2024年中考沖刺名著閱讀直通車第9部 《艾青詩選》教學設計

2024年中考沖刺名著閱讀直通車第9部《艾青詩選》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《艾青詩選》深度閱讀與分析

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第9周，星期四，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學時數：2課時（45分鐘/課時）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《艾青詩選》，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：文學鑒賞能力、批判性思維、文化理解與傳承、情感態(tài)度與價值觀。通過深度閱讀與分析艾青的詩歌，學生能理解并領會艾青詩歌的藝術特色和時代背景，提高對現(xiàn)代自由體詩歌的鑒賞力；通過小組討論與個人表達，培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視和分析文學作品；在文化理解與傳承方面，使學生感悟到艾青詩歌中所蘊含的民族精神與時代精神，增強民族文化自信；在情感態(tài)度與價值觀方面，激發(fā)學生對詩歌的熱愛，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀。通過本節(jié)課的學習，使學生在提升文學素養(yǎng)的同時，為終身學習奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握艾青詩歌的藝術特色和主題思想。

2.分析艾青詩歌中的意象和修辭手法，領會其表達效果。

難點：

1.對艾青詩歌深層次情感和哲理的理解。

2.將艾青的詩歌與時代背景相結合，體會其歷史價值。

解決辦法及突破策略：

1.采用問題驅動的教學方法，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考詩歌內容，如通過對比閱讀、小組討論等形式，幫助學生理解艾青詩歌的核心思想。

2.運用多媒體教學資源，如播放相關詩歌朗誦視頻，展示艾青生平及其創(chuàng)作背景的圖片和資料，增強學生的直觀感受，降低理解難度。

3.創(chuàng)設情境教學，模擬艾青所處的時代環(huán)境，通過角色扮演或創(chuàng)作小品的等活動，讓學生在實踐中感受詩歌的情感和哲理。

4.針對難點問題，設計具有梯度的問題鏈，逐步引導學生深入探究，通過逐層剖析的方式，幫助學生突破難點，達到深度學習的目的。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：以教師為主導，系統(tǒng)講解艾青詩歌的藝術特色、主題思想及時代背景，為學生提供基礎知識和理論框架，確保學生對《艾青詩選》有一個全面、深入的了解。

-通過對詩歌的逐句解讀，揭示艾青詩歌的內涵和哲理，激發(fā)學生對文學作品的興趣。

-結合中考考點，強調重點知識，幫助學生明確學習目標和方向。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對詩歌的理解和看法，促進思維碰撞，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

-設計具有開放性和探究性的問題，引導學生深入探討詩歌的意象、修辭和情感表達。

-組織小組分享，讓學生在傾聽他人觀點的同時，拓寬自己的視野，豐富自己的認知。

3.體驗法：通過詩歌朗誦、角色扮演等實踐活動，讓學生親身體驗詩歌的魅力，提高學生的學習興趣和參與度。

-安排詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感美。

-創(chuàng)設情境，讓學生扮演詩中的角色，加深對詩歌內容的理解和感悟。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音響等設備，展示艾青詩歌相關的圖片、視頻和音頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

-播放艾青詩歌朗誦視頻，讓學生在欣賞中感受詩歌的韻律和情感。

-展示艾青生平和創(chuàng)作背景的圖片，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

2.教學軟件：運用互動式白板、在線學習平臺等教學軟件，提高教學的互動性和趣味性。

-使用互動式白板，方便教師隨時標注重點知識和學生疑問，提高課堂效率。

-利用在線學習平臺，發(fā)布預習資料、作業(yè)和拓展閱讀，實現(xiàn)課堂與課后的無縫銜接。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找艾青詩歌的相關評論、解讀和背景資料，培養(yǎng)學生的信息檢索和自主學習能力。

-提供相關網站鏈接和搜索關鍵詞，指導學生高效地查找資料。

-組織學生進行網絡資源分享，促進學生之間的交流與合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《艾青詩選》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解艾青這位詩人嗎？他的詩歌與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示艾青的肖像和一些詩歌片段，讓學生初步感受艾青詩歌的魅力和特點。

