第一單元　單元任務研習+學案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第一單元單元任務研習(一)閱讀微專題1體悟青春情懷探討青春價值任務一再讀梳理感受1.本單元的文學作品抒發(fā)的都是青春情懷,請進一步品味,研讀作品所展示出的青春情懷。作品寫作時間作者或主人公年齡作品反映的社會歷史背景青春情懷《沁園春·長沙》1925年32歲上世紀二十年代,革命運動蓬勃發(fā)展①以天下為己任的豪情壯志《立在地球邊上放號》1919年27歲“五四運動”時期②摧毀舊世界,創(chuàng)造新世界的強烈愿望《紅燭》1923年24歲上世紀二十年代初期③愛國、奉獻的赤誠《峨日朵雪峰之側(cè)》1962年26歲赴青海參加大西北開發(fā),遭受不公正待遇④對生命的熱愛,對生命力的贊頌《致云雀》1820年28歲英國十九世紀資本主義迅速發(fā)展,人民生活苦不堪言⑤對自由的向往,對幸福生活的渴望《百合花》1958年通訊員19歲解放戰(zhàn)爭時期⑥為保護群眾獻身,純樸、善良《哦,香雪》1982年香雪17歲改革開放初期,社會發(fā)生巨大變化⑦山里姑娘的自尊自愛和對現(xiàn)代文明的向往與追求2.請結(jié)合表格內(nèi)容分析以上作者(或作品主人公)的青春特點與時代有怎樣的關系?【明確】他們的青春特點都打著鮮明、典型的時代烙印。毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時代,中國積貧積弱,他們?yōu)橹袊尼绕鸲鴬^斗,所以他們才能以天下為己任,以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在特殊時期遭受了不公正的待遇,但他并沒有消沉,所以他表達的是對生命的熱愛。雪萊生活在英國十九世紀資本主義發(fā)展時期,耳聞目睹現(xiàn)實中的種種黑暗、凄慘,才有了對自由的向往和對幸福生活的渴望。通訊員身處解放戰(zhàn)爭前線,對敵斗爭激烈殘酷,在生死攸關的時刻,表現(xiàn)出了寶貴、崇高的品質(zhì)。香雪本來生活在閉塞的山村,是改革開放后“火車”所象征的現(xiàn)代文明為她打開了夢想之窗,點燃了她對現(xiàn)代文明向往、追求的勇氣。每一代人的青春都脫離不了時代環(huán)境,唯有投身時代,心懷夢想,青春才會熠熠生輝。任務二分享深層認知3.通過感悟作品中的青春情懷,你對“青春的價值”這一話題有什么新的看法?從你最有感觸的一點出發(fā),談談認識,跟同學分享?！久鞔_】示例一:青春的價值就是為理想而奮斗。理想是青春的航標,“一個人若是沒有確定航行的目標,任何風向?qū)λ疾皇琼橈L”。心中有理想,奮斗為底色,青春才會有逆風而行的勇氣,閃耀出璀璨的光芒!毛澤東——叱咤風云的一代偉人,正是“問蒼茫大地,誰主沉浮”的豪邁氣概、“到中流擊水,浪遏飛舟”的壯志豪情,造就了他異于普通書生的胸襟、氣度;正是奮發(fā)向上、永不消沉的精神品質(zhì)支撐著他激流勇進,永不言敗!這才是青春的風范,這才是青春的價值:無論處于何種境地,不囿于迷茫痛苦,經(jīng)天緯地,再造乾坤!我們成長于實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時代,更應該讓青春理想與“中國夢”一起躍動,“我們都在努力奔跑,我們都是追夢人”。朝氣蓬勃的青年人,為理想而奮斗的青春,永遠在路上。示例二:用責任與擔當書寫青春之歌。青春之力,可繪時代斑斕畫卷,可書歷史燦爛篇章。在每個時代的緊要關頭,總有熱血青年以責任詮釋擔當,譜寫一曲又一曲昂揚豪邁的青春之歌。年輕的通訊員面對危險,義無反顧地挺身而出,將手榴彈掩于身下,以生命擔負起戰(zhàn)士的責任。香雪為了自動鉛筆盒,能夠拿出四十個雞蛋去交換,獨自面對大山與黑夜,難道不是因為身為“臺兒溝唯一考上初中的人”必須自覺擔負起了解山外世界、改變落后家鄉(xiāng)的責任?一個時代有一個時代的擔當內(nèi)涵。在戰(zhàn)爭年代,不畏槍林彈雨,不怕流血犧牲,是唱響青春之歌的方式;在和平年代,以創(chuàng)新精神竭盡才智,建設美好家園,也是青春之歌流淌出的旋律。