北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元加與減一教案

PAGE1三加與減（一）單元目標：1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。3、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實際問題。4、在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。單元重點：能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實際問題。單元難點：理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。課時安排17課時。課題一共有多少——認識加法教學要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。學習從具體的情境中提出加法問題并解答。教學重點在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。教學難點結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。教學方法情境教學法、引導觀察法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲引入1、講臺上先上去兩名同學，又上去三名同學。數(shù)一數(shù)，講臺上現(xiàn)在有幾位同學？2、同桌互動。一位同學先取出3個三角形，另一位取出2個三角形。放在一起一共有幾個三角形？3、小結(jié)：像這樣把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語言完整的表達出來。2、認一認。用數(shù)學式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加號，表示把兩個數(shù)或幾個數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3、擺一擺，算一算。（課件出示）三、試一試個別學生可以先擺學具，再算結(jié)果。四、課堂小結(jié)說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。學生表演學生報數(shù)，師生共同檢驗。讓學生擺一擺，同桌合作。觀察情境圖同桌之間進行交流。讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。獨立列出算式再進行小組交流學生獨立完成教學反思課題還剩下多少——認識減法教學要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)的減法。能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。教學重點在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。教學方法情境法、講解法、演示法、課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2、認一認。試著列出算式，聯(lián)系實際講評。（引入減號）５－２＝３讀作：５減２等于３。3、畫一畫，算一算。學生先花去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。4、找一找，說一說身邊的減法。5、共同小結(jié)：“－”叫做減號；表示去掉得意思。三、鞏固練習1、看圖列數(shù)學算式。鼓勵并尊重學生列式的多樣性。2、數(shù)學游戲。讀卡片比賽。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。學生看圖編故事。以同桌為單位動手操作。生：５－２＝３學生獨立做一做學生先獨立完成后，小組交流。獨立完成同桌進行數(shù)學游戲教學反思課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法教學要求結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教學重點能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學難點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。教學方法情境法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（2）實踐套圈，并列出相應的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。三、練習鞏固數(shù)學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。獨立觀察，想一想每幅圖的意思。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生提出哪些數(shù)學問題同桌討論自己想到的問題。集體反饋套圈游戲列出相應的算式同桌討論并寫出算式。學生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題獨立完成。教學反思課題猜數(shù)游戲——6的加減法教學要求在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。教學難點在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲激趣師：你們喜歡玩游戲嗎？單手猜數(shù)游戲。二、新授1、想一想：一共有多少個？雙手猜數(shù)游戲。老師左手拿4個圓片，右手拿2個圓片。想一想：一共有多少個？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少個？我兩手一共拿了6個園片，左手里有4個，右手里有幾個？右手里有2個，左手里有幾個？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6個圓片來仿照老師做游戲。試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。小結(jié)6的加減法。三、手指游戲有關(guān)6的組成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。師生共同游戲。師生共同游戲。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小組為單位活動。同桌說說算式表示的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完成。教學反思課題背土豆——7的加減法教學要求借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減法的計算方法。能正確計算得數(shù)是7的加法以及相應的減法。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點能正確計算得數(shù)是7的加法以及相應的減法。教學難點能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）師：請你們看著這幅圖，給大家編一個故事。二、新授1、一共有多少個？師：你能提出什么數(shù)學問題？誰能用一個算式表示出來？你是怎么算的？（課件演示）2、還剩下幾個？師：你能提出什么數(shù)學問題？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。用7個圓片代替土豆，試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。說說算式表示的意思。三、手指游戲有關(guān)7的組成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖，看圖編故事。生：一共有多少個？5＋2＝72＋5＝7生：還剩下幾個？7－1＝67－6＝1學生動手操作，填一填。同桌說說算式表示的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完成。教學反思課題跳繩——8、9的加減法教學要求結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動，進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加減法。根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的實際問題。逐步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。教學重點進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加減法。教學難點根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡單的實際問題。