Unit 2 Iconic Attractions Review Useful Structures 教學設計 -2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsReviewUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsReviewUsefulStructures。本節(jié)課主要復習和鞏固本單元的重點詞匯、短語和句型結構，包括描述地標性建筑的形容詞和副詞、介紹地點的常用句型等。通過復習，幫助學生加深對英語描述性語言的理解和運用，提高他們的口語表達和寫作能力。

具體的教學內容如下：

1.詞匯復習：重點復習本單元出現(xiàn)的描述地標性建筑的形容詞和副詞，如ancient,modern,historical,famous,unique等。

2.短語復習：復習本單元出現(xiàn)的與地點介紹相關的短語，如aplaceworthvisiting,amust-seeattraction等。

3.句型復習：復習本單元出現(xiàn)的介紹地點的常用句型，如Thisisa(n)...Itislocatedin...Itisfamousfor...等。

4.聽力練習：通過聽力練習，讓學生聽懂并能夠正確使用本單元的重點詞匯和句型描述地標性建筑。

5.口語表達：通過小組討論和角色扮演，讓學生練習使用本單元的重點詞匯和句型描述自己喜歡的地標性建筑。

6.寫作練習：讓學生根據本單元的重點詞匯和句型，寫一篇關于自己所在城市或家鄉(xiāng)的標志性建筑的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過復習和練習，提高學生使用本單元重點詞匯和句型描述地標性建筑的能力，使他們能夠準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.文化意識：通過介紹不同城市的標志性建筑，幫助學生了解和欣賞不同文化背景下的人類文明成果，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力練習、小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作交流和自主反思的學習能力，為他們的終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括形容詞和副詞，如ancient,modern,historical,famous,unique等，學生需要能夠正確運用這些詞匯描述地標性建筑。

（2）短語運用：學生需要掌握與地點介紹相關的短語，如aplaceworthvisiting,amust-seeattraction等，并能夠在實際語境中運用。

（3）句型結構：學生需要熟悉并能夠運用介紹地點的常用句型，如Thisisa(n)...Itislocatedin...Itisfamousfor...等，以達到準確表達的目的。

（4）聽力理解：學生需要通過聽力練習，聽懂并能夠正確理解本單元的重點詞匯和句型描述地標性建筑。

（5）寫作能力：學生需要能夠根據本單元的重點詞匯和句型，寫一篇關于自己所在城市或家鄉(xiāng)的標志性建筑的短文。

2.教學難點：

（1）詞匯運用：對于部分形容詞和副詞的用法，如ancient,modern,historical,famous,unique等，學生可能存在理解不深、運用不熟練的問題。

（2）短語搭配：學生對于部分短語，如aplaceworthvisiting,amust-seeattraction等，可能存在搭配不當或理解不準確的問題。

（3）句型結構：學生對于部分句型，如Thisisa(n)...Itislocatedin...Itisfamousfor...等，可能存在運用不熟練或語法錯誤的問題。

（4）聽力理解：學生可能在聽力過程中存在理解障礙，對于描述地標性建筑的詞匯和句型理解不準確。

（5）寫作能力：學生在寫作過程中可能存在詞匯搭配不當、句型運用不熟練、語法錯誤等問題。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過實例講解、小組討論、角色扮演、聽力練習和寫作指導等方式，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，注重學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的關注和幫助，確保他們能夠準確、熟練地運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備

-白板和記號筆

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如Moodle或Blackboard

-英語學習軟件，如Quizlet或RosettaStone

3.信息化資源：

-互聯(lián)網上的相關英文網站，提供關于地標性建筑的信息和圖片

-教育視頻網站，如KhanAcademy或TED-Ed，提供相關的教學視頻

-在線字典和翻譯工具，如Google翻譯

4.教學手段：

-小組討論：讓學生分小組討論地標性建筑的特點和重要性

-角色扮演：學生模擬導游，向其他同學介紹自己喜歡的地標性建筑

-聽力練習：使用在線平臺播放相關的聽力材料，讓學生進行聽力訓練

-寫作指導：提供寫作模板和示例，引導學生進行寫作練習教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2IconicAttractionsReviewUsefulStructures的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本單元內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的描述地標性建筑的詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的重點詞匯、短語和句型結構，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞地標性建筑的描述展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地標性建筑相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合地標性建筑的學習，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習地標性建筑描述的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的重點詞匯、短語和句型結構，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的描述地標性建筑的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課的重點詞匯和短語，如ancient,modern,historical,famous,unique等，以及短語搭配，如aplaceworthvisiting,amust-seeattraction等，來描述地標性建筑。

2.句型結構：學生能夠準確運用本節(jié)課介紹地點的常用句型，如Thisisa(n)...Itislocatedin...Itisfamousfor...等，以達到準確表達的目的。

3.聽力理解：通過聽力練習，學生的聽力理解能力將得到提高，他們能夠聽懂并正確理解本單元的重點詞匯和句型描述地標性建筑。

4.口語表達：通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學生的口語表達能力將得到鍛煉和提升，他們能夠流利地使用本節(jié)課的重點詞匯和句型描述自己喜歡的地標性建筑。

5.寫作能力：通過寫作練習，學生的寫作能力將得到提升，他們能夠根據本節(jié)課的重點詞匯和句型，寫一篇關于自己所在城市或家鄉(xiāng)的標志性建筑的短文，表達清晰、條理分明。

6.文化意識：學生通過介紹不同城市的標志性建筑，了解和欣賞不同文化背景下的人類文明成果，提高了他們的文化意識和跨文化交際能力。

7.思維品質：通過聽力練習、小組討論和角色扮演等活動，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，他們能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

8.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了主動獲取知識、合作交流和自主反思的學習能力，為他們的終身學習奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維等方面，對學生的討論成果進行反饋。

3.隨堂測試：教師將根據學生在隨堂測試中的成績，評價他們的聽力理解、口語表達和寫作能力，并針對學生的錯誤進行講解和指導。

4.課后作業(yè)：教師將檢查學生完成的課后作業(yè)，評價他們的寫作能力，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正和反饋。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體學習情況進行綜合評價，包括學生的學習態(tài)度、努力程度和進步幅度等方面，并提供鼓勵和指導，幫助學生進一步提高。

6.學生自我評價：教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，找出自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

7.家長溝通：教師將與家長進行溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并與家長共同關注學生的學習進步和問題。

8.持續(xù)關注：教師將關注學生在后續(xù)學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。板書設計①詞匯復習：

-ancient

-modern

-historical

-famous

-unique

-aplaceworthvisiting

-amust-seeattraction

②句型結構：

-Thisisa(n)...

-Itislocatedin...

-Itisfamousfor...

-Inmyopinion,...

-Doyouknow...?

③聽力練習：

-Listenandrepeat.

-Answerthequestions.

-Discussingroups.

④口語表達：

-Role-playasatourguide.

-Describeyourfavoritelandmark.

-Practiceusingthekeyphrases.

⑤