20外國詩二首2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計

20外國詩二首2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20外國詩二首2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《20外國詩二首》選自2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書。本章節(jié)內(nèi)容包括以下兩首外國詩歌：

1.羅伯特·弗羅斯特的《未選擇的路》

-詩歌內(nèi)容解析

-詩歌主題探討：人生選擇與后果

-修辭手法分析：比喻、象征

2.威廉·巴特勒·葉芝的《當(dāng)你年老時》

-詩歌內(nèi)容解析

-詩歌主題探討：時間、愛情與衰老

-修辭手法分析：反復(fù)、設(shè)問

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首外國詩歌，了解其文化背景，感受詩歌的美，提高文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個方面展開：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《未選擇的路》和《當(dāng)你年老時》，引導(dǎo)學(xué)生深入感受外國詩歌的美，掌握詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等基本元素，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美情趣。

2.思辨與探究能力：分析兩首詩歌的主題，使學(xué)生能從不同角度思考人生、時間、愛情等議題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性思維和探究問題的能力。

3.文化意識與價值觀：通過學(xué)習(xí)外國詩歌，拓寬學(xué)生的文化視野，使他們尊重并理解不同文化背景下的價值觀，培養(yǎng)具有國際視野的世界公民意識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，使學(xué)生在掌握詩歌知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和跨文化交際意識，為新課程改革背景下的教學(xué)實(shí)踐提供有力支持。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本知識，如詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等，并能通過之前的學(xué)習(xí)，對詩歌進(jìn)行初步的欣賞和分析。此外，學(xué)生還具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對外國文化有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上，具備了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更傾向于抽象邏輯的思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對兩首外國詩歌的文化背景理解不足，導(dǎo)致對詩歌主題的理解困難；（2）詩歌中的修辭手法和意象較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握；（3）在分析和討論詩歌時，部分學(xué)生可能因表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；（4）部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)興趣不足，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高外國詩歌學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用平板或筆記本電腦（如有條件）

-黑板或白板

2.軟件資源：

-語文學(xué)習(xí)軟件（含詩歌閱讀、分析工具）

-電子版教材和同步評價作業(yè)教師用書

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資源等）

-課堂互動平臺（如學(xué)習(xí)通、雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教案和PPT課件

-詩歌朗讀音頻和視頻

-詩歌背景資料和作者介紹

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與示范

-小組合作學(xué)習(xí)

-詩歌朗讀與表演

-互動問答與討論

-課后在線作業(yè)與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對外國詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道外國詩歌的魅力嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于外國詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的美。

簡短介紹外國詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解外國詩歌的基本概念、組成部分和修辭手法。

過程：

講解外國詩歌的定義，包括其主要組成元素（如韻律、節(jié)奏、意象等）。

詳細(xì)介紹外國詩歌的修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解外國詩歌的實(shí)際應(yīng)用和表達(dá)技巧。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解外國詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《未選擇的路》和《當(dāng)你年老時》兩首詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個詩歌的背景、主題、修辭手法和意義，讓學(xué)生全面了解外國詩歌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和理解外國詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與外國詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及欣賞和理解詩歌的方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對外國詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外國詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)外國詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)的兩首外國詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.詩歌的基本概念

-詩歌的定義與特點(diǎn)

-詩歌的分類及各類詩歌的特點(diǎn)

2.外國詩歌的韻律與節(jié)奏

-韻律的基本知識：如音步、韻腳等

-節(jié)奏的基本知識：如強(qiáng)弱規(guī)律、時間長度等

-外國詩歌韻律與節(jié)奏的實(shí)例分析

3.外國詩歌的意象與象征

-意象的定義與作用

-象征的定義與分類

-外國詩歌中意象與象征的運(yùn)用及實(shí)例分析

4.詩歌的主題與情感表達(dá)

-詩歌主題的類型及特點(diǎn)

-詩歌情感表達(dá)的途徑與方法

-外國詩歌主題與情感表達(dá)案例分析

5.修辭手法在外國詩歌中的應(yīng)用

-常見修辭手法的定義與作用

-外國詩歌中修辭手法的實(shí)例分析

-修辭手法對詩歌表達(dá)效果的影響

6.詩歌的鑒賞與批評

-詩歌鑒賞的方法與技巧

-詩歌批評的角度與原則

-外國詩歌鑒賞與批評實(shí)踐

7.《未選擇的路》與《當(dāng)你年老時》知識點(diǎn)梳理

-詩歌背景及作者簡介

-詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏分析

-詩歌意象、象征的運(yùn)用及意義

-詩歌主題、情感表達(dá)與修辭手法分析

-詩歌的審美價值與現(xiàn)實(shí)意義

8.外國詩歌與文化背景

-外國詩歌發(fā)展簡史

-不同文化背景下的詩歌特點(diǎn)

-外國詩歌在我國的影響與接受

9.詩歌創(chuàng)作方法與技巧

-詩歌創(chuàng)作的靈感來源

-詩歌構(gòu)思與表達(dá)技巧

-學(xué)生詩歌創(chuàng)作實(shí)踐與指導(dǎo)典型例題講解例題一：分析《未選擇的路》中的意象和象征。

題目：請結(jié)合《未選擇的路》的內(nèi)容，分析詩中的意象和象征，并說明它們對詩歌主題的表達(dá)作用。

答案：

詩中的意象有：“兩條路在樹林中分叉”、“我選了那條走得少的路”等。這些意象描繪了詩人在人生道路上的抉擇情景。

象征有：“兩條路”象征著人生中的選擇，“走得少的路”象征著追求個性、獨(dú)立和與眾不同的生活態(tài)度，“未選擇的路”象征著放棄、遺憾和反思。

這些意象和象征對詩歌主題的表達(dá)作用在于：通過描繪意象和運(yùn)用象征，詩人表達(dá)了對人生選擇的深刻思考，以及對放棄選擇的遺憾和反思，使讀者在欣賞詩歌的同時，思考自己在人生道路上的選擇和抉擇。

