吉林省油田某中學2024屆全國普通高中高三三月大聯(lián)考語文試題含解析

吉林省油田第十一中學2024屆全國普通高中高三三月大聯(lián)考語文試題

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成小題。

近期，一檔叫《上新了?故宮》的綜藝節(jié)目頻頻登上網(wǎng)絡熱搜榜，以往的故宮深處，伴隨鏡頭移轉(zhuǎn)，徐徐展

現(xiàn)在觀眾眼前。翻閱演職人員列表，不難發(fā)現(xiàn)這檔綜藝節(jié)目的制作團隊人員都特別年輕。今天的年輕人，傳統(tǒng)文化節(jié)

目創(chuàng)新的主力人群是他們，他們奉獻才智并且日漸欣賞傳統(tǒng)文化。在年輕人聚居的網(wǎng)絡平臺,每遇之作，常

常能帶動一番熱烈討論。在“新生代”的炯炯目光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的發(fā)展動力。

青年人熱愛傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象令人欣喜，但我們?nèi)孕枇粢?，（）。源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問津；始

自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力;傳統(tǒng)手工藝刺繡門類舉不勝舉，但是不論哪個類目如今都為找不

到“接班人”長吁短嘆……

新穎的創(chuàng)意，激發(fā)了年輕一代了解傳統(tǒng)文化的熱情。當傳統(tǒng)文化再次被激活，光彩煥發(fā)時，它也穿越時空，為我

們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源與靈感。青春是取之不竭的創(chuàng)造力與活力，當這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互,二

者定能交相輝映、攜手向前。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.寂寂無聞推陳出新細微匯合

B.鮮為人知推陳出新式微融合

C.寂寂無聞革故鼎新細微匯合

D.鮮為人知革故鼎新式微融合

2.下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.傳統(tǒng)文化大多都遭到了破壞

B.幾乎沒有人關(guān)注并呼吁保護傳承傳統(tǒng)文化了

C.還有很多傳統(tǒng)文化的保護傳承正頻頻“告急”

D.傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展缺少創(chuàng)新和關(guān)注

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻才智。

B.不只是以主力人群的身份觀看傳統(tǒng)文化，還為創(chuàng)新制作傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻才智。

C.不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群

D.不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻才智，更日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。

2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(

陸儼少被譽為中國最后一位文人畫大家，其作品,達到了山水畫創(chuàng)作的峰。做人事事可讓，唯獨作畫

這是先生的信條。先生雖然一生作畫無數(shù)，皆是,從無應酬之作。

A.別具一格當仁不讓嘔心瀝血

B.別具風味義不容辭苦心孤詣

C.別具一格義不容辭嘔心瀝血

D.別具風味當仁不讓苦心孤詣

3、閱讀下面的文字，完成各題。

11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人

民生命健康受到嚴重威脅。一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，

一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術(shù)界也積極行動起來,為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護

人員,為百姓提供線上的精神食糧。

文藝向來是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學家們艱辛的工作，

怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們發(fā)現(xiàn)：電視上、手機里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌

曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV,抑或是

蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光到抗擊疫情的頭號目標上，文藝工作者們正和全國人

民一道，、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。

1,依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.突如其來助力聚集同聲相應

B.禍從天降助力聚焦同舟共濟

C.突如其來助威聚焦同聲相應

D.禍從天降助威聚集同舟共濟

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)

和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！

B.一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)

和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

C.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)

和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！

D.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)

和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.“感于哀樂，緣事而發(fā)”B.“哀其不幸，怒其不爭”

C.“情動于中，而形于言”D.“精鷲八極，心游萬仞”

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

2018年7月下旬，塞內(nèi)加爾成為非洲第一個正式加入“一帶一路”的國家。2013年，我國提出了構(gòu)建“一帶一

路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡議，（）它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順

應和平發(fā)展、合作共贏的21世紀時代潮流。它不僅是一個的戰(zhàn)略構(gòu)想，也是一條和平發(fā)展的共贏之路，還

是一項腳踏實地的偉大事業(yè)。此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也是

其影響可見一斑。

—來，在我圄與沿途國家的共同夯力下，將像“一帶一路”的相關(guān)合作冬得長足進展。沿途國家正編織以陸、

海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡。被譽為現(xiàn)代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半鳥國家的中國一新加坡經(jīng)濟走

廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經(jīng)濟走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道。沿途區(qū)域種類物流中心正在建設

中，各種類型的自貿(mào)園區(qū)般出現(xiàn)；一張輻射“一帶一路''的高標準自貿(mào)區(qū)大網(wǎng)絡也正在編織中，最終形成經(jīng)

濟走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場規(guī)模效應。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

B.連接中外，承接古今，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。

C.承接古今，連接中外，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。

D.承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.遠見卓識大展拳腳初露雛形星羅棋布

B.高瞻遠矚大展拳腳嶄露頭角雨后春筍

C.高瞻遠矚摩拳擦掌初露雛形雨后春筍

D.遠見卓識摩拳擦掌嶄露頭角星羅棋布

3.文中畫波浪線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.我國與沿途國家的共同努力，“一帶一路”的相關(guān)合作將取得長足進展。

B.在我國與沿途國家的共同努力下，“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。

C.我國與沿途國家的共同努力，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進展。

D.在我國與沿途國家的共同努力下，使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。

5、閱讀下面兩首唐詩，完成下列小題

房兵曹胡馬

杜甫

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。

所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。

（注）兵曹，亦作兵曹參軍，古代軍隊中管兵事等的官員。

病馬

杜甫

乘爾亦已久，天寒關(guān)寒深。塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾，馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.兩詩均寫馬，僅從詩題便可知兩馬截然不同：一是戰(zhàn)馬，一是病馬。

