一年級(jí)上冊語文人教部編版：《項(xiàng)鏈》教案

11項(xiàng)鏈

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。注意長句、標(biāo)點(diǎn)及段落間的停頓。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

4.能合理搭配“的”字詞語，積累運(yùn)用疊詞。

重占

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等n個(gè)生字的字音；會(huì)寫“的”等4個(gè)生字。

難點(diǎn)

能合理搭配“的”字詞語。

策略

1.字詞教學(xué)。

本課共11個(gè)會(huì)認(rèn)字，有7個(gè)出現(xiàn)在第1自然段，可以集中指導(dǎo)識(shí)字，特別

要強(qiáng)調(diào)“藍(lán)”“著”的讀音。

本課生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。比如“藍(lán)藍(lán)的”“又長

又軟”，要在了解構(gòu)詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上識(shí)記“藍(lán)、又”；“笑”可以示范各種笑,

“金”可以展示一些金飾品?！巴蕖焙汀皰臁蓖ㄟ^比較，發(fā)現(xiàn)其部首在表義上

的提示作用。要寫的“白”提示撇短，橫折橫段較長；“的”左邊的“白”橫

段宜短，撇畫長；“又”注意橫撇的走勢，撇尖捺腳齊平；“和”左右等寬，

左高右低，“口”在右半格的中下部。

2.閱讀理解。

第1自然段的三句話分別描繪了大海、沙灘、浪花的美，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)

句子，一句一句地讀，了解三句話分別寫了什么。第一句話和第二句話可以從

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者視頻、圖片入手，交流曾經(jīng)的經(jīng)歷或者看視頻說感受，“說

說你看到的大?！薄皩W(xué)學(xué)海浪的聲音”；第三句話要指導(dǎo)讀好長句子，交流

“你覺得這是怎樣的浪花”，感受浪花的淘氣、可愛、慷慨。第2自然段第一

個(gè)句子要指導(dǎo)讀好長句子，第二句可以用多種形式朗讀，引導(dǎo)思考、交流：大

海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3.理解運(yùn)用。

本課中“的”字詞語很多，是指導(dǎo)學(xué)生積累“（）的（）”的很好范

本，可結(jié)合課后練習(xí)向生活經(jīng)驗(yàn)遷移積累和運(yùn)用。

準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

L借助拼音，嘗試讀一讀課文。

2.再讀課文，圈出生字。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個(gè)生字。會(huì)寫“白、的”兩

課

時(shí)生字。

目

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文第1自然段，注意讀好長句子。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1.同學(xué)們，你們知道項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁磫?？你看見過誰戴項(xiàng)鏈了嗎？

2.課件出示生活中項(xiàng)鏈的圖片。

課件

這是一串怎樣的項(xiàng)鏈？（生自由答）

3.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是一一（板書課題：項(xiàng)鏈）

4.課文會(huì)向我們介紹誰的項(xiàng)鏈呢？項(xiàng)鏈又是什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今

天的課文吧！

喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親切感，提出疑問，又

能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味識(shí)字，掃清障礙。

1.同學(xué)們，這些項(xiàng)鏈上的珍珠、海螺、貝殼都來自哪里呢？（大海）

2.現(xiàn)在，讓我們一起去大?？纯?。請同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊把生字圈

出來。

課件

藍(lán)又笑著向和

貝娃掛活金

3.指讀，開火車讀，讀準(zhǔn)上述生字。教師隨機(jī)指導(dǎo)，音形義各有側(cè)重。

（1）娃，wa,讀第二聲。課文中“小娃娃”一詞中，兩個(gè)字重疊在一起，第二

個(gè)讀輕聲。

比較識(shí)記字形：娃一一掛。

（2）“笑著"的''著"讀輕聲zhe。

①回憶：第10課《大還是小》中的詞語“盼著”的“著”也讀輕聲zhe；第9

課《明天要遠(yuǎn)足》中的詞語“睡不著”的“著”讀zhdo。像這樣有不止一個(gè)

