2025屆高考語文補(bǔ)充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考語文補(bǔ)充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2025屆高考語文補(bǔ)充篇目：《蘇幕遮·燎沉香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材章節(jié)：高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

教學(xué)內(nèi)容：

1.《蘇幕遮·燎沉香》詞的背景及作者簡介。

2.《蘇幕遮·燎沉香》詞的詞牌、韻律、節(jié)奏分析。

3.《蘇幕遮·燎沉香》詞的主題思想及藝術(shù)特色。

4.《蘇幕遮·燎沉香》詞中的重要詞句解析。

5.結(jié)合高考題型，進(jìn)行《蘇幕遮·燎沉香》相關(guān)試題練習(xí)及答題技巧講解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過分析詞牌、韻律、節(jié)奏，理解詩歌的音樂美，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘詩歌主題思想，感受古人的情感世界，提升思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解重要詞句，提高語言表達(dá)能力，為高考文言文閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.通過對《蘇幕遮·燎沉香》的深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《蘇幕遮·燎沉香》詞牌的特點(diǎn)及其在詩歌中的作用。

-詩歌的韻律、節(jié)奏分析，以及如何影響詩歌的情感表達(dá)。

-詩歌中的重要詞句及其在文意理解中的作用。

-詩歌主題思想的提煉與感悟。

-高考題型中與《蘇幕遮·燎沉香》相關(guān)試題的答題技巧。

舉例：

-重點(diǎn)講解“燎沉香”作為詞牌的格式要求，以及它在整首詞的結(jié)構(gòu)和情感遞進(jìn)中的作用。

-強(qiáng)調(diào)詩歌的平仄韻律和節(jié)奏感，通過實(shí)例分析如何通過韻律變化來表達(dá)情感。

-選取如“紅燭昏羅帳”等典型詞句，解讀其在詩句中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-深入剖析詞中表達(dá)的對往昔時(shí)光的懷念和對人生無常的感慨，提煉出詩歌的核心思想。

-通過具體試題，指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用于高考答題中，如如何識別和解析題目中的關(guān)鍵詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和掌握古代詞牌的格式及其對詩歌表達(dá)的影響。

-對詩歌韻律、節(jié)奏的感知和運(yùn)用，尤其是對不規(guī)則韻律的處理。

-對古代詩詞中含蓄、象征手法的理解和運(yùn)用。

-對詩歌深層情感和主題思想的把握，尤其是對古代文人情感世界的共鳴。

-將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力，特別是在高考題型中的應(yīng)用。

舉例：

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詞牌不僅是一種格式，更是情感表達(dá)的載體，需要通過具體案例分析來加深理解。

-對于韻律、節(jié)奏的感知，學(xué)生往往難以把握，需要通過反復(fù)朗讀、對比分析等教學(xué)活動來突破。

-對于含蓄、象征手法的理解，需要教師通過實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會和模仿。

-詩歌深層情感的把握需要學(xué)生對古代文化背景有一定的了解，教師需提供必要的背景資料和情感引導(dǎo)。

-解題能力的培養(yǎng)，需要通過針對性的練習(xí)和教師的即時(shí)反饋，幫助學(xué)生掌握解題思路和技巧。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺與黑板

-電腦與音響設(shè)備

-學(xué)生用筆記本電腦或平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件（含詩詞解析、朗讀等）

-電子版教材

-課程相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、討論區(qū)等）

-電子書包或校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：

-詩詞朗讀音頻

-詩歌背景資料電子文檔

-詩詞鑒賞視頻資源

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-互動式問答

-詩歌朗讀與表演

-電子白板互動

-課后在線作業(yè)與反饋

6.輔助教學(xué)材料：

-詩詞鑒賞書籍

-詩詞創(chuàng)作背景相關(guān)文獻(xiàn)

-高考題型練習(xí)冊及解析教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蘇幕遮·燎沉香》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否有過因?yàn)橐环N香味而回憶起一段往事的經(jīng)歷？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的這首詞的情感表達(dá)密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《蘇幕遮·燎沉香》中的情感奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《蘇幕遮》這一詞牌的基本特點(diǎn)及其在詩歌中的情感表達(dá)作用。它是宋代流行的詞牌之一，具有特定的格律和韻律，常用來抒發(fā)作者的情感。

2.案例分析：接下來，我們深入分析《燎沉香》這首詞，看它是如何通過詞牌的特點(diǎn)來表達(dá)作者對往昔時(shí)光的懷念和對人生無常的感慨。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詞牌的結(jié)構(gòu)和韻律對情感表達(dá)的影響，以及詞中“燎沉香”等關(guān)鍵句的深層含義。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析和實(shí)際例句來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論《燎沉香》中表達(dá)的情感及其在現(xiàn)代生活中的共鳴。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，每個(gè)小組嘗試創(chuàng)作一首小令，模仿《蘇幕遮》的詞牌特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作，分享情感體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古典詩詞在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞的價(jià)值、分析其影響力，并探討如何將詩詞融入現(xiàn)代生活。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示給全班。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《蘇幕遮·燎沉香》的詞牌特點(diǎn)、情感表達(dá)及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對古典詩詞的理解和感悟。我希望大家能夠?qū)⑦@些美好的詩詞融入自己的生活，感受詩詞的魅力，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和創(chuàng)作。如果對今天的內(nèi)容有任何疑問，歡迎隨時(shí)提問。知識點(diǎn)梳理1.《蘇幕遮》詞牌的起源與特點(diǎn)