B.第一首詩前四句正面實寫馬的風骨，后四句虛寫，側(cè)重表現(xiàn)馬的品格。

C.第二首詩以第二人稱開篇，表達了詩人和病馬共渡患難的深厚感情。

D.兩首詩的語言風格大為不同，第一首矯健豪縱，第二首詩沉郁頓挫。

2.兩首詩分別寫于杜甫青年和晚年，均采用托物言志、以物喻人的手法，簡要分析這兩首詩是如何利用這種手法塑造

詩人形象的。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）其為人也，,樂以忘憂，。（《論語》）

（2）天之蒼蒼，??其視下也，亦若是則已矣。（《莊子?逍遙游》）

（3）恨相見得遲，o柳絲長玉疆難系，o（王實甫《長亭送別》）

（4）寒蟬凄切，,驟雨初歇。,留戀處、蘭舟催發(fā)。（柳永《雨霖鈴》）

（5）人生代代無窮己，。不知江月待何人，?（張若虛《春江花月夜》）

7、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

答段縫書

王安石

段君足下：某在京師時，嘗為足下道曾鞏善屬文，未嘗及其為人也。還江南，始熟而慕焉友之，又作文相道其行。

惠書以所聞詆鞏行無纖完，其居家，親友惴畏舂，怪某無文字規(guī)鞏，見謂有裳。果哉，足下之言也？

鞏固不然。鞏文學論議，在某交游中，不見可敵。其心勇于適道，殆不可以刑禍利祿動也。父在困厄中，左右就

養(yǎng)無虧行，家事銖發(fā)以上皆親之。父亦愛之甚.嘗日：“吾宗敝，所賴者此兒耳?！贝四持娨?。若足下所聞，非某

之所見也。鞏在京師，避兄而舍，此雖某亦罪之也，宜足下之深攻之也。于罪之中有足矜者，顧不可以書傳也。事固

有跡，然而情不至是者，如不循其情而注焉，則誰不可誅耶？鞏之跡固然耶？然鞏為人弟，于此不得無過。但在京師時,

未深接之，還江南，又既往不可咎，未嘗以此規(guī)之也。鞏果于從事少許可時時出于中道此則還江南時嘗規(guī)之矣鞏聞之

輒矍然鞏固有以教某也。其作《懷友書》兩通，一自藏，一納某家，皇皇焉求相切刷，以免于悔者略見矣。嘗謂友朋

過差，未可以絕，固且規(guī)之。規(guī)之從則已，固且為文字自著見然后己邪，則未嘗也。凡鞏之行，如前之云，其既往之

過，亦如前之云而已，豈不得為賢者哉？

天下愚者眾而賢者希，愚者固忌賢者，賢者又自守，不與愚者合，愚者加怨焉。挾忌怨之心，則無之焉而不謗，

君子之過于聽者，又傳而廣之，故賢者常多謗，其困于下者尤甚，勢不足以動俗，名實未加于民，愚者易以謗，謗易

以傳也。凡道鞏之云云者，固忌固怨固過于聽者也。足下乃欲引忌者、怨者、過于聽者之言，縣斷賢者之是非，甚不

然也?？鬃尤?“眾好之，必察焉；眾惡之，必察焉”。孟子日：“國人皆日可殺，未可也，見可殺焉，然后殺之”?？?/p>

章，通國以為不孝，孟子獨禮貌之。孑L、孟所以為孔、孟者，為其善自守，不惑乎眾人也。如惑于眾人，亦眾人耳，

烏在其為孔、孟也。足下姑自重，毋輕議鞏！

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.又作文租道其行粗略

B.見謂有黨偏袒

C.于罪之中有足瞥者顧惜

D.如不循其情而誅焉譴責

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.親友惴畏焉然鄭亡，子亦有不利勒

B.豈不得為賢者哉君子疾夫舍曰欲之而為之辭

C.則無之焉而不謗竭誠則吳越為一體

D.如惑于眾人故燕王欲結(jié)于君

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（）

A.本文是作者寫給段縫的一封書信，當時有人傳曾鞏與其兄不和，作者勸段縫不要輕信人言，人云亦云。

B.作者肯定曾鞏的文章和議論水平，同時也認為他是個遵守孝道的人。

C.作者認為天下賢者總是不斷地遭受誹謗，主要是因為賢人自有操守，不愿與愚者同流。

D.綜觀全文，結(jié)構(gòu)清晰，駁斥有理有據(jù)，層層深入，既表達了作者對曾鞏的信任，同時引用孔孟的話表明觀人要有

自己的主張，不能被外界迷惑。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

鞏果于從事少許可時時出于中道此則還江南時嘗規(guī)之矣鞏聞之輒矍然鞏固有以教某也

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)父在困厄中，左右就養(yǎng)無虧行，家事銖發(fā)以上皆親之。

(2)足下乃欲引忌者、怨者、過于聽者之言，縣斷賢者之是非，甚不然也。

8、閱讀下面的文字，完成各題。

黑冰

［美］凱特?肯尼迪

我上前查看陷阱時，看到那位太太家門廊上的燈還亮著。已經(jīng)是早上了呢?！斑@真是太浪費電了。"我告訴爸爸

后，他這么說。他呵出的熱氣在空中成了一道白煙。我們給兔子剝皮，去了皮的兔子身體冒著熱氣，每只兔子貝利先

生給我三塊錢，他用來喂狗。我已經(jīng)存了五十八美元了，我想買一輛自行車。

當山坡上那位太太搬進來后，我不再去山上設陷阱了。我沿著湖邊的小路走進森林，小路是兔子們踩出來的，我

把自己變得像兔子一樣小，用我柔軟矮小的“爪子”穿過小路。

看見那位太太家門廊燈亮著的那個早上，爸爸給我戴了頂新帽子，”等你帶著兔子回來?！彼е鴥墒终驹谀抢?。

我把兔子塞進麻袋里，聽到亮著燈的那所房子里傳來音樂聲。是小提琴的聲音。我抄近路走過山坡時，看見買下

房子的那位太太站到門廊上。她穿著新罩衫，她頭發(fā)跟狐貍毛一個顏色?？匆娢?，她臉上立刻放光，人也興奮起來。

雖然她根本不認識我她說，“嗨，你好，怎么不說話，舌頭給貓抓住啦？”“這么冷的天，你起得可真早。袋子里裝

的是什么？”我給她看最上面的兔子頭，她的嘴張得老大，她說，“哦，天哪！哦，可憐的小東西！你干嗎殺它們？”