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程上,需要無數(shù)青年開拓者,擔當歷史的重任,讓青春在新時代的廣闊天地中綻放,讓人生在實現(xiàn)中國夢的奮進追逐中展現(xiàn)出勇敢奔跑的英姿。閱讀微專題2圍繞意象,學會欣賞詩歌任務品鑒意象之美4.本單元五首詩歌風格各異,但詩人都善于運用意象來表達自己的情思。請進一步品讀作品,將下面的表格填寫完整。作品意象特點情感內(nèi)涵抒情手法《沁園春·長沙》寒秋、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚、蒼茫大地、同學少年③意象宏大,意境開闊,格調(diào)昂揚激昂的革命熱情,高遠的理想情懷,以天下為己任的雄心壯志⑦借景抒情,情景合一《立在地球邊上放號》①白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤意象壯麗,氣勢磅礴破舊立新的強烈愿望,蓬勃昂揚的生命力直抒胸臆《紅燭》紅燭由表及里,由微顯著⑤燃燒自己,創(chuàng)造光明⑧借物抒情,托物言志《峨日朵雪峰之側(cè)》②雪峰、太陽、山海、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛博大蒼涼,虛實結(jié)合⑥生命卑微,但依然努力;生命渺小,但依然蘊含強勁的生命力即事抒情,以形顯神《致云雀》云雀、太陽、云霞、星星、明月、少女、螢火蟲、玫瑰等④聯(lián)想豐富,格調(diào)明朗,意蘊深遠對自由的渴望,對光明的歌頌,為建立理想中的美好世界而勇于獻身的崇高精神浪漫主義,借物抒情5.按照出現(xiàn)時代的不同,意象可分為古典意象與現(xiàn)代意象,如“戈矛”是典型的古典意象,而“火車”是典型的現(xiàn)代意象。找出本單元詩歌中比較典型的古典意象與現(xiàn)代意象并加以比較,將下面的表格填寫完整。古典意象在古詩詞中的一般象征義在本單元現(xiàn)代詩中的象征義寒秋①凄清蕭瑟,哀怨傷懷生機勃勃,壯闊高遠少年反襯自身的落魄失意②青春朝氣,壯志凌云白云清逸自在,恬淡閑適③翻卷涌動,不斷創(chuàng)新蠟炬④惜別、奉獻,又有凄楚傷心之哀主動獻身,創(chuàng)造光明,熾熱赤誠現(xiàn)代意象在本單元現(xiàn)代詩中的象征義內(nèi)涵相似的古典意象地球、太平洋視野廣闊,氣勢雄壯,破舊立新的氣魄⑤黃河之水,大江東去,金戈鐵馬等雄鷹、雪豹、蜘蛛⑥雄健與渺小相對,突出生命平等的理念與“生”的堅毅大鵬、野草等任務領略詩語之妙1.比起其他文學體裁,詩歌對語言的要求更高,古人判斷的詩作最高境界即“意新語工”或“語意兩工”(謝榛《四溟詩話》)。進一步品味本單元詩歌的語言,將下面的表格填寫完整。詩人歷史背景(重大事件)體現(xiàn)時代特征的詩句體現(xiàn)青春個性的詩句體現(xiàn)的詩人形象詩歌的語言風格毛澤東省港大罷工、農(nóng)民運動糞土當年萬戶侯獨立寒秋;揮斥方遒;到中流擊水,浪遏飛舟意氣風發(fā)、自信昂揚的青年革命家激昂慷慨,鏗鏘有力郭沫若五四新文化運動不斷的毀壞,不斷的創(chuàng)造提起他全身的力量來要把地球推倒勇敢激進、沖擊舊制度的先驅(qū)者、創(chuàng)造者雄渾壯麗,節(jié)奏緊湊聞一多廢除“二十一條”也救出他們的靈魂,也搗破他們的監(jiān)獄!莫問收獲,但問耕耘不怕犧牲、無私奉獻的理想主義者含蓄真切,整齊和諧昌耀勞動改造石礫不時滑坡……決然躍入一片引力無窮的山海堅定信念、清醒理智的時代攀登者凝練奇崛,陌生化雪萊圈地運動荒涼的黑夜……向上,再向高處飛翔蔑視黑暗、向往光明的歌唱者、奮斗者華美生動2.根據(jù)表格內(nèi)容,結(jié)合相關閱讀體會,討論、總結(jié):現(xiàn)代詩歌的語言具有哪些基本特點?【點撥】現(xiàn)代詩歌具有以下基本特點:①口語化,散文化。擺脫了文言束縛,打破了古典詩詞對仗、押韻等比較嚴格的要求,形式靈活自由。②含蓄凝練,講究留白。使用意象表情達意,多用隱喻、象征,激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。