2023八年級語文下冊 第一單元 2 回延安教案 新人教版

2023八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023八年級語文下冊第一單元的第2篇文章《回延安》。文章是毛澤東同志于1943年5月29日回到延安時所作的演講，是中國共產黨領導人的重要著作之一。本節(jié)課將通過對文章的深入學習，使學生了解延安時期的歷史背景，理解毛澤東同志在特定歷史時期的思想感情，掌握演講詞的基本特點和寫作方法。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了七年級和八年級上冊的語文課程，對演講詞、散文等文學體裁有了一定的了解。通過學習本節(jié)課，學生能夠進一步鞏固已學知識，提升對歷史背景與文章內容的理解能力，提高語文綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：文化自信、思維品質、語言運用和審美創(chuàng)造。

首先，通過學習《回延安》這篇文章，學生能夠增強文化自信，了解延安時期的歷史背景，理解毛澤東同志在特定歷史時期的思想感情，深刻體會中國共產黨領導人的光輝形象和崇高品質。

其次，學生能夠培養(yǎng)良好的思維品質，通過分析文章的結構、論證方法等，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提升對歷史事件和人物的理解和評價能力。

再次，通過學習本節(jié)課，學生能夠提高語文語言運用能力，掌握演講詞的基本特點和寫作方法，提升寫作能力和口語表達能力。

最后，學生能夠提升審美創(chuàng)造力，欣賞和分析毛澤東同志的演講風格和文學魅力，培養(yǎng)正確的審美觀和文學鑒賞能力。學情分析學生在進入八年級下冊的學習后，已經具備了一定的語文基礎，對文學作品、散文、演講詞等文學體裁有了一定的了解。他們在七年級和八年級上冊的學習中，已經接觸到了不同歷史時期的文學作品，對文學作品的鑒賞能力和對歷史背景的理解能力有一定的提升。

然而，學生在學習本節(jié)課時仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，文章《回延安》的歷史背景較為特殊，學生可能對延安時期的歷史不夠了解，這需要教師在教學過程中進行適當的補充和引導。其次，文章中的某些思想觀念和表達方式可能與學生的現實生活有一定的距離，學生可能難以完全理解和感同身受。因此，教師需要通過生動的教學手段和深入的講解，幫助學生更好地理解和領悟文章的內涵。

此外，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習也有影響。有的學生可能對文學作品的鑒賞能力較弱，需要教師進行更多的引導和培養(yǎng)；有的學生可能對歷史學科較感興趣，對語文學科的學習動力不足，教師需要通過激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提升他們的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、教材《回延安》。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學校圖書館電子資源。

3.信息化資源：互聯網、在線教育平臺（如教育云、學習通等）、相關歷史背景資料電子文檔。

4.教學手段：講解法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、寫作練習法、情景模擬法。

5.教學輔助工具：教學PPT、歷史背景資料卡片、課文朗讀錄音、相關視頻資料。

6.評價工具：課堂提問、小組討論、課后作業(yè)、課程論文、語文能力測試。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《回延安》這篇文章，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《回延安》的歷史背景和文章內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《回延安》的歷史背景和文章內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述毛澤東同志回延安的歷史背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《回延安》這篇文章的結構、論證方法等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握演講詞的寫作方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗演講詞的寫作方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《回延安》的結構和論證方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握演講詞的寫作方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《回延安》的結構和論證方法，掌握演講詞的寫作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《回延安》的知識點和演講詞的寫作方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》：收錄了毛澤東同志的重要著作，包括《實踐論》、《矛盾論》等，學生可以通過閱讀這些著作，深入了解毛澤東同志的思想體系和寫作風格。

-《延安頌》：一本關于延安時期歷史和文化的書籍，通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解延安時期的歷史背景和文化特點。

-《演講與口才》：一本關于演講技巧和口才訓練的書籍，學生可以通過閱讀這本書，學習到演講詞的寫作方法和演講技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或互聯網資源，進一步研究延安時期的歷史背景和文化特點，深入了解毛澤東同志的思想體系和寫作風格。

-學生可以嘗試自己寫一篇演講詞，結合本節(jié)課所學的知識和技巧，對自己的演講詞進行反復修改和練習，提高自己的演講能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的演講比賽或活動，將所學知識運用到實際中，鍛煉自己的演講能力和口才技巧。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將分為兩部分，一部分為書面作業(yè)，另一部分為實踐活動。

書面作業(yè)：

-要求學生根據課堂所學，寫一篇關于《回延安》的讀書筆記，不少于300字。

-結合課文內容，回答以下問題：

1.毛澤東同志在演講中提出了哪些重要思想和觀點？

2.毛澤東同志的演講風格有哪些特點？

3.你認為毛澤東同志的演講對當代學生有哪些啟示？

實踐活動：

-要求學生以小組為單位，選擇一個歷史時期的重要事件或人物，編寫一篇演講稿，并準備進行課堂展示。

-學生需要通過查閱資料、采訪等方式，了解歷史事件或人物的背景，明確演講稿的主題和角度。

-學生需要在課堂上進行演講，其他學生擔任評委，對演講稿的內容、表達、臺風等方面進行評價。

2.作業(yè)反饋：

教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并提供以下反饋：

書面作業(yè)反饋：

-針對學生的讀書筆記，教師將關注學生的理解深度和表達準確性，對于存在的問題，如理解不深刻、表達不清晰等，教師將給出具體的修改意見，幫助學生提高。

-對于回答問題的情況，教師將評價學生的思考深度和觀點獨到性，對于有創(chuàng)意的思考和獨特的見解，教師將給予肯定和鼓勵。

實踐活動反饋：

-針對學生的演講稿，教師將關注學生的內容充實度、觀點明確度、邏輯清晰度和表達流暢度，對于存在的問題，如內容空洞、觀點模糊、邏輯混亂等，教師將給出具體的修改意見，幫助學生提高。

