考研教育學專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷1（共232題）

考研教育學專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷1（共7套）（共232題）考研教育學專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷第1套一、單選題(本題共33題，每題1.0分，共33分。)1、第一個表達文藝復興教育思想的人是A、弗基里奧B、維多利諾C、彼特拉克D、格里諾標準答案：A知識點解析：本題考查的是意大利人文主義教育。意大利是文藝復興的發(fā)源地。意大利的文藝復興以古羅馬文化的復興為先導，并迅速影響到教育界。意大利人文主義教育家的代表人物有彼特拉克、弗基里奧、維多利諾、格里諾。其中彼特拉克被稱為“文藝復興之父”；弗基里奧是第一個表達文藝復興教育思想的人文主義者；維多利諾創(chuàng)辦的“快樂之家”成為人文主義學校的發(fā)源地；格里諾是西塞羅文體形式化的奠基者。因此，答案為A。2、在北歐的人文主義教育家中，創(chuàng)辦了“百科全書式的知行合一的教育"的人物是A、伊拉斯謨B、莫爾C、拉伯雷D、蒙田標準答案：C知識點解析：本題考查的是西歐的人文主義教育家。西歐的文藝復興運動首先在尼德蘭開始。西歐早期的人文主義教育實踐對西歐的教育理論產生了重要影響，西歐出現了許多杰出的人文主義教育家，荷蘭的人文主義伊拉斯謨、英國的人文主義者托馬斯·莫爾、法國的人文主義者拉伯雷和蒙田。其中，伊拉斯謨被稱為“歐洲的導師”；莫爾是“烏托邦的提出者”；拉伯雷創(chuàng)辦了“百科全書式的知行合一的教育”；蒙田創(chuàng)辦了“注重實行的教育”。因此，答案為C。3、下列選項不是人文主義教育的特征的是A、重視教育培養(yǎng)人的作用B、重視學習人文學科C、重視運用傳統(tǒng)的教學方法D、重視教師的作用標準答案：C知識點解析：本題考查的是人文主義教育的基本特征。文藝復興時期的人文主義教育呈現出一些前所未有的特征：第一，重視教育培養(yǎng)人的作用；第二，重視學習人文學科，不斷拓寬教育內容，如文法分化為文法、文學和歷史，幾何學分化為幾何和地理學，天文學分化為天文學和力學，加上原有的修辭學、辯證法、算術和音樂，體育成為人文主義教育的重要內容等；第三，重視運用新的教學方法；第四，重視教師的作用，強調教師要言傳身教和以身作則。因此，答案為C。4、下列選項不屬于英國的宗教改革的事實的是A、強調國民教育B、實施國民教育C、是政治原因促進的改革D、英語教學得到加強標準答案：D知識點解析：本題考查的是英國國教派的教育主張。強調國民教育的是馬丁·路德；實施國民教育的是加爾文；英國的宗教改革是政治和經濟原因促進的一場自上而下的改革；宗教改革后教育上有一個重要的變化，那就是英語教學的加強，在社會生活中，英語日益成為日常交往和表達知識的手段。英語作為一門重要課程不僅僅是增加一門實用學科的問題，也不僅僅是一個改進古典語言教學方法的問題，體現的是民族自尊心的增強，是民族意識的崛起，是教育與社會生活聯(lián)系的進一步加強。因此，答案為D。5、被班克羅夫特稱為普及教育之父、免費學校的創(chuàng)始人的是A、馬丁.路德B、加爾文C、圣托馬斯.阿奎那D、莫爾標準答案：B知識點解析：加爾文和馬丁.路德都提出了普及教育的主張，與路德不同的是，加爾文還親自領導了日內瓦城普及、免費教育的實踐?；诖耍绹鴮W者班克羅夫特認為加爾文是普及教育之父，是免費學校的創(chuàng)始人。6、下列選項不是18世紀后期的英國初等教育的是A、星期日學校B、私立初等學校C、導生制學校D、公學標準答案：D知識點解析：本題考查的是英國近代教育概況。18世紀后期，英國的初等教育開始發(fā)展起來，主要表現在：星期日學校的廣泛開設；私立初等學校的出現，包括主婦學校和普通私立學校。慈善教育的進一步發(fā)展，包括導生制學校和幼兒學校。因此，答案為D。7、英國國民教育的發(fā)展受到了一些思想家的影響，這些思想家包括A、亞當.斯密和馬爾薩斯B、拉甫爾神父和馬爾薩斯C、亞當.斯密和洛克D、洛克和馬爾薩斯標準答案：A知識點解析：本題考查的是英國近代教育。在17世紀之前，英國的初等教育主要是由國教教會把持。英國國民教育的發(fā)展主要是受到了亞當.斯密和馬爾薩斯的影響。亞當.斯密指出，人接受教育后所學到的才能是國民財富的一部分，是發(fā)展生產的因素。熟練的勞動是花費時間和學費，接受教育和訓練的結果。他將經過學習獲得的才能看做資本，認為受教育所花費的錢轉變?yōu)槿说牟拍苁琴Y本的轉移，亦是一種投資。因此，他主張進行國民教育，所謂“基本教育”主要是指誦讀、書寫、算術等基本知識和技能的訓練。要實施這種“基本教育”，國家就要興辦學校，使之“取費之廉，務使一個普通勞動者也能負擔得起，這樣，人民就容易獲得基本教育了”。進而，亞當.斯密強調，“在一個文明和商業(yè)化的社會里，要求公眾更為注意的是一般老百姓的教育，而不是有錢有地位的人的教育”。馬爾薩斯是亞當.斯密古典經濟理論的后繼者，他提出要建立一個國民教育體制。因此，答案為A。8、法國大革命時期，共提出了近25個不同的教育法案和教育計劃，其中三個最為著名，共同的特點都是建立統(tǒng)一的國民教育體系。這三個法案不包括A、塔列蘭法案B、孔多賽法案C、雷佩爾提法案D、進一步普及知識的法案標準答案：D知識點解析：本題考查的是法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。在大革命前期的十年中，歷屆政府都把建立統(tǒng)一的國民教育體系、培養(yǎng)新一代合格的共和國公民作為教育制度設計的根本出發(fā)點。在大革命前期，共提出了近25個不同的教育法案和教育計劃，其中以1791年的塔列蘭法案、1792年的孔多賽法案和1793年雷佩爾提法案最為著名。《進一步普及知識的法案》是美國的法案。塔列蘭法案在初等教育方面，法案強調實施免費的教育；在中等教育方面，以學區(qū)為單位設立中等教育機構，中等學校的教師是國家公務員；優(yōu)異的學生可以進入國家學院?？锥噘惙ò甘谴蟾锩捌陉P于國民學校系統(tǒng)的最完整、最系統(tǒng)和最全面的教育計劃。雷佩爾提法案強調教育要面向大眾，要重視解決貧窮兒童受教育的物質保障問題。三個法案的相似之處是：第一，教育是國家的事務，必須接受政府的管理和監(jiān)督，學校教育與國家要求保持一致；第二，學校教育應世俗化，取消宗教課程；第三，要建立起一個相互銜接的國民教育系統(tǒng)；第四，學校教育要以培養(yǎng)國家公民為己任；第五，教育機會人人均等；第六，學校應該提供免費、普及的教育。因此，答案為D。9、標志著英國國民教育制度的形成，為英國教育的國家化奠定了基礎的法案是A、《初等教育法》B、《基佐法案》C、《費里法案》D、《普通學校法》標準答案：A知識點解析：19世紀以前，英國教育的領導權一直不在國家手中。教會控制教育是英國的一個基本特點。英國于19世紀初開始實施國家直接管理教育，但教育權從教會手里轉到國家手中，經歷了一個曲折的過程。1870年《初等教育法》的頒布，標志著英國國民教育制度的正式形成，它為英國教育的國家化奠定了基礎。到19世紀末，英國將初等教育和中等教育的領導權集中起來，初步完成了英國教育領導體制的國家化?！痘舴ò浮贰顿M里法案》都是法國的法案。《普通學校法》是1872年德國頒布的，規(guī)定6～14歲的8年初等教育為強迫義務教育階段。到19世紀后期，德國基本上實施了6～14歲兒童的普及義務教育。因此，答案為A。10、關于“新大學運動”的說法錯誤的是A、19世紀50年代開始B、私立，男女學生均可進入C、學生多為工商業(yè)子弟D、重視科學、數學和商業(yè)標準答案：A知識點解析：19世紀六七十年代起，在曼徹斯特、伯明翰、利物浦等工業(yè)繁榮、文化集中的城市成立了新大學。這些新大學的共同特點是：私立，不問教派，男女學生均可進入，采取寄宿和走讀兩種制度，重視科學、數學和商業(yè)。進入新大學的學生多為工商業(yè)資產階級子弟。在新大學運動的推動下，牛津、劍橋大學也進行了一系列的改革，如增設近代科學專業(yè)，重視自然科學教學等。因此，答案為A。11、下列選項不是洛克的道德教育的方法的是A、及早實踐B、重視榜樣的作用C、反對體罰D、反對用宗教思想規(guī)約兒童標準答案：D知識點解析：本題考查的是洛克的教育思想。洛克的作品有《教育漫話》《關于理解的指導》《貧窮兒童勞動學校計劃》等。洛克的教育目的在于培養(yǎng)“紳士”，這種“紳士”必須是“有德行、有用、能干的人”，其中體育最根本、最首要的是加強身體鍛煉；德育是紳士教育體系中最重要的內容；智育次于德育的地位。