簡短介紹艾青的生平和詩歌在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《艾青詩選》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解艾青詩歌的基本概念、藝術特色和主題思想。

過程：

講解艾青詩歌的定義，包括其自由體詩的形式和獨特的藝術風格。

詳細介紹艾青詩歌的主題思想，使用圖表或示意圖幫助學生理解其詩歌的情感和哲理。

通過實例分析，讓學生更好地理解艾青詩歌中的意象和修辭手法。

3.《艾青詩選》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解艾青詩歌的特性和時代背景。

過程：

選擇幾首典型的艾青詩歌進行分析，如《我愛這土地》、《北方》等。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解艾青詩歌的多樣性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活的影響，以及如何從中汲取情感力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首艾青詩歌進行深入討論。

小組內討論詩歌的主題、情感表達及其現(xiàn)實意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對艾青詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌分析、情感體驗和現(xiàn)實意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調艾青詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧艾青詩歌的基本知識、藝術特色和案例分析。

強調艾青詩歌在文學價值、歷史意義和現(xiàn)實啟示方面的作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首艾青詩歌，撰寫一篇不少于500字的鑒賞分析，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-艾青詩集：《艾青詩選》（完整版），人民文學出版社。

-艾青傳記：《艾青傳》，作者：楊洪基，中國青年出版社。

-詩歌鑒賞類書籍：《現(xiàn)代詩歌鑒賞技巧》，作者：王光明，北京大學出版社。

-相關論文和評論：收集關于艾青詩歌研究的學術論文和評論文章，如《艾青詩歌的藝術特色》、《艾青詩歌中的民族精神》等。

2.課后自主學習和探究：

-閱讀艾青的其他作品，如《向太陽》、《魚化石》等，對比分析這些作品與《艾青詩選》中詩歌的異同。

-研究艾青詩歌中的意象運用，總結艾青常用的意象及其象征意義，并嘗試創(chuàng)作以艾青風格為模仿對象的短詩。

-探究艾青詩歌在不同歷史時期的影響和地位，分析其詩歌在當代的價值和意義。

-了解其他現(xiàn)代詩人，如徐志摩、郭沫若等，比較他們的詩歌創(chuàng)作風格和艾青的差異，思考現(xiàn)代詩歌的多樣性和發(fā)展脈絡。

-結合時事，討論詩歌與現(xiàn)實生活的關系，如何通過詩歌表達對社會的關注和思考。

-參觀當地的歷史博物館或文學紀念館，了解艾青的生活軌跡和創(chuàng)作背景，通過實地考察加深對艾青詩歌的理解。

-組織詩歌朗誦會，邀請同學們分享自己喜歡的艾青詩歌，并通過朗誦的形式展現(xiàn)詩歌的魅力。典型例題講解例題一：

題目：分析艾青詩歌《我愛這土地》中的意象和修辭手法。

答案：

《我愛這土地》中的意象豐富，如“鳥兒”、“土地”、“河流”等，它們分別象征著自由、祖國和民族的歷史。修辭手法包括擬人、比喻和排比。例如，“鳥兒”被擬人化，表達了詩人對自由的渴望；“河流”被比喻成歷史的見證，展現(xiàn)了民族的歷史滄桑。

例題二：

題目：闡述艾青詩歌《北方》中的主題思想及其現(xiàn)實意義。

答案：

《北方》主題思想是表達對北方人民的同情和對國家命運的憂慮。通過描繪北方的荒涼景象，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難?，F(xiàn)實意義在于提醒人們關注社會底層民眾的生活，呼喚和平與正義。

例題三：

題目：比較艾青詩歌《太陽》和《向太陽》的異同。

答案：

兩首詩都歌頌了太陽，但《太陽》以太陽象征光明和希望，強調了太陽帶給人們的溫暖和力量；而《向太陽》則表達了詩人對光明未來的追求和對美好生活的向往。兩者在情感表達和主題思想上有所側重，但都體現(xiàn)了艾青對光明和進步的追求。

