部編版語文九年級(jí)下冊第六單元24《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文九年級(jí)下冊第六單元24《詩詞曲五首》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者生平及寫作背景，在熟讀的基礎(chǔ)上,

有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美。

3.揣摩詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

第1課時(shí)《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》

一、導(dǎo)入新課

我國的古典詩詞文化源遠(yuǎn)流長，名篇佳作浩若

繁星，反映戰(zhàn)爭的作品在其中占有重要地位。從古至

今，戰(zhàn)爭一直都是人們關(guān)注的主題，今天我們一起來

學(xué)習(xí)這首《十五從軍征》，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,

學(xué)會(huì)珍惜和平的生活。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《十五從軍征》

1.詩歌選取了哪些意象？有何特點(diǎn)？

明確：意象一松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、

旅谷、水井、旅葵。

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景物特點(diǎn)：荒涼寂靜，無人的蹤跡。

2.說說下面這句詩的表達(dá)效果。

舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知

飴阿誰。

明確：這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃

的狀況，主人公此時(shí)內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這一

句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最后一

句“淚落沾我衣”感人至深。

3.此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇

布局，反復(fù)朗讀詩歌，說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化

是怎樣的？

明確：其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸一歸途中一返回

家中一“出門東向看”；

情感變化為：急想回家，充滿與親人團(tuán)

聚的希望（歸途中）一希望落空一徹底失望（家中無人）

一悲哀流淚，心茫然（”出門東向看”）。

4.詩歌的主題是什么？

明確：這是一首揭露封建社會(huì)兵役制度弊病的

樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故

里，看到家破人亡的情景，表現(xiàn)出封建兵役制度給勞

動(dòng)人民帶來的苦難。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《白雪歌送武判官歸京》

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1.從題目中你能得到哪些信息？

明確：這是一首詠雪詩，也是一首送別詩，描

寫的是送友人歸京的場景。

2.這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是

如何完成過渡的？

明確：前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。

用〃瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝〃一句完成了過

渡。

3.詩中是從哪兩個(gè)方面揭示了當(dāng)時(shí)的天氣寒冷？

明確：從正面和側(cè)面來寫當(dāng)時(shí)天氣寒冷的。正

面：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”“瀚海闌干

百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！眰?cè)面：“將軍角弓不得控，

都護(hù)鐵衣冷難著?！?/p>

4.”北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“折”

“即”換掉好不好？為什么？

明確：不好?！罢邸弊謱懗隽吮憋L(fēng)之猛，有了這

樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”?！凹础弊直憩F(xiàn)

了詩人的驚奇之情，表明雪下得大，下得早。這兩句

極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。

5.你認(rèn)為“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

一句為什么能夠流傳千古？

明確：以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新

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奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出

詩人的驚喜之情。

6.“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角

弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”幾句描寫有何作用？

明確：寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的

艱苦及其給人民帶來的災(zāi)難，同時(shí)為送行場面渲染了

悲涼氣氛。

7.請用生動(dòng)的語言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣

紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@句細(xì)節(jié)描寫的

作用。

明確：傍晚時(shí)分，轅門外，大雪紛紛飄落，紅

旗被冰雪凍硬,盡管風(fēng)刮得猛烈，紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)。

這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣的奇寒。

旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象

征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生

動(dòng)，色彩鮮明。

8.詩的最后一句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬

行處”體現(xiàn)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，

說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：運(yùn)用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無

盡的思考；表達(dá)了詩人對(duì)朋友的不舍之情及朋友離去

后的無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。

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三、板書設(shè)計(jì)

「總寫：十五從軍八十得歸

兵役殘酷

遠(yuǎn)望：松柏冢累累

十五從軍征《戰(zhàn)亂頻繁

近看：野兔野雞旅谷旅葵

災(zāi)難深重

【淚沾衣裳

白雪歌送［詠雪一一奇異瑰麗比嗡、細(xì)節(jié)描寫

武判官歸京〔送別一一依依離情夸張、渲染、留白

第2課時(shí)《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》《過零丁

洋》《山坡羊?潼關(guān)懷古》

一、導(dǎo)入新課

我們在本冊書第三單元中體會(huì)過辛棄疾豪放的

詞風(fēng)，今天我們再來欣賞一首他的詞，來看看出自同

一作者之手的詞有何相似與不同。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

L作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？

明確：這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，

鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)

