2024-2025學年高中化學 第一章 物質結構元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第3課時教案3 新人教版必修2

2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時教案3新人教版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時教案3新人教版必修2》的課程設計圍繞元素周期表的結構與應用展開。本節(jié)內容深入探討周期表中的族與周期關系，強調主族元素、過渡元素的位置及電子排布規(guī)律，結合實例解析元素周期律在化學反應中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能理解周期表中元素分布的規(guī)律性，掌握利用周期表預測元素性質、化學反應趨勢的方法，從而培養(yǎng)科學推理能力和對化學知識的深度理解。課程與教材緊密關聯(lián)，以實際教學為目標，強化學生對周期律的認知，提高解決實際化學問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究與思維、化學知識應用、宏觀與微觀視角的轉換。學生將通過分析元素周期表，提升科學探究能力，形成對物質世界的系統(tǒng)認識。在知識應用方面，學生能夠運用周期律解釋化學現(xiàn)象，預測元素性質，增強解決實際問題的能力。此外，課程強調從微觀角度理解元素周期性，培養(yǎng)學生對原子結構的認知，促進宏觀現(xiàn)象與微觀原理之間的思維轉換，深化對化學學科本質的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和批判性思維，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：元素周期表的結構特點及其應用，元素周期律的理解。

難點：周期表中元素性質的周期性變化規(guī)律，電子排布與元素位置關系的理解。

解決辦法與突破策略：

1.利用可視化教具和動畫，形象展示元素周期表結構，幫助學生建立直觀認識，加深對周期與族的分類理解。

2.通過實例分析，引導學生觀察和總結元素性質的周期性變化，結合電子排布規(guī)律，解釋周期性現(xiàn)象。

3.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生合作探究元素周期律在化學反應中的應用，促進知識的內化。

4.提供多樣化的練習題，包括周期表填空、性質預測等，鞏固學生對周期律的理解，并通過錯題分析，及時糾正學生的認知誤區(qū)。

5.對于理解困難的學生，采用個別輔導或小組互助方式，針對性解答疑惑，確保每位學生能掌握核心概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好新人教版必修2教材，特別是物質結構元素周期律章節(jié)內容，以便于課堂上及時查閱和標注。

2.輔助材料：

-準備高清元素周期表掛圖，以便在課堂上直觀展示周期表結構。

-收集和整理與元素周期律相關的圖表、數(shù)據(jù)，用于分析和討論元素性質的周期性變化。

-精選與課程內容相關的化學實驗視頻，如元素反應實驗，以多媒體形式展示周期律在化學反應中的應用。

-設計和打印學習指導手冊，包括關鍵概念總結、思考題和練習題，供學生課堂學習和課后復習使用。

3.實驗器材：

-準備周期表中部分元素的常見化合物和純凈物樣品，用于實物展示和實驗操作。

-確保實驗室內有足夠的實驗桌、試管、燒杯、滴定管等基礎實驗器材，并保證其安全性和功能性。

-檢查實驗所需的化學試劑，包括鹽類、酸堿等，并確保其標簽清晰、存儲正確。

4.教室布置：

-在教室前方掛起元素周期表掛圖，便于學生隨時參考。

-根據(jù)需要將座位設置為小組討論形式，以便學生進行合作學習。

-預留出實驗操作區(qū)，并確保該區(qū)域的安全措施到位，如防護眼鏡、急救箱等。

-在教室四周或合適位置布置展示區(qū)，用于展示學生的實驗成果和討論記錄。

5.信息技術資源：

-利用多媒體教學平臺，提前準備好PPT課件，包含課程要點、圖表、動畫等，增強課堂互動性和視覺效果。

-使用在線學習平臺，分享課程相關資源，供學生課前預習和課后拓展學習。

-準備網絡連接和投影設備，確保在課堂上能夠流暢播放視頻資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習指導手冊，引導學生提前預習元素周期表的結構及其應用，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“為什么元素周期表中的元素會呈現(xiàn)周期性變化？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習元素周期律做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，特別是元素周期律的理解和應用。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗觀察，提高學生學習元素周期律的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們認為元素周期表是如何幫助我們理解元素性質的呢？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的元素周期表的基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對元素周期表基礎知識的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素周期律的知識點，結合實例幫助學生理解元素性質的周期性變化。