她雙手緊緊抱著自己，搖了搖頭。

她突然問我，是不是住在山腳下的房子里，我說是的。她說那個位置好極了，可惜給那里通電太貴，不然的話，

她就會買下來。然后她又看著下面的小路，說：“唯一的問題是，看不到湖?！?/p>

當我走下小路，經(jīng)過那個急彎，穿過路塹時，我的靴子踩在黑冰上咯吱直響。你得十分小心，可不能在這上面拌

個狗啃泥。人們說黑冰看不見，其實不是的——你得蹲下來，湊近點仔細瞧，看哪里的水結(jié)了冰，又化過一點點，然

后又凍起來，整個晚上反復幾次，直到它看起來像老瓶子上的一片玻璃。

三個星期后，我爬上樹，只想聽聽它們的聲音，再找些個好地，可是發(fā)現(xiàn)了一棵樹生病了，這是第一棵。有人繞

著樹干砍了一圈，樹液滴干了，這是樹的血。接著發(fā)現(xiàn)七棵最大的樹被砍掉了。我到處仔細察看，我爬到樹上，從樹

頂上看，發(fā)現(xiàn)死的樹從那位太太山上的房子附近一直延伸到湖邊，成了一條線。我回到地面，明白是怎么回事了。

“比利，你逮到兔子了，”我走過來時，貝利先生說?！皼]有你，我簡直不知道怎么辦。今天這兩只又大又肥?！?/p>

我拿了錢，朝山頂上那位太太的屋子走去?！氨壤?，你這個盒子是哪里弄來的？”

那是個殖民時期的指形樨盒子，比利。你知道它們值多少錢嗎？”她的聲音很興奮。

“把它賣給我，怎么樣？”她說。

“在汽車修理店里有好多賣的?！蔽艺f什么時候？”她問。

星期天。有好多這種東西賣?！?/p>

她抱著雙手，盯著我瞧?！爱嬛u鵲、袋鼠的盒子？還有這盒子一樣的合頁？

“沒錯，”我說。“不過你得一大早就到。因為有些人從城里過來。”

“我能比那幫商人到得早?！彼f，看著山下的樹，從山上直到湖邊，樹正悄悄死去。

星期六，我設了個陷阱，就在湖邊的草叢里。

我心里想著這事，天還很黑，我發(fā)現(xiàn)陷阱里一只兔子直挺挺地躺在那里，一動不動。我真為它感到難過。我知道

她也會的。因為在一個太太的腦子里，你可以為兔子傷心、著急，卻不會為樹難過。

在里泥土結(jié)了冰凌，在那個急彎附近，黑冰像玻璃一樣光滑。我很仔細地擺弄著兔子，就像仔細設陷阱一樣。兔

子看起來還像是活的，坐在那里，坐在路中間。

弄完后，我回到床上。

爸爸再來叫醒我的時候，他居然知道我起來過了。我搞不懂他是怎么知道的。

你最好去檢查一下你的陷阱。”他一邊生火，一邊說。

在那條路上，法雷爾先生的拖車正把她的車從溝里拖出來。車撞到一棵楓香樹上，擠扁成了團，樹葉和枝條散得

滿車都是。法雷爾先生說救護車來幫忙時，那群笨蛋他們自己也差點在該死的冰上滑倒?！八@樣一個女人，天又黑

得要命，星期天起這么早，干嗎去？”法雷爾先生一邊套上鉤子，邊說：“該死的瘋子。

她的前輪下，我看到白白的皮毛，從里翻出來，像是只手套，像我的帽子。我向下穿過樹林，摸著棵棵生病的樹。

我點起火，用煙熏熏我的陷阱。再過五個多星期，我就可以買一輛山地自行車了。

（選自《外國小說選刊》，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開篇對剝兔子皮的情景的描寫，以及對“我”捕殺兔子、貝利先生買兔子的介紹，充滿生活氣息，富有趣味,

易引發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.小說中的那位太太看到“我”捕殺的野兔，滿是驚詫，生氣地責問：“你干嗎殺了它們？”并連連感嘆，表現(xiàn)了

她對動物的憐憫和對大自然的保護。

C.“我把自己變得像兔子一樣小，我用柔軟矮小的‘爪子’穿過小路"，這一句把我幻化成動物，表現(xiàn)了“我”走

路時的機敏和靈巧。

D.這篇小說多次寫到“黑冰”，突出其像玻璃一樣光滑的特點，它既為人物的活動提供了獨特的背景，又進一步推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.小說中“那位太太”是怎樣一個人？請簡要分析。

3.你從小說中的主要人物身上得到哪些感悟？請結(jié)合全文簡要談談你的看法。

9、閱讀下面的作品，完成各題。

一個“熬”字益人生

王曉河

①莫言說，回老家與侄子們交談，他們竟然不明白“站著說話不腰疼”的含義，因為他們從沒有彎腰割過麥子;

劉震云說，他姥姥割麥比別人快，訣竅就是彎下腰不直起來，直腰次數(shù)越多腰越疼。正是“干活原本無技巧，能忍自

然效率高。人生態(tài)度千萬種，一個熬字萬事銷”。

②這個"熬''字很傳神。人生馬拉松，很多要靠熬。日出而作，日落而息，生活工作多是重復，熬才能出頭；后

浪催前浪，人生進進退退，熬住才能有作為；對于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一

步地努力，熬得住，才有柳暗花明。心靈勵志作家黃桐在《人生總要慢慢熬》中告訴年輕人：“當好事降臨，不用得

意忘形；當壞事來襲，不必驚慌失措?！比松械摹靶摇被颉安恍摇?，其實沒有定數(shù)。沒事，慢慢來，熬過去，是你

的，總會有。

③粥多熬黏稠，湯多熬有味。有準備地熬，是看透時勢地熬，猶如磨石磨刀，越磨越鋒利?！皟?nèi)練一口氣，外練

筋骨皮”，熬得住，才有真功夫；“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”，熬得起，方有大境界。作家池莉有一本書

