《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容《再別康橋》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析和欣賞。

首先，學(xué)生需要了解課文的背景，包括作者徐志摩的生平和創(chuàng)作這首詩的背景。通過對作者的了解，可以幫助學(xué)生更好地理解詩中的情感和意境。

其次，學(xué)生需要分析課文的語言和形式。這首詩以抒情為主，語言優(yōu)美、富有音樂性。學(xué)生可以通過朗讀和背誦來感受詩的音樂美，并分析詩中的修辭手法和意象，理解作者的情感表達(dá)。

最后，學(xué)生需要欣賞課文的文學(xué)價(jià)值。這首詩是徐志摩的代表作之一，具有較高的文學(xué)價(jià)值。學(xué)生可以通過對詩的深入理解和分析，欣賞到詩的美和作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、語言積累與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《再別康橋》的語言和形式，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受詩歌的音樂美、情感美和意境美，并能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的潛能。

2.語言積累與應(yīng)用：通過朗讀、背誦和解讀《再別康橋》，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在理解和解讀詩歌的過程中，能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和審美特征有一定的了解。在學(xué)習(xí)《再別康橋》這篇課文之前，他們需要進(jìn)一步深化對詩歌的理解和欣賞能力。

1.知識(shí)與能力方面：大部分學(xué)生對徐志摩和他的詩歌創(chuàng)作有一定的了解，他們能夠識(shí)別和分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。然而，對于《再別康橋》中的某些深層次的象征意義和文化背景，學(xué)生可能還不夠熟悉。此外，部分學(xué)生可能對詩歌的節(jié)奏和音樂性把握不夠準(zhǔn)確，需要在課堂上進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：學(xué)生在思維上具有批判性和創(chuàng)新性，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)并提出問題。然而，部分學(xué)生可能在課堂參與上較為被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力也有待提高，他們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升這些技能。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度，引導(dǎo)他們探索詩歌的深層次意義和文化背景。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要從基本概念和技巧入手，幫助他們建立起對詩歌的初步理解和欣賞能力。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過小組合作、討論和分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和提高表達(dá)水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以講解的形式，向?qū)W生傳授《再別康橋》的詩意、修辭手法和情感表達(dá)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更深入地理解課文。

2.討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對課文中的某個(gè)問題或主題進(jìn)行討論。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作詩歌，親身體驗(yàn)詩歌的美。這種方式可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與《再別康橋》相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如在線問答、討論區(qū)等，增加學(xué)生參與度，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，幫助他們拓寬視野，深入了解詩歌背景。

4.詩歌創(chuàng)作APP：使用詩歌創(chuàng)作APP，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)加深對詩歌形式和技巧的理解。

5.互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，教師可以隨時(shí)在課堂上展示學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《再別康橋》的詩意、修辭手法和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《再別康橋》的詩意和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《再別康橋》的詩意和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述徐志摩與劍橋的故事，引出《再別康橋》的情感背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《再別康橋》的詩意、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法，體驗(yàn)詩歌的美。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詩中的意象和修辭手法，體驗(yàn)詩歌的美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《再別康橋》的詩意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的欣賞方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《再別康橋》的詩意和修辭手法，掌握詩歌的欣賞方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《再別康橋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《再別康橋》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《再別康橋》的詩意和修辭手法的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《再別康橋》是高中二年級語文選擇性必修下冊中的一篇課文，通過對這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景知識(shí)：了解徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，知道他是我國現(xiàn)代詩歌的重要代表之一，以及他的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.詩歌主題和意境：理解《再別康橋》的主題是離別，感受到詩人對劍橋的深深眷戀和對美好時(shí)光的懷念。通過分析詩中的意象，如“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”等，讓學(xué)生感受到詩歌的意境美。

3.詩歌形式和結(jié)構(gòu)：掌握《再別康橋》的詩歌形式，包括詩的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)。分析詩中的押韻、對仗等修辭手法，理解詩人如何通過這些手法來表達(dá)自己的情感。

4.詩歌情感表達(dá)：通過分析詩中的情感變化，如喜悅、憂傷、留戀等，理解詩人如何運(yùn)用詩歌來表達(dá)自己的情感。

5.詩歌審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生能夠欣賞詩歌的美，理解詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

6.文學(xué)批評和創(chuàng)作：學(xué)習(xí)如何對詩歌進(jìn)行批評性閱讀，理解詩人的創(chuàng)作意圖，并嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.文化知識(shí)：了解劍橋大學(xué)的歷史和文化，知道它在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《再別康橋》

2.作者：徐志摩

3.詩歌主題：離別

4.詩歌結(jié)構(gòu)：引子-離別-留戀-離別-尾聲

5.詩歌意象：輕輕的我走了、正如我輕輕的來、那河畔的青草、那夕陽下的柳樹、那波光里的艷影、那沉默的夏蟲

6.詩歌情感：喜悅、憂傷、留戀

7.詩歌修辭手法：押韻、對仗、擬人

8.詩歌審美鑒賞：音樂美、情感美、意境美

9.詩歌創(chuàng)作背景：劍橋大學(xué)

10.文化知識(shí)：劍橋大學(xué)的歷史和文化反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。通過視頻、音頻等資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感和意境。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.引入詩歌創(chuàng)作APP，讓學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作詩歌，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂參與上較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力有待提高，需要在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.對于《再別康橋》的深層次象征意義和文化背景，部分學(xué)生可能還不夠熟悉，需要進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.通過設(shè)置趣味性的課堂活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀和寫作指導(dǎo)，通過布置閱讀任務(wù)、組織寫作練習(xí)等方式，提高他們的閱讀習(xí)慣和寫作能力。

3.深入講解《再別康橋》的深層次象征意義和文化背景，通過設(shè)置相關(guān)的問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。典型例題講解1.例題：請簡要概括《再別康橋》的主要內(nèi)容和情感。

答案：《再別康橋》的主要內(nèi)容是離別，情感是喜悅、憂傷、留戀。

2.例題：請分析《再別康橋》中詩人是如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感的。

答案：詩人運(yùn)用了“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”等意象來表達(dá)喜悅的情感；“那河畔的青草”、“那夕陽下的柳樹”等意象來表達(dá)憂傷的情感；“那波光里的艷影”、“那沉默的夏蟲”等意象來表達(dá)留戀的情感。

3.例題：請簡述《再別康橋》的詩歌結(jié)構(gòu)和形式。

答案：《再別康橋》的詩歌結(jié)構(gòu)是引子-離別-留戀-離別-尾聲；詩歌形式是押韻、對仗。

4.例題：請解釋《再別康橋》中的修辭手法，并分析它們的作用。

答案：《再別康橋》中的修辭手法有押韻、對仗、擬人等。押韻的作用是增強(qiáng)詩歌的音樂性；對仗的作用是增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感；擬人的作用是使意象更加生動(dòng)形象。

5.例題：請分析《再別康橋》的情感變化，并解釋詩人是如何通過詩歌來表達(dá)這些情感的。

答案：《再別康橋》的情感變化是喜悅、憂傷、留戀。詩人通過運(yùn)用意象、修辭手法、情感表達(dá)等手段來表達(dá)這些情感。

6.例題：請簡要分析《再別康橋》的審美鑒賞。

答案：《再別康橋》的審美鑒賞是音樂美、情感美、意境美。音樂美體現(xiàn)在詩歌的押韻和對仗上；情感美體現(xiàn)在詩人對離別情感的表達(dá)上；