人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第1課《社戲》教案

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

課本：《社戲》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.梳理情節(jié)，把握大意，初步感受江南水鄉(xiāng)民俗風(fēng)情。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

梳理情節(jié)，把握大意

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

導(dǎo)入：

社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶時(shí)所演的戲，在江南尤為盛行。這一節(jié)

課，我們一起走進(jìn)魯迅關(guān)于童年的一段美好的回憶，跟著魯迅先生去看社戲。

一、梳理情節(jié)，整體感知文章大意

1.速讀《社戲》，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述：本文寫(xiě)了一件什么事？

答案示例：本文以“社戲”為線索，回憶了“我”少年時(shí)代在平橋村到趙莊看社

戲的一段生活經(jīng)歷。

2.小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件還寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)你試著用

四字詞語(yǔ)來(lái)概括。

明確：戲前波折夏夜行船船頭看戲歸航偷豆（所舉的四字詞，只要能概括

大意即可。）

3.除了“看社戲”之外，還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？

明確：開(kāi)頭寫(xiě)隨母親省親小住平橋村及釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂(lè)土）

結(jié)尾寫(xiě)六一公公送豆給我吃。（戲后余波）

4.“文似看山不喜平”，作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有

致，譬如寫(xiě)看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业较嚓P(guān)情節(jié)，并思考這

樣寫(xiě)有什么好處。

明確：三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心

三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔的船回來(lái)了②小伙伴們與“我”同去③雙喜寫(xiě)包票

好處：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊②表現(xiàn)小伙伴們的熱

情、能干等特點(diǎn)，雙喜表現(xiàn)得尤為突出。

二、品味語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語(yǔ)段，想象其意境，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，

生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。

答案示例：左右都是碧綠的豆田；河流；淡黑的起伏的遠(yuǎn)山；朦朧在水氣里的月

色；水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)；“大白魚(yú)”似的航船……簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神的

語(yǔ)言營(yíng)造出無(wú)限美好的意境，引人憧憬，令人神往。

思考??段的寫(xiě)景調(diào)動(dòng)了哪些感官，結(jié)合了哪些事物來(lái)寫(xiě)的？

答案示例：豆麥和水草的清香——嗅覺(jué)；夾雜在水氣中撲面吹來(lái)——觸覺(jué)；

朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火一一視覺(jué)；似乎聽(tīng)到歌吹一一聽(tīng)

覺(jué)。

(2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，

但我卻還以為船慢?！边@樣的描寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？

答案示例：用比喻手法寫(xiě)出了群山的顏色和質(zhì)感，同時(shí)化靜為動(dòng)，從側(cè)面表現(xiàn)出

船行得快，將“我”內(nèi)心的急切之情傳達(dá)得自然、真切、細(xì)膩，極易引起讀者共鳴。

(3)“他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，

料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！边@一處描寫(xiě)體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

答案示例：魯迅最擅長(zhǎng)用看似平常卻意蘊(yùn)豐厚的詞語(yǔ)傳達(dá)難言之情：“漸望見(jiàn)”

表明“我”一直遙望著趙莊方向，才有目的地漸近時(shí)涌動(dòng)的喜悅；“似乎聽(tīng)見(jiàn)歌吹”

傳達(dá)出“我”渴盼抵達(dá)又不敢相信夢(mèng)想成真的矛盾復(fù)雜的心情；”也許是漁火”則表

露出“我”在不確定是否抵達(dá)趙莊時(shí)略顯失落又仍懷期許的復(fù)雜感受。這些看似不經(jīng)

意的措辭，將沒(méi)看過(guò)社戲的城里孩子對(duì)看社戲的渴盼之狀描摹得及其精準(zhǔn)細(xì)膩，讀來(lái)

感同身受。

2.請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)“我”看戲前后的心情有哪些變化，作者寫(xiě)“月夜行船”和

“月下歸航”時(shí)對(duì)環(huán)境、景物的描寫(xiě)是可有可無(wú)的閑筆還是匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)呢?