叫《熬至滴水成珠》，全書可謂是池莉人生經(jīng)驗的提煉和感悟，她說：“懂事需要經(jīng)歷。經(jīng)歷需要時間，用漫長的時間

去經(jīng)歷，這就是熬了。這個熬的意思相當于中草藥制作湯藥的那個熬：煎熬。于是，可以說，意象是熬出來的，蘇醒

是熬出來的，人生的春是熬出來的。”評書名家單田芳，總結(jié)人生就一個字：熬。身處逆境，苦熬能挺??；陷入危機,

苦熬撐得起；適逢險阻，苦熬能過關(guān)。人生不怕熬，就熬出智慧，熬出功力，熬出精粹，熬出境界。

④馮侖在《偉大是熬出來的》一書中說：“什么是熬？熬是一種直面問題、不逃避的精神?！庇行闹镜匕荆簧?/p>

是自找的。旁人看似熬，自覺是遨游、暢游其中，自得其樂。你喜在熙熙攘攘中穿行，他好在冷冷清清中持正；你求

“花月正春風”，他好“冷落車馬稀”，枯燥生滋味，苦澀有甘甜。陳景潤破解哥德巴赫猜想，屈居于6平方米的小

屋，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，熬出了成就。經(jīng)受了生活的風風雨雨，

走過了道路的曲曲折折，擺脫了人事的恩恩怨怨，超越了思想的高高低低，熬創(chuàng)造著價值，涵養(yǎng)了性情，升華了境界

和人格。

⑤天地悠悠，世事茫茫，眼前事，孰能料？身后事，孰看透？熬著走，有親歷，有明白。天公不遂人意，無可奈

何地熬，挺住，切莫灰心喪氣；人在屋檐下不得不低頭，忍氣吞聲地熬，忍住，切莫一怒碰得頭破血流，一衰敗得隨

波逐流；欲壑難填，利欲熏心地熬，守住，切莫眼里看得過，肚里忍不過。熬過疾風暴雨，懂得什么是堅強；熬過痛

苦，懂得收獲的珍貴；熬過失敗，才會更好地把握成功的時機。熬的經(jīng)歷豐富，人生絢麗多彩。人生經(jīng)得幾番熬，不

枉世間走一遭。

⑥熬，是一種堅持，一種歷練，一種毅力。多年的媳婦熬成婆，飽經(jīng)風霜，飽覽滄桑，飽通世事，閱歷中有品味,

掙扎中有感悟。所以，倪萍著書《姥姥語錄》，有一句話說：“人命不是指下，是咬著牙挺著，挺到天亮?！辈汇Ｍ?

熬中的酸甜苦辣有滋有味；不墜志氣，熬中的跌宕曲折有情有致。冠軍是熬出來的，“冬練三九，夏練三伏”，才有

拼搏的硬功夫；名角是熬出來的，“臺上一分鐘，臺下十年功”，日積月累地重復，才有德藝雙馨的風采。

⑦毛澤東說過：“往往有這種情形，有利的情況和主動的恢復，產(chǎn)生于'再堅持一下’的努力之中。”人生難測,

世事難料，熬，不是逆來順受，不是心如死灰，骨子里是堅持。熬中有思索，有窺望，有碰撞，有突破，便是充滿活

力的努力，充滿希冀的奮斗，便是有益的人生。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.人生好似馬拉松，熬住才能有作為。對于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，只要一步步地努力，

就能柳暗花明。

B.作家池莉認為懂事需要經(jīng)歷，而經(jīng)歷需要時間，用漫長的時間去經(jīng)歷就是“熬”，這個“熬”就是中草藥制作湯

藥的那個“熬”——煎熬。

C.“熬”可以創(chuàng)造價值，涵養(yǎng)性情，升華境界和人格，所以說有心志地“熬”，都是自找的。

D.“熬”并非逆來順受、心如死灰，熬的骨子里是堅持。人們需要在“熬”中思索、奮斗、突破，方能有益人生。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章開篇自然，從兩位作家談論割麥寫起，既激發(fā)讀者的閱讀興趣，又引出中心論點"一個‘熬'字益人生”。

B.文章第③段先用比喻論證生動形象地證明越熬越有利于人生，然后用引用論證更有說服力地證明熬得住才能成功,

接著引用池莉和單田芳的人生箴言證明熬的作用。

C.文章第④段列舉陳景潤破解哥德巴赫猜想的例子是為了論證熬的經(jīng)歷越豐富，人生就越絢麗多彩。

D.文章運用比喻、引用和舉例等多種論證方式，尤以引用論證為最，這體現(xiàn)出作者豐厚的學養(yǎng)和開闊的眼界。

3.閱讀這篇文章，你從中能得到哪些有益的啟示？請聯(lián)系文本作答。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