其中德育的方法，洛克提出了當時有進步意義的主張：強調“及早實踐”，提出了“榜樣”作用在德育方法中的重要地位；反對體罰；主張宗教思想的灌輸，用“上帝”的概念和形象作為對兒童思想、行為進行約束的一種規(guī)范。因此，答案為D。12、1697年洛克為英國貿易和殖民地事務委員會擬寫過一份報告，在這份報告中，他主張開辦A、星期日學校B、工作學校C、文法學校D、公學標準答案：B知識點解析：1697年洛克為英國貿易和殖民地事務委員會擬寫過一份《工作學校計劃》。洛克在計劃中主張將沒有工作而領取教區(qū)補助金的貧民家庭的14歲以下的子女組織起來勞動，以便安定社會秩序，減輕教會負擔，創(chuàng)造更多的利潤。工作學校中沒有文化知識的學習，只有養(yǎng)成宗教意識的互動和從事紡織品制作等方面的手工業(yè)勞動。工作學校實際上就是貧窮兒童的收容所，職業(yè)分配機關或童工工場，與他的紳士教育主張形成鮮明的對照。因此，答案為B。13、提出“準備過完滿生活，是教育應該履行的功能。這種功能的履行程度，也是評定教育課程的唯一理性的判斷方式”的教育家是A、洛克B、斯賓塞C、赫胥黎D、裴斯泰洛奇標準答案：B知識點解析：本題考查的是斯賓塞的教育思想。斯賓塞認為，在英國學校中，學生所學的知識內容除了讀寫算外，大部分都同生產活動無關。課程內容的安排很少考慮是否真正對一個人的心智發(fā)展和社會進步有好處。盡管科學知識已使近代社會生活成為可能和繼續(xù)發(fā)展的基礎，但人們沒有注意到這個事實。由此出發(fā)，斯賓塞在外國教育史上第一次明確提出了“教育預備說”，他指出：“準備過完滿生活，是教育應該履行的功能。這種功能的履行程度，也是評定教育課程的唯一理性的判斷方式。”為未來的完滿生活做好預備，學校應進行科學教育，學生應學習科學知識。因此，答案為B。14、下列表述不是愛爾維修的主張是A、無神論者B、教育萬能論C、國家創(chuàng)辦世俗教育D、主張推行免費、普及教育標準答案：D知識點解析：本題考查的是愛爾維修的教育思想。愛爾維修是18世紀法國唯物主義的重要代表人物之一。愛爾維修認為：世界是物質的，運動是物質的自然屬性，否定天賦觀念和神的啟示。愛爾維修完全否認人和人之間的個體差異，認為人和人之間的差異僅僅是教育和環(huán)境造成的，進而提出了“教育萬能”的口號，主張從教士手中把學校沒收過來交給國家管理，由國家創(chuàng)辦世俗教育。因此，答案為D。15、為俄國政府擬定了一份《俄羅斯大學計劃》，并提出國家通過“大學區(qū)制”對各級學校進行管理，實施普及免費義務教育，發(fā)展各種技術專門學校的人物是A、愛爾維修B、狄德羅C、拉夏洛泰D、斯賓塞標準答案：B知識點解析：狄德羅是愛爾維修同時代的法國唯物主義者，啟蒙運動和百科全書派的領袖人物。恩格斯說他是為了真理和正義而“獻出了整個生命”的人。他主張剝奪教會的教育管理權，把教育交由新的國家政府管理，教會人員不得在新學校中擔任職務，國家應當推行強迫義務教育?！懊恳粋€人都應該學會閱讀、書寫和計算?！敝袑W和大學應當向一切人開放。1755年，狄德羅為俄國政府擬定了一份《俄羅斯大學計劃》，提出了國家通過“大學區(qū)制”對各級學校進行管理、實施普及免費的義務教育、發(fā)展各種技術專門學校等建議。雖然這份反映資產階級發(fā)展要求的計劃被認為過于激進而未被采用，但法國大革命中的改革方案、拿破侖的教育改革、19世紀俄國教育改革和英國空想社會主義者的思想中，都或多或少地體現出狄德羅的思想影響。因此，答案為B。16、下列表述是拉夏洛泰的主張的是A、倡導無神論B、國家主義教育的目標是培養(yǎng)合法的法國國民C、教育能啟發(fā)人的理性D、教育的作用是棄惡揚善標準答案：B知識點解析：本題考查的是拉夏洛泰的教育思想。拉夏洛泰是18世紀法國法學家，在《國民教育論》中系統(tǒng)地闡述了他的國家主義教育思想。首先，主張創(chuàng)辦國家主義教育制度的首要任務是要清除耶穌會教育的毒害；其次，國家主義教育目標是培養(yǎng)合格的法國國民；再次，國家主義教育必須靠國家政府；最后，拉夏洛泰指出，國家應該根據自己的社會經濟發(fā)展水平來決定學校教育的規(guī)模、程度和內容。因此，答案為B。17、公立、免費、沒有教士任教，不開宗教課程，招生實行公平競爭的，被拿破侖授予一面寫有“為了祖國的科學和榮譽”的旗幟的大學是A、巴黎理工學校B、巴黎師范學校C、帝國大學D、達特茅斯學院標準答案：A知識點解析：本題考查的近代歐洲高等教育中法國的高等教育。達特茅斯學院是北美的學校。帝國大學不僅是一所大學，同時也是全法國所有的教育管理機構，學校設施以及所有從事教育管理、教學人員的總稱。1794年，第一批理工學校開始出現，以巴黎理工學校最具代表。在法國，理工學校是一種完全新型的學校類型：公立、免費、沒有教士任教，不開設宗教課程，招生實行公平競爭等，所以理工學校是法國創(chuàng)立的第一所近代學校。巴黎理工學校后來一直是法國培養(yǎng)軍事、科學技術人才的重要基地。拿破侖授予它一面寫有“為了祖國的科學和榮譽”的旗幟。巴黎師范學校創(chuàng)辦于1794年，1808年改組為培養(yǎng)國立中學教師的學校，實行寄宿制，只招收男生，承擔著法國培養(yǎng)高級文職官員的重要任務。因此，答案為A。18、要求每個鄉(xiāng)必須設立一所初等小學，每個城市設立一所高等小學；地方有權征收特別教育稅款作為教育經費；堅持所有小學教師必須接受師范教育的訓練，國家保證教師獲得最低限度的薪俸的法案是A、《基佐法案》B、《費里法案》C、《費舍法案》D、《福斯特法》標準答案：A知識點解析：題目所述為《基佐法案》的主要內容。《福斯特法》和《費舍法案》都是英國的教育法案，其中《福斯特法》又稱《初等教育法》，頒布于1870年，強調國家撥款補助教育，并在缺少學校的地區(qū)設立公立學校；各學區(qū)有權實施五至十二歲兒童的強迫初等教育。該法案的頒布極大地促進了英國初等教育的發(fā)展。而《費舍法案》頒布于1918年，主張免除小學學費，禁止12歲前的童工，為2～5歲的兒童開辦幼兒學校，把義務教育年限延長到14歲，從而使初等教育進一步普及?！顿M里法案》是1881年和1882年法國教育部長費里先后提出的兩個教育法案。該法案規(guī)定：建立“母育學?！?，免除公立的“母育學?！焙统醯葘W校的學費和書雜費；6～13歲為義務教育期；免除師范學校的學費；取消公立小學里的宗教課等?！顿M里法案》奠定了法國初等教育的免費、義務、世俗化的三個原則。因此，答案為A。19、啟蒙運動后，法國中等教育發(fā)生了革新，這些學校不包括A、中心學校B、國立中學C、市立中學D、圣樂會學校標準答案：D知識點解析：本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學校中包括耶穌會學校、圣樂會學校；在啟蒙運動后期，法國成立了一批中心學校，并隨后發(fā)展成為國立中學和市立中學，是中等教育的主要機構。因此，答案為D。20、普魯士強迫義務教育法案的典型代表，并為德國公立初等教育的興起奠定了基礎的是A、《初等學校及教師通則》B、《國民財富的性質和原因的研究》C、《國民教育論》D、《進一步普及知識的法案》標準答案：A知識點解析：本題考查的是德國的近代教育中的初等教育?！秶褙敻坏男再|和原因的研究》又稱《國富論》，是英國著名的古典政治經濟學家亞當.斯密的著作；《國民教育論》是法國法學家拉夏洛泰的著作，其中他闡釋了國家主義教育思想；《進一步普及知識的法案》是美國教育對公共教育制度的探求的典型代表之一?！冻醯葘W校及教師通則》是普魯士強迫義務教育法案的典型代表，它為德國公立初等教育的興起奠定了基礎。因此，答案為A。21、被譽為18世紀的《世界圖解》、教育史上第二本有插圖的教科書的是A、《初級讀本》B、《教育方法手冊》C、《小魯濱孫漂流記》D、《泛愛教育雜志》標準答案：A知識點解析：1774年巴西多編出包括多種科學基礎知識的《初級讀本》，該書附有100幅插圖，被譽為18世紀的《世界圖解》、教育史上第二本有插圖的教科書。此外，他還寫有《教育方法手冊》等。他的同事卡姆佩則創(chuàng)作了著名的兒童故事《小魯濱孫漂流記》，特拉普還創(chuàng)辦了德國最早的教育刊物《泛愛教育雜志》，也產生了很大的影響。因此，答案為A。22、反對大學進行實用性學科的教學與研究，主張堅持純粹的科學教育的學校中不包括A、柏林大學B、波恩大學C、慕尼黑大學D、哈勒大學標準答案：D知識點解析：本題考查的是德國近代的高等教育。哈勒大學和哥廷根大學被認為是德國大學復興過程中的主要承擔者和體現者。柏林大學、波恩大學、慕尼黑大學堅持純粹的科學教育，反對大學進行實用性學科的教學與研究。