2024-2025學(xué)年暑假新高一英語學(xué)習(xí)規(guī)劃（含讀后續(xù)寫規(guī)劃）教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年暑假新高一英語學(xué)習(xí)規(guī)劃（含讀后續(xù)寫規(guī)劃）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語讀后續(xù)寫策略指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新高一英語實(shí)驗(yàn)班

3.授課時(shí)間：2024年8月15日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過讀后續(xù)寫的策略指導(dǎo)，提升學(xué)生的高中英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用英語描述人物、情節(jié)和背景，能夠準(zhǔn)確、流暢地使用英語進(jìn)行讀后續(xù)寫。

2.文化意識(shí)：通過閱讀和續(xù)寫不同文化背景的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的感知和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行讀后續(xù)寫。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中主動(dòng)尋找資源、交流想法，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是新高一英語實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，這些學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識(shí)，具備一定的英語閱讀和寫作能力。然而，由于地區(qū)差異，學(xué)生的英語水平存在一定程度的分化，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對(duì)于復(fù)雜句型和高級(jí)詞匯運(yùn)用不夠熟練。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了各種文體的閱讀，如記敘文、說明文、議論文等，但對(duì)于讀后續(xù)寫這種寫作方式尚處于摸索階段。學(xué)生在語法、詞匯方面具備一定基礎(chǔ)，但運(yùn)用到實(shí)際寫作中，往往會(huì)存在搭配不當(dāng)、用詞單一等問題。此外，學(xué)生的英語思維和跨文化交際能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在畏懼心理，不敢開口說英語，對(duì)于寫作更是感到無從下手。部分學(xué)生雖然愿意參與課堂活動(dòng)，但往往缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，過于依賴?yán)蠋煛＿@些不良習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生上述情況，本節(jié)課需要從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法、詞匯的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和跨文化交際能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，克服畏懼心理，提高寫作自信心。

5.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生層次和行為習(xí)慣等方面的分析，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

（1）分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生英語水平的差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，保證所有學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的讀后續(xù)寫任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

（3）合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主反思，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

（5）心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生建立自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語》實(shí)驗(yàn)教科書，以及相關(guān)的讀后續(xù)寫練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語經(jīng)典文學(xué)作品、人物圖片、情節(jié)發(fā)展圖、背景資料等，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和續(xù)寫。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的英語電影片段、電視劇集、動(dòng)畫短片等，用于課堂展示和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的在線閱讀材料、寫作指導(dǎo)文章、優(yōu)秀范文等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

5.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

6.教室布置：將教室座位按照小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行布置，設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境。同時(shí)，預(yù)留出展示區(qū)，用于學(xué)生展示讀后續(xù)寫成果。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生讀后續(xù)寫成果的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括語法、詞匯、情節(jié)邏輯、人物塑造等方面。

8.教學(xué)工具：確保教師具備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以及足夠的打印紙張，用于課堂演示和學(xué)生的寫作練習(xí)。

9.茶歇準(zhǔn)備：為學(xué)生提供適量的茶歇，以便在課堂學(xué)習(xí)中保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道讀后續(xù)寫是什么嗎？它與我們的英語學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于讀后續(xù)寫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受讀后續(xù)寫的重要性。

簡(jiǎn)短介紹讀后續(xù)寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.讀后續(xù)寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分和策略。

過程：

講解讀后續(xù)寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹讀后續(xù)寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.讀后續(xù)寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀后續(xù)寫策略的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的讀后續(xù)寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解讀后續(xù)寫策略的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際英語寫作的影響，以及如何應(yīng)用讀后續(xù)寫策略解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀后續(xù)寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀后續(xù)寫策略的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀后續(xù)寫策略的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀后續(xù)寫策略在英語寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用讀后續(xù)寫策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于讀后續(xù)寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞讀后續(xù)寫的策略和技巧展開教學(xué)，具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.讀后續(xù)寫定義：讀后續(xù)寫是一種英語寫作方式，要求學(xué)生在閱讀一段文字后，根據(jù)內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，繼續(xù)編寫故事的情節(jié)、發(fā)展、結(jié)局等。