③音樂性,韻律感。雖句式靈活多變,一般也不押韻,但講究內(nèi)在的節(jié)奏變化、抑揚起伏。④跳躍性,陌生化。使用成分省略、語句凝縮、語序倒置、詞性轉(zhuǎn)變、反常搭配等手法,創(chuàng)新性強,表達獨特、微妙、復雜、深邃的現(xiàn)代生活感受。第一單元單元任務研習(二)寫作微專題對點寫作學寫詩歌寫作目標1.圍繞寫作要求,借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法,創(chuàng)作出具有一定內(nèi)涵的現(xiàn)代詩歌。2.以寫促學,進一步了解現(xiàn)代詩歌的表達特點和手法技巧,提高鑒賞現(xiàn)代詩歌的水平與能力。任務一知識儲備——集腋成裘詩歌的意象與意境1.意象的內(nèi)涵所謂“意象”就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合,也就是融入詩人思想感情的“形象”。2.意象的類別自然意象社會意象取自大自然的借以寄托情思的物象。如《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“太陽”“石礫”“蜘蛛”,《致云雀》中的“云雀”詩中所詠嘆的社會事物,所刻畫的人物形象,所描繪的生活場景,所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實等。如《紅燭》中的“紅燭”思考請你用下表梳理出《沁園春·長沙》中的自然意象與社會意象。作品自然意象社會意象《沁園春·長沙》①山,林,江,鷹,魚②百舸,同學少年,飛舟3.意象與意境的區(qū)別類別意象意境性質(zhì)具體事物境界和情調(diào)呈現(xiàn)形式具體抽象理解方式可以感知需要體悟關系構(gòu)成意境的要素依托意象而形成典例吳望堯《太陽船》中“鍍金的巨船”“閃爍的白銀”“灰色的波浪”“銀星千顆”壯麗,遼闊,明朗,雄奇思考請寫出《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩的意象與意境。作品意象意境《峨日朵雪峰之側(cè)》①峨日朵之雪,太陽,山海,石礫,棕色深淵,巨石罅隙,千層掌鞋底,巖壁,蜘蛛②凝重,壯美,艱險,人與自然的和諧4.意象構(gòu)成意境主要有兩種情況(1)由一個意象構(gòu)成一個意境。如聞一多的《紅燭》,詩中只有一個意象——紅燭。但這紅燭已非作為日用品的紅燭,而是作者心中之燭——充滿熱情、追求自由、創(chuàng)造光明的紅燭。有一種熱烈、激昂的藝術境界,這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。(2)意象組合形成意境,即由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景,形成一個整體意境。如林徽因的《你是人間的四月天》,這首詩由一些單個的意象——云煙、星子、細雨點、鮮妍百花等一一組合起來,便成了一幅藏情于景的美麗畫面,雖不言情,但情藏景中,更顯情深意濃。詩中很少直抒對春光的熱愛,而是通過細雨灑花、夜夜月圓、燕在梁間呢喃等畫面,把對春天的愛表達得淋漓盡致。表面上這首詩幾乎句句是寫景,實際上卻是在抒情,引發(fā)讀者無盡的審美想象,形成了詩歌美不勝收、生機盎然的意境。任務二技法引領——庖丁有道1.激活詩情我們可以從“社會”“自然”和“自我”三個角度去尋找詩情。從社會中尋找:要準確把握時代的脈搏,深入體會時代精神,如《沁園春·長沙》作于反帝反封建斗爭風起云涌、工農(nóng)運動蓬勃發(fā)展的時代,詩中充滿了詩人青春時代熾熱的情感和豪邁的氣概。從自然中尋找:大自然豐富多彩,有聲有色,有形有相,蘊含著無限的詩意,如郭沫若借“太平洋”“滾滾的洪濤”,表達了“五四”時期狂飆突進的時代精神。從自我中尋找:“我”的生活就是海洋,凡是有“我”生活的地方就有詩情和詩意,“我”的理想、青春、自由,“我”的喜好、憂傷、悲憫,“我”的親情、友情、鄉(xiāng)情……無不閃耀著動人的光輝。2.