001-3D打印課程介紹

3D打印課程介紹王晨升2022.031、課程教學(xué)方法2、參考文獻3、從財富制造到創(chuàng)新創(chuàng)造內(nèi)容1、課程教學(xué)方法課程名稱中文3D打印技術(shù)及其應(yīng)用課程編號

英文3Dprintingtechnologyanditsapplication學(xué)分/學(xué)時2/32課程性質(zhì)注①全校公共選修課程類別注②工科類考試/考查考查先修課程CAD技術(shù)適用專業(yè)全校各專業(yè)適用年級2-4年級開課學(xué)期（春/秋）秋開課校區(qū)③校本部/沙河

采用課堂教學(xué)與3D打印上機實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

結(jié)合課堂教學(xué)進度，分階段開展3D打印上機實訓(xùn)，打印產(chǎn)品包括單個零件、嵌套類復(fù)雜組件、裝配組合件和自選創(chuàng)新設(shè)計等，難度從易到難，漸次提升。最終使學(xué)員具備任意自主創(chuàng)新設(shè)計的快速3D打印能力。1、課程教學(xué)方法課程名稱中文3D打印技術(shù)及其應(yīng)用課程編號

英文3Dprintingtechnologyanditsapplication學(xué)分/學(xué)時2/32課程性質(zhì)注①全校公共選修課程類別注②工科類考試/考查考查先修課程CAD技術(shù)適用專業(yè)全校各專業(yè)適用年級2-4年級開課學(xué)期（春/秋）秋開課校區(qū)③校本部/沙河

考核方式：

1、小組協(xié)作+3D實訓(xùn)打印結(jié)果評價。

2、鼓勵自由組隊，參加國內(nèi)外3D設(shè)計及造型大賽。比賽成績計入課程考核結(jié)果。擇優(yōu)提供參加比賽的技術(shù)指導(dǎo)和資金支持。2、參考文獻[1]王晨升，黃澤園編著，3D打印技術(shù)原理與應(yīng)用，機械工業(yè)出版社，2024.1.[2]阿米特班德亞帕德耶，薩斯米塔博斯著，王文先等譯，3D打印技術(shù)與應(yīng)用[M]，機械工業(yè)出版社,2017.6.[3]王晨升編著，用戶體驗與系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計[M]，清華大學(xué)出版社，2018.9[4]布魯克摩爾，理查德帕克著，朱素梅譯，批判性思維（第10版）[M]，機械工業(yè)出版社，2017.11.[5]托馬斯薩蒂著，石勇，李興森譯，創(chuàng)造性思維：問題處理與科學(xué)決策[M]，機械工業(yè)出版社，2017.10.[6]孫偉，李長治主編，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M]，清華大學(xué)出版社課程參考資源：（鼓勵大家自行觀看）[1]北京航空航天大學(xué)公開課：增材制造(3D打印)技術(shù)：/special/cuvocw/sandidayin.html[2]【TED】3D打印入門：/movie/2012/1/9/G/M84QARHAJ_M84QAUS9G.html2、參考文獻[1]王晨升，黃澤園編著，3D打印技術(shù)原理與應(yīng)用，機械工業(yè)出版社，2024.1.本書以“雙創(chuàng)”教育改革精神為指導(dǎo)，匯集了大量國內(nèi)外最新的相關(guān)文獻中的精華，并結(jié)合編著者近年來對3D打印的教研實踐經(jīng)驗，以3D打印技術(shù)的原理及應(yīng)用為主線，兼顧實務(wù)操作，系統(tǒng)地闡述了3D打印技術(shù)的發(fā)展歷史、技術(shù)原理、典型成型工藝與打印過程、成型材料、3D打印機組裝及實踐操作、3D打印的典型應(yīng)用，以及國內(nèi)外前沿研究與應(yīng)用進展。本書內(nèi)容全面，重點突出，“雙創(chuàng)”實踐引領(lǐng)，理論與實踐相結(jié)合，深入淺出，適合于各類學(xué)校在校大、中專學(xué)生、研究生，教學(xué)及科研人員，以及對3D打印技術(shù)感興趣的各類人員使用。2、參考文獻[2]阿米特班德亞帕德耶，薩斯米塔博斯著，王文先等譯，3D打印技術(shù)與應(yīng)用[M]，機械工業(yè)出版社,2017.6.本書系統(tǒng)全面地闡述了目前3D打印技術(shù)的發(fā)展情況及其具體應(yīng)用，主要涵蓋了聚合物、復(fù)合材料、金屬、陶瓷、生物材料等方面的最新技術(shù)，以及其在工業(yè)、航空、電子、材料、醫(yī)學(xué)和教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)層次分明，內(nèi)容詳實豐富。希望讀者能夠通過本書了解和學(xué)習(xí)到一些有助于自己學(xué)習(xí)、研究和工作的3D打印知識，同時希望通過本書提供的一些實例給讀者帶來思路上的創(chuàng)新啟發(fā)。2、參考文獻[3]王晨升，陳亮