因此，答案為D。23、于1872年頒布，規(guī)定6～14歲的8年初等教育為強迫義務教育階段的法案是A、《福斯特法》B、《普通學校法》C、《費舍法案》D、《基佐法案》標準答案：B知識點解析：1872年，德意志帝國頒布了《普通學校法》，規(guī)定6～14歲的8年初等教育為強迫義務教育階段。到19世紀后，德國基本上實施了6～14歲兒童的普及義務教育。因此，答案為B。24、提出“發(fā)展性教學”的原則，并作為全部教學理論的核心的人物是A、第斯多惠B、裴斯泰洛奇C、贊科夫D、烏申斯基標準答案：A知識點解析：本題考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠主張教學和課程安排要遵從兒童的天性，由簡到難，循序漸進；教學要富于發(fā)展性，不能一味地簡單灌輸知識，教學方法是發(fā)展性、啟發(fā)性教學。第斯多惠的影響是使“教育的自然適應性”這一術語直接被教育心理學化所代替。因此，答案為A。25、1755年，以羅蒙諾索夫為首的學者、科學家創(chuàng)辦了莫斯科大學。莫斯科大學的專業(yè)不包括A、法律B、哲學C、醫(yī)學D、神學標準答案：D知識點解析：俄國從彼得一世統(tǒng)治時期開始積極向西歐學習，引進先進的科學技術，模仿法國和德國的教育制度，把發(fā)展文化教育作為富國強兵的重要手段。其教育改革措施有創(chuàng)辦實科學校、改善初等教育、創(chuàng)辦科學院。彼得大帝去世以后，許多實科學校、計算學校停辦，科學院和大學的經費不足，相反，一些為貴族階層服務的陸軍、海軍和炮兵學校興盛了起來，教會設立的學校也得到了發(fā)展。1755年，以羅蒙諾索夫等為首的學者、科學家創(chuàng)辦了莫斯科大學。大學設法律、哲學和醫(yī)學三個系。莫斯科大學的創(chuàng)辦對俄國文化、教育及科學技術的發(fā)展產生了極大的影響。因此，答案為D。26、規(guī)定在各城區(qū)設立修業(yè)兩年的初級國民學校、在省城設立5年制的中心國民學校的俄國法案是A、《國學學校章程》B、《福斯特法》C、《費里法案》D、《費舍法案》標準答案：A知識點解析：《福斯特法》又稱《初等教育法》，是英國的教育法案。《費舍法案》也是英國的教育法案。《費里法案》是法國的教育法案。只有《國民學校章程》是俄國的教育法案。因此，答案為A。27、俄國科學院創(chuàng)辦于A、1725年B、1755年C、1786年D、1776年標準答案：A知識點解析：創(chuàng)辦科學院是彼得大帝學習西歐的舉措之一。1725年，俄國在彼得堡創(chuàng)辦俄國科學院，其目的是為了語言、科學和藝術的研究及書籍的翻譯，從而為國家的實際利益作出貢獻。另外兩項舉措是創(chuàng)辦實科學校，改善初等教育。因此，答案為A。28、下列選項中不是烏申斯基主張的教學原則是A、自覺性與積極性原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、發(fā)展性原則標準答案：D知識點解析：本題考查的是烏申斯基的教育思想。烏申斯基強調的教學原則主要有自覺性與積極性原則、直觀性原則、連貫性原則、鞏固性原則。發(fā)展性原則是第斯多惠的主張。因此，答案為D。29、提出“大學設立醫(yī)學系、財經系而沒有教育系，這只能證明，人們對身體的健康和錢財的安全比對精神的健康看得重，人們對后代的物質財富的關心，超過人們對優(yōu)良教育的關心”的人物是A、烏申斯基B、裴斯泰洛奇C、第斯多惠D、賀拉斯.曼標準答案：A知識點解析：本題考查的是烏中斯基的教育思想。烏申斯基除了提出教育過程中的基本原則外，還著有《人是教育的對象》一書，這本書本質而言是一本教育心理學著作；重視本民族語言的教學；強調師資的培養(yǎng)；主張建立教育專業(yè)，教育系的目的是研究人和人性的一切表現及其在教育藝術上的專門應用。因此，答案為A。30、規(guī)定聯(lián)邦政府按各州在國會的議員人數，以每位議員三萬英畝的標準向各州撥贈土地，各州應將贈地收入用于開辦農業(yè)和機械工藝學院。這個法案是A、莫雷爾法案B、福斯特法案C、費舍法案D、費里法案標準答案：A知識點解析：《福斯特法案》和《費舍法案》是英國的教育法案?！顿M里法案》是法國的教育法案?！赌谞柗ò浮肥敲绹慕逃ò?。1862年，林肯總統(tǒng)批準了《莫雷爾法》，該法規(guī)定，聯(lián)邦政府按各州在國會的議員人數，以每位議員三萬英畝的標準向各州撥贈土地，各州應將贈地收入開辦農業(yè)和機械工藝學院。大多數州都將贈地收入用來創(chuàng)辦農工學院或在原有的大學內附設農工學院。農工學院的發(fā)展開創(chuàng)了高等教育為工農業(yè)生產服務的方向，改變了美國高等教育重理論輕實際的傳統(tǒng)。因此，答案為A。31、被稱為“美國公立學校之父”的賀拉斯.曼的教育思想還包括A、師范教育B、高等教育C、職業(yè)教育D、幼兒教育標準答案：A知識點解析：本題考查的是賀拉斯.曼的教育思想。賀拉斯.曼主張建立免費學校來實施普及教育，包括體育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育以及師范教育。賀拉斯.曼提倡設立“師范學?！迸嘤栁磥斫處煟⒂?839年建立了美國第一批公立師范學校。因此，答案為A。32、美國第一所現代化大學是1876年創(chuàng)辦的A、霍普金斯大學B、哈佛大學C、斯坦福大學D、芝加哥大學標準答案：A知識點解析：19世紀大批美國人赴德留學或考察。美國開始取法德國經驗，建立學術型大學。1876年創(chuàng)辦的約翰.霍普金斯大學被認為是美國的第一所現代化大學。它不僅給以后的大學，如斯坦福大學(1885年)和芝加哥大學(1889年)等提供了模式，而且對一些原來的傳統(tǒng)大學如哈佛大學、耶魯大學等也是一個有力的刺激，使他們從古典主義傳統(tǒng)的昏睡中覺醒過來。因此，答案為A。33、形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上的里程碑意義上的理念，進而導致了現代高等教育理念的產生的事件是A、《莫雷爾法》的頒布實施B、贈地學院運動C、康奈爾計劃D、威斯康星思想標準答案：A知識點解析：本題考查的是美國近代教育的高等教育部分。從高等教育發(fā)展史上看，德國的大學尤其是柏林大學開啟了高等教育的科學時代，孕育著現代大學制度和理念，發(fā)展了大學和工業(yè)社會的聯(lián)系，強化了大學服務社會的功能的當屬美國的教育。1861年，美國國會通過了《莫雷爾法》。其內容主要是：聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立至少一所用以發(fā)展農業(yè)和機械工藝教育的學院?！赌谞柗ā返念C布實施，在美國高等教育領域掀起了一場“贈地學院運動”，農業(yè)、機械和工藝教育在大學得以廣泛推行，為美國工農業(yè)現代化作出了突出貢獻。此外，還形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意義的“康奈爾計劃”和“威斯康星思想”，進而促使現代高等教育理念的產生。因此，答案為A。二、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)34、18世紀，啟蒙思想家們提出了建立一個自由、平等、博愛的理性王國的口號。代表此浪潮的教育思想是以盧梭為代表的自然主義教育思潮。標準答案：(1)錯誤(2)理由：①18世紀，啟蒙思想家們提出了建立一個自由、平等、博愛的理性王國的口號。他們高唱人的理性、重視人的尊嚴和價值，以“理性”的旗幟對抗宗教迷信和盲目信仰，要求開啟人們的理性，改革教育制度，使教育適應資產階級發(fā)展的需要。當時歐洲形成了理性主義、自然主義、國家主義三大教育思潮。②理性主義是啟蒙學者的共同信仰，他們相信理性的力量，以理性作為衡量一切事物的尺度。反對迷信、神學、權威崇拜、盲從、壓抑；要求發(fā)展人的理解力、判斷力、培養(yǎng)信念；代表人物是康德?？档碌闹饕逃枷敕从吃凇犊档抡摻逃?。③自然主義代表人物是盧梭，代表著作是《論人類不平等的起源和基礎》《新愛洛漪絲》《社會契約論》《愛彌爾》等。強調人性本善、強調歸于自然是自然教育的核心；教育的目的是培養(yǎng)自然人。將兒童的發(fā)展劃分為嬰兒期、兒童期、青年期、青春期四個階段，強調了每一個階段的教育重點。教育教學的主要原則是正確的看待兒童，給兒童以充分的自由。④18世紀中期伊始，啟蒙思想家們就在為教育的世俗化、民主化和實際化而呼告，其中以英國的亞當.