郭贄，字仲儀，開封襄邑人。乾德中，舉進士，中首薦。太平興國初，擢為著作佐郎，俄兼皇子侍講，賜爭爭。

太宗至東宮，出《戒子篇》命贄注解，且令委曲講說，以喻諸王。五年，復與程羽、侯陟、宋白同知貢舉。置京朝官

差遣院，凡將命出入、受代歸闕官，悉考校勞績，桂量才品，命贄領之。七年，以本官參知政事。曹彬為弭德超所誣,

贄極言救解，深為宰相趙普所重。嘗因論事奏曰：“臣受不次之遇，誓以愚直上報。太宗目：“愚直何益于事？”贄

言：“雖然猶勝奸邪?！睙o何，以入對宿醒未解，左遷知荊南府。府俗尚淫祀，屬久旱，盛陳禱雨之具。始至，命悉

撤去，投之江，不數(shù)日大雨。就加左諫議大夫，入為鹽鐵使。時諸路積逋欠犯人，雖死猶系其子孫。贄條陳其事，多

所蠲貸。真宗即位.拜刑部，出知天雄軍。翌日，贄入對，感辭。上目：“全魏之地，所寄尤重，卿宜亟去?！敝?/p>

南府，歸朝，獻詩自陳，進秩吏部。初真宗未出閣贊已授經(jīng)上嘗至其家后楊可法繼其任上以為輔導不及贄嘗稱贄純厚

長者至是在秘府屢賜對詢訪舊事且愍其已老，特拜工部尚書、翰林侍讀學士，作詩賜之。東封，遷禮部尚書。太宗在

晉邸時，凡制篇詠，多令屬和。真宗嘗訪其賜本，贄集為四卷以獻，詔獎之。大中祥符三年，卒，年七十六。上以舊

學之故，特親臨哭之，贈百（卜封，謂文懿。贄屬文敏速而不雕刻，性溫和，頗能延譽時雋。宋白以文學沉下住，贄薦

引之，遂同掌誥命。趙昌言兒時，一見器之，及掌貢部，以為奏名之首，后卒貴顯。

（節(jié)選自《宋史?列傳二十五?郭贄傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼/其任上以為輔導不及贄/嘗稱贄純厚長者/至是/在秘府/屢賜對

/詢訪舊事/

B.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼其任/上以為輔導不及贄/嘗稱贄純厚長者/至是/在秘府/屢賜對

/詢訪舊事/

C.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼其任/上以為輔導不及贄/嘗稱贄純厚/長者至/是在秘府/屢賜對

/詢訪舊事/

D.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼/其任上以為輔導不及贄/嘗稱贄純厚/長者至/是在秘府/屢賜對

/詢訪舊事/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.緋魚，指朝官服飾，唐宋三品以上為紫袍，佩金魚袋；五品以上緋袍，佩銀魚袋。

B.吏部，古代“六部”官署之一，吏部管科舉和官吏任免、考核、升降、調(diào)動等事務。

C.東封，指東岳泰山封禪，表示帝王受王命于天，向天告太平，對護佑之功表答謝。

D.左仆射，古代官名，分左仆射和右仆射，唐宋為宰相之職，文中是贈官，為虛職。

3.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.郭贄進士出身，善于講授。他考上進士，名列第一，后被提拔為著作佐郎，不久兼皇子侍講，太宗要求他注解并

詳細講說《戒子篇》，以教導王子們。

B.郭贄仗義執(zhí)言，反對淫祀。他極力上言解救被弭德超誣陷的曹彬，深為宰相趙普所器重；上任荊南府就撤去官府

設立的求雨器具，將其投入江里。

C.郭贄文思敏捷，深受器重。太宗在晉王府時，凡寫作詩文，大多命他和作，后來這些和作的詩文被郭贄編為四卷

進呈太宗，太宗下詔以獎賞。

D.郭贄善于識人，舉薦賢能。他推舉引進博學能文而居于低下職位的宋白，最后共同掌管誥命；他器重舉薦趙昌言，

后來趙昌言終于高貴顯赫。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)凡將命出入、受代歸闕官，悉考校勞績，鏤量才品，命贄領之。

(2)時諸路積逋欠犯人，雖死猶系其子孫。贄條陳其事，多所蠲貸。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

翼奉字少君，東海下邳人也。治《齊詩》，與蕭望之、匡衡同師。三人經(jīng)術(shù)皆明，衡為后進，望之施之政事，而奉

惇學不仕，好律歷陰陽之占。元帝初即位，諸儒薦之，征待詔宦者署，數(shù)言事宴見，天子敬焉。時，平昌侯王臨以宣

帝外屬侍中，稱詔欲從奉學其術(shù)。奉不肯與言，而上中■亨曰：“臣聞之于師，治道要務，在知下之邪正。人誠鄉(xiāng)正，

雖愚為用；若乃懷邪，知益為害。愚臣誠不敢以語邪人?！笔菤q，關(guān)東大水，郡國十一饑疫尤甚上乃下詔江海陂湖園

池屬少府者以假貧民勿租稅損大官膳減樂府員省苑馬諸宮館贊虹魂■勿繕治太仆、少府減食谷馬，水衡省食肉獸。明

年二月戊午，地震。其夏，齊地人相食。七月己酉，地復震。上日：“比年不登，元元困乏，不勝饑寒，以陷刑辟,

朕甚閔焉。已詔吏虛倉腹，開府臧，振救貧民，群司其茂思天地之戒，有可蠲除減省以便萬姓者，各條奏。悉意陳朕

過失，靡有所諱?！币蛏馓煜拢e直言極諫之士。奉奏封事日：“諸侯王園，與其后宮，宜為設員，出其過制者，此

損陰氣應天救邪之道也。今異至不應，災將隨之。唯陛下財察?！鄙蠌脱訂栆缘檬?。奉以為祭天地于云陽汾陰，及諸

寢廟不以親疏迭毀①，皆煩費，違古制。又宮室苑囿，奢泰難供，以故民困國虛，亡累年之畜。所繇來久,不改其本,

難以末正，乃上疏遷都正本。書奏，天子異其意，答曰：“問奉：今園廟有七，云東徒，狀何如？"奉對日“昔成王

徙洛，般生牛然，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一變天下之道。臣奉愚然狂惑，唯陛下裁赦?！逼浜螅?/p>

貢禹亦言當定迭毀禮，上遂從之。年老以壽終。

（選自《漢書?翼奉傳》有刪改）

（注）①迭毀，古宗廟制度。天子設七廟供奉七代祖先，諸侯設五廟供奉五代祖先。其中始封之君、開國帝王之廟，

世世不毀，余則親過高祖而毀其廟，遷其牌位于太廟中。親廟依次而毀，故稱“迭毀”。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館/稀御幸

者勿繕治/

B.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官/膳減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸

者勿繕治/

C.郡國十一/饑疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅損大官膳/減樂府員/省苑馬諸宮館稀御/幸

者勿繕治/

D.郡國十一饑/疫尤甚/上乃下詔江海陂湖園池屬少府者以假貧民/勿租稅/損大官膳/減樂府員/省苑馬/諸宮館稀御幸

者勿繕治/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.封事：文中指密封的奏章，古時臣下上書奏事，為了防止泄漏，用皂囊封緘。