編著，用戶體驗設(shè)計導(dǎo)論[M]，機械工業(yè)出版社，2020.9《用戶體驗設(shè)計導(dǎo)論》集用戶體驗設(shè)計研究之大成，旨在系統(tǒng)性地介紹用戶體驗設(shè)計這門跨學(xué)科新興技術(shù)的全貌，拓展創(chuàng)新思維、啟迪體驗設(shè)計智慧。本書寫作目的不是為某種產(chǎn)品或某個行業(yè)提供量身定制的解決方案，而是在厘清學(xué)科邊界的基礎(chǔ)上，透過對學(xué)科內(nèi)涵的系統(tǒng)剖析，引導(dǎo)正確體驗設(shè)計思維的建立，為設(shè)計師針對特定應(yīng)用創(chuàng)造屬于自己的、適用的個性化體驗設(shè)計方案提供一般的遵循及知識索引，是在校大中專學(xué)生、教師和科研人員、設(shè)計從業(yè)者不可或缺的學(xué)習(xí)用戶體驗設(shè)計入門的基礎(chǔ)參考讀物。2、參考文獻[4]布魯克摩爾，理查德帕克著，朱素梅譯，批判性思維（第10版）[M]，機械工業(yè)出版社，2017.11.《批判性思維》（原書第10版）從批判性思維的重要性和必要性說起，就如何進行正確地思維和清晰地寫作，到有效論證的規(guī)則、合理的演繹和歸納推理，再到道德、法律和美學(xué)的論證進行了詳細闡述，同時還列舉了各種以修辭手法來掩蓋虛假論證的例子，對批判性思維進行了全面的論述，幫助讀者全面了解和掌握合理而正確的思維基本原則、規(guī)則、要求、技巧和訓(xùn)練方法。2、參考文獻[5]托馬斯薩蒂著，石勇，李興森譯，創(chuàng)造性思維：問題處理與科學(xué)決策[M]，機械工業(yè)出版社，2017.10.本書作者托馬斯L.薩蒂經(jīng)過深入細致的研究，通過對順序和優(yōu)點及其不可分割性的完整論述，對創(chuàng)造性思維做出了原始性、基礎(chǔ)性的貢獻。在多因素情況下做出好的衡，詞匯和語言是遠遠不夠的，利用數(shù)學(xué)和優(yōu)先綜合思考才是合理的。2、參考文獻[6]孫偉，李長治主編，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M]，清華大學(xué)出版社本書共分為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大部分，主要包括創(chuàng)新基本理論，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)造性技法，創(chuàng)新產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)中的商業(yè)模式構(gòu)建與資源整合，創(chuàng)業(yè)計劃與新企業(yè)開辦，“互聯(lián)網(wǎng)”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，每章都安排了相應(yīng)的訓(xùn)練、思考和測試內(nèi)容，可以幫助讀者通過實際訓(xùn)練及時、全面地掌握各章的內(nèi)容。本書可作為高等院校本、?？苿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通用教材，也可作為企業(yè)繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材，還可以作為拓寬視野、增長知識的自學(xué)用書。3、從財富制造到創(chuàng)新創(chuàng)造1）認(rèn)識制造業(yè)制造業(yè)是指對制造資源（物料、能源、設(shè)備、工具、資金、技術(shù)、信息和人力等），按照市場要求，通過制造過程，轉(zhuǎn)化為可供人們使用和利用的大型工具、工業(yè)品與生活消費產(chǎn)品的行業(yè)。根據(jù)在生產(chǎn)中使用的物質(zhì)形態(tài)，制造業(yè)可劃分為離散制造業(yè)和流程制造業(yè)。