的主體是（）

A:權(quán)利B:義務(wù)C：自然人D：物12：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)

速控制在（）A：每分鐘100字以下B：每分鐘100——150字C:：

每分鐘150——200字D：每分鐘200字以上13：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教

材中的情感因素，主要靠（）A：發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述B:利

用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生C：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn)D：

組織學(xué)生開展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)14：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不

到滿足，就有可能發(fā)生行為問(wèn)題”，這一理論是（）A:果斷紀(jì)律理論

B：引為矯正理論C：現(xiàn)實(shí)療法理論D：目標(biāo)導(dǎo)向理論15：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)

女生進(jìn)行青春教育應(yīng)該從（）A:下學(xué)四年級(jí)開始B：小學(xué)五年級(jí)開始C：

小學(xué)6年級(jí)開始D：初一開始16：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是

（）A:自動(dòng)教學(xué)機(jī)器B：程序教學(xué)機(jī)器C：電視、電影D：計(jì)算機(jī)輔助

教學(xué)17：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）A:語(yǔ)言表達(dá)水平B:層次分明

C：系統(tǒng)完整D：內(nèi)容的科學(xué)性和思想性18：參觀法最主要的特點(diǎn)（）

A：學(xué)生親自動(dòng)手，手腦并用B：鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力C：理論與實(shí)

際相結(jié)合D：突破時(shí)空障礙19：非指導(dǎo)性教學(xué)法的首倡者是（）A:加涅

B：羅杰斯C：布魯姆D：杜威20：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn),

然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）A:絕對(duì)評(píng)價(jià)B：個(gè)

體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C：相對(duì)評(píng)價(jià)D：自身評(píng)價(jià)得分評(píng)卷人

二十、項(xiàng)選擇題（小題，二十、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，

每小題2分，共20分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上

的正確答案請(qǐng)將正確選項(xiàng)前個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答

案，在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，的字母

填在題后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或不選得的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選

對(duì)得2分，多選、少選或不選得0分。1：我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基

本特征是（）A：強(qiáng)制性B：綜合性C：普遍性D：基礎(chǔ)性E;特殊性2：

動(dòng)機(jī)具有的功能包括（）A：激活功能B：分化功能C：轉(zhuǎn)化功能D：強(qiáng)

化功能E：指向功能3：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式是（）A：社會(huì)輿論

B：同事好惡C：領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度D：內(nèi)心信念E：傳統(tǒng)習(xí)慣4：教育法與教育

政策的區(qū)別是（）A：兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同B：兩者的表現(xiàn)形式

不同

C：兩者的實(shí)施方式不同D：兩者的調(diào)整范圍不同E：兩者的穩(wěn)定程

度不同5：結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過(guò)程可以采取的方式有（A：總結(jié)

結(jié)束B：直接結(jié)束C：復(fù)述結(jié)束D：談話結(jié)束E：辨析結(jié)束6：檢查學(xué)生

的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（A：課堂觀察B：自學(xué)活動(dòng)觀察C：

作業(yè)分析D：?jiǎn)柧碚{(diào)查E：學(xué)業(yè)考試7：班主任樹立正確的學(xué)生觀包括

（A：平等觀B：個(gè)性觀C：發(fā)展觀D：矛盾觀E：互助觀8：下列行為

屬于人格性問(wèn)題行為的有（A：不守紀(jì)律B：欺侮同學(xué)C：孤僻D：說(shuō)

謊E：自卑9：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（A：以心

理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B：現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)

緊密結(jié)合C：從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論D：注重發(fā)展學(xué)生智能、

培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素E：把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放

在突出地位10：情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是（A：情意和認(rèn)知活動(dòng)相

互作用B：有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一C：智力因素與非智力因素

相互統(tǒng)一D：生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展E：知識(shí)和智力相互作用得分評(píng)

卷人

）））））

）

二十一、判斷題（小題，二十一、判斷題（本題共20小題，每

小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)

大括號(hào)內(nèi)大“”錯(cuò)誤的打“”判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的再題

后的括號(hào)內(nèi)大“V”號(hào)，錯(cuò)誤的打“義”號(hào)1：義務(wù)教育就是大眾教育。

（）2：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的

開始。（）3：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。（）4：上課時(shí)整個(gè)教

學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，他對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）5：態(tài)度

