2024-2025學年高中班級文明拒絕校園霸凌班會教學設計

2024-2025學年高中班級文明拒絕校園霸凌班會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中班級文明拒絕校園霸凌班會教學設計教材分析本節(jié)課的主題是“文明拒絕校園霸凌”，選自2024-2025學年高中班級道德與法治教材。本節(jié)課的內容主要包括：理解校園霸凌的定義、形式和危害；掌握應對校園霸凌的方法和策略；培養(yǎng)學生的同理心和道德素養(yǎng)，提高他們拒絕參與校園霸凌的意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠明確自己的權利和義務，積極構建和諧、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治意識和社會責任感。通過學習，學生能夠：

1.理解并認同社會主義核心價值觀，樹立正確的道德觀念，自覺抵制校園霸凌行為。

2.掌握法治知識，尊重他人權利，依法維護自身合法權益，做到知法、守法、用法。

3.培養(yǎng)同理心，關注他人困境，勇于擔當，積極參與校園和諧建設。

4.提高辨別是非的能力，堅定信念，勇于拒絕校園霸凌，維護校園安全。重點難點及解決辦法重點：

1.校園霸凌的定義、形式和危害。

2.應對校園霸凌的方法和策略。

3.培養(yǎng)同理心和道德素養(yǎng)，提高拒絕參與校園霸凌的意識。

難點：

1.理解校園霸凌的復雜性和危害性。

2.掌握有效的應對校園霸凌的策略和方法。

3.培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和同理心。

解決辦法：

1.通過案例分析、討論，讓學生深入了解校園霸凌的形式和危害。

2.采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗并掌握應對校園霸凌的方法和策略。

3.通過小組討論、分享交流，引導學生反思自己的行為，培養(yǎng)道德素養(yǎng)和同理心。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、電腦、音響設備、計時器。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、音頻材料、在線調查問卷、相關文章和研究報告。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法、互動式教學法、反思式教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“文明拒絕校園霸凌”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“文明拒絕校園霸凌”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“文明拒絕校園霸凌”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“文明拒絕校園霸凌”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“文明拒絕校園霸凌”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗應對校園霸凌的策略和方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“文明拒絕校園霸凌”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“文明拒絕校園霸凌”知識點，掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“文明拒絕校園霸凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“文明拒絕校園霸凌”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“文明拒絕校園霸凌”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《校園霸凌的影響與對策》：深入了解校園霸凌對受害者心理和生理的影響，以及學校和家庭在防止校園霸凌方面的責任。

-研究報告：《校園霸凌現狀調查》：掌握我國校園霸凌的現狀和發(fā)展趨勢，了解不同地區(qū)、不同年級的校園霸凌問題。

-案例分析：《校園霸凌典型案例解析》：通過具體案例，學習如何應對校園霸凌，提高自我保護意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-話題討論：邀請學生圍繞“如何構建和諧校園”展開討論，提出自己的建議和想法。

-行動計劃：引導學生制定個人行動計劃，從自身做起，積極參與到文明拒絕校園霸凌的行動中。

-實踐活動：組織學生參加志愿服務活動，如關愛留守兒童、助殘等，培養(yǎng)學生的社會責任感和同理心。

拓展與延伸的內容要與教材相符，知識點要全面。通過閱讀相關材料，學生可以更深入地了解校園霸凌的現象、危害及應對方法，提高自己的道德素養(yǎng)和法治意識。同時，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，將所學知識運用到實際生活中，為構建和諧校園做出貢獻。典型例題講解1.例題一：判斷題

題干：校園霸凌是指在學校范圍內，由一方或多方對另一方實施的惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為。

答案：正確

解析：此題考查學生對校園霸凌定義的掌握。根據教材內容，校園霸凌確實是指在學校范圍內，由一方或多方對另一方實施的惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為。

2.例題二：簡答題

題干：請簡述校園霸凌的主要形式。

答案：校園霸凌的主要形式包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網絡欺凌。

解析：此題考查學生對校園霸凌形式的掌握。根據教材內容，校園霸凌的主要形式包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網絡欺凌。

3.例題三：案例分析題

題干：某中學發(fā)生一起校園霸凌事件，幾名同學經常對一名同學進行言語侮辱和身體攻擊。請分析這種行為的性質，并提出解決辦法。

答案：這種行為屬于校園霸凌。解決辦法：學校應加強校園霸凌的教育和預防工作，提高學生的法治意識和社會責任感；家長應關注孩子的成長，培養(yǎng)孩子良好的性格和交往能力；學生自身要樹立正確的價值觀，勇敢拒絕參與校園霸凌。