斯密、法國的愛爾維修、拉夏洛泰和狄德羅為代表。思想主要體現在《國民財富的性質和原因的研究》(亞當.斯密)、《國民教育論》(拉夏洛泰)。知識點解析：本題考查的是啟蒙時代教育的演進。啟蒙運動的影響下，啟蒙思想家們將知識和理性作為解決一切社會問題的靈丹妙藥?！靶陆逃钡臉嬒胗欣硇灾髁x、自然主義、國家主義；教育世俗化與國家教育體制的萌芽；中等教育的革新；高等教育業(yè)發(fā)生了演變?？忌枰莆諉⒚伤枷胙苌鰜淼母鞣N思潮、代表人物、代表著作、核心觀點。35、洛克主張通過家庭教育培養(yǎng)紳士。標準答案：正確。洛克認為教育目的是培養(yǎng)紳士。紳士既要有健壯的身體，又要有“德行、智慧、禮儀和學問”。紳士教育的內容主要有體育，主要屬于健康教育的范疇，健康教育是紳士教育的基本要素，并把它放在全部教育的第一位。洛克認為，道德和道德教育是紳士和紳士教育的靈魂。在道德教育方法上強調榜樣、練習對行為習慣的作用，強調說理的作用。認為學問只有輔佐品德的職能，智育只能是德育的輔助品。洛克第一次較為明確地提出了包含德育、智育、體育三育的教育思想體系。由于對當時英國學校教育中重視古典內容、輕視實際知識學習的不滿，他對學校采取了否定態(tài)度。因此，洛克認為紳士教育的培養(yǎng)不能通過學校教育只能通過家庭教育。因此，此命題正確。知識點解析：本題考查的是考生對洛克的教育思想的理解和掌握情況。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)36、簡述斯賓塞的教育思想。標準答案：斯賓塞是19世紀著名的實證主義哲學家、社會學家、教育理論家，其教育思想主要體現在《教育論》中。《教育論》是由題為《智育》《德育》《體育》《什么知識最有價值》四篇論文匯集而成的。斯賓塞提出科學知識最有價值的命題，以批判“紳士教育”為代表的傳統(tǒng)教育，明確主張以科學教育取代古典主義教育，強調科學知識應是學校教育必不可少的組成部分。在斯賓塞看來，教育目的是為未來“完滿生活”做準備。因此，他明確要求必須教給學生有價值的知識，即為“實在的、完滿生活”做準備。他根據人類完滿生活的需要，按照知識價值的順序，把普通學校的課程體系分為五個部分：第一，生理學和解剖學。這是關于闡述和健康規(guī)律，以便直接保全自己的學科。第二，語言、文學、算術、邏輯學、幾何學、力學、物理、化學、天文學、地質學、生物學、社會學等。這些與生產活動和社會生活直接相關的學科。它們能使人獲得謀生手段、提高勞動生產率，能對發(fā)展政黨、建設國家起作用。第三，心理學和教育學。這是父母履行職責必須掌握的知識。第四，歷史學。這是為“履行公民的職責”必備的知識。第五，自然、文化和藝術。這些是“為了欣賞自然、文學、藝術的各種形式作準備”的科目，如繪畫、雕塑、音樂、詩歌等?？梢姡官e塞的課程體系所包含的內容是比較廣泛的科學知識，尤其自然科學知識是這個課程體系的核心內容，占據了課程的主導地位。斯賓塞首次鮮明而正確地界定了“智育”“德育”“體育”三個教育學的基本范疇，批判了傳統(tǒng)的古典主義教育，提出了“科學是最有價值知識”的卓越見解，制定了注重科學的課程體系，推動了中等學校實科教育的發(fā)展，在課程論發(fā)展中占有重要地位。知識點解析：本題考查的是考生對斯賓塞教育主張的理解和掌握情況。斯賓塞首次鮮明而正確地表達了“智育”“德育”“體育”三個教育學的基本范疇，批判了傳統(tǒng)的古典主義教育，提出了科學知識是最有價值的卓越見解，制定了注重科學的課程體系，推進了中等學校實科教育的發(fā)展，在課程論發(fā)展中占有重要地位。37、簡述夸美紐斯在教學原則方面的主張。標準答案：夸美紐斯關于教學原則的論述是其教學理論的重要組成部分。其主要教學原則可歸納為：(1)直觀性原則。(2)鞏固性原則。(3)量力性原則。(4)系統(tǒng)性和循序漸進性原則。知識點解析：本題考查的是考生對夸美紐斯教學思想的理解和掌握情況。教學思想是夸美紐斯思想的重要組成部分。其關于教學原則的主張在其所生活的時代意義重大，使教育理論從神學束縛中解放出來，給人們教育思想的解放以重大的啟示。38、簡述福祿貝爾的幼兒教育理論。標準答案：(1)幼兒園工作的意義和任務。福祿貝爾認為，家庭和母親在幼兒教育中具有很重要的地位。但由于有許多母親沒有充分的時間來教育自己的子女，也沒有受過相當的教育訓練，因此，建立公立幼兒機構成為必要。另外，幼兒園教育和家庭教育的一致，是完善的教育的首要和不可缺少的條件?！凹彝ド钤趦和L的每一個時期，甚至在人的整個一生中都是無比重要的?！?2)幼兒園的教育方法。福祿貝爾認為，自我活動是一切生命的最基本的特性。自我活動能表現出兒童的發(fā)展程度，激發(fā)他們對新知識的興趣與注意，鼓勵自信和自尊，引導兒童了解各種知識的關系，使學習成為一種自然而令人愉快的活動，并激發(fā)兒童去創(chuàng)造?？傊晕一顒邮墙逃顒又A。游戲給兒童以歡樂、自由和滿足，又能培養(yǎng)兒童的意志力和自我犧牲的精神。因此，他主張為兒童建立公共游戲場所。另外，福祿貝爾認為，兒童只有通過與他人的交往，才能認識自己與他人的關系，進而認識人性。在后來的幼兒教育實踐中，他也把“社會參與”作為重要的幼兒教育方法，要求教育兒童使之充分適應小組生活，并重視家庭和鄰里生活。(3)幼兒園課程。福祿貝爾建立了以活動、歌謠和游戲為主要內容的幼兒園課程體系，主要包括“恩物”和作業(yè)。恩物的教育價值在于，它是幫助兒童認識自然及其內在規(guī)律的重要工具。恩物是自然的象征，如球是整個世界的象征，圓形表示動物的形體等。兒童通過這些恩物，由簡及繁、由易到難、循序漸進地認識自然，進而洞察神性。所以，恩物是福祿貝爾幫助兒童認識自然及其內在的規(guī)律的工具。作業(yè)，是福祿貝爾為幼兒園確定的另一種教育活動形式及課程。他倡導作業(yè)的種類很多，如紙工，繪畫、拼圖、泥塑等。福祿貝爾的作業(yè)和恩物關系十分密切。作業(yè)的進行主要是將恩物的知識運用于實踐。福祿貝爾是近代影響最大的幼兒教育家。他首創(chuàng)了幼兒社會教育的重要形式——幼兒園，并廣泛組織了訓練幼兒園教師的工作，極大地推動了幼兒社會教育的發(fā)展，他的理論大大地推動了學前教育學的發(fā)展。知識點解析：本題考查的是考生對福祿貝爾學前教育思想的理解和掌握的情況。四、分析論述題（必答題）(本題共2題，每題1.0分，共2分。)39、論述赫爾巴特的教育學體系。標準答案：赫爾巴特的教育學體系包括管理論、教學論、德育論三大部分。(1)管理論。赫爾巴特認識到兒童管理在學校教育中的重要地位和作用，認為兒童的管理要放在學校整個教育過程的最前面，它是進行教學和道德教育的首要條件，應是一項獨立的任務。管理的方法主要有學校必要的規(guī)章守則、緊湊豐富的活動、教育者的威信與愛等。(2)教學論。包括兩個方面：①教育性教學原則。赫爾巴特從揭示智育與德育內在聯(lián)系人手，對教育性教學進行了較深刻的論述，明確了教學是實現教育的重要手段。他認為“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。教學的根本目的是培養(yǎng)兒童的德行，掌握知識主要是為了形成道德觀念，知識越多，品德才越好。②教學四階段論。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。赫爾巴特的教學四階段，后被他的學生席勒發(fā)展為五段，即分析、綜合、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法。赫爾巴特試圖建立一種明確的規(guī)范化的教學模式，他的教學四階段反映了教學的某些常規(guī)，包含對教學規(guī)律的認識。(3)德育論。在倫理學的基礎上建立的教育目的與德育論，是赫爾巴特教育理論體系的核心部分。教育目的論決定赫爾巴特必須把德育看成是教育最根本、最首要的任務。他將教育目的分為：可能的目的和必要的目的?？赡艿哪康氖桥囵B(yǎng)一個人將來從事何種職業(yè)，學校應幫助他發(fā)展與這一職業(yè)有關的能力和興趣；必要的目的即是道德的目的，這是指培養(yǎng)無論從事什么職業(yè)的人都必須具有完善品德，即絕對清晰、絕對純粹的善與正義的觀念。赫爾巴特的教育目的理論指出了除職業(yè)的要求外還要有品德的高層次要求。知識點解析：本題考查的是考生對赫爾巴特教學體系思想的理解和掌握情況。赫爾巴特的教學理論的核心還是在于赫爾巴特的德育思想?？忌枰斢浀氖呛諣柊吞氐慕逃康睦碚摰闹行氖浅殬I(yè)的要求外還要有品德高層次要求。40、論述教育心理學化運動的形成、發(fā)展與影響。