和品德的實(shí)質(zhì)是相同的。（）6：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械

學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）7：焦慮是各種神經(jīng)癥的

共同特征。（）8：初中中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教書和升學(xué)率。

（）9：教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的首要環(huán)節(jié)，

而且也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。（）10：教育法律

規(guī)則是由主體、客體和權(quán)力義務(wù)構(gòu)成的。（）11：判斷和確定教育法

律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。（）12：在課堂上,

如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問(wèn)題，教育便沒有必要對(duì)學(xué)生的回

答作出評(píng)價(jià)了。（）13：許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能,

主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（）14：德育只具有

利他性，不具有利己性。（）15：班主任要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能

讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性。（）16：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞

的一個(gè)重要方面。（）17：組合教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（）

18：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（19：嘗試教學(xué)法的

特點(diǎn)是教師先允許講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（20：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)

學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（得分評(píng)卷人

）））

二十二、簡(jiǎn)答題（二十二、簡(jiǎn)答題（本題共6題，每小題6分,

共36分）1：中小學(xué)教育學(xué)一般任務(wù)是什么？

2：班級(jí)管理有哪幾種主要模式？

3：什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？

4：什么是問(wèn)題解決？問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？

5課堂提問(wèn)有哪些基本環(huán)節(jié)？

6：怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？

得分

評(píng)卷人

五：案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）案例分

析題（L某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、

春節(jié)等重要節(jié)日時(shí)都來(lái)看望全體教師，保險(xiǎn)公司為提高營(yíng)業(yè)額，就通過(guò)

學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購(gòu)買意外人身傷害保險(xiǎn)。小兵是該初

中的一名在校生，母親長(zhǎng)年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無(wú)

力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。小兵的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并

在小兵面前說(shuō)其父親不為其購(gòu)買保險(xiǎn)是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵在同學(xué)

面前抬不起頭，并使小兵家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響小兵的學(xué)習(xí)。試從教

師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。

2：某市一所初中在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處市中心

的位置，將操場(chǎng)改為臨時(shí)停車場(chǎng)，并停止了校內(nèi)一切體育活動(dòng)。學(xué)校還

組織教師和部分高年級(jí)學(xué)生輪流疏導(dǎo)和看管車輛。該校校長(zhǎng)認(rèn)為這種做

法即為學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)收入，又為學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，一舉兩

得。請(qǐng)問(wèn)：這所學(xué)校的做法是否合法？為什么？

得分

評(píng)卷人

二十三、論述題（二十三、論述題（本題共3題，第1、2小題

每小題13分，第3小題12分，共38分）1：結(jié)合新課程改革的相

關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？2：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)

如何提高知識(shí)直觀的效果？

3：聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)一

財(cái)富蘊(yùn)臧其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處,

學(xué)會(huì)做人。”請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)?/p>

對(duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

座號(hào)

河南省2007年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）年教師職業(yè)素質(zhì)

和技能考試試卷（）（使用范圍：初級(jí)中學(xué)教師資格）

題號(hào)題分得分

總分合計(jì)人（簽名）復(fù)查總分得分評(píng)卷人總分復(fù)核人（簽名）復(fù)

查人（簽名）

一20

二20

三20

四36

五16

六

總分

38

單項(xiàng)選擇題（小題，一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1

分，共20分）在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，在每小題的

四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)

內(nèi)，的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1.直接從教學(xué)目標(biāo)、

任務(wù)出發(fā)展開的教學(xué)策略是（A：形式型策略B：綜合型策略C：方法

型策略D：目標(biāo)型策略2.學(xué)校有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行

德育的基本途徑是（A：班主任工作B：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C：學(xué)科教學(xué)D：課

外校外活動(dòng)3?提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（A:

《論語(yǔ)》B：《理想國(guó)》C：《大教學(xué)論》D：《學(xué)記》4.對(duì)客觀事

物做判斷時(shí)不易受外來(lái)因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（A：場(chǎng)獨(dú)立B：

自主性C：場(chǎng)依存D：沉思型5.研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)

習(xí)的熟練程度需達(dá)到（A:50%B:100%C:150%D:200%6.組織策略屬于

學(xué)習(xí)策略中的（A：認(rèn)知策略B：情感管理策略C：元認(rèn)知策略D：資

源管理策略7.先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為

（A：態(tài)度B:定勢(shì)C：遷移D：技能8.教師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是教師的責(zé)任（A:

在行為上的體現(xiàn)B：在意志上的體現(xiàn)C：在信念上的體現(xiàn)D：在意識(shí)上的

體現(xiàn)））））））

））

9.具體體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的教師職業(yè)道德基本規(guī)范是

（A：依法執(zhí)教B：廉潔從教C：愛崗敬業(yè)D：團(tuán)結(jié)協(xié)作10.義務(wù)教育

法實(shí)施條例》《屬于（A：教育行政法規(guī)B：教育法律C：地方性教

育法規(guī)D：教育規(guī)章11.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（A：國(guó)家

財(cái)政撥款B：城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C：社會(huì)集資款D：教育專項(xiàng)資金12.教

師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（A：講解操

作的要領(lǐng)B:講解相關(guān)的書本知識(shí)C：指導(dǎo)學(xué)生觀察D:激發(fā)學(xué)生的興趣

13.檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于（A：水平測(cè)試B：選拔測(cè)試

C：診斷測(cè)評(píng)D：相對(duì)測(cè)評(píng)14.下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是(A：過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使

學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理B：不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C：不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制D:懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心

理導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立15?班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是(A：有正確的

學(xué)生觀B：要樹立育人意識(shí)C：應(yīng)具備管理能力D：應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)16.

下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是(A：教育方法就是教法B：教學(xué)

方法包含教法、學(xué)法、和教與學(xué)的方法C:教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用

的活動(dòng)那個(gè)方式D：教學(xué)方法就是學(xué)法17.在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技

能性比較強(qiáng)的課程中應(yīng)用最多的教學(xué)方法是(A：實(shí)驗(yàn)法B：練習(xí)法C:

實(shí)習(xí)法D：討論法18.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教

學(xué)方法是(A：愉快教學(xué)法B：嘗試教學(xué)法C：情境教學(xué)法D：成功教

學(xué)法19.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是(A：選拔功能B：甄別功能C：鑒

定功能D:激勵(lì)功能20.教學(xué)研究的第一步是(A：研究方案的設(shè)計(jì)B：

研究課題的選擇C：研究方案的實(shí)施D：論文和報(bào)告的撰寫得分評(píng)卷人

))

)

)

))

)

)

))))

項(xiàng)選擇題(小題，二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分,

共20分）在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案請(qǐng)

將正確選項(xiàng)前個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，在每小題的

五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，的字母填在題后的括號(hào)

內(nèi)，多選、少選或不選得的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多

選、少選或不選得0分。1.評(píng)價(jià)課程的階段包括A：搜素信息B：組織

材料（C：分析材料）

D:報(bào)告結(jié)果E：確定所要研究的課程現(xiàn)象2.在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸

因中，努力屬于（A:穩(wěn)定因素B：不穩(wěn)定因素C：內(nèi)在因素D：外在

因素E：可控因素3.教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在

（A：行為功能B：動(dòng)力功能C：意識(shí)功能D：調(diào)節(jié)功能E：評(píng)價(jià)功能4：

義務(wù)性規(guī)則的表述詞是（A：有權(quán)B：不得C：應(yīng)當(dāng)D：可以E：必須5：

教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（A：內(nèi)部語(yǔ)言B：

提問(wèn)語(yǔ)言C：對(duì)話語(yǔ)言D：朗讀語(yǔ)言E：獨(dú)白語(yǔ)言6：教師在上課過(guò)程中

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較適合的做法有（A：用眼神提醒學(xué)生

B：用言語(yǔ)變化提醒學(xué)生C：邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D:敲擊講

臺(tái)，提醒學(xué)生E：暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生的同桌7：學(xué)生管理的原則

包括（A：全員性原則B：激勵(lì)性原則C：主體性原則D：聯(lián)動(dòng)性原則E：

可接受性原則8.從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)

特別重視（A:目標(biāo)激勵(lì)B：任務(wù)激勵(lì)C：環(huán)境激勵(lì)D：榜樣激勵(lì)E：強(qiáng)

化激勵(lì)9.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的基本要素只要有（A：教學(xué)環(huán)境B：

教學(xué)內(nèi)容C：教學(xué)策略和媒體D：教學(xué)目標(biāo)E：教學(xué)評(píng)價(jià)10