答案示例：看戲前的波折：盼望一難過(guò)、沮喪一歡喜一急切、激動(dòng)

看戲中感受：高興、愉悅f失望

看戲后歸航偷豆：輕松愉快

教師小結(jié)：文中每一處景物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的筆墨都言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，恰到

好處地烘托了人物的心情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

社戲

第一部分：隨母歸省小住平橋村

第二部分：去趙莊看戲的全過(guò)程

看社戲的波折

月夜行船追憶美景趣事

（言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳巾向往理想境界

趙莊看社戲

深夜歸航

第三部分：看社戲后的余波

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

導(dǎo)入:

親愛(ài)的同學(xué)們，平橋村是一個(gè)極偏僻臨河的小村莊，人口不多生活也很簡(jiǎn)單，但

文中的“我”卻對(duì)它戀戀不忘，這是什么原因呢？這堂課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起

來(lái)細(xì)讀課文，品味文中的真和趣吧！

一、品讀人物描寫(xiě)，感悟真情

單純的戲雖然不好看，但是伙伴們的美好心靈，農(nóng)村人與人之間的純真關(guān)系，令

人難以忘記，而且這在我看來(lái)是最為重要的，《社戲》寫(xiě)了很多人物（雙喜、阿發(fā)、

桂生、六一公公），哪個(gè)人物給你留下了深刻印象？結(jié)合文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)