精選意象詩歌需要借助意象來抒發(fā)情思。意象具體包括人、風景、物件、動作和細節(jié)等。首先,取“象”主要有兩種途徑:一是來自長期的積累、閱讀,如古典詩詞中蘊含離別之情的“長亭”“柳”“灞橋”等意象;二是來自日常生活中呈現(xiàn)的事物,如周圍的事物、夢中的影像和回憶中的對象等,如雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群,表達詩人奔放的激情和堅定的理想。然后,要將情思附著在“象”上。常見的有三種方式,即借景抒情、托物言志和即事抒情。借景抒情有樂景襯哀情和哀景襯樂情。如崔顥《黃鶴樓》后兩聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”,頸聯(lián)的明麗之“景”與尾聯(lián)的鄉(xiāng)愁之“情”形成很大反差,是以樂景襯哀情。托物言志是通過對某種事物的描繪,借以表達個人的某種情感和思考,如聞一多的《紅燭》。而即事抒情,是先敘述,然后引發(fā)抒情或思考。如《峨日朵雪峰之側(cè)》先敘登山之艱險,后抒生命之“快慰”。最后是升華。包括意義的升華和結(jié)構(gòu)技法的提升。途徑主要有二:一是在關鍵處點染、開拓,著一字而神韻全出,如《沁園春·長沙》中“誰主沉浮”的“主”,表達了詩人雄視天下的凌云壯志;二是前后呼應或反復吟唱,前者顯得結(jié)構(gòu)完整,后者則感情熱烈,能看到情思動態(tài)的流動過程,聞一多的《紅燭》即屬后者。思考請簡要分析《詩經(jīng)·采薇》中“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”的景情反襯法。答:_______________________________________________________________答案:當初征夫應征不得不離開家的時候,青青的楊柳依依隨風飄動,是以樂景寫哀情;現(xiàn)在能夠高高興興回到家鄉(xiāng),紛紛大雪卻漫天飛舞,是以哀景寫樂情。3.錘煉語言一是要注意語言的凝練、含蓄,富于聯(lián)想和想象;二是要注意巧用比喻、擬人等修辭手法。思考下面是馮至詩作《南方的夜》的第一節(jié),請簡要分析其藝術手法。我們靜靜地坐在湖濱,聽燕子給我們講講南方的靜夜。南方的靜夜已經(jīng)被它們帶來,夜的蘆葦蒸發(fā)著濃郁的熱情——我已經(jīng)感到了南方的夜間的陶醉,請你也嗅一嗅吧這蘆葦叢中的濃味。答:_________________________________________________________________________________________________________________________________答案:詩人首先將燕子擬人化,借燕子之口來表達對南方的夜的熱愛之情。然后運用以小見大的手法,通過對“蘆葦”意象的營造,傳達出南方的夜的“熱情”,將濃烈的感情寄寓其中。任務三對點寫作——牛刀小試青春之美,在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品,發(fā)揮想象寫一首詩,抒寫你的青春歲月,給未來留下寶貴的記憶?！緦懽髦笇А恳x取和“青春”有關的場景、細節(jié),可以借鑒本單元詩作的表現(xiàn)手法,使用恰當?shù)囊庀?注意語言的形象性、音樂性和節(jié)奏感。寫之前可以進一步研讀一下本單元的五首詩作,品味詩作的思想感情、意象、手法等,然后可以仿寫,也可以原創(chuàng)。寫完后,可以先在小組內(nèi)交流,互相品評,提出意見,然后修改完善,選出小組代表,和全班同學分享自己的詩作?！緟⒖祭摹壳啻菏且粓F火有一團火是這樣:沒人看到,卻知道,它正燒得旺。它炙烤著我們的肉和靈,讓心變得堅強。它燒得人不安,燒得人躁動,燒得人想放聲大喊:天涯海角我都要去闖!這火,一天比一天高,一天比一天旺,一天比一天耀眼,直到它的光蓋過了太陽!突然,它熄滅了,只留下一地灰燼,值得一輩子珍藏。它讓我跌盡跟頭,吃盡苦頭,也讓我展盡鋒芒。不必問當時如何模樣,如今也都含笑收場。有一團火是青春,有一團火