標準答案：作為一種教育思潮，教育心理學化有濃厚的歷史淵源，但真正形成于18世紀末19世紀初，于19世紀前期達到鼎盛。19世紀初，人類的發(fā)展進入到了科學時代，不同領域的科學發(fā)展，以不同的方式作用于教育心理學化思想的演進，出現了教育心理學化運動。(1)教育心理學化思想最早由瑞士教育家裴斯泰洛齊提出。1800年，裴斯泰洛齊在《方法》一文中指出：“我正在試圖將人類的教學過程心理學化，試圖把教學與我的心智本性、我的周圍環(huán)境以及我與別人的交往都協(xié)調起來。”他主張：①教育應遵循自然法則，了解人的本性的發(fā)展進程；②教育內容的選擇和編排要適合兒童的學習心理規(guī)律。(2)在此基礎上，赫爾巴特第一次構建了一個完整的教育心理學化理論體系。他指出：“教育學作為一門科學，是以實踐哲學和心理學為基礎的。前者說明教育的目的，后者說明教育的途徑、手段和障礙。”他主張：①教學過程應以“統(tǒng)覺”原理為基礎。②興趣是形成統(tǒng)覺的條件，并賦予統(tǒng)覺以主動性。③設囂廣泛課程，培養(yǎng)兒童多方面興趣。如經驗的興趣、思辨的興趣、審美的興趣、同情的興趣、社會的興趣、宗教的興趣等，這些興趣的培養(yǎng)要依靠設置廣泛的課程，如自然科學以培養(yǎng)經驗的興趣、數學等培養(yǎng)思辨的興趣、文學唱歌圖畫等培養(yǎng)審美的興趣、語言的學習以培養(yǎng)同情的興趣、歷史政治法律的學習培養(yǎng)社會的興趣、神學的學習培養(yǎng)宗教的興趣等。④兒童的管理、教學和訓育應遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律。基于此，赫爾巴特提出了教學階段論：即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法；還要培養(yǎng)一切有利于教學的心理狀態(tài)。(3)福祿貝爾倡導教育適應自然原則，促進了教育心理學化的思想的發(fā)展。他主張：①教育必須重視兒童個性的發(fā)展。②人的心理不是固定和靜止的，總是由一個階段向著另一個階段前進。福祿貝爾把兒童的發(fā)展過程劃分為四個階段：即嬰兒期、幼兒期、少年期和學生期。在他看來，每一階段并不是由年齡限度而定的，而是由某些顯著的特征決定的。③兒童心理發(fā)展具有“自動性”。強調游戲是兒童本性的自然表現，因此，福祿貝爾設計了一整套“恩物”和“作業(yè)”作為幼兒教育的教學材料。福祿貝爾重視兒童活動及其主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。他所創(chuàng)立的完整的學前教育理論體系對世界各國幼兒教育的發(fā)展產生了深刻的影響。(4)第斯多惠深受盧梭和裴斯泰洛齊教育思想的影響，明確提出了心理學作為教育科學的基礎，并力圖運用當時的心理學的研究成果深入揭示人的自然本性及其發(fā)展規(guī)律。①兒童的發(fā)展乃是他潛在的自然本性和力量的開展。②兒童心理的發(fā)展順序潛存于天性之中，隨著生理的成熟而自然地表現出來。③第斯多惠基于心理學應是“教育科學的基礎”的理念，不斷探索適應兒童年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律的教學理論和方法。在第斯多惠以后，教育學著作不再使用“教育的自然適應性”這一術語，而是直接運用生理學、心理學等學科的原理論證和闡明教育要遵循人的本身發(fā)展規(guī)律的思想，從而使這一思想更加科學。(5)教育心理學化思想是自然主義教育思想的具體化，它成為人的和諧發(fā)展理論、要素教育論、簡化教學方法和初等教育各科教學法的理論基礎，使教育家開始自覺地把教育教學建立在心理學基礎之上。它為教育科學化運動提供了理論依據。知識點解析：本題考查的是教育心理學化運動。事實上，這是歐洲近代教育思想史的一條線索性的梳理。對于考生而言，不僅需要掌握各個教育思想家的教育思想主張，還需要了解其主張間的關系以及流變?？忌枰斢浀氖墙逃睦韺W化主張的四個代表人物，不能有缺項、漏項；還需要對教育心理學化思潮有前沿性陳述和總結性的概括語言?？佳薪逃龑W專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷第2套一、單選題(本題共27題，每題1.0分，共27分。)1、康德把教育分為四個部分，其中不包括()A、體育B、管束C、訓育D、美育標準答案：D知識點解析：還有道德熏陶，他不曾提到美育。2、1751年，在美國創(chuàng)辦了第一所文實中學的教育家是()A、杰斐遜B、富蘭克林C、林肯D、賀拉斯.曼標準答案：B知識點解析：富蘭克林被稱為“美國文實中學之父”。3、傳說康德在看了()后，一改幾十年散步的習慣A、《教育漫話》B、《天鵝之歌》C、《愛彌兒》D、《普通教育學》標準答案：C知識點解析：《愛彌兒》是盧梭的教育論作，康德讀后手不釋卷。4、盧梭自然教育的核心是()A、培養(yǎng)自然人B、歸于自然C、培養(yǎng)公民D、發(fā)現兒童標準答案：B知識點解析：“回歸自然”是盧梭自然教育的核心。5、不屬于“自然人”特征的是()A、獨立自主B、人人平等C、自由發(fā)展D、各種能力一般標準答案：D知識點解析：各種能力相當高。6、盧梭自然教育的方法是()A、積極教育B、消極教育C、不管不問D、自由發(fā)展標準答案：B知識點解析：“消極教育”不是不管不問，而是不束縛，不強迫，讓其自由發(fā)展，順應自然。7、第一個提出“教育心理學化”口號的教育家是()A、昆體良B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊標準答案：D知識點解析：識記性知識，裴斯泰洛齊第一個提出“教育心理學化”口號。8、在赫爾巴特看來，教育與教學的關系是()A、分而治之B、教育先于教學C、教學先于教育D、教育性教學標準答案：D知識點解析：與前人不同，赫爾巴特提出“教育性教學”，教育與教學統(tǒng)一。9、關于赫爾巴特的表述，不正確的是()A、建立一種明確和規(guī)范化的教學模式B、有一定積極意義，推動教育的發(fā)展C、完全建立在心理學基礎上D、帶有一定的機械化傾向標準答案：C知識點解析：建立在心理學和倫理學基礎上。10、創(chuàng)立“恩物”這一供兒童使用的教學用品的教育家是()A、裴斯泰洛齊B、福祿倍爾C、陳鶴琴D、杜威標準答案：B知識點解析：識記性知識，“恩物”是福祿倍爾創(chuàng)立的供兒童使用的教學用品。11、被稱為“德國師范教育之父”的教育家是()A、康德B、赫爾巴特C、費希特D、第斯多惠標準答案：D知識點解析：識記性知識，被稱為德國師范教育之父的是第斯多惠。12、確定法國國民教育義務、免費、世俗三原則的法案是()A、費舍教育法B、巴爾福法C、法盧法案D、費里法案標準答案：D知識點解析：費里法案規(guī)定了法國國民教育義務、免費、世俗三原則，注意區(qū)別費舍教育法。13、提出教育為“完美生活做準備”的教育家是()A、培根B、洛克C、赫胥黎D、斯賓塞標準答案：D知識點解析：斯賓塞提出教育為“完美生活做準備”，并提出科學教育思想。14、被譽為美國“公立學校之父”的教育家是()A、杰斐遜B、富蘭克林C、林肯D、賀拉斯.曼標準答案：D知識點解析：識記性知識，美國“公立學校之父”是指賀拉斯.曼。15、被譽為“俄國教育科學創(chuàng)始人”的教育家是()A、烏申斯基B、馬卡連柯C、凱洛夫D、贊科夫標準答案：A知識點解析：識記性知識，被俄國稱為“俄國教育科學創(chuàng)始人”的是烏申斯基。16、日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是()A、明新館B、泥板書社C、明倫堂D、寺子屋標準答案：D知識點解析：識記性知識，日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是寺子屋。17、對裴斯泰洛齊教育與生產勞動相結合思想進行批判繼承的教育家是()A、黑格爾B、馬克思C、費希特D、杜威標準答案：B知識點解析：馬克思教育批判繼承裴斯泰洛齊教育與生產勞動相結合思想。18、關于19世紀歐美和日本的教育存在共同特征的表述，不正確的是()A、教育權基本完成了從教會向政府的過渡B、創(chuàng)立了國民教育制度C、教育心理學化傾向，教學內容逐步從人文走向科學D、義務教育得到普及，大力發(fā)展職業(yè)教育標準答案：D知識點解析：這時職業(yè)教育還沒有得到普遍發(fā)展。