bg6-3保護(hù)生物的多樣性

教案首頁(yè)主備人程明香授課班級(jí)2.1——2.8備課時(shí)間11.28授課時(shí)間教案序號(hào)30授課類型新授型課題第三章保護(hù)生物的多樣性教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。教學(xué)重點(diǎn)了解生物多樣性面臨的威脅及其原因教學(xué)難點(diǎn)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)意圖教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)課

前準(zhǔn)備①為什么要保護(hù)生物多樣性？保護(hù)生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？

②保護(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問(wèn)題？你如何處理這些問(wèn)題之間的復(fù)雜關(guān)系？

布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課,小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示課件。

②角色扮演者寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。

體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。情

景

導(dǎo)

入同學(xué)們，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來(lái)物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護(hù)生物的多樣性呢？今天，我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。思考：

為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

如何保護(hù)生物多樣性?把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來(lái)。發(fā)

布

資

料①利用多媒體課件展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。

②保護(hù)生物多樣性的措施之一：建立自然保護(hù)區(qū)。課件展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。

③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫(huà)，引出白頭葉猴的內(nèi)容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。①展示課件：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。

②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動(dòng)的壁畫(huà)為切入點(diǎn)，通過(guò)壁畫(huà)的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過(guò)小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的錄象片，體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

通過(guò)對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素：

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來(lái)了威脅；

②保護(hù)野生動(dòng)植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任；

③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

④當(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育；

⑤面對(duì)種種復(fù)雜的問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴，但顯得愛(ài)莫能助。辯論協(xié)商

角色扮演課件出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人；

②“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性；

③通過(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。師生總結(jié)

達(dá)到共識(shí)

針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象，思考：你制定的保護(hù)方案哪些被采納了，哪些沒(méi)有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護(hù)區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

②通過(guò)觀看錄象，體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義，呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步交流，達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。教案尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第三章保護(hù)生物的多樣性為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

如何保護(hù)生物多樣性?課后效果分析1.共享課程資源，樹(shù)立開(kāi)放的課程觀課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等），更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