制造業(yè)包括：產(chǎn)品制造、設(shè)計、原料采購、倉儲運輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、零售。在主要從事產(chǎn)品制造的企業(yè)（單位）中，為產(chǎn)品銷售而進行的機械與設(shè)備的組裝與安裝活動。3、從財富制造到創(chuàng)新創(chuàng)造1）認(rèn)識制造業(yè)制造業(yè)直接體現(xiàn)了一個國家的生產(chǎn)力水平，是區(qū)別發(fā)展中國家和發(fā)達國家的重要因素，制造業(yè)在世界發(fā)達國家的國民經(jīng)濟中占有重要份額。我國制造業(yè)作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，一直保持較好的發(fā)展態(tài)勢。然而，隨著我國人口紅利的消失，人工費用的增長，傳統(tǒng)制造業(yè)依靠人力發(fā)展的道路已經(jīng)越走越窄。與此同時，以工業(yè)機器人為代表的智能裝備，正為傳統(tǒng)的裝備制造以及物流等相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)方式帶來了革命性的產(chǎn)業(yè)變革。第一次工業(yè)革命：以蒸汽機作為動力機被廣泛使用為標(biāo)志。從生產(chǎn)技術(shù)方面來說，工業(yè)革命使工廠制代替了手工工場，用機器代替了手工勞動；從社會關(guān)系來說，工業(yè)革命使依附于落后生產(chǎn)方式的自耕農(nóng)階級消失了，工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級形成和壯大起來。第二次工業(yè)革命：世界由“蒸汽時代”進入“電氣時代”。一些發(fā)達資本主義國家的工業(yè)總產(chǎn)值超過了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值；工業(yè)重心由輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)為重工業(yè)，出現(xiàn)了電氣、化學(xué)、石油等新興工業(yè)部門。由于19世紀(jì)70年代以后發(fā)電機、電動機相繼發(fā)明，遠距離輸電技術(shù)的出現(xiàn)，電氣工業(yè)迅速發(fā)展起來，電力在生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應(yīng)用。內(nèi)燃機的出現(xiàn)及90年代以后的廣泛應(yīng)用，為汽車和飛機工業(yè)的發(fā)展提供了可能。原有的工業(yè)部門如冶金、造船、機器制造以及交通運輸、電訊等部門的技術(shù)革新加速進行。第三次工業(yè)革命：以原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志。特別是電子計算機的迅速發(fā)展和廣泛運用，開辟了信息時代。它也帶來了一種新型經(jīng)濟—知識經(jīng)濟。信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息控制技術(shù)革命。不僅極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。第四次工業(yè)革命：依據(jù)某些專家的觀點，以系統(tǒng)科學(xué)的興起到系統(tǒng)生物科學(xué)的形成為標(biāo)志。新能源、系統(tǒng)生物科學(xué)與技術(shù)體系、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、數(shù)字化制造……，無限可能。3、從財富制造到創(chuàng)新創(chuàng)造2）先進制造技術(shù)：解決了傳統(tǒng)制造無法加工的難題3、從財富制造到創(chuàng)新創(chuàng)