教學方法情境創(chuàng)設(shè)組織交流游戲課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境引入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾個小朋友？以小組為單位，在主題圖中找出所有的數(shù)字信息。①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?2、分一分，填一填。用8個圓片代替，整理8的加減法。小結(jié)8的加減法。三、鞏固練習1、涂一涂，填一填。同桌共同探討，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小結(jié)9的加減法。3、數(shù)學故事《八戒吃瓜》鼓勵他們從不同的角度提出問題并解決問題。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。仔細看圖，自己小聲說一說。指名匯報。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報學生獨立整理9的加減法。學生看圖編故事。獨立完成。教學反思課題可愛的企鵝——解決問題教學要求結(jié)合情境圖，進一步體會部分和整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程。教學重點鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。教學難點進一步體會部分和整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。教學方法情境激趣法、討論、合作交流課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授1、一共有多少只企鵝？通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著用數(shù)學語言講圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2、冰山后面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3、說一說。（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？三、數(shù)學游戲猜一猜，我蓋住了幾個？四、小結(jié)今天我們學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖。指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？討論解決提出的問題。5+3=8討論解決提出的問題8-2=6討論解決提出的問題看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式，集體交流反饋。生獨立完成教學反思課題小雞吃食——10的加減法教學要求結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。初步學習有條理地思考問題，感受數(shù)學學習的快樂。教學重點探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。教學難點學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。教學方法創(chuàng)設(shè)情境、游戲、合作學習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾只小雞？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2、說一說，填一填。（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3、撥一撥，填一填。用小圓片代替，動手分一分，并說出相應的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。三、數(shù)學游戲四、小結(jié)今天我們學會了什么？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。觀察情境圖，說一說圖意。9+1=101+9=10自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。同桌合作完成，分組發(fā)言交流。獨立完成。板書設(shè)計小雞吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學反思課題乘車——連加、連減、加減混合運算教學要求在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。教學重點能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。教學難點在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。教學方法創(chuàng)設(shè)情境、組織小組合作學習、練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入生活中我們離不開交通工具，公共汽車大家都乘過吧？今天老師就帶領(lǐng)大家乘公共汽車。二、新授1、情境1（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。2、情境2（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結(jié)：像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減”。3、情境3（課件出示情境圖）觀察情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算順序。小結(jié)：像這樣一道算式里有加有減的我們叫“加減混合”。連加、連減、加減混合運算的順序是，誰在前先算誰。三、鞏固練習（課件出示）說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。四、小結(jié)今天我們學會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計完成教材“練一練”習題。自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。2+3+2=72+2+3=7自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8-1-4=38-4-1=3自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。9+1-5=59-5+1=5根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，自己列式解答。先同桌討論再全班匯報交流。獨立完成。教學反思教師應該——消消氣,別發(fā)火目標我知道,你為何怒吼聲嘶力竭,虛張聲勢殊不知在眾人眼中你已斯文掃地。這首小詩是否如實地反映了某些教師的行為呢?據(jù)我所知,每所學校都有那么幾個嗓門大的教師——他們在處理學生問題時,總會控制不住自己的情緒而大喊大叫。他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種行為呢?無論他們是否承認,他們這么做正是不顧一切地想要奪回對學生的絕對控制權(quán)。這頗具諷刺意味,失控的大嗓門教師對著學生大喊大叫,只是為了奪回控制權(quán)。但這些教師自己卻渾然不覺。就像駱駝看不到自己的駝峰一樣,大嗓門教師也不知道,他們越是提高自己的聲調(diào),學生越不會服從他的管教。我們可以隨便到哪個學校進行調(diào)查,隨便找校園里的學生問他這個問題:“你的任課教師里誰最愛大喊大叫?”學生說得上來嗎答案是肯定的,百分之百的學生會告訴你學校里有這樣的教師。每個學校里的所有學生都認識他們身邊出現(xiàn)的大嗓門教師,學生都害怕上這些教師的課。如果你是一名教育管理者的話,你也一定曾經(jīng)接到過學生家長的電話,他們希望將自己的孩子調(diào)換到某某教師的課堂班級里。有過吧?我們都知道誰是大嗓門,也一直犯難,不知道如何讓他們學會控制情緒。其實,教他們控制情緒有一個好辦法就是要求他們在處理學生問題時,不許大喊大叫!作為教師,談話的時候提高嗓門是一種不專業(yè)的表現(xiàn)。所有教師都應該了解:當你和學生談話時提高了自己的聲調(diào),就等于當眾宣布了你連自己的情緒都控制不了。連自己的情緒控制不了的人更不可能控制得了其他人。而作為教師,我們必須將學生隨時置于自己的控制之下。所以,在處理學生的問題時,絕對不可以大聲喊叫。請一定牢記。課程今天,在開始上課前,請考慮以下幾個問題誰是學校里的專業(yè)人士?(教師!)作為專業(yè)人士,是不是有義務為學生樹立積極的形象?(是的!)是否可以偶爾展露出負面的形象?(不可以!)我們會不會在處理學生問題時感到沮喪?(當然會!)沮喪時,難道不想向?qū)W生宣泄這種情緒嗎?(可以想象一下,但是不可以真的向?qū)W生宣泄出來。)你是否有過沮喪和生氣的經(jīng)歷,當時是否想提高聲調(diào)沖學生吼叫呢?(當然有!)作為教師,你一定要明確一點,無論怎樣,如果你忍不住提高嗓門沖學生大喊大叫,這時你釋放出的信號是“我控制不了自