19、注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育的第一人是()A、柏拉圖B、亞里士多德C、杜威D、夸美紐斯標準答案：A知識點解析：柏拉圖最早注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，比如他提倡游戲等。20、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用()A、直觀性原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、教育適應自然性原則標準答案：A知識點解析：通過以上材料，我們可以很明顯地發(fā)現直觀性教學原則。21、文藝復興的策源地是()A、法國B、英國C、德國D、意大利標準答案：D知識點解析：意大利是文藝復興的發(fā)源地，此為常識。22、法國人文主義學者拉伯雷撰寫了()A、《烏托邦》B、《太陽城》C、《巨人傳》D、《散文傳》標準答案：C知識點解析：《巨人傳》是其代表作。23、文藝復興的思想旗幟是()A、自然主義B、戰(zhàn)斗無神論C、人文主義D、人道主義標準答案：C知識點解析：人文主義主要是倡導以人為本，發(fā)現人，是文藝復興的精神。24、文藝復興時期英國唯物主義經驗論的創(chuàng)始人是()A、弗.培根B、羅.培根C、霍布斯D、洛克標準答案：A知識點解析：弗.培根是文藝復興時期英國的經驗主義的奠基人。25、最先揭開宗教改革“戰(zhàn)幕”的是德國教育家()A、加爾文B、馬丁.路德C、斯圖謨D、胡斯標準答案：B知識點解析：路德掀起宗教改革序幕。26、在德國最早辦起實科中學的教派是()A、加爾文派B、路德派C、虔信派D、耶穌會派標準答案：C知識點解析：虔信派最早在德國創(chuàng)辦實科中學。27、伊拉斯謨是歐洲()的人文主義者A、德國B、尼德蘭C、英國D、法國標準答案：B知識點解析：伊拉斯謨是尼德蘭的人文主義者。二、辨析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、愛爾維修的教育萬能論是正確的。標準答案：(1)這種說法是錯誤的。(2)作為法國啟蒙運動中的唯物主義者，愛爾維修從唯物主義認識論出發(fā)，認為人人都是通過感官獲得知識，人人都有享受中高等教育的權利，實際上表達了人人智力天生平等和教育的民主化主張，直接抨擊了以人的天賦不平等論證社會及教育等級制度合理性的貴族理論。由此，他把人的成長歸因于教育與環(huán)境，提出“教育萬能”的口號，否定遺傳因素的影響，并把改變舊社會環(huán)境的希望寄托于教育，寄托于少數天才人物，從而在社會歷史觀上陷入唯心主義。(3)愛爾維修對教育的看法是錯誤的，盡管十分強調環(huán)境的作用，但對當時來說，有一定的進步作用。教育不可能萬能，馬克思批判了他的這一看法，提出了教育受到遺傳、環(huán)境等因素的影響，最終起決定作用的是個人的主觀實踐活動。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、簡述文藝復興時期人文主義教育的特征。標準答案：文藝復興運動是公元14世紀初期到17世紀中葉歐洲新興資產階級在意識形態(tài)領域向封建主義和基督教神學體系發(fā)動的一場偉大的文化革命運動，人文主義是這場運動的旗幟，在教育方面具有以下特征：(1)人本主義。人文主義教育在目標上注重個性發(fā)展，在教學方法上反對禁欲主義，尊重兒童天性，堅信通過教育這種后天的力量，可以重塑個人、改造社會和自然，這些都表現出人本主義的內涵，人的力量、人的價值被充分肯定。(2)古典主義。人文主義教育思想吸收了許多古人的見解，人文主義教育實踐尤其是課程設置已具有古典性質，但非純粹復古，而是古為今用，在當時是一種進步。(3)世俗性。不論從教育目的還是從課程設置等方面看，人文主義教育充溢著濃厚的世俗精神，關注人道而非神道，教育更關注今生而非來世，與中世紀有巨大區(qū)別。(4)宗教性。人文主義教育仍具有宗教性，幾乎所有的人文主義教育家都信仰上帝，他們雖然抨擊天主教會的弊端，但不反對宗教，更不打算消滅宗教，他們希望以世俗和人文精神改造中世紀陳腐專橫的宗教性以造就一種更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。(5)貴族性。這是由文藝復興運動(并非大眾運動)的性質決定的，人文主義教育的對象主要是上層子弟；教育的形式多為宮廷教育和家庭教育而非大眾教育；教育的目的主要是培養(yǎng)上層人物如君主、侍臣、紳士等。知識點解析：暫無解析30、簡述赫爾巴特的形式教學理論。標準答案：要理解赫爾巴特的教學階段論，首先有必要了解他的“專心”和“審思”這兩個概念。所謂“專心”，是指在某一時間內只專心研究某一個東西而不考慮其他東西。所謂“審思”，是指把一個又一個“專心活動”統(tǒng)一起來。赫爾巴特認為興趣可以分為四個階段：注意、期待、要求、行動。在此基礎上，他提出了教學階段論：教師應采取符合學生心理活動規(guī)律的教學程序，有計劃、有步驟地進行教學。他把教學過程分成四個連續(xù)的階段：(1)明了。指教師講解新教材，把教材分解為許多部分，提示給學生，以便學生領悟和掌握。這時，學生的心理處于“靜止的專心”狀態(tài)，其興趣階段是注意，教師適合用敘述的方法傳授知識。(2)聯(lián)想。指通過師生談話把新舊觀念結合起來。教學的任務是把前一階段教師所提示的新觀念和學生意識中原有的舊觀念結合起來。這時，學生的心理表現為動態(tài)的“專心”。其興趣階段發(fā)展到“期待”新的知識，教師的任務是與學生交流，自由交談是聯(lián)想的最好方法。(3)系統(tǒng)。指在教師指導下尋找結論和規(guī)則，使觀念系統(tǒng)化，形成概念。這時，學生的心理處于“靜止的審思”狀態(tài)，興趣活動處于要求階段，教師要運用綜合的方法，使知識系統(tǒng)化。(4)方法。指通過練習把所學知識應用于實際，以檢查學生對新知識的理解是否正確。這時學生的心理表現為動態(tài)的“審思”。其興趣點在進行學習行動，教學方法主要是讓學生做作業(yè)、寫文章與修改等，對知識進行運用。知識點解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、論述并評價美國公立學校運動的內容及其意義。標準答案：19世紀以前的美國學校都是私立或教會辦的，隨著美國工業(yè)化和城市化的發(fā)展以及大量外來移民的增加，19世紀30年代，美國掀起了一次普及公立學校的運動，這也是一次重要的義務教育運動，賀拉斯.曼是重要的推動者。公立學校運動是指依靠公共稅收維持，由公共教育機關管理，面向所有公眾的免費的義務教育運動。公立學校運動最初發(fā)生在初等教育領域，其主要特點如下：①建立地方稅收制度，興辦公立小學。②頒布義務教育法，實行強迫入學，強迫入學的年齡與入學時間隨著義務教育的推行逐步延長。③采用免費教育的手段促進普及義務教育運動的開展。隨著公立初等教育的發(fā)展，也相應促進了美國師范學校的發(fā)展。19世紀上半期，這一運動主要是在小學，19世紀后期至20世紀初期，主要在中學，公立中學實行免費原則，為更多的人提供了接受中等教育的機會。在這一運動呼聲下，從1852年美國第一部義務教育法頒布到1919年，美國各州全部通過了義務教育法，普及了義務教育，現代教育體制終于形成。隨著學校的普及，師范教育也得到很大發(fā)展。這一運動極大地推動了美國初等教育的發(fā)展。知識點解析：暫無解析32、結合培根、斯賓塞等人的思想，論述科學教育思潮及其影響。標準答案：(1)產生：產生于16～17世紀，興盛于19世紀，19世紀中后期在歐美國家得到廣泛傳播。早在16～17世紀，培根等人開始倡導進行自然科學知識教育，標志著這一思潮的形成。(2)發(fā)展：斯賓塞——19世紀英國著名的哲學家、社會學家和教育家，他是反對當時英國學校古典主義教育、提倡科學教育的主要人物之一，對英國教育的內容都產生過深刻影響，代表作是《教育論》(1862年)。①在教育目的上，斯賓塞認為是“為完滿生活做準備”，呼吁教育應從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來，適應生活、生產的需要。在詳細論證五種活動與科學的關系后，得出科學知識對人類生活最有價值的結論。②根據生活準備說和知識價值說，他提出學校應開設五類課程：生理學和解剖學、社會科學、教育學、心理學和歷史、文學、藝術等。③斯賓塞以科學知識為中心，重視個人和社會生活，是教育思想的一次變革，沖破了古典教育傳統(tǒng)的束縛，極大地推動了科學教育的發(fā)展。赫胥黎——19世紀英國著名的自然科學家和教育家，他的教育思想集中反映在《科學與教育》這一論文集中。