B.關(guān)東：秦漢時指山海關(guān)以東地區(qū)，“沛公欲王關(guān)中”的“關(guān)中”則指其西地區(qū)。

C.己酉：己酉屬天干地支紀年法，除此以外古代還有年號紀年法、王公年次紀年法。

D.般庚遷殷：般庚，商朝君主，繼位后把都城遷到殷（今河南安陽），史稱“般庚遷殷”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.翼奉精通經(jīng)術(shù)。他希望能把經(jīng)術(shù)運用于政事，勤奮學習卻不愿做官，喜歡歷法陰陽占卜之術(shù)。元帝即位后，經(jīng)儒

生推薦，被征召到了宦者署。

B.翼奉為人正直。平昌侯憑借外戚的身份想向翼奉學習經(jīng)術(shù)，翼奉不愿意，他認為平昌侯懷有奸邪之心，知識越多，

危害越大。

C.翼奉直言不諱。因為連年發(fā)生災禍，皇帝憂懼不安，廣開言路，翼奉上奏指出，要對諸侯王的園林和后宮加以縮

減裁汰，以此來應天救邪。

D.翼奉憂國憂民。認為長安寢廟不行迭毀禮，花費很多，豪華的宮室苑囿又致民困國虛，他引述歷史建議遷都，皇

上采納了他的建議。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)比年不登，元元困乏，不勝饑寒，以陷刑辟。

(2)又宮室苑囿，奢泰難供，以故民困國虛，亡累年之畜。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

引言：新型冠狀病毒席卷全球，給人類帶來了災難、敲響了警鐘，也帶來了故事。

材料一近日，云南野生動物園“釣老虎”項目引發(fā)質(zhì)疑。網(wǎng)傳視頻中，游客站在護欄外，用長竹竿一端掛肉投喂

老虎。而工作人員稱，釣臺有3米高，老虎不能跳進人群，十多年來未有游客被拽下。園方發(fā)布通告稱，開展部分野

生動物互動項目，旨在發(fā)揮動物園的科普教育意義，豐富游客對野生動物的了解，未來將更好更科學地進行野生動物

展示和保護工作。

材料二廣東省人大表決通過修訂《廣東省野生動物保護管理條例》，條例明確禁食所有人工繁育飼養(yǎng)陸生野生動

物。條例自2020年5月1日起施行。條例擴大了野生動物保護管理范圍，將重點保護野生動物以外的其他陸生野生動

物也納入管理范圍。

材料三過去二三十年里，“垮掉的一代”的帽子，先后被安到中國80后、90后和00后的頭上。而在過去兩個

多月里，在疫情防控中，在包括武漢在內(nèi)的全國各地，我們都看到了“永不彎曲的青年脊梁”。一位外國學者這樣評

價這代中國青年：他們不是什么“小皇帝”，“或許我們對這一代人知之甚少，才沒有真正看到這一代年輕人身上與

生俱來的中國精神?！彼麄兪恰靶乱淮那嗄辍?。

(4月7日《中國青年報》)

材料四2020年2月9日，一名日本女孩身穿中國旗袍，懷抱捐款箱從早到晚拼命向路人深深鞠躬，號召日本民

眾為武漢捐款。在女孩身后，展臺上擺滿了日本產(chǎn)的櫻花蜂蜜，每當有人捐款，就可以得到一瓶蜂蜜和一本《中國紀

行》雜志?；I集的全部資金將通過中國駐日大使館發(fā)布的渠道捐贈，用來支援武漢人民抗擊“新冠肺炎”。值得一提

的是，該展臺還貼出一行醒目的標語：“山川異域、日月同天；豈曰無衣、與子同裳；加油武漢，加油中國”。

作為高三學生的你，正在緊張地備考，憧憬著未來……

請你從下列任務中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。

①請你為《生命時報》的“動物專區(qū)”欄目寫一篇關(guān)于“釣老虎”事件的時評。

②以“新一代的青年”的身份，給10年前疫情期間參加這次考試的你寫一封信。

③請你為《國際中文周刊》寫一篇號召全球構(gòu)建“衛(wèi)生命運共同體”的倡議書。

要求：結(jié)合有關(guān)材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

3.C

【解題分析】

1.試題分析：本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情

色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。寂寂無聞：指毫無聲息，默

默無聞，沒有名氣。鮮為人知：很少有人知道。語境說的是以往的故宮少有人知道。所以此處選用“鮮為人知”。推

陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。革故鼎新：革，改變，革除;

故，舊的；鼎，樹立。舊指朝政變革或改朝換代?，F(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。結(jié)合后一句“在'新生代’的炯炯目

光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的發(fā)展動力?！笨梢酝浦Z境說的是傳統(tǒng)文化在向新的方向發(fā)展。所以此處選用“推

陳出新”。式微：指事物由興盛而衰落。細微：細小微小。結(jié)合后一句“不論哪個類目如今都為找不到‘接班人'長

吁短嘆”理解，此處說的是陜西秦腔在年輕一代中逐漸衰落。所以此處選用“式微”。融合：幾種不同的事物合成一

體。匯合：指（水流）聚集;會合，也指單層細胞培養(yǎng)中，所有的細胞的邊緣都與其他細胞相接觸的狀態(tài)。結(jié)合后一句“二

者定能交相輝映、攜手向前”理解，此處說的是青春這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合在一起。所以此處選用“融合”。

故選B。

2.試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷

必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的

指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，

句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接，聯(lián)系下面句子“源起西周的陜西秦腔，年

輕一代鮮有問津；始自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力式微；傳統(tǒng)手工藝刺繡門類舉不勝舉，但是不論哪個

類目如今都為找不到‘接班人'長吁短嘆"。這里明顯說的是有很多傳統(tǒng)文化的保護傳承正頻頻告急。A項，“破壞”

