10-2 師說(shuō)2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

10-2師說(shuō)2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《師說(shuō)》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第10周第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文精讀：《師說(shuō)》

2.課文背景及作者介紹

3.課文解析：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

4.主題思想探討：尊師重道、師德師風(fēng)

5.能力訓(xùn)練：文言文閱讀、文言文翻譯、思辨能力

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題《師說(shuō)》。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意，體會(huì)作者情感。

3.課文解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出尊師重道的主題，討論師德師風(fēng)的重要性。

5.能力訓(xùn)練：通過(guò)翻譯練習(xí)、思辨問(wèn)題，提高學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力，培養(yǎng)思辨能力。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。

7.作業(yè)布置：課后完成相關(guān)練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.能力提升：通過(guò)階段性測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生在文言文閱讀、翻譯和思辨能力方面的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，感受古文之美，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：深入探討尊師重道的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的師德觀，樹(shù)立尊重教師、敬重學(xué)問(wèn)的價(jià)值取向。

5.表達(dá)交流：通過(guò)課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)，增進(jìn)有效溝通。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文語(yǔ)法和詞匯。但在高中階段，文言文難度有所提升，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇課文時(shí)，對(duì)一些句式、修辭手法和生僻字詞的理解存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在初中階段的文言文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了基本的閱讀、翻譯能力。但在思辨、分析、綜合等方面，能力尚待提高。對(duì)于《師說(shuō)》這篇文章，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)、提煉主題思想等方面可能存在一定難度。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德觀念、價(jià)值觀等方面逐漸形成，尊師重道的觀念已有一定基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生可能對(duì)教師、學(xué)校存在誤解，對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)有待提高。《師說(shuō)》這篇課文的學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的師德觀，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.行為習(xí)慣：高中一年級(jí)學(xué)生正處于青春期，性格特點(diǎn)多樣，部分學(xué)生表現(xiàn)出自主性強(qiáng)、探究欲望高，有利于課堂參與和討論；但也有一部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂表現(xiàn)不積極，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

1.對(duì)知識(shí)掌握的影響：學(xué)生知識(shí)層面的差異，導(dǎo)致在《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解存在困難，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。

2.對(duì)能力提升的影響：學(xué)生在分析、綜合、思辨能力方面的差異，使得在探討課文主題思想時(shí)，部分學(xué)生可能難以深入理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，引導(dǎo)他們逐步提高思辨能力。

3.對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的影響：學(xué)生在道德觀念、價(jià)值觀方面的差異，使得對(duì)尊師重道這一主題的理解和認(rèn)識(shí)存在差異。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的師德觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.對(duì)課堂氛圍的影響：學(xué)生的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生一定影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

（1）講授法：針對(duì)《師說(shuō)》這篇課文的特點(diǎn)，教師采用講授法進(jìn)行課文解析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等，以確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。

（2）討論法：在課文解析過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章主題、作者觀點(diǎn)的理解，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：教師選取與尊師重道相關(guān)的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生更深入地理解師德師風(fēng)的重要性。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師設(shè)計(jì)以“尊師重道”為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪談等方式，了解社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)古人對(duì)師道的尊重，增進(jìn)對(duì)課文情感的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)“模擬課堂教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扮演教師角色，體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，從而更好地理解師德師風(fēng)的重要性。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“成語(yǔ)接龍”等與課文相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：利用PPT展示課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞語(yǔ)、案例等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與尊師重道相關(guān)的視頻，如古風(fēng)短片、教育紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受師德師風(fēng)。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、文獻(xiàn)檢索工具等，輔助學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀和翻譯。

（4）實(shí)物展示：展示古代教育文物，如戒尺、教鞭等，讓學(xué)生了解古代尊師重道的具體表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是‘師說(shuō)’嗎？它與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于尊師重道的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受師道尊嚴(yán)的文化內(nèi)涵。

簡(jiǎn)短介紹《師說(shuō)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說(shuō)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和《師說(shuō)》的原理。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》的定義，包括文章的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文言文的句式、修辭手法等。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《師說(shuō)》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《師說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和尊師重道的重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的尊師重道案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解尊師重道的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用尊師重道的思想解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與尊師重道相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說(shuō)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說(shuō)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)尊師重道在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于尊師重道的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《論語(yǔ)》中關(guān)于師德師風(fēng)的篇章，如“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

-《孟子》中關(guān)于尊師重道的論述，如“孟子見(jiàn)梁惠王，王欲以幣聘之，孟子辭曰：‘君子之仕也，行其義也?！?/p>

-古代著名教育家如孔子的教育故事，如《孔子家語(yǔ)》中的相關(guān)記載。

-現(xiàn)代關(guān)于師德師風(fēng)的文章或報(bào)道，探討當(dāng)代教育中尊師重道的實(shí)踐與挑戰(zhàn)。

2.自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀上述拓展材料，深入理解古代與現(xiàn)代對(duì)師德師風(fēng)的不同認(rèn)識(shí)和看法。