解析：此題考查學生對校園霸凌性質的判斷和解決辦法的提出。根據教材內容，校園霸凌是一種惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為，學校、家長和學生應共同努力，采取有效措施預防和制止校園霸凌。

4.例題四：論述題

題干：請論述校園霸凌對受害者及其家庭的影響。

答案：校園霸凌對受害者及其家庭的影響主要包括以下幾個方面：

1.心理影響：受害者可能會出現自卑、焦慮、抑郁等心理問題，長期受害可能導致心理創(chuàng)傷。

2.生理影響：受害者可能會遭受身體傷害，如劃傷、骨折等，嚴重時可能影響身體健康。

3.學業(yè)影響：受害者可能會因為害怕和焦慮而影響學習，成績下降，甚至放棄學業(yè)。

4.家庭影響：受害者的家長可能會因為擔心孩子的安全和心理健康而產生焦慮和壓力，影響家庭和諧。

解析：此題考查學生對校園霸凌影響的理解和掌握。根據教材內容，校園霸凌對受害者及其家庭會產生心理、生理、學業(yè)和家庭等方面的影響。

5.例題五：實踐題

題干：請設計一項校園活動，旨在提高學生對校園霸凌的認識和防范意識。

答案：活動名稱：拒絕校園霸凌，共建和諧校園

活動內容：

1.舉辦主題班會，讓學生分享對校園霸凌的認識和防范經驗。

2.開展校園問卷調查，了解校園霸凌的現狀，提高學生的防范意識。

3.組織角色扮演活動，讓學生親身體驗校園霸凌的危害，培養(yǎng)同理心。

4.開展法治教育，提高學生的法治意識，學會依法維護自身權益。

解析：此題考查學生對校園霸凌防范活動的設計和實施。根據教材內容，學校應通過舉辦主題班會、問卷調查、角色扮演和法治教育等活動，提高學生對校園霸凌的認識和防范意識。板書設計①重點知識點：校園霸凌的定義、形式、危害和應對策略。

板書設計：

-校園霸凌：惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為。

-形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網絡欺凌。

-危害：心理影響、生理影響、學業(yè)影響、家庭影響。

-應對策略：提高法治意識、培養(yǎng)同理心、拒絕參與、尋求幫助。

②詞：法治意識、同理心、自我保護。

板書設計：

-法治意識：知法、守法、用法。

-同理心：關注他人困境，勇于擔當。

-自我保護：勇敢拒絕參與校園霸凌，維護自身權益。

③句：構建和諧校園，從我做起。

板書設計：

-構建和諧校園，從我做起。

-拒絕校園霸凌，共建文明校園。

-關愛他人，傳遞正能量。

八、板書設計

①重點知識點：校園霸凌的定義、形式、危害和應對策略。

-校園霸凌：惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為。

-形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網絡欺凌。

-危害：心理影響、生理影響、學業(yè)影響、家庭影響。

-應對策略：提高法治意識、培養(yǎng)同理心、拒絕參與、尋求幫助。

②詞：法治意識、同理心、自我保護。

-法治意識：知法、守法、用法。

-同理心：關注他人困境，勇于擔當。

-自我保護：勇敢拒絕參與校園霸凌，維護自身權益。

③句：構建和諧校園，從我做起。

-構建和諧校園，從我做起。

-拒絕校園霸凌，共建文明校園。

-關愛他人，傳遞正能量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠明確校園霸凌的定義、形式、危害和應對策略。

2.學生能夠理解法治意識、同理心和自我保護的重要性。

3.學生能夠認識到構建和諧校園需要每個人的參與和努力。

當堂檢測：

1.判斷題：

a)校園霸凌是指在學校范圍內，由一方或多方對另一方實施的惡意攻擊、侮辱、恐嚇等行為。（正確/錯誤）

b)校園霸凌的應對策略包括提高法治意識、培養(yǎng)同理心、拒絕參與、尋求幫助。（正確/錯誤）

2.選擇題：

a)校園霸凌的主要形式不包括（）。

-a.身體欺凌

-b.言語欺凌

-c.社交欺凌

-d.網絡欺凌

3.簡答題：

a)請簡述校園霸凌對受害者及其家庭的影響。

4.論述題：

a)請論述如何構建和諧校園，并提出具體措施。

5.實踐題：

a)請設計一項校園活動，旨在提高學生對校園霸凌的認識和防范意識。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不是很好。許多學生似乎并沒有積極參與，這可能是因為他們對課程內容不夠感興趣，或者他們可能覺得討論沒有意義。我計劃在未來教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，并確保討論環(huán)節(jié)與學生的實際生活緊密相關。

其次，我注意到一些