原因。

答案示例：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格

也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，

雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老

生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”，表

現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又

不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家

“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說(shuō)明他善于為他人著想。雙喜成了小朋友

的領(lǐng)袖，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要人物。

阿發(fā)在小說(shuō)中特寫(xiě)了兩次，一次是出航時(shí)拔后篙，運(yùn)用"點(diǎn)""磕""退后〃"上前〃這

一組動(dòng)詞，說(shuō)明他也是能干的"航家”，與雙喜是合作愉快的一對(duì)；一次是偷羅漢豆時(shí)，

雙喜問(wèn)"阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢〃時(shí)，"阿發(fā)一

面跳，一面說(shuō)道，，且慢，讓我來(lái)看一看罷，?！碑?dāng)他往來(lái)地摸了一回后，直起身來(lái)說(shuō)道，

"偷我們的罷，我們的大得多呢。”這一回答可以說(shuō)是震人耳耳貴的，出人意料而又妙趣

橫生的。說(shuō)是偷豆，偷到自家田里，還煞有介事“驗(yàn)收”一回，最后由自己定奪，"偷

我們的罷〃，還是用那個(gè)"偷"字，竟不用"摘"。這里呈現(xiàn)在眼前的不再是能干的阿發(fā)，

而是一個(gè)熱情有余，頑皮透頂，懂得"顧大局''不掃人興的主兒。

桂生在小說(shuō)中也出現(xiàn)了兩次。一次是在看戲時(shí)，“我〃托桂生幫買豆?jié){，桂生去了

回來(lái)說(shuō)，賣豆?jié){的聾子也回去了，買不到，給"我〃舀一瓢水。“我〃是城里來(lái)的客人,

會(huì)念"秩秩斯干〃，當(dāng)然是值得尊敬的，對(duì)于“我〃的要求，桂生不容推辭，理應(yīng)效勞。

可惜沒(méi)有完成任務(wù)，回來(lái)后也不會(huì)安慰，還說(shuō)"日里我還喝了兩碗”，最后干脆提議“我〃

喝水算了……他白紙樣的純樸、活脫脫的天真、爛漫的模樣就躍然紙上。二次則是在

歸途中，聽(tīng)到大家說(shuō)無(wú)力搖船，想是餓了的緣故，就想到"羅漢豆正旺相〃，給讀者一

副對(duì)吃很有興趣的“小饞貓”形象。

孩子們偷豆并用了寬厚的六一公公的鹽油。六一公公是發(fā)現(xiàn)了，而他對(duì)孩子們的

責(zé)怪，并沒(méi)有孩子們想象中的嚴(yán)重?？?，他問(wèn)雙喜時(shí)說(shuō)，"你們這班小鬼，昨日偷了

我的豆？又不肯好好地摘"，此言之意，如果肯好好地摘，是無(wú)傷大雅的；也可知雙

喜他們"偷竊〃行為也不止一次。（罵與不罵一樣，弄不好這群活寶，不知又會(huì)搞出什

么花樣來(lái)，也拿他們沒(méi)辦法呀）。知道是"請(qǐng)客"后，六一公公”覺(jué)悟〃也不低，繼而問(wèn)我

“豆可中吃呢？"，"我〃說(shuō)好，六一公公聽(tīng)"我"夸他的豆好，竟高興起來(lái)，還要送些給

姑奶奶嘗嘗，更熱情有余地一個(gè)勁兒夸"我''有見(jiàn)地，會(huì)中狀元，說(shuō)什么姑奶奶的福氣

是可打包票的了。什么年代了，還打包票中"狀元"。誰(shuí)都聽(tīng)出是套近乎話語(yǔ)，而這一

份對(duì)孩子的愛(ài)卻是值得贊許的，正是這種寬容和"寵溺”，令一群鄉(xiāng)村孩子有了自己的

天空，可以自由自在、肆無(wú)忌憚地"胡作非為"，讓他們的天性可以健康純潔、無(wú)拘無(wú)

束地發(fā)展。六一公公則成了人情味濃郁、熱情好客、樸實(shí)、心地善良而又樂(lè)觀的鄉(xiāng)下

人的代表。

二、品讀結(jié)尾議論，再悟真情

1."真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似

的好戲了〃這句話怎樣理解？

明確：“我”最難忘的是平橋村美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率直的老

人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。老少村民的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力和善良

淳樸的天性，都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再

見(jiàn)到。另一方面，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種

情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。總之，

平橋村讓“我”酣暢淋漓地享受了真正的童真童趣，是作者心中永遠(yuǎn)的“桃花源”。

2.魯迅曾說(shuō)過(guò)，“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢

豆，菱白，香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我

在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要

哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！苯Y(jié)合《社戲》，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

明確：兒時(shí)故鄉(xiāng)所吃的蔬果并沒(méi)有那么鮮美可口，但之所以在魯迅先生的記憶中

如此美味，實(shí)際上是傳達(dá)先生對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，對(duì)在故鄉(xiāng)度過(guò)的童年生活的眷戀。

魯迅先生對(duì)這些往事的回憶，表達(dá)了他對(duì)美好生活的追求，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)鄉(xiāng)民、對(duì)鄉(xiāng)村

文化的愛(ài)。

三、品味精簡(jiǎn)語(yǔ)言，感受童趣

本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默，處處蘊(yùn)含著童真童趣，仔細(xì)揣摩文中相關(guān)語(yǔ)句和

段落，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

(1)總之，是完了，到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼

鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。

明確：“是〃加重語(yǔ)氣，三個(gè)"了〃表達(dá)了"我"無(wú)可奈何的心情。想象聽(tīng)到鑼鼓聲更

加表現(xiàn)了"我"的悲傷，失落的情緒。

（2）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

明確：“忽而”表明孩子的心情易于突變，"輕松〃“舒展〃與上文的沮喪、失望形成

鮮明對(duì)比，從而突出了"我〃歡喜輕快的心情?！吧眢w也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸

張手法，非常形象地表明“我”心情無(wú)限之好。

（3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，

但我卻還以為船慢。

明確：這是一個(gè)兒童眼中的景物描寫(xiě)，非常富有詩(shī)意?！狈路鹗芹x躍的鐵的獸脊

似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，

這也是兒童心里的表現(xiàn)。

（4）我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸

的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似手融成一片的再?zèng)]有什么高低。

明確：兒童對(duì)看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺(tái)上戲子的形象變得模糊，

這也真切地描寫(xiě)出了兒童看戲的精神狀態(tài)，富有奇趣?！爸巍ㄕ鎸?shí)地寫(xiě)出了“我〃的困

倦，但"我〃卻"仍然看"，反映了"我〃既覺(jué)得無(wú)趣，又不甘心就此回去的心理。

（5）那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，……

這是半想象、半紀(jì)實(shí)的描寫(xiě)。大魚(yú)馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情

景，反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《社戲》

描寫(xiě)議論蘊(yùn)蓄淳情厚誼

字里行間滿溢童趣童真

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

導(dǎo)入：

《社戲》中水鄉(xiāng)村民的淳樸善良和水鄉(xiāng)風(fēng)景的清新美麗充分體現(xiàn)了一種和諧之美,

今天我們將共同開(kāi)啟一次文化之旅，感受作家們對(duì)家鄉(xiāng)民俗民風(fēng)的深厚情感。

一、在多篇拓展閱讀中理解民俗。

1.魯迅《社戲》原文開(kāi)頭部分寫(xiě)的是“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷。