一詞不符合下文意思，不能用。B項，根據(jù)文意，下文側(cè)重強調(diào)的是“傳統(tǒng)文藝的保護傳承工作告急”，重點不在于

“幾乎沒有人關(guān)注并呼吁”，這一推斷不合文意。D項，“缺少創(chuàng)新和關(guān)注”的說法和下文聯(lián)系也不緊。故選C。

3.試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是

否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，不合語境，根據(jù)上下文，應該把“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的

主力人群”與“為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻才智”交換位置。B項，不合語境，同時“觀看傳統(tǒng)文化”搭配不當。C

項，“不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻才智”，突出的是“創(chuàng)新”，D項，“不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻才智”，

突出的是“節(jié)目”，結(jié)合上下文判斷重點再說“創(chuàng)新”，CD兩相比較應該選擇“為……創(chuàng)新奉獻才智”。故選C。

【題目點撥】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握

大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

2、A

【解題分析】

本題考查考生正確使用成語(包括熟語)的能力。解答此類題目，考生首先要熟悉成語的意思，然后結(jié)合語境進行辨

析，辨析時注意成語的感情色彩、語意輕重、適用范圍等問題。

第一空，別具一格：另訂另樣；具，具有。意為另有一種獨特的風格；別有風味：原指美好的口味，引申為事物的特

色，另有一種美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。文段是說陸儼少的繪畫風格與眾不同的，結(jié)合語

境，該空用“別具一格”更合適。

第二空，當仁不讓：原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓；義不容辭：指道義上

不允許推辭。文段所說內(nèi)容與“道義”無關(guān)，所以該空應該用“當仁不讓”。

第三空，嘔心瀝血：嘔，吐；瀝，一滴一滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦；苦心孤

詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。結(jié)合語段中“從無應酬之作”

可知，該空用“嘔心瀝血”更合適。

故選A。

【題目點撥】

考查成語意義的方法：

(1)從成語的關(guān)鍵詞入手。如“不刊之論”中的“刊”字，意為“削除”，不能理解為“刊發(fā)”?！安蛔銥橛枴敝械?/p>

“訓”字，意為“準則、典范”，不能理解為“教訓”。

(2)從成語的來源入手。成語的來源主要有以下幾個：①古代寓言。如“守株待兔”“畫蛇添足”。②歷史故事。如

“完璧歸趙”“程門立雪”。③古代詩文。如“青出于藍”“水落石出”。

(3)從成語的感情色彩入手。感情色彩主要是指成語的褒、貶問題。如“不負眾望”和“不負眾望”，“不孚眾望”

意為不能使大家信服，未符合大家的期望，為貶義；“不負眾望”意為不辜負大家的期望，為褒義。

(4)從成語的語意輕重入手。如“不刊之論”和“不易之論”，兩者都含有“見解或主張正確，無需更改”之意。“不

刊之論”形容不能改動或不可磨滅的言論，多用來形容至理名言不可磨滅，表意程度較重；“不易之論”形容不可變

更的言論，用來指論點或意見正確，表意程度較輕。

(5)從成語的使用對象入手。如“舉案齊眉”，形容夫妻間互相敬重。它的使用對象只能是夫妻之間。

(6)從成語與其他詞語的搭配入手。如“望其項背”“無時無刻”“相提并論”等成語，只能用于否定句中。

3、1.C

2.B

3.A

【解題分析】

1.本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面

區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比喻意外的災禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語，另外"禍”

與下文的“疫情”語法上重復。排除B、D項。

助力，提供幫助，一般強調(diào)直接性的；助威，幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術(shù)界的實際功能，后方助聲勢。所以

選用“助威”。排除A項。

聚集：集合；湊在一起。聚焦：1.使光或電子束等聚集于一點。2.比喻視線、注意力等集中于某處。語境的對象是“目

光”，所以選用“聚焦”。

同聲相應：指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應。指志趣、意見相同的人互相

響應，自然地結(jié)合在一起。同舟共濟：本意是坐一條船，共同渡河。比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，也比喻利

害相同。結(jié)合語境“同氣相求，全力聲援一線”，所以選用“同聲相應”。

故選C。

2.本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配

不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

本題，文中畫橫線的句子存在的問題：語序不當，"多地'封城'，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”錯。應改為“武漢

乃至湖北鐵路公路阻斷，多地'封城'"。排除C、D項。A項“抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)”搭配不當，

應改為“抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)”。

故選B。

3.本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，

有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和

上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情

感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。

A項，“感于哀樂，緣事而發(fā)”最早形容漢代樂府詩的藝術(shù)風格，意思是的創(chuàng)作是有感于現(xiàn)實生活中的悲哀或快樂,

是源自于具體的事件而發(fā)出的感慨。與下文“……故事……生活……工作……怎能不令文藝工作者們動容“更加吻

合。

B項，“哀其不幸”是說對某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是憤怒，遺憾的意思?！芭洳粻帯笔钦f對某人或者某

種落魄境遇的不爭氣、不抗爭而感到憤怒和遺憾。整句的意思是說：對某人的不幸遭遇感到悲哀，對他（她）不抗爭、

不爭氣而感到憤怒和遺憾。不合語境，錯誤。

C項，“情動于中，而形于言”：意思是說情感在心里被觸動必然就會表達為語言?，F(xiàn)在指真情實感源于內(nèi)心對外界

事物的感動，而后用適當?shù)姆绞奖磉_出來。與A比較內(nèi)容狹隘，而文藝工作者范圍很廣，不合語境，錯誤。

D項，“精鷲八極，心游萬仞”：意思是說詩人進行藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作時，思想可以縱橫馳騁不受時空的限制。不

合語境，錯誤。

故選A。

【題目點撥】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

4、1.D

2.C

3.B

【解題分析】

1.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>

注意前后句的暗示與限制，前面的句子中“跨越時空”暗示應該先講時間“承接古今”，再說空間“連接中外”，排

除選項AB,括號后面的句子先說“古絲綢之路”后說“時代潮流”，這暗示應該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代

內(nèi)涵”，排除選項B。

故選D。

2.本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析即成語的基本義、感情色彩和語境.需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，