-學(xué)生可以選取一位古代或現(xiàn)代的教育家，研究其教育理念和對(duì)師德師風(fēng)的貢獻(xiàn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考尊師重道在校園文化中的作用，探討如何在自己的日常生活中踐行這一理念。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我心中的理想教師”主題活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講等形式表達(dá)對(duì)理想教師的理解和期待。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，如組織教師節(jié)慶祝活動(dòng)，采訪教師和校友，分享他們對(duì)師德師風(fēng)的看法和經(jīng)歷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文精讀：《師說(shuō)》

-閱讀課文，標(biāo)注生詞、短語(yǔ)，并查閱相關(guān)釋義。

-概括課文大意，用自己的話復(fù)述文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

2.課文解析：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

-分析課文的結(jié)構(gòu)，繪制思維導(dǎo)圖。

-識(shí)別并解釋課文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)等。

-解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并舉例說(shuō)明其用法。

3.主題思想探討：尊師重道、師德師風(fēng)

-根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)出尊師重道的主題思想。

-思考并撰寫(xiě)一段關(guān)于師德師風(fēng)重要性的短文。

4.能力訓(xùn)練：文言文閱讀、文言文翻譯、思辨能力

-翻譯課文中的難句，并解釋翻譯過(guò)程。

-選擇一段文言文進(jìn)行閱讀，并回答相關(guān)問(wèn)題。

-思考并回答與課文相關(guān)的思辨性問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.課文精讀：《師說(shuō)》

-對(duì)學(xué)生的課文標(biāo)注和釋義進(jìn)行檢查，糾正錯(cuò)誤并給出建議。

-對(duì)學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表達(dá)不準(zhǔn)確或遺漏的地方。

2.課文解析：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

-檢查學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖，確保結(jié)構(gòu)的正確性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和解釋?zhuān)赋鲥e(cuò)誤或不完整的部分。

-審查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和例句，糾正錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

3.主題思想探討：尊師重道、師德師風(fēng)

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)尊師重道主題思想的總結(jié)，確保準(zhǔn)確性和深度。

-對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的短文進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注內(nèi)容的邏輯性和表達(dá)準(zhǔn)確性。

4.能力訓(xùn)練：文言文閱讀、文言文翻譯、思辨能力

-對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行檢查，糾正錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

-審查學(xué)生對(duì)文言文閱讀問(wèn)題的回答，確保答案的正確性和完整性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思辨性問(wèn)題的回答，關(guān)注思維邏輯和深度。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。通過(guò)有效的作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀、翻譯和思辨能力，并培養(yǎng)尊師重道的價(jià)值觀。典型例題講解題目：將《師說(shuō)》中的“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

解答：我的老師的道理，難道知道他的年齡比我大或比我小嗎？

2.題型二：課文內(nèi)容理解

題目：《師說(shuō)》中提到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話表明了教師的哪些職責(zé)？

解答：這句話表明了教師有傳授知識(shí)、教授技能和解答疑惑的職責(zé)。

3.題型三：課文結(jié)構(gòu)分析

題目：《師說(shuō)》可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

解答：《師說(shuō)》可以分為三個(gè)部分。第一部分提出“師道”的概念；第二部分論述“師道”的重要性；第三部分通過(guò)對(duì)比“師”與“弟子”的關(guān)系，進(jìn)一步闡述“師道”的內(nèi)涵。

4.題型四：課文修辭手法分析

題目：《師說(shuō)》中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：《師說(shuō)》中使用了排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。例如，“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”這句話使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)的感染力。

5.題型五：課文主題思想探討

題目：《師說(shuō)》中表達(dá)了怎樣的主題思想？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這一主題思想的理解。

解答：《師說(shuō)》表達(dá)了尊師重道的主題思想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該尊重教師，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的教誨，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以實(shí)際行動(dòng)踐行尊師重道的傳統(tǒng)美德。教學(xué)反思與總結(jié)在《師說(shuō)》的教學(xué)過(guò)程中，我采用講授、討論和案例分析等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容和尊師重道的主題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谖难晕拈喿x和理解方面存在一定難度，特別是在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)。為了提高他們的理解能力，我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和示范，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過(guò)小組討論和自主探究來(lái)深入思考。

在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的參與度和思考深度，這讓我感到很欣慰。他們能夠從不同角度分析尊師重道的意義，并提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的文言文知識(shí)不夠自信。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演和辯論賽，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用文言文進(jìn)行交流和表達(dá)。

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n文翻譯和思辨性問(wèn)題上的表現(xiàn)有待提高。有些學(xué)生在翻譯時(shí)過(guò)于直譯，未能準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意境；而在回答思辨性問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的答案缺乏深度和邏輯性。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些方面的訓(xùn)練，提供更多的翻譯練習(xí)和思維訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高這些技能。板書(shū)設(shè)計(jì)2.課文作者：韓愈

3.課文背景：唐代

4.課文主題：尊師重道

5.課文結(jié)構(gòu)：

①引言：提出“師道”的概念

②論述“師道”的重要性

③對(duì)比“師”與“弟子”的關(guān)系，闡述“師道