《不怕濕的工具-雨傘》說課（教學(xué)設(shè)計）川教版三年級上冊綜合實踐活動

《不怕濕的工具——雨傘》說課（教學(xué)設(shè)計）川教版三年級上冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《不怕濕的工具——雨傘》說課（教學(xué)設(shè)計）川教版三年級上冊綜合實踐活動教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于川教版三年級上冊綜合實踐活動教材中《不怕濕的工具——雨傘》這一章節(jié)。課程內(nèi)容包括雨傘的起源、種類、結(jié)構(gòu)、使用方法及其文化意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解雨傘的演變歷史，認(rèn)識不同種類的雨傘，掌握雨傘的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，并體會雨傘在生活中的重要性及其所承載的文化內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣、衣物等與生活密切相關(guān)的知識，對于生活中的工具有一定的了解。通過對雨傘的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與生活用品相結(jié)合，進一步拓展對工具的認(rèn)識，并提高生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、團隊協(xié)作和批判性思維。通過學(xué)習(xí)雨傘的起源、種類、結(jié)構(gòu)和使用方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察和思考的能力，提高對生活中工具的認(rèn)知和創(chuàng)新意識。同時，通過小組合作制作雨傘，學(xué)生將鍛煉動手實踐能力，增強團隊協(xié)作精神。在評價和反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對雨傘的設(shè)計和使用提出自己的見解?？傊?，本節(jié)課將全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其在實踐中成長，提高生活能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）雨傘的起源和發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雨傘的起源和發(fā)展歷程，掌握不同歷史時期的雨傘特點。

（2）雨傘的種類和結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生認(rèn)識不同種類的雨傘，了解其結(jié)構(gòu)組成，如傘面、傘骨、傘柄等。

（3）雨傘的使用方法：教授學(xué)生正確使用雨傘的方法，包括開合、攜帶、放置等。

（4）雨傘的文化意義：使學(xué)生了解雨傘在各個文化背景中的象征意義，如在我國傳統(tǒng)文化中，傘象征著庇護和吉祥。

2.教學(xué)難點：

（1）雨傘的起源和發(fā)展：學(xué)生可能對雨傘的悠久歷史和復(fù)雜發(fā)展過程難以理解，需要通過圖片、故事等生動形式進行講解。

（2）雨傘的種類和結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對雨傘的各類結(jié)構(gòu)和功能混淆，可通過實物展示、拆解雨傘等方式，讓學(xué)生直觀地了解其結(jié)構(gòu)。

（3）雨傘的使用方法：學(xué)生可能對雨傘的操控技巧不夠熟練，需要通過示范、練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握正確使用雨傘的方法。

（4）雨傘的文化意義：學(xué)生可能難以理解雨傘在各種文化背景中的象征意義，可通過故事、案例等形式，讓學(xué)生感受雨傘的文化內(nèi)涵。

（5）創(chuàng)新設(shè)計雨傘：如何將創(chuàng)新意識融入雨傘設(shè)計，使學(xué)生能夠設(shè)計出既實用又具有個性的雨傘，是本節(jié)課的難點。教師可提供豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵創(chuàng)新。

四、教學(xué)方法

為了解決上述難點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

1.實物演示法：通過展示各種雨傘實物，讓學(xué)生直觀地了解雨傘的種類和結(jié)構(gòu)。

2.故事講解法：通過講述雨傘的起源和發(fā)展故事，幫助學(xué)生理解雨傘的歷史和文化意義。

3.實踐操作法：讓學(xué)生親自動手拆解雨傘、組裝雨傘，從而掌握雨傘的使用方法。

4.小組合作法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作設(shè)計雨傘，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

5.反思評價法：讓學(xué)生在設(shè)計完成后進行自我評價和小組評價，提高學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解雨傘的起源、種類、結(jié)構(gòu)、使用方法及文化意義，使學(xué)生掌握基本知識。

（2）實踐操作法：學(xué)生動手拆解、組裝雨傘，親身體驗雨傘的構(gòu)造與使用，提高實踐能力。

（3）小組合作法：學(xué)生分組討論、合作設(shè)計雨傘，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（4）反思評價法：學(xué)生進行自我評價和小組評價，提高批判性思維能力，促進知識的內(nèi)化。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等展示雨傘的起源、發(fā)展過程、各類結(jié)構(gòu)和使用方法，生動形象地傳授知識。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索相關(guān)的雨傘文化背景、設(shè)計案例等，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）實物模型：展示各種雨傘實物，讓學(xué)生直觀地了解雨傘的種類和結(jié)構(gòu)。

（4）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬演示，讓學(xué)生更直觀地理解雨傘的構(gòu)造和使用方法。

（5）互動平臺：利用班級互動平臺，讓學(xué)生分享設(shè)計成果，進行交流和評價，提高學(xué)生的表達能力。

（6）評價工具：運用評價工具對學(xué)生的設(shè)計作品進行量化評價，提高評價的客觀性和科學(xué)性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞雨傘的起源、種類、結(jié)構(gòu)、使用方法及文化意義，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解雨傘相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解雨傘相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出雨傘課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解雨傘的起源、種類、結(jié)構(gòu)、使用方法及文化意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握雨傘相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗雨傘知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解雨傘知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握雨傘技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解雨傘知識點，掌握雨傘技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)雨傘課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與雨傘課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的雨傘知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠了解雨傘的起源和發(fā)展歷史，知道不同文化背景下雨傘的象征意義。