望文生義等錯誤使用類型。

第一空處，高瞻遠矚：站得高，看得遠，比喻眼光遠大。遠見卓識：有遠大的眼光和高明的見解。二者都是有遠見的

意思，但側(cè)重點和用法有差別?！案哒斑h矚”側(cè)重強調(diào)看問題的高度，常做狀語和定語；“遠見卓識”側(cè)重看問題的

深度，常做主語、賓語。此處的語境是指一個眼光遠大的戰(zhàn)略構(gòu)想，做定語，故選“高瞻遠矚”。

第二空處，摩拳擦掌：形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。大展拳腳：充分顯露自己的本領，充分發(fā)揮

自己的聰明才智。摩拳擦掌將來時，側(cè)重事前振奮狀態(tài)；大展拳腳進行時，側(cè)重事中發(fā)揮才智。比較語境，這里是形

容那種振奮的狀態(tài)，故選“摩拳擦掌”；

第三空處，初露雛形：事物剛剛顯露出初步的規(guī)模或模型，還未定型。嶄露頭角：比喻突出地顯露露出才能和本領（多

指青少年）。根據(jù)使用對象，這里是說它們顯露出雛形，不是形容人，故選“初露雛形”；

第四空處，雨后春筍：春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來。常作狀語、賓語。褒義詞。星羅

棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子一樣散布著。形容數(shù)量多，分布廣。常作謂語、定語。中性詞。根據(jù)語境含義，

側(cè)重好的，故選“雨后春筍”

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

例句有兩種語病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，導致句子缺少主語；二是不合邏輯，前面

的“五年來”是過去完成時，而畫線句子“將使……”是將來時，時態(tài)矛盾。

A項，結(jié)構(gòu)混亂，前面句子沒結(jié)束，缺謂語和賓語，后面又是一個句子；且將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。

B項，正確。

C項，將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。

D項，成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，導致句子缺少主語。

故選B。

【題目點撥】

成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如果僅僅從字面上去牽強附會，就會導致理解不確切，由此而造成的

運用錯誤，就屬于望文生義。有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。

成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的，

忽視語境，就會導致用詞不當。

5、1.B

2.第一首中的戰(zhàn)馬骨相奇?zhèn)?、駿健奔逸，是將士們馳騁沙場的良駒、值得托付性命的伙伴；詩人以馬自喻，展現(xiàn)了胸

懷大志，可堪重用，渴望建功立業(yè)、封侯萬里的青年杜甫形象。

第二首中的病馬出現(xiàn)在天寒地僻的環(huán)境中，盡管老邁多病、氣盡力疲，卻對詩人不離不棄，馴良忠誠；詩人以馬自比,

展現(xiàn)出飽受戰(zhàn)爭、疾病折磨，仍對國家朝廷忠貞不二的晚年杜甫形象。

【解題分析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐

句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中

運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

B項，“后四句虛寫”錯誤，《房兵曹胡馬》后四句虛實結(jié)合，其中“所向無空闊”和“驍騰有如此”正面實寫戰(zhàn)馬所

向無礙、驍勇奔騰的英姿。

故選Bo

2.本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用

的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排

比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、

完美的表現(xiàn)。

《房兵曹胡馬》一詩分前后兩部分。詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，首聯(lián)開門見山地交代了良馬的產(chǎn)地和獨特的外形。

杜甫寫馬的骨相，嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。頷聯(lián)進一步描寫此馬的關(guān)鍵部位的特征。接著寫馬耳如

刀削斧劈一般銳利勁挺，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。詩人刻畫細致，維妙逼真。后四句轉(zhuǎn)

寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。頸聯(lián)句承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險

阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一

句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠。它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為

國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立

業(yè)，封侯萬里。杜甫此詩將狀物和抒情結(jié)合得自然無間。在寫馬中也寫人，寫人又離不開寫馬，一方面賦予馬以活的

靈魂，用人的精神進一步將馬寫活；另一方面寫人有馬的品格，人的情志也有了形象的表現(xiàn)。這首詠物詩它做到了既

在物之內(nèi)，又出于物之外，全詩看似寫馬，但通過贊馬卻表達了作者的胸襟和抱負。

《病馬》是一首有寄托的詠物詩，通過吟詠那“老盡力”的病馬，來表現(xiàn)詩人晚年那種落魄的心態(tài)。首聯(lián)是說詩人和

這匹馬共渡患難相處的時間已經(jīng)很久了，建立了很深厚的感情。頷聯(lián)是承接首聯(lián)兩句，在句法上一句變作三折，具體

描寫馬現(xiàn)在的狀態(tài)：老了且病了。但是，在艱苦路途上，依舊還在為詩人賣力；在當歲晚天寒的時候，況且又生病，

不能不讓人為它傷心。頸聯(lián)兩句用先抑后揚的手法，抒發(fā)對病馬的濃濃深情。尾聯(lián)說馬之為物雖然低微，可是對人的

情分卻是十分深厚，使詩人禁不住為它感動、沉吟起來?！俺烈鳌倍郑瑢懗鲈娙烁锌浅Ｉ?，有一種人不如馬的感

嘆。杜甫既受到統(tǒng)治者的棄斥，同時又很少得到人們的關(guān)懷和同情，這也是他為什么往往把犬馬一一特別是馬看成知

己朋友并感到它們所給予他的溫暖的一個客觀原因。讀者能夠從中看到作者自身的影子。杜甫在這首詩里，感情是多

么深沉！他抒寫了對病馬的憐愛，又運用“托物言志、以物喻人”的手法，表達了對病馬同病相憐的感慨，令人如見

到一個“漂泊西南天地間”的老詩人的艱難蹭蹬的憔悴形象。詩中的“馴良”、“沉吟”顯然別有寄托，展現(xiàn)出飽受

戰(zhàn)爭、疾病折磨，仍對國家朝廷忠貞不二的晚年杜甫形象。全詩以四十字抒寫了辛勞、遭遇、怨怒、不平、感悟的幾

層意思，歸結(jié)到自己嘆老嗟卑，風塵仆仆，輾轉(zhuǎn)征途，與老馬的結(jié)局是沒有兩樣的。

6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠而無所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉

對