-起源于宋代，詞牌格律及韻律特點(diǎn)

-《蘇幕遮》詞牌的結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)

-與其他詞牌的比較，如《滿江紅》、《水調(diào)歌頭》等

2.《燎沉香》的作者背景及創(chuàng)作情境

-作者周邦彥的生平簡介

-詩歌創(chuàng)作的歷史背景

-作者的情感體驗(yàn)與詩歌主題的關(guān)系

3.詩詞中的重要詞句解析

-“燎沉香”句的意義及其象征手法

-“紅燭昏羅帳”句的意象與情感渲染

-“擬把疏狂圖一醉”句中的“擬把”與“疏狂”解析

4.詩歌的韻律與節(jié)奏分析

-平仄韻律的特點(diǎn)及其在詩歌中的作用

-節(jié)奏變化與情感遞進(jìn)的關(guān)系

-朗讀技巧與情感表達(dá)

5.詩歌主題思想的提煉

-對往昔時(shí)光的懷念與感悟

-人生無常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨

-詩歌中的哲思與人生價(jià)值觀

6.詩歌鑒賞方法與技巧

-從詞牌、韻律、意象等方面進(jìn)行詩歌鑒賞

-分析古代詩詞中的象征、比喻手法

-詩歌情感分析與解讀

7.與高考語文試題的聯(lián)系

-高考詩詞鑒賞題型的特點(diǎn)

-解題技巧與方法，如識別關(guān)鍵詞、分析語境等

-實(shí)戰(zhàn)演練與答題指導(dǎo)

8.古代文化背景知識

-古代文人的生活習(xí)俗與審美觀念

-詩詞創(chuàng)作的歷史背景與文化內(nèi)涵

-古代詩詞在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)揚(yáng)

9.詩詞創(chuàng)作與表達(dá)

-詩詞創(chuàng)作的格式要求與技巧

-詩詞表達(dá)的意象與情感

-學(xué)生詩詞創(chuàng)作實(shí)踐與指導(dǎo)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀周邦彥的其他詞作，如《六州歌頭》、《蘭陵王》等，比較不同詞作的風(fēng)格和主題。

-閱讀宋代其他詞人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，了解宋代詞壇的多樣性和時(shí)代特點(diǎn)。

-觀看關(guān)于宋代文化和詩詞的紀(jì)錄片，了解宋代社會背景和詩詞發(fā)展歷史。

-閱讀詩詞鑒賞方面的書籍，學(xué)習(xí)更多的詩詞鑒賞技巧和方法。

-閱讀現(xiàn)代詩詞創(chuàng)作，體會古代詩詞對現(xiàn)代詩詞的影響和傳承。

-收集和整理與《蘇幕遮·燎沉香》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，探討詩詞與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，加深對詩詞文化的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，可以做好筆記和心得體會，以備課堂分享和討論。

-教師將提供一份推薦閱讀材料列表，幫助學(xué)生選擇合適的拓展資源。

-教師將定期組織課后討論會，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以自愿參與學(xué)校的詩詞社團(tuán)或參加詩詞比賽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)在《蘇幕遮·燎沉香》的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略和課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們對詩詞的興趣，確實(shí)能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問同學(xué)們是否有過因香味回憶往事的經(jīng)歷，成功引起了他們對詩詞情感的共鳴。此外，通過理論介紹、案例分析、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等步驟，我系統(tǒng)地講解了《蘇幕遮·燎沉香》的詞牌特點(diǎn)、作者背景、重要詞句等知識點(diǎn)，使學(xué)生對這首詞有了更深入的理解。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分組討論和詩詞創(chuàng)作能夠有效提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。學(xué)生通過討論和創(chuàng)作，不僅加深了對詩詞的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)也取得了良好的效果。通過引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生圍繞“古典詩詞在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開了熱烈的討論，并分享了他們的觀點(diǎn)和想法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詞牌的格式和韻律掌握不夠牢固，需要我在今后的教學(xué)中更加注重這方面的講解和練習(xí)。其次，部分學(xué)生在詩詞創(chuàng)作中存在表達(dá)不清、情感不飽滿的問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)作指導(dǎo)，提供更多樣化的創(chuàng)作示例。最后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古典詩詞的背景知識了解不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加相關(guān)內(nèi)容的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)詞牌格式和韻律的講解，通過更多實(shí)例