Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod3（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊

Unit9AfriendinAustralia第三課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語四年級下冊Module3Unit9AfriendinAustralia，本部分學習的核心內(nèi)容是介紹澳大利亞的圣誕節(jié)，鞏固復習詢問并描述天氣：How’stheweatherin…?It’s….本文段是Amy給Jill寫信介紹她們在澳大利亞如何過圣誕節(jié)，Amy一家人每年都去海邊過圣誕節(jié)。照片上，她們一家人都戴著紅色的圣誕帽。澳大利亞的圣誕老人穿著短褲。Amy想知道Jill的城市現(xiàn)在天氣情況如何，并想聽她講一講她們?nèi)绾螒c祝新年。通過歌謠，學習字母組合“bl,fl,sl”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時學習澳大利亞的圣誕節(jié)相關內(nèi)容，鞏固復習詢問并描述天氣的相關表達。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時是閱讀課教學模式，學習澳大利亞的圣誕節(jié)相關內(nèi)容，鞏固復習詢問并描述天氣的相關表達：How’stheweatherin…?It’s….；同伴之間互動問答，鞏固復習詢問并描述天氣，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解課文中鞏固復習詢問并描述天氣所使用的核心語言:How’stheweatherin…?It’s….;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習詢問并描述天氣的表達；過程中培養(yǎng)學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：How’stheweatherin…?It’s….二、教學重難點1.能學習、理解并運用核心詞匯：email,hat,wear,yours,everyyear。2.鞏固復習運用核心句型：How’stheweatherin…?It’s….描詢問并描述天氣的表達。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解課文中學習澳大利亞的圣誕節(jié)相關內(nèi)容，鞏固復習詢問并描述天氣所使用的核心語言:How’stheweatherin…?It’s….1.Leadin今天Jill收到了一封來自Amy的電子郵件，她在郵件里說了些什么？我們一起看一看吧。以Jill收到Amy發(fā)來的電子郵件為情景引入本節(jié)課學習澳大利亞的圣誕節(jié)相關內(nèi)容，鞏固復習詢問并描述天氣的表達。通過閱讀理解Amy的郵件，自然過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容，學習澳大利亞的圣誕節(jié)相關內(nèi)容，鞏固復習詢問并描述天氣的表達。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意。通過視頻，你知道澳大利亞的圣誕節(jié)和其他國家有什么不同了嗎？接下來我們仔細聽聽。3.Listenandsay今天Jill收到了一封來自Amy的電子郵件，她在郵件里說了些什么？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學生的聽力能力。4.Let’slearnAnemailfromAmyemail電子郵件Weonlymunicatebyemail.Lookatourredhats.hat帽子hatcapHewearsshortsinAustralia!wear穿；戴Nurseshavetowearauniform.Yours,Amy.yours你的Isheafriendofyours?IgotothebeachwithmyfamilyonChristmasDayeveryyear.everyyear每年Weplantmanytreeseveryyear.5.ReadandanswerWhattimeisit?It’shalfpasteightintheevening.Whattimeisit?It’shalfpasteightinthemorning.Whyisn’tTomlateforschool?Becauseit’sSaturdaytoday.出示問題，組織學生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，考查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。6.Trytoretell出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，嘗試復述故事內(nèi)容?？疾閷W生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內(nèi)容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結(jié)提取關鍵信息。教師觀察學生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。教師設置任務為學生總結(jié)提取關鍵信息。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價Learnthesounds出示圖片、單詞和歌謠，播放音頻，組織學生跟讀單詞和歌謠，然后自行歸納總結(jié)字母組合“bl,fl,sl”在單詞中的發(fā)音。拓展學習跟多含有字母組合“bl,fl,sl”的單詞。教師根據(jù)學生對篇章的理解，啟發(fā)思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過分析、比較、歸納解決發(fā)音規(guī)律問題。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習本單元重點內(nèi)容。1.Let’slearnmore播放練習字母組合“bl,fl,sl”發(fā)音規(guī)律的韻律歌視頻，拓展學習更多含有字母組合“bl,fl,sl”的單詞，更好地掌握其發(fā)音規(guī)律。2.Summary1.Learnthenewwordsandphrases:email,hat,wear,yours,everyyear.2.Reviewthesentences:How’stheweatherin…?It’s….3.HomeworkMustdo:1.Listenandtrytoretelltheemail.2.Findmorewordswithletters“bl,fl,sl”.Choosetodo:1.HowdoyoucelebrateChristmas?How’stheweatherinyourcity?Sharewithus.教師創(chuàng)設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習效果評價設計課堂評價：課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規(guī)：評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學習任務通過小組合作，提升