讀音的字叫作多音字。

②課件出示，根據(jù)字源本義幫助學(xué)生識(shí)記“笑”。

課件

笑笑

“笑”原來表示竹被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲響，像人彎腰笑時(shí)發(fā)出的笑聲。

(3)活，單獨(dú)念二聲hui。在詞語“快活”里讀輕聲huo。

換詞法理解“快活”(快樂、愉快)。

(4)藍(lán)，Idn,聲母是邊音1。“藍(lán)藍(lán)的”，文中指大海的顏色。回憶課文《小

小的船》，詩中寫的是“藍(lán)藍(lán)的天”。

(5)又，you,表示幾種情況同時(shí)存在。朗讀下列句子，理解詞語。

大海一一又寬又遠(yuǎn)；沙灘一一又長又軟。

(6)和，heo加一加，記字形；換詞法，理解字義(跟、與)。

(7)“貝”字可通過字形演變識(shí)記字形。

課件

C3昆具

三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)疊詞。

1.認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)了生字，我們就可以好好讀課文了。請大家借助拼音把課文多讀幾

遍。

2.聽教師朗讀課文，注意教師對長句子的讀法。同學(xué)們邊聽邊找一找表示顏色的

詞。

3.課件出示。

課件

藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

彩色的金色的

(1)指導(dǎo)讀好輕聲“的”字。

(2)輕聲讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。(教師點(diǎn)撥：像這樣兩個(gè)相同的字或兩個(gè)相同的

詞構(gòu)成的詞叫疊詞。)

(3)生活中還有哪些事物是這些顏色？用上這些疊詞說一說。如“雪白雪白的

棉花”“藍(lán)藍(lán)的天空”“黃黃的沙漠”等。

4.比較“白”和“的”，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“白”字。

①用自己的方法記住字形(比一比、加一加等)。

②教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫的注意點(diǎn)：起筆撇畫不要長，豎畫稍微向右余I，

橫折略向里面走，中間小橫靠左不靠右，最后一筆收好口。

③學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫。

④教師引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

(2)學(xué)習(xí)“的”字。

①學(xué)生自主用自己的方法記住字形。

②“白”字單獨(dú)寫和在“的,，字的左邊相比較，寫法有什么不一樣？(在“的”

字中要謙讓、瘦長，留位給“勺”。)

③教師指導(dǎo)書寫“的”字的橫折鉤。

④學(xué)生觀察，描紅、臨寫。

5.結(jié)合課后練習(xí)題，學(xué)習(xí)合理搭配“的”字詞語。

課件出示本課的''的"字詞語。

課件

雪白雪白的浪花小小的海螺

彩色的項(xiàng)鏈金色的項(xiàng)鏈

藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘

(1)回憶以前學(xué)過的“的”字詞語?：彎彎的月兒、小小的船兒、閃閃的星星、

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒、紅的花、綠的草……

(2)課件出示課后習(xí)題，學(xué)生連一連。

6.文中還有一些不一樣的疊詞，找一找，讀一讀。

課件

嘩嘩地笑著嘻嘻地笑著

(1)指導(dǎo)讀好輕聲“地”和“著”。

(2)這兩個(gè)詞是表示什么的？還可以怎樣的笑著？用上表示聲音的疊詞說一說,

如哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著等。

把課文中出現(xiàn)的疊詞分批展示，既能在詞語中認(rèn)識(shí)生字，又能通過反復(fù)出

現(xiàn)，加深學(xué)生對疊詞的認(rèn)識(shí)，體會(huì)疊詞的韻味，達(dá)到積累和運(yùn)用的目的。

四、讀好第一自然段，讀好長句。

1.你們?nèi)ミ^海邊嗎？看，這就是大海。

(課件播放大海、沙灘和浪花的圖片。)