主要觀點：①對傳統(tǒng)教育進行批判，認為當時學校提供的教育“實在是近于完全沒有教育"。②倡導科學教育與自由教育，從工業(yè)發(fā)展和現代生活的需要出發(fā)，闡述科學教育的重要性，對忽視人文學科的傾向進行了批評，認為只有受過兩方面教育才算是受過自由教育。他的科學教育與自由教育對當時的教育改革產生了積極影響。(3)影響：科學教育的產生和發(fā)展，適應了社會發(fā)展和時代進步的客觀要求；其中包含了許多反映教育客觀規(guī)律和具有普遍指導意義的論斷?？茖W教育思想影響了學校教育的課程設置和教學內容，有力推動了歐美各國學校課程的改革，對近代教育實踐和教育思想發(fā)展起了巨大的促進作用。知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷第3套一、單選題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、宗教改革時期，在中等教育模式的探索中卓有成效，其所創(chuàng)建的模式成為以后三百多年德國和其他一些歐洲國家中等學校的主要模式的教育家是()。A、馬丁.路德B、斯圖謨C、布根哈根D、梅蘭克吞標準答案：B知識點解析：暫無解析2、16～18世紀天主教的主要教育機構是()創(chuàng)辦的，它挽救了受新教教育沖擊的天主教教育的頹勢。A、宮廷B、修道院C、平民生活兄弟會D、耶穌會標準答案：D知識點解析：暫無解析3、最早闡述人文主義教育思想的人文主義者是意大利的()。A、弗吉里奧B、維多里諾C、格里諾D、卡斯底格朗標準答案：A知識點解析：暫無解析4、17世紀，學園在英國出現，它是由()創(chuàng)辦的一種新的學校形式，當時主要靠學生交費維持，傳授一些實用的知識，后來發(fā)展成為一種實科性質的中學。A、非國教派B、國教派C、國教會D、耶穌會標準答案：A知識點解析：暫無解析5、1780年，英國報館經理雷克斯首創(chuàng)()，以利用禮拜日對童工進行指導和教育。A、實科中學B、文法學校C、慈善學校D、主日學校標準答案：D知識點解析：暫無解析6、18世紀90年代，教會人士貝爾和蘭卡斯特分別在印度、倫敦創(chuàng)立了()，也稱“相互教學制”。A、慈善學校B、“導生制”學校C、文法學校D、實科中學標準答案：B知識點解析：暫無解析7、1828年，()的成立，打開英國近代“新大學運動”的序幕。A、劍橋大學B、利物浦大學C、倫敦大學D、牛津大學標準答案：C知識點解析：暫無解析8、1870年，英國政府頒布了()(又稱《福斯特法案》)。該法案的頒布，標志著英國初等國民教育制度的正式形成，從此，英國出現了公、私立學校并存的局面。A、《關于公共教育的基本法》B、《費里法案》C、《初等教育法》D、《國民學校章程》標準答案：C知識點解析：暫無解析9、英國著名的哲學家、教育家，以提倡自然科學和科學教育而著各，開辟了近代科學教育發(fā)展的道路的是()。A、斯賓塞B、愛爾維修C、洛克D、培根標準答案：D知識點解析：暫無解析10、英國著名的實科教育和紳士教育的倡導者()，在他的教育代表作《教育漫話》中所闡述的紳士教育的主張對西方近代教育和社會發(fā)展產生了重要影響。A、赫胥黎B、培根C、洛克D、斯賓塞標準答案：C知識點解析：暫無解析11、()是19世紀英國著名的哲學家、社會學家和教育家，其代表作是《教育論》。A、洛克B、培根C、斯賓塞D、赫胥黎標準答案：C知識點解析：暫無解析12、法國資產階級革命以前，教育權主要掌握在()手中。A、天主教B、君主C、貴族D、國家標準答案：A知識點解析：暫無解析13、1830年，法國第二次資產階級革命后，發(fā)展初等教育成為重要任務，教育部頒布()，大力發(fā)展初等教育和師范教育，規(guī)定每鄉(xiāng)設一小學，教師任教需資格證書。A、《莫雷爾法B、《基佐法案》C、《國民學校章程》D、《費里法案》標準答案：B知識點解析：暫無解析14、拿破侖建立中央集權制的教育體制后，掌管全國教育行政的最高權力部門是()。A、教育部B、教育署C、教育委員會D、帝國大學標準答案：D知識點解析：暫無解析15、1881年和1887年，法國教育部長兩次頒布有關義務教育的法令，史稱()，確定國民教育義務免費、世俗化三大原則。A、《學制令》B、《基佐法案》C、《莫雷爾法》D、《費里法案》標準答案：D知識點解析：暫無解析16、“教育萬能”口號是()的教育主張，他把人的成長歸因于教育與環(huán)境。A、愛爾維修B、狄德羅C、涂爾干D、拉夏洛泰標準答案：A知識點解析：暫無解析17、()是18世紀中期法國驅逐耶穌會運動的主要倡導人，他的《論國民教育》系統(tǒng)地闡述了國家辦學的教育思想，這一思想是基于教會教育特別是對耶穌會教育的批判形成的。A、斯賓塞B、涂爾干C、拉夏洛泰D、愛爾維修標準答案：C知識點解析：暫無解析二、辨析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)18、宗教改革運動結束后，西方教育的近代化歷程便真正開始了。標準答案：正確。宗教改革運動產生于16世紀初，其矛頭直指天主教會，企圖以一種新的宗教(新教)去取代舊的宗教(天主教)。宗教改革與沖突的結果是導致國家世俗權利的加強，預示著政教分離原則的最后勝利，促進了教育的發(fā)展和普及。宗教改革運動結束后，西方教育的近代化(國家花、世俗化、普及化)歷程便真正開始了。知識點解析：暫無解析19、文法學校和公學是英國富家子弟升人大學的預備學校。屬于中等教育性質。公學則強調學校由公眾團體集資興辦，培養(yǎng)一般公職人員，教學設備、條件和教學質量均高于文法學校。標準答案：正確。文法學校和公學產生于文藝復興時期，屬于中等教育性質，是英國富家子弟升入大學的預備學校。公學則強調學校由公眾團體集資興辦，培養(yǎng)一般公職人員，教學設備、條件和教學質量均高于文法學校，是典型的貴族學校。公學的教學質量較高，為英國培養(yǎng)了不少政治、經濟領袖人才，因而總以天才教育為目標，被稱為英國紳士的搖籃。知識點解析：暫無解析20、1870年，英國政府頒布了《福斯特法案》，標志著英國初等國民教育制度的正式形成。從此，英國初等國民教育以國立為主。標準答案：錯誤。19世紀下半期，隨著英國工業(yè)革命的完成，普及義務教育的問題成為社會關注的主要問題。1870年，英國政府頒布了《初等教育法》，即《福斯特法案》。法案規(guī)定：國家對教育有補助權和監(jiān)督權；地方設學校委員會管理地方教育；對5～12歲兒童實施強迫初等教育；在沒有學校的地方，允許私人在一年內設校，過期者由地方委員會設立公立學校。該法案的頒布，標志著英國國民教育制度的正式形成。從此，英國出現了公、私立學校并存的局面(“雙軌制”)。知識點解析：暫無解析21、與斯賓塞相比，赫胥黎更重視科學教育與人文教育的平衡。標準答案：正確。赫胥黎在其《科學與教育》中闡述了科學教育的重要性，并對古典主義進行了犀利的反駁。他還進一步指出，科學教育首先應當包括自然科學，其次是道德倫理，再其次是歷史，尤其是英國史。在竭力提倡科學教育的同時，赫胥黎對忽視人文學科的傾向提出批評。他把知識分為科學和藝術兩類，認為忽視任何一方都會造成心智扭曲，只有受過兩方面教育才能算是受過自由教育，才能從事多方面的職業(yè)。因此，與斯賓塞相比，赫胥黎更重視兩類學科的平衡。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、試比較北歐人文主義教育與意大利人文主義教育的異同。標準答案：(1)共同點：①古典科目構成人文主義課程的基礎和主題。②強調教育與社會的聯(lián)系，重視治人治世之學，力圖通過教育改造社會，至于自然的改造、自然科學研究尚未受到重視。③重視古典語言，漠視本族語教學，本族語在教育中地位甚低。④早期人文主義教育后來走向了形式主義，意大利表現得非常明顯。北歐人文主義者雖然反對西塞羅主義，但由于宗教改革的沖擊，很快為新教教育的形式主義所取代，如新教教育家斯圖謨的學校中就存在明顯的形式主義傾向。(2)差異：①意大利人文主義教育具有較強的世俗性，而北歐人文主義教育則十分強調虔誠與道德的價值。②教育的政治功能迥異。意大利在文藝復興前期實行城市共和制，共和政體要求培養(yǎng)富于自由、平等精神的公民，而北歐人文主義教育家崇尚君主制，把治理國家的希望寄托在君主和朝臣身上。因此，他們關注的是如何對那些將來有希望成為君主和朝臣的人物施以什么樣的教育。知識點解析：暫無解析23、如何理解英國教育的雙軌機制?標準答案：在第二次世界大戰(zhàn)以前，英國教育一直具有明顯的雙軌性質。初等教育歷來屬于宗教、慈善事業(yè)。1870年《初等教育法》頒布后，政府才廣設公立學校，逐漸普及初等義務教育，一般勞動者的子弟從中受到的宗教教育和粗淺的文化教育，是不足以升學的。