-學(xué)生能夠識別并描述不同種類的雨傘，理解其結(jié)構(gòu)和主要組成部分的功能。

-學(xué)生能夠掌握雨傘的正確使用方法，包括開合、攜帶、放置等，以及在不同場合下的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠了解雨傘在生活中的重要性，以及它所承載的文化意義和社會功能。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠通過實踐操作，提高動手能力，培養(yǎng)觀察和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會分享和傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠通過設(shè)計自己的雨傘作品，提高創(chuàng)新意識和審美能力，鍛煉表達和創(chuàng)作的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生將對雨傘這一日常用品產(chǎn)生更加深入的了解，培養(yǎng)對生活中細(xì)節(jié)的觀察和欣賞能力。

-學(xué)生將通過對雨傘文化意義的了解，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

-學(xué)生將通過實踐活動，提高對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生將通過對雨傘的起源和發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到物品背后的歷史和文化，培養(yǎng)全面的價值觀。

-學(xué)生將學(xué)會珍惜和合理使用物品，培養(yǎng)環(huán)保和資源節(jié)約的意識。

-學(xué)生將通過小組合作和作品設(shè)計，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)平等和包容的價值觀。課后作業(yè)1.請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，制作一份雨傘使用說明書，內(nèi)容包括雨傘的種類、結(jié)構(gòu)、使用方法及注意事項。

2.請學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一款具有創(chuàng)意的雨傘，要求在設(shè)計說明中體現(xiàn)雨傘的功能性和美觀性。

3.請學(xué)生收集不同文化背景下雨傘的象征意義，整理成一份報告，并在班級內(nèi)進行分享。

4.請學(xué)生以雨傘為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，要求體現(xiàn)出雨傘的美感和文化內(nèi)涵。

5.請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，編寫一個關(guān)于雨傘的短篇故事，要求故事內(nèi)容積極向上，富有教育意義。

答案示例：

1.雨傘使用說明書：雨傘種類：折疊傘、直桿傘、自動傘等。結(jié)構(gòu)：傘面、傘骨、傘柄等。使用方法：打開傘柄，展開傘面，握住傘柄，撐開傘。注意事項：避免在強風(fēng)天氣使用，避免將傘尖朝向他人。

2.創(chuàng)意雨傘設(shè)計：一款可折疊的太陽能雨傘，傘面采用防水材料，傘柄內(nèi)置太陽能板，可以為手機等電子設(shè)備充電。設(shè)計說明：該雨傘結(jié)合了實用性和環(huán)保性，既能遮陽避雨，又能為電子產(chǎn)品充電，是一款多功能雨傘。

3.雨傘象征意義報告：在我國傳統(tǒng)文化中，傘象征著庇護和吉祥。在西方文化中，傘則代表著浪漫和優(yōu)雅。在印度，傘是王室和貴族的象征。通過了解不同文化背景下雨傘的象征意義，我們可以更好地理解和尊重不同的文化。

4.雨傘繪畫作品：畫面中，一位小女孩撐著雨傘在雨中漫步，雨傘五彩斑斕，為畫面增添了生動的色彩。通過這幅作品，我們可以感受到雨傘帶來的美感和文化內(nèi)涵。

5.雨傘短篇故事：在一個風(fēng)雨交加的日子里，一位好心的老人為一位陌生人撐起了傘。陌生人感激地望著老人，說：“謝謝你，你的善良就像這把雨傘一樣，為我們遮風(fēng)擋雨?！崩先宋⑿χ卮穑骸安豢蜌?，幫助他人是我的快樂?！边@個故事告訴我們，善良和關(guān)愛就像雨傘一樣，可以為我們帶來溫暖和希望。反思改進措施-引入互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-實踐操作：增加學(xué)生動手操作的機會，如制作雨傘、設(shè)計雨傘等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-多元評價：采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評、教師評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織：課堂組織不夠緊湊，學(xué)生參與度不高，需要進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。

-教學(xué)方法：講解過多，學(xué)生實踐機會不足，需要增加學(xué)生的參與和實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教學(xué)評價：評價方式單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要采用多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進措施：

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：合理安排課堂時間，增加學(xué)生參與和實踐環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

-增加實踐機會：通過小組討論、角色扮演等活動，增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-多元化評價：采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評、教師評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問了解學(xué)生對雨傘相關(guān)知識點的掌握情況，及時解答學(xué)生的疑問。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和小組合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-測試：教師在課堂上進行小測試，檢驗學(xué)生對雨傘知識點的理解和應(yīng)用能力。

-及時反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。

-點評：教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行詳細(xì)的點評，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況。

-及時反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵進步：教師對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-鼓勵創(chuàng)新：對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

-關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對消極學(xué)習(xí)的學(xué)生進行引導(dǎo)和激勵。

-促進學(xué)生自我反思：教師鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

-鼓勵學(xué)生提問：教師鼓勵學(xué)生主動提問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

-促進學(xué)生之間的交流與合作：教師鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對消極學(xué)習(xí)的學(xué)生進行引導(dǎo)和激勵。

-鼓勵學(xué)生積極參與：教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和