成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）

北固亭時(shí)，想到大好中原已淪落到金人之手，心中悲

憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。

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2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。”

句中的“悠悠”一語雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是

自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？

明確：“悠悠”既指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，又指詞人

思緒之無窮?！安槐M長江滾滾流”，借用杜甫《登高》

詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以此透露

作者情感：無奈，傷感，抑郁。

3.賞析“年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休”。

明確：一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢

于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非

凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不

斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)

相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵

抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、

怯懦茍安。

4.賞析“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲

謀”。

明確：詞人把孫權(quán)作為三國時(shí)代叱咤風(fēng)云的英

雄來頌揚(yáng),其所以如此用筆,實(shí)借憑吊千古英雄之名，

慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也!“生子當(dāng)如

孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中

說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。

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5.再讀全詞，概括本詞的主旨。

明確：作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺

南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能的

現(xiàn)實(shí)。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《過零丁洋》

1.認(rèn)識(shí)作者，了解背景

文天祥(1236-1283),南宋政治家、文學(xué)家，字

履善，號(hào)文山。南宋末，全力抗元，兵敗被俘，始終

不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。

此詩是作者的代表作，創(chuàng)作于作者被俘后第二

年過零丁洋時(shí)。元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在

海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。

2.賞析詩句，把握情感與主旨

(1)詩的首聯(lián)寫了哪兩件事？

明確：一是受到皇帝選拔，通過科舉考試進(jìn)入

仕途，二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年。

(2)頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除

了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作

用？

明確：還運(yùn)用了比喻的修辭手法：大宋國勢危

亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命

運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。

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(3)頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中

的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？

明確：“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧借兩個(gè)地

名，渲染形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？唷?/p>

(4)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古

傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請說說你的理解。

明確：人難免一死，為祖國舍生取義，一片丹

心永垂史冊。這兩句詩直抒胸臆，抒發(fā)了詩人以死明

志、為國捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。

(5)這首詩表達(dá)了什么感情？請簡要分析。

明確：這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自

身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由

悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的

氣勢、高亢的語調(diào)宣示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義

的生死觀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《山坡羊?潼關(guān)懷古》

1.了解作者和創(chuàng)作背景及詩歌體裁

張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟，號(hào)云莊，山東濟(jì)

南人，元代文學(xué)家。他詩、文兼擅，而以散曲著稱。

張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年(1329年)，因

關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。《山坡

羊?潼關(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。

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散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁一曲。曲大

致分為兩種，一是劇曲，二是散曲。散曲沒有動(dòng)作、

說白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲

子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位?！短靸羯场贰渡?/p>

坡羊》都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的

曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。

2.品讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容與情感。

(1)反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分

為幾層？每一層寫的是什么內(nèi)容？

明確：共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山

河表里潼關(guān)路?！睂戜P(guān)地勢險(xiǎn)要，是歷代兵家必爭之

地。第二層：“望西都……宮闕萬間都做了土。”由潼

關(guān)的險(xiǎn)要地勢想到其重要的歷史作用及曾建都長安的

歷代王朝，抒發(fā)懷古情思。第三層：“興，百姓苦；亡，

百姓苦?！睆膶?duì)現(xiàn)實(shí)場景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒情，詩人通

過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)老百姓的疾苦感到無比憤慨

和深切同情。

(2)請自選角度品析“峰巒如聚，波濤如怒，山河

表里潼關(guān)路”。

明確:“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中,“怒”

字形容黃河之水的奔騰澎湃；用“聚”“怒”將山的雄

偉與水的奔騰之勢勾勒出來，從視覺和聽覺兩個(gè)方面

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寫出了潼關(guān)的地勢險(xiǎn)要的特點(diǎn)。

(3)你如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”？它

在文中起到什么作用？

明確：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民

膏，百姓不堪其苦；而王朝滅亡之際，戰(zhàn)亂頻繁，民

不聊生，所以說“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這句話

在這首小令中是曲眼，有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與

人文關(guān)懷，是全曲主題的開拓和深化。

(4)作者是怎樣將寫景、懷古、議論三者有機(jī)結(jié)合

的？

明確：作者先描寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢，然后

對(duì)秦漢各朝安萬間宮闕化為廢墟產(chǎn)生了深沉的感慨，

最后發(fā)表議論，得出結(jié)論：興，百姓苦；亡，百姓苦。

雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者

完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、板書設(shè)計(jì)

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'上闋寫景：望神州、北固樓、