由圖片喚醒學(xué)生曾經(jīng)有過的直接或間接的回憶，有利于學(xué)生把形象思維和語言文

字迅速建立起聯(lián)系。

2.大海是什么樣子的？沙灘呢？課件依次出示：

課件

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

沙灘，黃黃的，又長又軟。

指名讀，提示逗號(hào)要停頓。

把“又寬又遠(yuǎn)”“又長又軟”變成紅色字體，說一說這兩個(gè)詞分別寫出了

大海和沙灘的什么特點(diǎn)。你會(huì)用“又”字來說一說生活中的事物嗎？

課件出示拓展練習(xí)：

課件

又（）又（）

再讀上面兩句話。

把相同句式的兩句話放一起，有利于強(qiáng)化“又”字短語的印象，再從課內(nèi)

向生活延伸，達(dá)到舉一反三的目的。

3.課件出示。

課件

雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

第3句話很長，除了逗號(hào)要停頓，句子中間也要停頓，聽教師范讀。

反復(fù)練習(xí)，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停頓。

4.你喜歡大海嗎？讓我們一起再來讀讀第一自然段，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓，還

要注意長句中間的停頓喲。

長句的朗讀關(guān)鍵在于停頓，一年級(jí)孩子的模仿能力比理解能力強(qiáng)，通過示

范教讀，學(xué)生能直觀感知長句的朗讀技巧。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2.布置作業(yè)：練寫“白、的”二字，繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

設(shè):計(jì):意

繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，既是鞏固本節(jié)課的識(shí)字成果和朗讀目標(biāo),

也是為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

課1.會(huì)寫“又、和”兩個(gè)生字。

時(shí)

目2.品讀課文，初步嘗試找出課文中一些明顯的信息，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃

標(biāo)

玩耍的快樂。

■教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)運(yùn)用“的”字詞語。

1.同學(xué)們，還記得課文中這些疊詞是寫什么的嗎？

4IIh

課件

藍(lán)藍(lán)的黃黃的

小小的雪白雪白的

指名讀以上疊詞，并說一說在課文里分別是寫什么的，并連起來說說“（）

的（）”。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“的”字短語。

在上節(jié)課感知的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累并發(fā)現(xiàn)“的”字短語的組成特點(diǎn)，并由

課內(nèi)拓展到生活中，使得這一語言現(xiàn)象深入學(xué)生內(nèi)心并樂于接受。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀一讀。

2.你們最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

雪白雪白鈍浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

教師點(diǎn)撥：把浪花當(dāng)成人來寫，浪花會(huì)笑，還會(huì)“悄悄地”做事情。多有

趣啊！

3.讀了這個(gè)自然段，你們有什么感覺？

預(yù)設(shè)：大海太美了。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看到大海的美麗景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起來讀讀第二自然段吧！

2.交流第一句話。關(guān)注小娃娃的一連串動(dòng)作。

笑著,更上去撿起穿成掛在胸前

教師通過做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生知道這些詞語的意思。

3.海螺和貝殼是怎么串成項(xiàng)鏈的呢?

同學(xué)們仔細(xì)觀察這串項(xiàng)鏈，談?wù)劯惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：很好看。很想戴上這串項(xiàng)鏈。

4.大海也和你們一樣想戴上漂亮的項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在，大海有項(xiàng)鏈了嗎？大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)?/p>

什么？課文中就有答案，讀讀后面的句子，你一定能發(fā)現(xiàn)。

課件

快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?快活的腳印)

這是誰的腳??？(小娃娃跑過的腳印)

(2)小娃娃的腳印怎么能串成項(xiàng)鏈呢？看看圖，想一想，再說一說。

課件

沙灘上，一串串小腳印印在海邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像金色的項(xiàng)鏈。

(3)大海的項(xiàng)鏈漂亮嗎？美美地讀出來。

5.你有過去沙灘邊撿貝殼的經(jīng)歷嗎？這一自然段主要寫小娃娃在海邊快樂嬉戲

的場景。小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，大海用小娃娃的腳印穿成金色

的項(xiàng)鏈。多么美好，多么快活！朗讀時(shí)語調(diào)要活潑、輕