例題二：分析《當(dāng)你年老時》中的主題和情感表達(dá)。

題目：請結(jié)合《當(dāng)你年老時》的內(nèi)容，分析詩歌的主題和情感表達(dá)，并談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>

答案：

主題：詩歌主題是關(guān)于時間、愛情與衰老的思考。

情感表達(dá)：詩人通過對愛情的回憶和想象，表達(dá)了對年老時愛情的感慨和珍惜。

詩歌通過描繪“當(dāng)你年老時，頭發(fā)白了，睡意昏沉”等畫面，展現(xiàn)了時間的流逝和衰老的無奈。同時，詩人以“多少人愛你青春歡暢的時光，唯獨(dú)我愛你衰老的容顏”表達(dá)了對真摯愛情的贊美和對年老時愛情的珍視。

理解：詩歌提醒我們珍惜當(dāng)下，勇敢面對衰老和時間的流逝，同時，要懂得珍視那些陪伴我們走過歲月的愛情。

例題三：分析《未選擇的路》中的修辭手法。

題目：請舉例說明《未選擇的路》中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：

修辭手法：

1.比喻：如“兩條路在樹林中分叉，我選了那條走得少的路”，將人生選擇比作兩條分叉的道路。

2.象征：如“兩條路”象征人生選擇，“走得少的路”象征獨(dú)立、個性的生活態(tài)度。

3.對比：如“兩條路”的對比，表現(xiàn)出詩人在人生道路上的抉擇。

4.設(shè)問：如“我該走哪條路？”引發(fā)讀者對人生選擇的思考。

作用：

1.比喻使詩歌形象生動，容易引發(fā)讀者的共鳴。

2.象征使詩歌具有深刻的內(nèi)涵，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.對比和設(shè)問使詩歌富有哲理，引導(dǎo)讀者思考人生選擇。

例題四：分析《當(dāng)你年老時》中的節(jié)奏與韻律。

題目：請結(jié)合《當(dāng)你年老時》的內(nèi)容，分析詩歌的節(jié)奏與韻律，并說明其對詩歌表達(dá)效果的影響。

答案：

節(jié)奏：詩歌采用了抑揚(yáng)格，節(jié)奏平穩(wěn)，表現(xiàn)了年老時的寧靜與沉穩(wěn)。

韻律：詩歌采用了押韻的形式，如“多少人愛你青春歡暢的時光，唯獨(dú)我愛你衰老的容顏”，使詩歌具有韻律美。

影響：抑揚(yáng)格的節(jié)奏和押韻的韻律使詩歌朗朗上口，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和表達(dá)效果，使讀者在朗讀詩歌時更容易沉浸在詩的意境中。

例題五：比較分析《未選擇的路》與《當(dāng)你年老時》的主題和表達(dá)手法。

題目：請比較分析《未選擇的路》與《當(dāng)你年老時》的主題和表達(dá)手法，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：

主題：

1.《未選擇的路》：人生選擇與放棄，以及對放棄選擇的遺憾和反思。

2.《當(dāng)你年老時》：時間、愛情與衰老，以及對年老時愛情的感慨和珍惜。

表達(dá)手法：

1.《未選擇的路》：運(yùn)用意象、象征、對比等手法，表現(xiàn)人生選擇的主題。

2.《當(dāng)你年老時》：運(yùn)用節(jié)奏、韻律、設(shè)問等手法，表達(dá)對時間、愛情和衰老的思考。

看法：兩首詩歌主題各有側(cè)重，但都表現(xiàn)了詩人對人生的深刻思考?！段催x擇的路》以意象和象征手法展現(xiàn)了人生選擇的困境，而《當(dāng)你年老時》則通過節(jié)奏和韻律表達(dá)了詩人對年老時愛情的感慨。兩首詩歌的表達(dá)手法各異，但都有效地傳達(dá)了詩人的情感和思考。板書設(shè)計①詩歌的基本概念

②外國詩歌的韻律與節(jié)奏

③外國詩歌的意象與象征

④詩歌的主題與情感表達(dá)

⑤修辭手法在外國詩歌中的應(yīng)用

2.重點(diǎn)詞句：

①《未選擇的路》：兩條路、走得少的路、未選擇的路

②《當(dāng)你年老時》：多少人愛你、唯獨(dú)我愛你、衰老的容顏

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖表或示意圖展示詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等基本元素，讓學(xué)生直觀感受詩歌的美。

②通過詩歌朗讀、表演等形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

③設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，分享并互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻體會到詩歌教學(xué)的挑戰(zhàn)與魅力。通過對《未選擇的路》和《當(dāng)你年老時》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對外國詩歌有了更深入的理解，同時也鍛煉了他們的思辨能力和審美情趣。然而，在反思教學(xué)效果時，我也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和分析詩歌時存在一定的困難。這可能是因為他們對外國詩歌的文化背景和修辭手法還不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的講解，并提供更多的實(shí)例分析，以便學(xué)生能夠更好地理解和欣賞外國詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃采用更多有趣的教學(xué)手段，如詩歌朗讀、表演和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受詩歌的魅力。同時，我也將鼓勵學(xué)生分享自己的詩歌作品，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們主動參與課堂討論，并提供更多的機(jī)會讓他們展示自己的思考和觀點(diǎn)。同時，我也將加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時給予他們反饋和建議，幫助他們提高表達(dá)和思維能力。課堂在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生對詩歌知識點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解《未選擇的路》和《當(dāng)你年老時》時，我會提問學(xué)生關(guān)