例題四：

題目：分析艾青詩歌《魚化石》中的象征意義。

答案：

《魚化石》中的“魚”象征著生命的消逝和永恒。通過描繪魚化石的形態(tài)，詩人表達了生命的短暫和時間的流逝。同時，魚化石也反映了詩人對生命意義的思考，警示人們珍惜時光，追求永恒的價值。

例題五：

題目：結合艾青詩歌《刈草的孩子》，談談你對勞動人民生活的認識。

答案：

《刈草的孩子》描繪了一個勤勞的農村孩子在田間勞作的情景，反映了勞動人民的艱辛生活。通過這首詩，我們可以認識到勞動人民是社會的基石，他們的辛勤付出是社會進步的保障。同時，詩人對勞動人民的關愛和尊重也體現(xiàn)了人道主義精神。

補充和說明：

1.在解答意象和修辭手法的題目時，要注意結合詩句具體分析，避免空泛的描述。

2.在闡述詩歌主題思想時，要結合詩歌的時代背景，深入挖掘其內涵。

3.在比較異同時，要找出詩歌之間的關聯(lián)點，從不同角度進行分析。

4.在分析象征意義時，要注意把握象征物的特點，聯(lián)系詩歌的整體情感和主題。

5.在談論勞動人民生活時，要結合詩歌內容和社會現(xiàn)實，表達自己的觀點和思考。教學反思與總結在本次《艾青詩選》的教學過程中，我采用了講授、討論、體驗等多種教學方法，力求激發(fā)學生的興趣，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學生建立基礎知識方面效果顯著，但學生的參與度和互動性略顯不足。為此，我嘗試在講解過程中穿插一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考，但仍有提升空間。在討論環(huán)節(jié)，學生的積極性較高，但在深入討論詩歌內涵方面還需加強引導。體驗法如詩歌朗誦和角色扮演等，學生參與熱情高，但在活動設計上還需更加精細，以增強教學效果。

其次，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律良好，但部分學生自主學習能力較弱，需要進一步培養(yǎng)。在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生過于依賴他人，缺乏獨立思考。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強個別輔導，提高學生的自主學習能力。

在教學效果方面，學生對艾青詩歌的藝術特色和主題思想有了較深入的了解，但在分析詩歌意象和修辭手法方面還有待提高。在情感態(tài)度方面，學生對詩歌的熱愛和積極向上的人生態(tài)度得到了提升。然而，在技能方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維仍需加強。

針對教學中存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.進一步優(yōu)化教學方法，提高學生的參與度和互動性。嘗試采用更多啟發(fā)式、探究式教學，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

2.加強個別輔導，提高學生的自主學習能力。關注學生的學習需求，給予針對性的指導和建議。

3.開展豐富多彩的課外活動，如詩歌朗誦會、寫作比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。

4.注重教學評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予積極的反饋和指導。同時，關注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀。板書設計-自由體詩的形式

-感情的真摯與直接

-豐富的意象和修辭手法

2.艾青詩歌的主題思想

-對自由的渴望

-對祖國的熱愛

-對勞動人民的關懷

3.艾青詩歌的案例分析

-《我愛這土地》：意象與修辭手法分析

-《北方》：主題思想與現(xiàn)實意義

-《太陽》與《向太陽》：比較分析

4.艾青詩歌的拓展閱讀與延伸

-艾青的其他作品閱讀

-現(xiàn)代詩歌的多樣性與發(fā)展

-詩歌與現(xiàn)實的關聯(lián)探討

5.課后作業(yè)與實踐活動

-艾青詩歌鑒賞與分析寫作

-詩歌朗誦與創(chuàng)作活動

-詩歌與社會實踐的結合

板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，可以適當運用圖表、示意圖等輔助手段，增強視覺效果。在板書設計時，注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋-閱讀艾青的詩歌《向太陽》和《魚化石》，分析兩首詩中的意象和修辭手法，并撰寫不少于500字的鑒賞分析。

-結合現(xiàn)實生活，創(chuàng)作一首以“太陽”為題的詩歌，表達對美好生活