作為另一軌道，中等教育為升大學作準備，它有自己的預備學校，是達官貴人和富裕家庭的子弟求學的軌道，以文法學校、公學和牛津、劍橋等古典大學為主體。19世紀以后其他形式的中學、大學以及師范教育才適應社會的發(fā)展需要而陸續(xù)發(fā)展起來。然而，直至二十世紀初，就讀于現代中學和一般職業(yè)技術學校的英國平民子弟還是難以升學的，而富裕家庭出身的青年依舊經過家庭教育或預備學校升人公學和文法學校，為將來升人大學作準備。顯然，英國教育長期存在著雙軌學制。知識點解析：暫無解析24、略論斯賓塞的知識價值論。標準答案：(1)針對古典主義者對古典學科價值的辯解，斯賓塞認為，最重要的問題不在于某些知識有無價值，而在于它的比較價值。這個比較的尺度就是他提出的知識價值論，即學科是否重要是與生活、生產和個人的發(fā)展相關系的。為此．他把人類生活的幾種主要活動加以分類。它們可以自然地抖列成為：①直接有助于自我保全的活動；②從獲得生活必需品而間接有助于自我保全的活動；③目的在撫養(yǎng)和教育子女的活動；④與維持正常的社會和政治關系有關的活動；⑤在生活中的閑暇時間可用于滿足愛好和各種感情的活動。(2)根據生活準備說和知識價值論，他提出學校應該開設以下五種類型的課程：第一類是生理學和解剖學，它是直接保全自己的知識，是合理的教育中最重要的一部分；第二類是邏輯學、力學、數學、光學等，是間接保全自己的知識，是使文明生活成為可能的一切過程能夠正確進行的基礎；第三類是生理學、心理學和教育學，是履行父母責任必須的知識；第四類是歷史，有利于調節(jié)人們的行為，維持正常社會關系；第五類是文學、藝術等。知識點解析：暫無解析25、列舉法國資產階級革命時期的教育主張和拿破侖的教育改革內容。標準答案：(1)法國資產階級對教育改革的基本主張，其基本內容是：①主張建立國家教育制度；②主張人人有受教育的機會和權利，國家應當給予保護，實行普及義務教育；③在教育內容和教師問題上，主張實現世俗化和科學化；④法案還在男女平等教育、成人教育等方面提出了要求。(2)拿破侖的教育改革1799年，拿破侖上臺，建立了法蘭西第一帝國。拿破侖對教育進行改革，建立了中央集權教育領導體制。其特點是：①教育管理權力高度集中，教育行政機構——帝國大學是掌管全國教育行政的最高權力部門；②全國的教育實行學區(qū)規(guī)劃管理；③開辦任何學校教育機構必須得到國家的批準；④一切公立學校的教師都是國家的官吏。拿破侖教育改革的重要指導思想是要求教育為國家服務，為國家提供受過訓練的忠誠的行政官員，使教育與帝國的社會秩序和專制性質一致。知識點解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、試述洛克的教育思想。標準答案：洛克是英國著名的實科教育和紳士教育的倡導者，他的“自然、權力基礎上的天賦人權”論和“社會契約”論、也的“白板說”，以及他在教育代表作《教育漫話》中所闡述的紳士教育的主張都對西方近代教育和社會發(fā)展產生了重要影響。(1)教育的認識論基礎。他反對流行的“天賦觀念”論，提倡“白板說”，還認為，五官的感覺只能了解物體的部分性質，內心的“自我反省”則可以使人了解復雜的概念。(2)教育的作用，洛克高度評價教育在人的形成中的巨大作用，認為人之好壞，或有用或無用，“十分之九都是他們的教育所決定的”。(3)教育的目的。洛克認為一國之中紳士教育是最應該受到重視的，教育目的就是培養(yǎng)紳士。他注重貴族子弟的教育，主張把他們培養(yǎng)成為身體強健、舉止優(yōu)雅、有德行、智慧和才干的事業(yè)家。(4)紳士教育的內容和方法。洛克是從德、智、體三個方面闡釋紳士教育的內容和方法的。關于體育，洛克認為人們要能工作、要有幸福、必須先有健康；他認為每個紳士的身體都必須能適應以后活動中面臨的艱苦環(huán)境，針對當時貴族子弟多嬌生慣養(yǎng)的風氣，他強調生活各方面的忍苦耐勞。對于德育，他把德行放在比知識更重要的環(huán)境。洛克把聽從理性的指導、克制自己的欲望看成是一切道德與價值的重要標準及其基礎。道德教育的方法首先要重視理性的領導，其次要重視榜樣示范作用，強調德育中的早期教育、行為習慣和良好榜樣，主張盡可能不要使用體罰。在智育問題上，洛克尤其強調兩點：德行重于學問；學問的內容必須是實際有用的廣泛知識。知識點解析：暫無解析27、試述康德的教育思想。標準答案：康德不僅是哲學家，也是18世紀重要的教育家，其思想主要集中于《論教育》一書。(1)人與教育。在人與教育的關系上，康德與啟蒙主義者特別是盧梭一樣，高度推崇人性、人的尊嚴，充分肯定人的價值。但不同的是，盧梭認為人性本善，是后天造成了人的惡；而康德認為人性既有善也有惡。因此，康德認為教育必須去惡揚善，要求給予兒童更多的指導和管束，與盧梭的消吸教育思想迥然不同?？档虏⒉煌浦乇R梭的“自然人”，更強調通過教育使人成為有道德有理性的“文明人”?？档潞茏⒅亟逃^程中學生的主體性，認為教育不應只是灌輸和管束。(2)“道德人”的培育?？档抡J為，人與動物之所以有區(qū)別，歸根結底是因為有道德，因而要使人變成“道德人”，道德教育自然是非常重要。在這方面，康德認為德育應當順應自然，讓兒童自由成長，同時又要讓他們自覺地接受理性的引導，所以應當有一定的強制性。(3)廣義的體育?？档略谄洹墩摻逃分校讶拷逃譃轶w育、管束、訓育和道德陶冶四個部分，稱道德教育之外的部分為廣義的體育。知識點解析：暫無解析28、簡述賀拉斯.曼的教育思想。標準答案：賀拉斯.曼是19世紀美國杰出的教育家，終身投身美國的公立教育事業(yè)，被譽為“美國公立學校教育之父。(1)論教育作用與目的。教育作用：普及教育對國家、社會的重大意義。首先，用建立免費學校的辦法實施普及教育是共和政府存在的必不可少的條件，是培養(yǎng)；理想的國家公民的途徑；其次，教育是維恃現存社會安定的重要工具；再次，教育是使人民擺脫貧困的重要手段。教育的目的：教育應當培養(yǎng)社會需要的各種工作者。(2)論教育內容。在12次年度報告中，賀拉斯.曼對體育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育進行了闡述。體育方面，他認為健康和體力是做一切工作的基礎，應養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。智育方面，與其闡述的教育目的一致，教學科目應該是語文、生理學、歷史、地理等實用科目，不應傳授過廣過深的知識，以致脫離實際。政治教育，每個人都應有自己所要履行的責任方面的知識，共和國的公民都要有政治知識。德育方面，道德教育是社會存在的基本需要，應當及早進行德育，要有有經驗的老師和良好的環(huán)境。宗教教育，他反對宗教控制學校，但不反對宗教本身。(3)論師范教育。賀拉斯.曼十分重視對教師的培養(yǎng)，認為這是提高公立學校教育質量的重要手段。知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（外國近代教育）模擬試卷第4套一、單選題(本題共27題，每題1.0分，共27分。)1、文藝復興最早發(fā)生于()A、意大利B、古羅馬C、希臘D、北歐標準答案：A知識點解析：文藝復興最早發(fā)生于意大利。2、人文主義者維多利諾開辦的()，進行人文主義教育A、宮廷學校B、騎士學校C、文法學校D、快樂之家標準答案：D知識點解析：人文主義者維多利諾開辦的是快樂之家，實行人文主義教育。3、不屬于文藝復興時期代表人物的是()A、伊拉斯莫B、弗吉里奧C、蒙田D、培根標準答案：D知識點解析：培根是文藝復興之后的，其他均是文藝復興時期的。4、關于人文主義的基本特征，不包括()A、人道主義B、古典主義C、世俗性D、解放性標準答案：D知識點解析：人文主義的特征還包括宗教性和貴族性，不包括解放性。5、近代史上最早提出義務教育的教育家是()A、柏拉圖B、路德C、夸美紐斯D、赫爾巴特標準答案：B知識點解析：路德最早提出實行義務教育，但目的是為了人人都能受教育，接受教義。6、羅耀拉領導的()，是一種反宗教改革運動的先鋒A、教區(qū)學校B、主教學校C、修道院學校D、耶穌會學校標準答案：D知識點解析：羅耀拉領導的耶穌會學校是一種反宗教改革運動的先鋒，但是學校特別重視教育，有一系列顯著特征。7、有關耶穌會的描述不正確的是()A、具有完備的組織管理B、高水平的師資C、切實可行的教學方法D、順應宗教改革潮流標準答案：D知識點解析：耶穌會學校是一種反宗教改革運動的先鋒，逆歷史潮流而動，盡管有一些好的方面。8、文藝復興與宗教改革時期存在的三種教育勢力，不包括()A、人文主義教育B、新教教育C、天主教教育D、基督教教育標準答案：D知識點解析