-對于課堂展示的表現，教師將評價學生的臺風、表達和互動等方面，對于表現優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和獎勵。

教師將鼓勵學生根據反饋意見進行改進，并在下一節(jié)課進行展示或提交改進后的作業(yè)，以促進學生的學習進步。重點題型整理1.分析文章《回延安》中毛澤東同志的思想感情變化。

答案：在文章中，毛澤東同志的思想感情經歷了從激動、感慨到堅定、自信的變化。他首先對延安時期的歷史背景表示感慨，回憶起自己在延安時期的艱苦生活和革命斗爭，接著對延安時期的人民表示感激和敬意，贊揚他們?yōu)楦锩聵I(yè)做出的貢獻，最后表達了自己對未來的堅定信心和決心，相信中國共產黨和人民一定能夠取得革命的勝利。

2.簡要概括文章《回延安》的主要內容。

答案：文章《回延安》是毛澤東同志在1943年回到延安時所作的演講。他首先對延安時期的歷史背景進行了回顧，贊揚了延安時期人民的革命精神和貢獻。接著，他對中國共產黨在延安時期的革命斗爭進行了總結，強調中國共產黨是人民的領導核心，是革命的勝利保證。最后，他表達了對未來的信心和決心，相信中國共產黨和人民一定能夠取得革命的勝利。

3.分析文章《回延安》中的修辭手法。

答案：文章《回延安》中使用了多種修辭手法，如排比、對偶、擬人等。排比手法如“我們的事業(yè)是偉大的，我們的道路是曲折的，我們的目標是確定的”，通過排比強調了中國共產黨和人民在革命斗爭中的堅定信念和決心。對偶手法如“延安時期，是我們黨的革命事業(yè)的黃金時期”，通過對偶展現了延安時期在中國共產黨革命事業(yè)中的重要地位。擬人手法如“延安的人民是英雄的人民”，通過擬人突出了延安時期人民的革命精神和貢獻。

4.分析文章《回延安》中的論證方法。

答案：文章《回延安》中使用了多種論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。舉例論證如毛澤東同志提到的“我們在延安時期的艱苦生活和革命斗爭”，通過具體的例子說明了延安時期的重要性和意義。對比論證如“延安時期，我們與國民黨進行了激烈的斗爭”，通過對比展現了中國共產黨和人民在革命斗爭中的堅定立場和決心。因果論證如“正是因為我們堅持了馬克思列寧主義，所以我們取得了革命的勝利”，通過因果關系說明了馬克思主義在中國共產黨革命斗爭中的重要作用。

5.分析文章《回延安》中的結構特點。

答案：文章《回延安》的結構特點主要體現在以下幾個方面：首先，文章開頭通過回憶延安時期的歷史背景，引出主題，引起讀者的興趣。接著，文章中間部分詳細闡述了中國共產黨在延安時期的革命斗爭，展示了延安時期的重要性和意義。最后，文章結尾部分表達了對未來的信心和決心，強調了中國共產黨和人民在革命斗爭中的堅定立場和決心。整篇文章結構清晰，層次分明，從歷史回顧到現實展望，逐步深入，具有很強的說服力和感染力。板書設計-重點知識點：延安時期的歷史背景、中國共產黨的革命斗爭

-關鍵詞：延安時期、革命斗爭、歷史回顧

-板書設計：用時間軸的形式展現延安時期的歷史背景，標注重要歷史事件和時間節(jié)點，如抗日戰(zhàn)爭、整風運動等，并配以相關圖片或圖標，以生動形象的方式呈現歷史背景。

2.毛澤東同志的思想感情變化

-重點知識點：毛澤東同志的思想感情變化、從激動、感慨到堅定、自信

-關鍵詞：思想感情、變化、激動、感慨、堅定、自信

-板書設計：用圖表或曲線圖的形式展現毛澤東同志的思想感情變化過程，用不同顏色或圖案標注不同階段的思想感情特點，如紅色代表激動，藍色代表感慨，綠色代表堅定，黃色代表自信等，以直觀的方式展現思想感情的變化。

3.文章的修辭手法與論證方法

-重點知識點：修辭手法、論證方法、排比、對偶、因果

-關鍵詞：修辭手法、論證方法、排比、對偶、因果

-板書設計：用圖示或圖標的形式展現文章中的修辭手法和論證方法，如排比、對偶、因果等，并配以具體例子，如排比：“我們的事業(yè)是偉大的，我們的道路是曲折的，我們的目標是確定的”，用不同的圖案或顏色標注不同的修辭手法和論證方法，以生動形象的方式展現修辭手法和論證方法的特點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過講述毛澤東同志回延安的歷史背景故事，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，使學生更好地理解文章的背景和內容。

2.運用多樣化教學手段：結合多媒體資源，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習積極性，增強課堂的互動性。

3.實踐性教學：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握演講詞的寫作方法，提高學生的實際操作能力。