突出重點，如電子排布規(guī)律，強調難點，如周期表中過渡元素的特點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“元素周期律在化學反應中的應用”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考元素周期律的本質。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗元素周期律的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對元素周期律的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對元素周期律知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹元素周期律在材料科學和藥物設計中的應用，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合元素周期律，引導學生思考化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習元素周期律的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的元素周期律內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的元素周期律內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握元素周期表的結構，包括周期、族的分類及其特點。

-理解元素周期律的基本原理，能夠運用周期律解釋元素性質的周期性變化。

-學會使用元素周期表預測新元素的可能性質，以及其在化學反應中的行為。

-能夠運用所學知識分析化學問題，如根據(jù)周期表推斷化合物的性質、制備方法等。

2.過程與方法：

-通過預習、課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。

-在解決實際化學問題的過程中，學會運用科學方法，如觀察、實驗、歸納等。

-通過課堂互動和小組討論，提高表達和溝通能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學學科的興趣，激發(fā)探索元素世界的熱情。

-認識到化學知識在日常生活和科技發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識。

-通過學習元素周期律，體會科學研究的嚴謹性和系統(tǒng)性，形成正確的科學態(tài)度。

4.具體知識點掌握情況：

-了解元素周期表中主族元素、過渡元素的特點，能夠區(qū)分它們在周期表中的位置。

-理解電子排布規(guī)律與元素周期性之間的關系，如原子半徑、電負性、價電子數(shù)等的周期性變化。

-掌握部分常見元素的化合價、離子電荷、原子半徑等性質，并能夠運用這些性質解決實際問題。

-能夠運用元素周期律分析化合物的穩(wěn)定性、反應性等，為學習有機化學、無機化學等打下基礎。

5.學習策略與習慣：

-養(yǎng)成預習的好習慣，通過預習發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂學習效率。

-學會在課堂上積極思考、提問，主動參與課堂討論，提高課堂參與度。

-通過課后作業(yè)和復習，鞏固所學知識，形成長期記憶，提高學習效果。

6.創(chuàng)新與拓展：

-關注化學領域的最新研究成果，了解元素周期律在材料科學、藥物設計等領域的應用。

-能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如物理、生物等，實現(xiàn)跨學科的學習和研究。

-在學習過程中，敢于提出新觀點、新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。板書設計①條理清楚、重點突出：

1.元素周期表結構：周期、族

2.元素周期律：電子排布、性質周期性變化

3.重點知識點：原子半徑、電負性、化合價

4.實踐應用：預測元素性質、化學反應趨勢

②簡潔明了：

1.周期表公式：n=主量子數(shù)，l=角動量量子數(shù)

2.電子排布規(guī)律：Aufbau原理、洪特規(guī)則

3.性質周期性變化：由左至右（周期），由上至下（族）

③藝術性和趣味性：

1.創(chuàng)意圖形：使用元素符號、原子結構等元素設計趣味圖形，如原子模型、電子云等。

2.色彩區(qū)分：用不同顏色突出周期表中的主族元素、過渡元素，增強視覺效果。

3.互動環(huán)節(jié)：邀請學生在黑板上參與繪制元素周期表，增進課堂趣味性。課堂-通過提問，了解學生對元素周期律基本概念的理解程度，如“什么是元素周期律？它如何幫助我們理解元素性質？”

-觀察學生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和實踐技能。

-在課堂上進行即時測試，如填空題、選擇題等，檢查學生對周期表結構、元素性質周期性變化等知識的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并提供針對性的指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們在解決問題時的思路和方法，以及知識應用的準確性。

-在作業(yè)批改后，提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，如提出新的觀點或解決方法。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的作業(yè)成果，互相學習和借鑒。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，提供積極的學習反饋，幫助他們建立自信心。

3.課堂參與評價：

-評估學生在課堂上的參與程度，包括提問、討論、實驗操作等。

-鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的主動性和積極性。