2.讀后續(xù)寫要求：

a.內(nèi)容要求：續(xù)寫的故事要與原文內(nèi)容緊密相連，不偏離主題，不改變?cè)牡娘L(fēng)格和時(shí)態(tài)。

b.語言要求：使用正確的語法和詞匯，盡量使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型，使故事更具吸引力。

c.結(jié)構(gòu)要求：故事結(jié)構(gòu)要合理，情節(jié)發(fā)展要連貫，有起伏，有高潮。

3.讀后續(xù)寫技巧：

a.理解原文：仔細(xì)閱讀原文，理解故事的主題、情節(jié)、人物關(guān)系等，確保續(xù)寫的故事與原文相符。

b.構(gòu)思情節(jié)：在續(xù)寫之前，先構(gòu)思好故事的情節(jié)發(fā)展，包括沖突、解決沖突的過程等。

c.人物塑造：根據(jù)原文中的人物特點(diǎn)，續(xù)寫中的人物性格和行為要與原文保持一致。

d.環(huán)境描寫：在續(xù)寫中，適當(dāng)添加環(huán)境描寫，以增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和真實(shí)感。

e.語言運(yùn)用：運(yùn)用豐富的詞匯和高級(jí)句型，提高故事的表達(dá)效果。

4.讀后續(xù)寫注意事項(xiàng)：

a.避免直接復(fù)制原文內(nèi)容，要進(jìn)行合理的延伸和發(fā)揮。

b.注意故事結(jié)構(gòu)的完整性，不要出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤或不合理的情節(jié)。

c.注意語言的流暢性和連貫性，避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)。

5.讀后續(xù)寫評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：

a.內(nèi)容連貫性：故事情節(jié)是否與原文內(nèi)容緊密相連，是否符合原文的發(fā)展趨勢(shì)。

b.語言準(zhǔn)確性：語法、詞匯使用是否正確，是否使用了高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型。

c.故事吸引力：情節(jié)發(fā)展是否富有變化，是否能夠引起讀者的興趣。

d.人物形象：人物性格、行為是否與原文一致，是否具有鮮明個(gè)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.讀后續(xù)寫策略指導(dǎo)：本節(jié)課通過講解讀后續(xù)寫的基本概念、組成部分和策略，讓學(xué)生深入了解讀后續(xù)寫的特性和重要性。在案例分析環(huán)節(jié)，選擇具有代表性的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生全面了解讀后續(xù)寫策略的多樣性。

2.小組討論與合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀后續(xù)寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生分組展示討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。通過課堂展示與點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對(duì)讀后續(xù)寫策略的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差異：由于地區(qū)差異，學(xué)生的英語水平存在一定程度的分化。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型和高級(jí)詞匯運(yùn)用不夠熟練，影響了寫作效果。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生愿意參與課堂活動(dòng)，但往往缺乏自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，過于依賴?yán)蠋?。這導(dǎo)致小組討論的效果不盡如人意。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過程中，對(duì)多媒體資源和文化背景的介紹不夠充分，使得學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫的理解和應(yīng)用存在一定的局限性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)差異的問題，可以設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，為所有學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法、詞匯的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2.為了增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，可以設(shè)置小組討論的任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言、分享想法，并共同完成討論任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.為了充分利用教學(xué)資源，可以進(jìn)一步豐富多媒體資源和文化背景的介紹，讓學(xué)生更全面地了解讀后續(xù)寫的背景和應(yīng)用?？梢砸敫嗟陌咐治觯峁└嗟膶?shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握讀后續(xù)寫的技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和應(yīng)用讀后續(xù)寫策略，提高他們的寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀以下與讀后續(xù)寫相關(guān)的文章，以加深對(duì)讀后續(xù)寫策略的理解和應(yīng)用。

a."ReadingandWriting:TheContinuum"byJimTrelease

b."TeachingWritingthroughReading"byStephenKrashen

c."TheArtofStorytelling"byRobertMcKee

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看以下與讀后續(xù)寫相關(guān)的視頻，以提高對(duì)讀后續(xù)寫策略的認(rèn)知和理解。

a."TheArtofStorytelling"byRobertMcKee

b."HowtoWriteaCompellingStory"byTomBilyeu

c."ThePower