請(qǐng)大家閱讀圖書(shū)《〈社戲〉節(jié)選》，體會(huì)一下，作者通過(guò)寫(xiě)不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一

種怎樣的情思？

答案示例：如此對(duì)比地寫(xiě)來(lái)，眼前的戲不適合看，過(guò)去的戲永生難忘，一貶一褒

盡在文中。以眼前的戲?yàn)閷?xiě)作的由頭，反襯早年“社戲”的好看；其實(shí)未必真好看，

主要是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗讓“我”神往，“我”心底永遠(yuǎn)存留著對(duì)醇厚民風(fēng)、自由

生活、和諧社會(huì)的向往。

2.讀了課文《社戲》和《清明》，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

答案示例：兩篇文章都體現(xiàn)了作者對(duì)淳厚民風(fēng)的贊美；表達(dá)了對(duì)美好童年生活的

回憶和眷念之情。

3.《清明》主要敘述了家人掃墓的情形，但是有些筆墨也介紹了淳厚的民風(fēng)。請(qǐng)

你摘抄一個(gè)可以表示這一內(nèi)容的句子。

示例1:到了墳上，大家息足，茂生大伯到附近農(nóng)家去，借一只桌子和兩只條凳

來(lái)。（或祭掃完畢，茂生大伯去還桌子凳子，照例送兩個(gè)甜麥塌餅和一串粽子，作為

酬謝。）

示例2：附近三竺庵里的和尚來(lái)問(wèn)訊，送我們些春筍。

二、從多種表達(dá)方式中感受情韻

在課文《社戲》《〈社戲〉節(jié)選》《清明》中選擇給你留下深刻印象的語(yǔ)段，用不同

的線型分別圈點(diǎn)勾畫(huà)敘述（）、描寫(xiě)（）、議論（）、抒情（）的語(yǔ)

句，說(shuō)說(shuō)作者是如何根據(jù)需要運(yùn)用它們的，這樣寫(xiě)產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

答案示例：

（1）“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念'秩秩斯干幽幽

南山'了。”

——《社戲》

寥寥數(shù)語(yǔ)中，“但在我是樂(lè)土”一句分外醒目，兼有議論和抒情，表達(dá)了“我”

對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦?！安坏玫絻?yōu)待，又可

以免念'秩秩斯干幽幽南山是對(duì)平橋村生活狀態(tài)的概括性敘述，寫(xiě)出了作者在平

橋村的自由愜意。議論、抒情和敘述三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，將作者的寫(xiě)作意旨在小

說(shuō)開(kāi)篇處便得以簡(jiǎn)潔、自然且饒有情趣地小露端倪。

(2)“祭掃完畢，茂生大伯去還桌子凳子，照例送兩個(gè)甜麥塌餅和一串粽子，作

為酬謝。然后諸人一同在夕陽(yáng)中回去。楊莊墳上只有一株大松樹(shù)，臨著一個(gè)池塘。父

親說(shuō)叫做‘美人照鏡現(xiàn)在，幾十年不去，不知美人是否還在照鏡。閉上眼睛，情

景宛在目前?！?/p>

——《清明》

敘述部分簡(jiǎn)述清明祭掃的過(guò)程，穿插夕陽(yáng)、松樹(shù)、池塘等極富畫(huà)面感且飽含思鄉(xiāng)

情韻的景物描寫(xiě)，然后以“現(xiàn)在，幾十年不去”這樣看似不經(jīng)意的敘述引出“不知美

人是否還在照鏡”的議論，悠遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情便在淡淡的詞句間脈脈流淌，最后再以“閉

上眼睛，情景宛在目前”這樣的抒情句作為收束，作者對(duì)傳統(tǒng)文化的鐘情，對(duì)故鄉(xiāng)的

懷念便被這段綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式的文字傳達(dá)得自然流暢，令人回味悠長(zhǎng)。

三、在富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言中品味意蘊(yùn)

1.《清明》的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而意蘊(yùn)豐厚，試找出一例用心品味。

示例：文中上墳路上的情景令人難忘。一行人快樂(lè)地走在鄉(xiāng)間小路上，